2.3中国的河流《黄河》教案(湘教版八年级上)

第一篇：2.3中国的河流《黄河》教案(湘教版八年级上)

第二章第三节中国的河流

《黄河》教案 【教学目标 】

1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

【教材分析】

本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：

应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

【重点和难点】

重点： 黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。

难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。【教法建议】

本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。

关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

【教学设计方案】1 【教具】：有关图片。

【教学过程 】：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。

[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。

[板书]

一、黄河的基本概况

[活动]请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]

二、黄河的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]

1、水量不大 [提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）

结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]

2、中游含沙量大

[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成“地上河”的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]

3、地上河

[提问]这样的“悬河”有什么危害？

（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的“痛苦的回忆”部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。

[板书]

4、易泛滥

【教学设计方案】2

[引入]上节课我们了解了黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了黄河的水文特征。谁来说一说黄河的水文特征都有什么呢？（回答略）

[过渡]黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？

[讲解]介绍凌汛。

①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁

②发生河段：上游宁夏和下游山东境内

③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）

④解决措施：爆破

[板书]

5、凌汛 [补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是“断流”。

[板书]

6、断流

[活动]请学生读 “黄河断流”阅读材料并讨论：

形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）

解决措施：统一管理，计划调配。

[提问]现如今，还有什么新的危害吗？

[学生讨论回答]水污染问题等。

[转折提问]黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有黄河，中国将会是什么样子？

[学生讨论回答]略

[教师小结]黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南“；是华北平原的塑造者。

[过渡] 黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。

[板书]

三、黄河的治理与开发

[引导学生分析]：黄河多灾的原因是下游形成”地上河“，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。

[板书]

1、中游治沙

[引导学生思考]：治理黄河Ω貌扇∧男┚咛宕胧┠兀浚ㄌ致酆笥山淌π〗幔?/p>

2、治黄的措施：

下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）

中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）

②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）

③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）

（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理黄河一定要标本兼治）。

开发利用：

①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。

②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。

【教学小结】

1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界

2、主要支流--汾河和渭河；

3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；

4、黄河的水文特征及成因；

5、黄河治理及开发利用；

【教学设计方案】3 教学手段：课件

教学过程 ：

【引入】展示黄河壶口瀑布的景观图片

【讲述】今天，我们学习我国的第二长河--黄河。

【活动】读”黄河流域水系图“，找到黄河的发源地和注入的海洋。

【展示】”黄河的发源地和注入的海洋“课件

【讲述】黄河发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。

【展示】黄河源头和入海口的图片

【活动】读”黄河流域水系图“，找到黄河流经的省区。

【展示】”黄河流经的省区“课件

【讲述】黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。

【展示】”黄河水系图“课件

【讲述】黄河的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。黄河以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。

【活动】观察中国地形图。找出黄河、判断其流向，并说明其原因。

（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。黄河发源于第一阶梯--青藏高原。）

【讲述】李白有一句诗：”君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！“这说明了什么？（反映出黄河发源地海拔高，并最终注入海洋。）

【活动】观察中国地形图，黄河都流经哪些主要地形区？

【展示】”黄河流经的地形区“课件

【讲述】黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

当黄河流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。

【展示】”黄河水系水电站分布“

【活动】读图，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。

【展示】”黄河水系水电站分布“课件

【讲述】黄河的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。

【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片

【讲述】黄河出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）【展示】”河套平原引黄灌溉“图片

【活动】读”中国地形图“。黄河在河口进入黄土高原。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？

【展示】”壶口瀑布“、”黄河水“、”黄土高原上的黄河“图片。黄河流经黄土高原，大量泥沙汇入，水体深黄因此得名。

【展示】黄河同世界其它河流含沙量比较表格

植被遭到人为破坏，疏松的黄土一遇暴雨就大量流失，并随支流汇入黄河，河水由清变黄使其成为世界上含沙量最大的河流。

【展示】”地上河示意图“

黄河水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成”地上河“，它一旦决口就造成水灾。

【展示】地上悬河景观图片

【展示】阅读材料，了解黄河的洪灾。

据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，黄河下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口，涉及范围北至津沽，南达淮河，约25万平方公里，淮河和海河也成了黄河的受害者。每次决口泛滥，都造成”江河横溢，人为鱼鳖"的凄惨景象。例如1933年黄河发大水，下游决漫堤72处，使河北、山东、河南三省67个县受灾而积达12000平方公里，364万人流离失所，无家可归，18000多人被夺去了生命。

探究活动

活动名称：水流冲击泥沙实验

活动目的：

使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；

提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力。

活动器具：

两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯

活动步骤：

1.将两块土分别放到两个水槽的上部。

2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上。

3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？

4.讨论：原因是什么？

第二篇：2013新版湘教地理八上《第三节 中国的河流》教案

《第三节 中国的河流》教案

学习目标：

知识目标：

1．让学生了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。2．让学生掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置，以及水文特征。

3．让学生了解京杭运河的概况，记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。4．让学生了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。

5．了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。6．了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。能力目标：

1．学会阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布。2．阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段，阅读黄河水系和“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。

德育目标：

1．培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。2．培养学生形成热爱母亲河的情感。

重难点及突破措施：

重点：

1．我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征 2．黄河的治理 3．长江的开发 难点：

1．我国内流区和外流区河流湖泊的水文特征关系 2．长江洪灾原因及重要性讨论

教学方法：

课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论、学生设问

教具准备：

学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图

教学过程：

第一课时

本课目标：

1．知道我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。2．掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置，以及水文特征。

3．知道京杭运河的概况，记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。〔引入新课〕

有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词：“你从雪山走来，„„你向东海奔去，„„你用健美的臂膀，挽起高山大海。„„”这些歌是赞美长江的。

在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的河流湖泊的知识。

（板书）第三节中国的河流

一、外流河为主

〔教师〕在了解我国的河流特点之前，我们先来了解一下这些概念：流域－是指河流或水系的集水区域；水系－指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下河流等组成的水流系统。外流河－地表和地下径流最后注入海洋的河流。内流河－则相反。让我们看课本P46图2－40中国的外流区与内流区，在这幅图上，棕黄色的区域称为内流区，粉绿色的区域称为外流区。它们之间的界线大致自东北向西南分布。〔教师提问〕在这张图中我们可以找到我国的主要的河流，那么我们大家一起来找一找长江和黄河，同时判断一下它们直接注入海洋，它们是属于什么类型的河流？（外流河）然而我国的很多河流是必须通过其他河流才能注入海洋，比如：汉江、湘江等等，它们要通过长江才能注入海洋，那么它们是什么类型的河流呢？

（外流河）

〔教师小结〕直接或者间接注入海洋的河流就是外流河，我国所有的外流河中，注入北冰洋的只有额尔齐斯河，属北冰洋水系；注入印度洋的主要有怒江、雅鲁藏布江等，属印度洋水系；长江、黄河、珠江、黑龙江等大部分河流注入太平洋，属太平洋水系。

为了更具体的了解、掌握内流区和外流区的特征，现在我们来列一个表格：（以下边问边讲边填，）板书：

内流区

外流区

概念

区内河流最终未流入海洋

区内河流最终流入海洋⑴

分布

我国西北

我国东南

占陆地面积

1/3

2/3

河流数量

少而短

多而长

河流水量

小

大

季节变化

夏季气温高，为汛期

夏季降水多，为汛期（补充几点：）

⑴刚才讲内流区和外流区界线的时候，我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的区域，为什么呢？（学生回答）对，这里也属于内流区，因为这里的没有河流或者河流没有流入海洋。

⑵内流河，如我国最大的内流河-塔里木河，河水主要来自周围高山的冰雪融水，所以汛期在气温高的夏季。

⑶在外流区，以秦岭-淮河为界，此线以北的河流冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。而南方的河流则没有结冰现象。

〔教师〕对比前面我们学习过的气候一节课中的季风和非季风分布图，同学们发现了什么？（它们的分界线很相似）是的，于是我们可以认为我国河流的外流区基本是季风区，内流区基本是非季风区。

（过渡）刚刚分析的是外流河的共性，下面我们再来看看它们差异，我们主要从干湿状况、降水、有无结冰情况、植被等方面来共同分析。

a、分析干湿状况，说明河流流量大。如秦岭－淮河以南的河流位于湿润地区，降水丰富，水量大；以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区，降水少，水量不大。

b、分析降水季节分配情况，说明河流的汛期。如秦岭－淮河以南地区雨季长，汛期长。例如珠江流域雨带最早到达，最后离开，汛期为4－9月，长达6个月；以北地区降水集中在8－9月，汛期短。值得指出的是我国东北的河流因春季集雪融化，形成春汛。

c、分析冬季气温情况，说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温图

上，秦岭－淮河以北的地区，1月平均气温在0度以下，河流都有结冰现象，而且越往北，冰期越长。秦岭－淮河以南地区，1月平均气温高于0度，河流无冰期。

d、分析植被状况，说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好，河流含沙量少；半干旱或半湿润地区植被不好，水土流失严重，河水的含沙量大，特别是黄河中游流经黄土高原，水土流失更严重，河水的含沙量最大。

〔教师〕以上我们分析的是外流河的水文特征，那么内流河的水文特征是否和外流河一样呢？（不是）那么我们来看看都有什么不同。

a、内流河的水源主要来自高山冰雪融水；

b、夏季冰雪大量融化，成为丰水期，冬季有河流出现断流； c、对为季节性河流。

〔阅读〕阅读材料－塔里木河，大家看看是不是像我们刚刚分析的一样。

〔教师过渡〕我国除了河流以外，还有众多的湖泊。大家在中国主要河流分布图上把潘阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖和青海湖等找出来。，看看这些湖泊的分布有什么特点？（学生自由回答，教师小结：我国的湖泊分布不均，分为青藏高原和东部平原两大湖区，其中青海湖上我国最大的湖泊和最大的咸水湖泊，潘阳湖是最大的谈水湖泊。）阅读洞庭湖的范围变迁图，大家发现什么？（面积变小了）这是为什么呢？（学生自由发言后教师讲解：洞庭湖17世纪中期号称“八百里洞庭”，居中国第一大湖，以后因大量泥沙入湖，围湖造田，使湖泊迅速淤塞萎缩，现退居第二大谈水湖。由于水量的减少，对长江的削洪调蓄功能有所减弱。

〔教师总结〕

第二课时

本课目标：

1、了解长江的源流概况和各段的自然特征。

2、了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。分步达标：

〔导入〕上一节课我们学习了我国的河流的基本情况，了解到我国的河流的分布是以外流区为主的，同时我们也提到了一首歌《长江之歌》，在这首歌中有这样几句歌词：“你从雪山走来，„„你向东海奔去，„„你用健美的臂膀，挽起高山大海。„„”这些歌是赞美长江的。赞美长江的歌或者诗歌太多太多了。如我们熟悉的《朝发白帝城》“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万从山。” 我们对长江还有许多赞美之词，现在让我们来进一步认识长江，发掘长江的可赞美之处吧。

〔提问〕学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？

〔学生回答后，教师讲解〕学习一条河流的一般思路，包括三个部分：

1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段。

2、各河流的主要特征

3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施

〔转折〕下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。〔板书〕

二、滚滚长江

（一）长江的概况

〔活动〕请同学们看课本P50图2-46长江水系图，完成活动p51活动题 〔教师小结〕

1、发源地：青海的唐古拉山的沱沱河，（我们看到课本P50页看一看沱沱河的图片：这里地形平坦，河道开阔，水流散漫，象维族姑娘的辫子。）

流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；

流入：东海

2、湖北宜昌、江西湖口

3、主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

4、经过青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。〔板书〕

（二）上、中、下游的特征

〔活动〕读课本P50“长江干流剖面图”。

〔提问〕剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）

〔追问〕你知道哪些著名的峡谷？

〔学生回答后老师出示图片并讲解〕虎跳峡、三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），从以上的分析我们可以知道长江上游的特点是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

〔板书〕（1）、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。〔转折〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？ 〔学生回答〕在中游地区河道变得弯曲了。

〔教师补充〕 三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口――城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。

〔提问〕这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？

〔学生回答老师补充〕：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。

〔提问〕有没有解决办法？

〔学生读图回答，老师补充〕裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。

〔转折〕另外大家注意观察“长江流域水系图”，现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？

〔学生回答〕数量比较多，且呈南北对称分布。

〔启发分析〕想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？

〔学生回答、老师讲解〕在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。

〔板书〕（2）、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊。〔转折〕长江的下游有什么特点？

〔讲解〕 到长江口江面宽达80――90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可以一直开到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水会受海潮的顶托，泥沙大量堆积，形成了许多大大小小的沙洲。江口的崇明岛就是其中最大的一个，它是我国第三大岛。

[板书]（3）、下游：水流平稳，江阔水深

〔过渡〕最后我们在来看看人河关系：看看长江对人类产生的有利和不利影响。〔板书〕

利

弊 水能资源丰富

水量变化大 水源

洪水 航运

航道 旅游

〔教师〕从刚刚我们分析的长江的特点，我们了解到长江上游的特点是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。由于长江落差主要集中在上游，因此长江水能资源也主要集中在上游河段，（板书：水能资源丰富）水能资源蕴藏量占全国1/3。可利用水能资源约占全国一半。新中国建立后在长江干流和支流上相继建起了许多水电站。

想一想，除了水能资源的利用外，长江还可以给我们带来哪些便利。（请同学回答，生产生活的水源、灌溉、航运、旅游„同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述）

1、生产生活的水源：

（板书：水源）长江水量丰富,生活在长江流域的人民都依靠长江水:农业灌溉需要它,工业生产需要它,我们的生活都需要它。甚至北方地区缺水也需要调用它。

2、航运：（板书：航运）长江水运价值巨大，自古以来就是我国东西运输的大动脉。长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，构成纵横广阔的水运网。终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流通航里程近8万千米，占全国河道通航里程的2/3，货运量的60%。

3、旅游：（板书：旅游）长江浩浩荡荡向东流，沿岸有众多的自然风景和人文风光„ 长江虽然给我们带来了许多好处，但也会给我们带来一些麻烦，制造一些问题。同学们说说看，主要有哪些方面的问题呢？（请同学回答，洪水、水量变化大、航道„同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述）

1、水量变化大：（板书：水量变化大）长江虽然为我们提供丰富的用水，但各年供应的水量有多有少，少的年份会发生干旱；多的年份又容易发生洪涝灾害。

2、洪水：（板书：洪水）（产生洪水的原因）

3、航道：（板书：航道）（航道复杂、小船不安全、水工建筑阻碍航行、洪枯水位变化 大、航道缺乏整治、码头设施差）

〔教师〕针对以上问题，我们应当加强长江的开发治理。我们该怎么做呢？ 〔板书〕：

3、开发治理（学生自由发言）

〔教师小结〕兴建水利枢纽：在长江三峡有两个著名的水利枢纽工程，就是三峡水利枢纽和葛洲坝水利枢纽。葛洲坝水利枢纽早已建成发电，三峡大坝也已建成蓄水，如今的长江三峡高峡出平湖，险峻的峭壁依然，江面变宽了，江水变深了，流急险滩也不见了。三峡水利枢纽完全建成以后，它会起到防洪、发电、航运、旅游„„作用。

河道整治：就像荆江整治，裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等恢复上中游生态：保护植被退田还湖：洞庭湖。

〔板书〕：兴建水利枢纽

河道整治

平垸行洪

恢复上中游生态

退田还湖 〔教师总结〕

第三课时

本课目标：

1、了解黄河的源流概况和其水文特征。

2、了解黄河在水能、灌溉方面的巨大作用及其开发治理的现状。

3、学会分析下游形成地上河的原因。分步达标：

〔引入〕刚刚我们学习了我国的第一大河——长江，接下来我们继续来学习我国的第二长河——黄河。

〔教师〕提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下。

〔板书〕

三、黄河

〔承转〕我们用学习长江时的方法，先了解一下黄河的自然地理概况：（让学生打开课本P55看图2-53 黄河水系）让学生回答：

1、说出黄河的发源地及注入的海洋。（巴颜喀拉山脉和渤海）

2、说出黄河流经的省区。（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区）

3、说出黄河干流的长度和黄河的形状像汉字的什么字？（5464千米、几字形）

4、说出黄河流经的地形区。（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原）

5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？（内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津）〔过渡〕黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

〔板书〕

（一）黄河的水文特征

〔教师提问〕：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

〔学生回答〕因为水量不大。〔板书〕（1）水量不大

〔提问〕提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？（学生讨论、回答）

〔教师小结〕黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

〔板书〕（2）中游含沙量大

〔补充〕：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

〔转折提问〕：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

〔教师引导学生分析〕形成“地上河”的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

〔板书〕（3）地上河

〔提问〕从刚刚我们分析的都是黄河的缺点，那么这样的悬河有什么危害？

（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。

〔板书〕（4）易泛滥

〔过渡〕黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？（凌汛）

〔朗读课文〕课本P59黄河凌汛。〔板书〕（5）凌汛

〔补充〕除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。〔板书〕（6）断流

〔活动〕请学生读P57黄河断流阅读材料并讨论：

形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量 过大，超过了自然限度）

解决措施：统一管理，计划调配。

〔提问〕现如今，还有什么新的危害吗？（水污染问题等）〔过渡〕黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？

〔学生讨论回答〕略

〔教师小结〕黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献； 〔板书〕

（二）黄河的奉献 〔教书和学生共同讨论〕：

1、提供丰富的水能资源（原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站：）

2、塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）

3、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。）

〔过渡〕黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。

〔板书〕

3、黄河的治理与开发

〔教师〕：黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。

〔板书〕（1）、中游治沙

〔教师引导学生讨论〕我们大家想想治理黄河的措施有哪些呢？： 〔教师小结〕

下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本）

②打坝淤地,修筑梯田；

③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（指导同学观看P58阅读材料 黄河小浪底水利枢纽工程，同时强调治理黄河一定要标本兼治）

〔教师〕：接下来我们来看看黄河的开发 〔板书〕（2）、开发利用 〔教师引导学生讨论〕 〔教师小结〕：

①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。

②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。

〔课堂总结〕：通过学习，我们了解了中国的河流的基本概况，尤其详细地学习了长江、黄河的自然地理概况，知道了它们对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法，希望同学们学业有成以后，为根治黄河而贡献自己的力量。

第三篇：第三节_中国的河流(黄河)导学案教案

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第二章 第三节 中国的河流（黄河）导学案

【教材信息】课题：中国的河流

课型 课时 总课时

【教师信息】主备人： 实施人 实施时间

【学生信息】班级 姓名 所属小组 编号 学习时间

一、学习目标：

1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。（重点）

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。（难点）

二、导学过程：

（一）课内探究 【自主学习】

（一）、黄河的源流概况：（读图2—39黄河水系）

1、黄河的长度、形状、发源地和注入的海

2、黄河干流流经的省区、地形区

3、黄河上、中、下游的分界点

4、黄河主要支流

（二）、中国的忧患

提起黄河，你的第一印象如何？结合黄河流经的地形区（黄土高原），想一想为什么会这样？由此得出：中游河段的特征是_____________。

黄河之害在于下游决口改道，究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积。因此，下游河段的特征是________________。

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读下图解释：

7米

①该图表示黄河___________河段,称为“__________”,其形成的主要原因是___ _________________________________________________________________。②该河段存在的巨大隐患是_______________________________。

③为防止灾害，在该河段可采取的措施有_______________________________。黄河凌汛：

凌汛是一种冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。

黄河凌汛出现的河段在上游的___________________,下游____________。长江为什么没有凌汛？_______________________________。治理凌汛措施：_____________。

4、黄河断流：

黄河断流的自然原因:_______________________________, 社会原因:________________________________________。治理断流措施：_____________________

（四）、根治黄河

1、由于黄河含沙量特别大，所以治黄的关键是___________。黄河泥沙90%来自哪里？_________。

因此治黄的根本__________________________________。综合治理黄河的措施：在上中游_________________,在下游_________________________。

【合作探究】：黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

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【课堂检测】

1、发源于________山,流经____.____等9省区,注入____,全长_____千米,是我国第____长河。

2、将黄河划分为上、中、下游的城市是（）

A、兰州、河口 B、河口、旧孟津 C、河曲、济南 D、河曲、旧孟津

3、被称为“地上河”的黄河河段是（）

A、黄河上游 B、黄河中游 C、黄河下游 D黄河中下游

4、长江和黄河都流经我国的（）

A青藏高原黄土高原 B、四川盆地华北平原C地势第一级、第二和第三级阶梯 D青海省和甘肃省

5、有关黄河的叙述，正确的是（）

A、是世界第二长河 B、是我国第二大河C、含沙量世界最大 D、有巨大的运输价值

6、读图分析：

黄河中上游分界点A______,中下游分界点B______。

发源地①________,注入的海②______。支流③________④_________。水电站⑤___________⑥___________⑦___________,水利枢纽⑧__________。城市⑨_________⑩__________。地形区A____________,B____________。

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长江、黄河共同流经的省区________、_________，共同流经的地形区________。黄河中游水土流失的原因是___________________________________________。黄河下游“地上河”形成的原因：______________________________________________。我国在治理黄河上应采取的措施是：____________________________________________。

三、课后提升：

1、建国后，治理黄河主要做了哪几方面的工作？

2、治理黄河的关键和根本各是什么？

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第四篇：2.3河流 教案3(粤教版八年级上册)

第二节 长江

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．使学生清楚长江的源地、人海门、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一条大河。

2、使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。

3、使学生明确长江上、中．下游的划分。

4．使学生了解长江水能资源的分布、开发、利用的现状和前景，以及长江水能资源对我国经济建设的促进作用。

5．使学生了解长江的灌溉，知道长江流域的农业在全国的重要性。

6．使学生了解长江航运的优越条件，理解长江航运的开发在我国经济建设中的作用。7．使学生了解长江洪涝灾害的严重性．分析洪灾形成的原因，提出治理洪水的措施。

（二）能力训练点

1．通过分析长江上、中，下游的划分，培养学生的分析能力。2．填图、识记地理事物的能力。3．阅读水系图的能力。

4．分析问题的能力及综合治理洪涝灾害的能力。

（三）德育渗透点

1．通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。2．对学生进行环境保护教育。

（四）美育渗透点

利用《长江之歌》导人新课，剪辑播放《话说长江》中有关镜头或用彩图来展示长江上、中、下游河段的特征：上游高山峡谷，水流湍急，水能丰富；中、下游水量丰沛，江阔水深，航运发达以及两岸的如画风光等。使学生在身心愉悦的状态中了解长江，实现愉陕教学。

二、学法指导 通过教师边绘图边讲解，引导学生学会抓住河流于流形状特征（如长江于流形如巨大；的“V”连“W”）边绘水系图边了解，从而建立起完整的水系空间分布概念，并加深记忆。使学生明白，绘制示意图、略图，简图是学习地理分布的有效方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1．长江的源地、人海口、全长、年径流量和流域面积。2．长江流经的省、市和自治区，3．长江水能资源的分布、开发和利用。4．长江灌溉的概况。5．长江航运的开发。

（二）难点

1．长江上、中、下游的划分。

2．在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。3．长江水能资源的成因。4．长江洪灾的原因分析。5．长江航运的重要性。

（三）疑点

长江水能资源最丰富的最哪一段?

（四）解决办法

借助教学媒体，激发学生的学习积极性，并引导学生进行活动，使学生在活动中掌握有关知识，解答本节的重难点。

四、教学课时

2课时。

五、教具学具准备 投影仪、录音机、“中国政区图”空白图、中国地形图

六、师生互动设计

教师边绘水系图边引导学生读图填图。边启发学生分析长江各段的水系水文特征以及可开发利用的水利，学生在教师绘制“活的”板图的引导下读图，填图，并结合地形气候分析各段水文特征和可利用的水利，尽可能自己归纳出水文特征等知识。

七、教学步骤

（一）明确目标

课前向学生介绍本节的素质教育目标；使学生有心理准备。

（二）教学过程 第一课时

[引入]录音机播放《长江之歌》

多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达厂牛逻儿女刘母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大可“长江”的风采。

我们为长江而感到骄傲。

[板书]3．流经的省、市、自治区 [读图]“长江水系图”。

要求：找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。

教师归纳：长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。[板书]4．主要支流和湖泊 [读图]“长江水系图”。

要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。

教师归纳：长江的主要支流有：

（1）北部支流：雅砻江、大渡河 岷江、嘉陵江和汉江；

（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。

[活动]找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。[结论]长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。[板书]5．上、中、下游的划分

[活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。

[结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。[阅读]长江各段的名称。

[课堂总结]本节课我们主要学习了我国第一条大河——长江的源头、注人海洋、流域面积、流量、流经省区、主要支流以及各河段的划分等长江的概况。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉上，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。第二课时

[投影]“长江干支流示意图”。学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。[导人新课]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。

提问：水能资源是否丰富与什么有关?（河流落差及气候条件）

出示“中国地形图”（挂图）。让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。

学生讨论，教师归纳：长江流经了我国地势的三个阶梯。长江发源于我国地势的第一个阶梯青藏高原，向东横切横断山脉进入四川盆地，然后又劈开巫UI，经地势低平的长江中下游平原，汇人茫茫东海。

[投影]长江干流剖面图。

要求学生思考：长江源头与人海口的落差是多少?长江源头到宜宾之间的河长是多少千米?落差是多少?读第四章有关图像，长江流域的降水在多少毫米以上?你认为长江水能资源是否丰富? 学生讨论、回答。[结论]长江从源头到河口之间的落差巨大，达6400米，水能资源应该非常丰富。特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这些地区的降水比较丰富集中了长江绝大部分的水能资源。下面看一下具体数字检验我们的推论是否正确。[投影]长江水能资源扇形图。

图1，长江水能蕴藏量占全国的比例。

图2，长江可开发利用的水能资源占全国的比例。[结论]长江具有十分丰富的水能资源。[板书]

二、巨大的水能资源 1．资源总量

[过渡]通过上述两个扇形图，可以看出长江水能资源在全国的地位。长江所蕴藏的巨大水能资源，是我们伟大祖国的巨大财富，我们一定要开发利用，让古老的长江在祖国的经济发展中，发挥更大的作用。[板书]2．资源分布 [挂图]“中国地形图”。

要求学生观察地形图，进一步分析长江的水能资源主要集中在哪些河段? [结论] 长江的水能资源应该分布在第一阶梯和第二阶梯、第二阶梯和第三阶梯的交界处。从地形区上来看，主要是在横断山区和巫山。我们看看，大家的推断是否正确。[投影]长江干支流主要水电站示意图。

[讲述]长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍；三峡水电站建成后，发电量将是葛洲坝的3倍。加速长江流域水能资源的开发，对长江流域，乃至全国的经济发展，都将起到巨大的推动作用。[投影]葛洲坝水利枢纽。长江三峡水利枢纽。

[过渡]尽管长江的水能资源十分丰富，但是，目前我国对长江的水能资源开发利用的程度，还远远不够，还需我们努力。

滚滚长江为我国带来了丰富的水能资源。长江除了有丰富的水能资源外，在发展灌溉和航运方面又如何呢? [板书

1三、灌溉

出示中国地形图。

[问题]找出长江流域范围内我国的主要地形区。

[结论]长江的水可以滋养万顷农田，长江流域主要有四川盆地、长江中下游平原等，这是我国主要的农业生产基地。特别是长江中下游平原，河网密布，沟渠纵横，物产丰富，是著名的“鱼米之乡”。目前，长江流域的灌溉面积已达1300万公顷，占全流域耕地总面积的60％。[板书]

四、航运

[投影]1．长江干支流航运图。

2．长江于支流航运与全国内河航运比较表。

[投影]长江航道与京沪、京

九、京广铁路及京航运河的交会图。

[过渡]长江的航运价值虽然很高，但是，目前我国对长江航运的开发利用还远远不够。

[讲述]目前我国已确定对长江航运大规模开发的战略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荆江的治理以及沿江港口的建设；另一方面扩大沿江的开放，大力建设沿江的经济带，充分发挥“黄金水道”的作用，促进全流域乃至全国经济建设。[过渡]长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮。[板书]

五、洪水及其治理

让学生阅读课本第66页，“读一读”。

提问：长江流域的洪水为什么会如此严重呢? [投影]长江干支流及雨带的分布图。

要求学生思考：长江洪水于雨带有什么关系? [结论]每年6月，雨带移至长江流域，形成雨季和长江的洪水期，长江的洪水有两个显著特点：一是干支流同时涨水，洪峰叠加，造成干流水量加大；二是降水时间长，长江流域受准静止锋的影响，雨季连绵，形成“梅雨”天气，这就使得长江流域的洪水历时很长。

让学生阅读、思考长江洪水频繁的其他原因。[结论]上中游地区的植被破坏严重，水土流失加剧；下游地区的湖泊由于淤积、围湖造田，对长江洪峰不能起到很好的调解，所有这些，都是导致长江洪水频发的主要原因。

[问题]怎样治理长江? 学生讨论发言，教师总结、板书。

[板书]（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段

（2）兴建分洪，蓄洪工程

（3）修建水库（4）植树造林

八、板书设计

第二节 长江

一、中国第一大河 1．源头和注入的海洋 2．全长、流量和流域面积 3．流经的省、市、自治区 4．主要支流和湖泊 5．上、中、下游的划分

工、巨大的水能资源 1．资源总量 2．资源分布

三、灌溉

四、航运

五、洪水及其治理

（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段（2）兴建分洪、蓄洪工程

（3）修建水库

（4）植树造林

第五篇：2.3中国的河流第二课时教案(湘教版八年级上)

第二章第三节中国的河流

第二课时 黄河教案 【教学目标】

1.记住黄河的源流概况和自然特征

2.黄河各段的水文特征，理解黄河“地上河”的成因 3.理解黄河治理与开发 【教学过程】

[新课引入]黄河组图——壶口瀑布、滚滚黄河水、黄河源头、黄土高原 [提

问]你能根据画面来判断这是哪条河流吗？

[复习提问]提到黄河同学们并不陌生，请你说一说你所了解的黄河。

[导入新课]看来，同学们对黄河确实知道的不少。那么，黄河到底为中华民族立过哪些功，又带来了哪些灾难？我们该怎样开发治理黄河呢？这节课我们就来学习黄河 [板

书]滔滔黄河

一、源流概况

[过

渡]要了解黄河，必须先了解黄河概况，首先我们来看看黄河的形状。[学生活动]照课本画出黄河干流图。并归纳黄河形状为“几”字型。[提

问]我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河水真的是从天上来的吗？这里的“天上”指的是哪里？“海”又指的是哪个海呢？

[提

问]黄河自源头到人海口全长5500千米，仅次于长江，居全国第二位。能说黄河是我国第二大河吗？为什么？

不能。河流大小按流量划分。黄河虽然长度第二，但流量还不到我国南方地区的一条大河珠江的1／7。因此，不能说黄河是第二大河，而只能说是第二长河。[提

问]黄河自西向东共流经了我国哪些省区呢？（演示课件或出示黄河水系图，让学生抢答省名或简称，课件显示或在图中明确省、区名称。）读图找出黄河上、中、下游的分界点河口，旧孟津，并标注在黄河干流图上，强调其位置特征。主要支流汾河、渭河，强调其流经省。

[承

转]黄河像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大贡献。具体讲都有哪些贡献呢？

（此处可由学生在黄河供献的角度充分回答）[板

书]

二、“母亲河”的功与过 [教师小结]中华文明的发祥地

塑造平原，富蕴水能，提供水源。

[录

像]黄河冲积的平原、蕴藏的水能、著名的水电站和具有灌溉之利的“塞上江南”。黄河是塑造华北平原的主力，并在干旱的宁夏，内蒙古的高原地区塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原、河套平原。

[提

问]黄河水能资源主要集中在什么地区，为什么？ [归纳小结] 1.黄河上中游于阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富。建国前，黄河上没有一座大坝。新中国成立后，已陆续建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡等八座大型水利枢纽和水电站，（说明位置特点），并对黄河水能实行梯级开发。（板画示意梯级开发，并指出龙羊峡到青铜峡之间是梯级开发集中地段，建有龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、大峡、黑山峡、青铜峡等水电站，让学生知道梯级开发成串分市的特点。）

2.黄河另一个方面的奉献是提供了灌溉水源。黄河流经地区，一般降水量都不足，黄河水使一块块的干涸土地展现了生机。早在二千多年前，宁夏人民就揭开了引黄灌溉的历史。新中国成立后，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的灌溉面积大大增加。也正是黄河水塑造了“塞上江南”。

[承

转]千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患（板书）。

[板

书]

三、黄河的治理

出示黄河地上河示意图，黄河下游河床一般都比两岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出 10米。因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。历史上黄河几次大决口都发生在下游地区，都与河床远远高出地面有直接的关系。

[展示资料]历史上黄河决口泛滥时房倒屋塌，人们流离失所的凄惨景象。[提

问]高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？

提示学生从黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征来考虑。

[教师小结]黄河下游地上河-------泥沙含量大（世界上泥沙含量最大的河流）-----流经水土流失严重的黄土高原。展示“黄土高原沟壑纵横地貌图”：分析黄土高原水土流失严重的原因：①黄土属粉砂性土壤，土质疏松，容易被冲刷；②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便；③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度；④本区支流众多，冲刷量大。因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇人黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。

[启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北平原。水流速度怎样变化？携带泥沙的能力又会怎样变化？会造成什么后果呢？ [分析归纳]流速减慢——泥沙沉积——“地上河”

[提

问]我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么假如你就是水利部部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？（组织学生讨论）。

[归纳小结]黄河上、中、下游的三个治理措施：加固堤防，保持水土，修建水库。加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。修建水库，使治沙与防洪并举也是治黄的重要手段。已建的三门峡水利枢纽，在防洪和减淤方面就发挥了显著作用，现在另一座大型水利枢纽工程——小浪底正在建设之中。请看来自小浪底工地的报道。[录

像]小浪底截流实况录像，小浪底工程模型及其防洪、减淤、防凌、供水、发电、灌溉功效介绍。

[课堂小结]黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。[布置作业]黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已不仅仅是水患问题了，如近年来下游地区频繁发生的断流现象，局部地区的生态问题，以及日益严重的污染问题等，这些都是亟待解决的问题。我们该怎样进一步保护我们的母亲河呢？请同学们课后认真思考，找出答案。【板书设计】

一、黄河概况

二、黄河“母亲河”的功与过

三、黄河的治理 点评：

教学手段多样，现代化教学手段运用合理，学生活动设计可操作性强，课后思考题有利于知识的扩展和提高。