第一篇：中国的河流教案
第三节 中国的河流
教学目标：
1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河。2.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河。教学重点：
1、主要河流水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学过程：
一、导入：
通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章 中国的河流和湖泊。
二、新授
1、阅读课本P42“ 外流区为主”，说一说：（1）、什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流河？（3）、什么是外流区、内流区？
2、阅读材料“流域和水系的命名” 并结合地理地图册19页理解。
3、完成课本43页“活动”。（1）、读图2-28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？
（2）、下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。（4）、在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
4、读图2—28，找出外流区和内流区的界线。它与前面学过的哪几条地理分界线接近？（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）
5、内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？（内流区面积占全国总面积的1/3，河流水量占全国总水量不到5%；外流区面积占全国总面积的2/3，河流水量占全国总水量95%以上）
6、为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〕
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
7、学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。〔我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。〕
8.我国外流河水文特征的差异及原因。〔南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。〕
9、为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔辽河、海河、黄河多流经半湿润半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。〕
10、出示表格：外流河水文特征差异比较。让学生填空教师补充。
11、分析我国内流河水文特征的成因。
三、自主探究
1、在中国主要河流分布图上（2--28）找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖，说说这些湖泊分布在哪个地形区？
2、比较图2-30、2-31，看看洞庭湖的面积有什么变化？你能解释引起这种变化的原因吗？
四、课堂小结
河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
第二篇：中国的河流和湖泊教案
第三章 复杂多样的自然环境
第四节 中国的河流和湖泊
环节
一、流域（幻灯片2~3）。
幻灯片2：阅读黄河流域图，总结出流域的概念。
幻灯片3：中国主要的流域分布。
环节
二、中国主要的河流（幻灯片4~18）。
幻灯片4~5：中国主要河流的名称及分布。
幻灯片6~18：欣赏中国主要河流风光图片。
环节
三、中国的湖泊（幻灯片19~25）。
幻灯片19~21：中国主要湖泊的分布。
幻灯片22~25：欣赏中国主要湖泊风光图片。
环节
四、中国的运河（幻灯片26~28）。
幻灯片26~27：京杭运河的位置以及经过的路线。
幻灯片28：有关运河与湖泊的练习。
环节
五、黄河（幻灯片29~31）。
幻灯片29：课件表示黄河流经的省区，黄河上中下游的划分、水电站的分布等。
幻灯片30~31：黄河泥沙以及综合治理。
环节
六、长江（幻灯片32~41）。
幻灯片32：课件表示长江流经的省区，长江流经的地形区，长江上中下游的划分以及众多的支流等。
幻灯片33~35：长江沿岸重大城市的的图片。
幻灯片36~38：三峡水电站的位置、作用与利弊。
幻灯片39~41：长江综合治理。
环节
七、知识小结（幻灯片42~44）。
环节
八、课堂练习（幻灯片45~48）。
第三篇：中国河流警钟长鸣
《中国河流警钟长鸣》阅读训练
①我国河流污染问题已经成为全国人民关注的焦点。水利部发布的《中国水资源公报2003》指出，我国700多条主要河流中，水质为Ⅰ～Ⅱ类（适于饮用）的约占29%，水质为Ⅲ类（适于游泳）的约占30%，水质为Ⅳ类（人体不可触摸）的约占16%，水质为Ⅴ类和劣Ⅴ类（丧失了使用价值）的约占25%。
②中国河流近些年来一直在污染的厄运中挣扎。
③淮河被国外学者称为“死亡之河”！河南省有一首民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”这首民谣真实地反映了淮河由生而死的痛苦历程。
④作为中华民族母亲河的黄河储存了中国2.4%的水资源，灌溉着全国15%的耕地，哺育着12%的中国人。然而，从20世纪90年代开始，三门峡水库就变得黑漆漆的，水质已经相当恶化。《中国水资源公报2003》显示，黄河水系中Ⅴ类和劣Ⅴ类水质已占38.7%。
⑤相同或相似的事情也已经在长沙发生，有些问题甚至更严重。以长江流域的江苏省为例，全省用于灌溉的河流中，绝大多数河流水质低于Ⅳ类，56.8%的河流水质为Ⅴ类及其以下。中国发展研究院执行院长章琦教授在考察长江以后接受记者专访时说：“长江已陷入深的危机，若不及时拯救，10年之内，长江水系生态将濒临崩溃。”
⑥我国的河流污染，不仅限于淮河、黄河、长江。海河Ⅴ类和劣Ⅴ类水质占68.2%。辽河的Ⅴ类和劣Ⅴ类水质占54.1%，已无Ⅰ类水质。可以说，中国河流污染十分严重，已达到了令人触目惊心的程度。
⑦河流污染给人们生产生活带来了严重的危害。其中受害程度最为严重的当属农业。
⑧早在1993年，中国农村的污水灌溉面积就达1573万公顷，占全国耕地总面积的16.5%和总灌溉面积的36.6%。其中超过农田灌溉水质标准的达395万公顷，到了1999年，污水排放量达401亿立方米，污水的水质进一步恶化，水中污染物浓度增高，有毒有害成分增加，给农业生产造成了严重的损失。
⑨中国河流，警钟长鸣。
⑩为了河流更清澈，为了生活更幸福，为了子孙后代更健康，让我们共同防止我们的生命之河不再受到污染！
（节选自《科技文萃》196期，作者于秀波，有删改）
1.修改选文第⑩段中画浪线的句子，写在下面。
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2.选文第⑥段中画横线处运用了 和 的说明方法。说明
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3、仿照第10自然段写一个排比句。
为了（），为了（），为了（），让我们
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5.选文再次敲响了环境保护的警钟。请联系你的生活实际，列举出你在环保方面的一些具体做法（不少于2点）。
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6.请创作一条广告警示人们保护水资源，珍惜水资源。
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附参考答案：
1.把原句中的“不”去掉。2.举例子，列数字；具体说明了中国河流污染的严重程度。3.中国河流污染的严重程度；中国河流污染的危害。4.逻辑顺序。5.此题为开放性试题，无唯一答案。如：不使用含磷的洗衣粉；不乱扔废旧电池；不用不能降解的塑料袋；使用环保电器，如无氟冰箱等。6.此题为开放性试题，无唯一答案。如：河流是大地的血脉，河流是我们的生命，让我们善待河流。
购买上帝的小男孩阅读练习
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“ ”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。老头儿眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
邦迪喜出（望 忘）外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点（chā chà）吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发(fā fà)时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不(已以)，他立（既 即）和邦迪去感谢老头，可老头儿已经把杂货店（买 卖）掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住：真正的上帝，是人们的爱心！
１、在文中括号里选择恰当的读音和汉字，打上√。２、下列问句中第（）句最适合填在文中的横线上。
A、你这儿有上帝卖吗？ B、您这儿有上帝卖吗？ C、请问您这儿有上帝卖吗？
3、“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思 是 ：
4、老头儿眼眶湿润了的原因是：
5、你是怎样理解“真正的上帝，是人们的爱心”这句话的呢？
第四篇：河流 教案
第三节 河流
教学目标：
1、知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念
2、了解外流区与内流区的划分与分布
3、理解内流河、外流河特征的差异 教学重点：
内流河、外流河主要河流的水文特征 教学难点：
内流河、外流河的水文特征及差异
教学过程：
出示《我国的主要河流和湖泊图》
同学们看到地图的第一印象是什么？（中国河湖众多）
是的，同学们也看到了，在我国辽阔的大地上，既有许多奔腾不息的大江大川，也有很多悠悠流淌的小溪小河，大大小小的湖泊更是星罗棋布，它们与人类的关系非常密切。
那么，你可知道，河流和湖泊能给我们提供哪些便利？又给我们带来过什么灾害？
利：灌溉、航运、渔、盐、旅游、水能…… 害：洪涝灾害
河湖既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球。今天，我们来学习河流、湖泊，就是为了兴利除害。
大家知道的我国主要河流、湖泊有哪些，能在图上指出来吗？
我国主要河流：长江、黄河、松花江、珠江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河
主要湖泊：青海湖、洞庭湖、鄱阳湖（说的同时请学生在挂图上指出主要河流）
纠正错误：在图上指或观察河流，要顺着源头向下游方向指或观察 抢答题：
1.我国东部地区河流的主要流向是怎样的？ 2.我国大部分河流注入什么大洋？ 3.最终注入北冰洋的河流是什么河？ 4.最终注入印度洋的河流是什么河？
（小结）最终注入海洋的河流为外流河，外流河所在的区域为外流区 5.塔里木河与其他河流的流向有什么不同？ 6.什么叫内流河？什么叫内流区？（小结）我国西北内陆地区的大多数河流最终流入内陆湖或中途消失在沙漠中，这种最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河的流域为内流区。比较外流区与内流区
外流区 内流区
概念 最终流入海洋的河流所在的区域 最终没有流入海洋的河流的流域
分布 我国东南 我国西北 占陆地面积 2/3 1/3 河流数量 多而长 少而短 河流水量 大 小
仔细观察图2.28，我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？
(学生：内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区)那西北地区有没有外流区，东南地区有没有内流区呢？
(学生：西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东南地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。)大家觉得要认识一条河流或湖泊的特征，应该从哪些方面入手？ 研究河流以研究河流的水文特征最为重要，主要包括河流的水位、流量、含沙量等方面的特点。
完成活动2 1）现在我们分组活动，讨论课件上提出的问题。2）结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？
(学生：我国地势西高东低)②我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？为什么，它的主要补给水源是什么？
(学生：季风气候；夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；东部外流河主要补给水源是天然降水)（小结）内流区基本处于非季风区，受海陆位置和地形的影响，夏季风很难到达，所以降水很少，以高山冰雪融水为主要补给水源。夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大；冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水就大大减少，河流结冰，甚至断流。完成活动3 我国东部地区一些河流的汛期和枯水期比较（读图2.31）(1)上述三条河流分布在我国什么地区？(学生：松花江在东北，西江分布在南方)(2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？
(学生：①北方河流汛期开始时间晚，结束时间早；南方河流情况正相反。
②松花江汛期各3个月；湘江汛期长达6个月；西江汛期长达7个月。我国东部河流的汛期由北向南越来越长)(3)三条河流什么季节流量最大？(学生：夏季)什么季节流量最小？(学生：冬季)为什么？(学生：夏季降水多，冬季降水少)(4)松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？
(学生：松花江位于北方地区，冬季平均气温很低，降水很少，结冰期长，人们生产生活用水量大，上游地区蓄水多)（小结）虽然松花江、湘江、西江都位于我国外流区，但又有显著差异。秦岭——淮河以南的河流，流量大，含沙量小，没有结冰期，而以北的河流，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象。(5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同？这些变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？
教师引导学生分组讨论，各小组代表发言后，教师及时肯定并鼓励学生。
①黄河(花园口站)流量年内变化不大，汛期短(仅将近3个月)，不利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，容易造成冬季水源供应紧张，冬季气温很低，容易结冰，产生凌汛，影响航运。
②西江(梧州站)流量年内变化很大，汛期长达7个月，有利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，夏季水位很高，水量很大，有可能发生洪水灾害，影响工农业生产和人民的正常生活。
阅读《塔里木河》，思考我国西北内陆河流有何特点？为什么
（教师小结）我国西北内陆河流较少，多内流河，一些地方为无流区，河流甚至出现断流现象。有自然原因：这里河流水源不丰，沿途多荒漠、戈壁，蒸发和渗透严重，很多河道成为季节性河道。也有人为原因：今年来沿途灌溉用水增多，浪费水资源严重，进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度，甚至出现河流断流。在地图上，西北内流河有的用虚线表示，就是这个意思。
请同学朗读《京杭运河》的资料
通过本节课，我们了解了我国河湖的基本概况，知道了河流湖泊与人们的生活息息相关。那么，同学们知道为中华民族做出贡献最大的河流是那两条吗？对，黄河和长江！请同学们课下搜集黄河、长江的有关资料，下节课我们将一起研究。
第五篇：河流教案
河流教案
教学目标
1: 知识目标
(1)对与河流有关的主干知识进行迁移和重组,构建以河流知识为中心的知识结构(2)与河流有关的知识进行查漏补缺 2：能力目标
培养学生多角度、多层次的思维能力 3：德育目标
培养学生忧患意识，保护河流，节约用水
教学重点
（1）河流与地貌的关系（2）河流对农业生产的影响（3）河流对工业布局的影响
教学难点
构建河流知识体系，培养学生多角度析题答题能力
教学方法：引导法、读图分析法、总结归纳法 教学时间：2010年3月18日（星期四）课时安排：1课时 教学过程：
一、与河流有关的重要知识点
1、教师总结知识框架，学生填相关知识
2、引导学生重点分析河流水文特征，及河流的补给类型
3、以黄河、塔里木河为例引导学生分析内外流河的水温特征 二：河流与地貌
1、河流堆积地貌 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下会堆积下来，形成堆积地貌(1.)洪积平原：水流流出山口时，地势趋于平缓，河道变得开阔，水流速度减慢，河流搬
运的物质逐渐在山麓地带堆积，形成洪积扇，洪积扇不断扩大而彼此相连，形成洪积平原。三：河流与农业(2.)三角洲：当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。（指出世界著名三角洲）世界农业发达地区多分布在河流两岸和冲积平原地区,其提供的有利条件有: 1.灌溉用水和生活用水
2.河流携带泥沙在中下游地区形成平坦的地形(冲积平原)、肥沃的土壤。四：河流与工业
工业沿河分布的主要区位优势是: 1.河流的运输价值: 2.提供丰富的水资源： 3.影响工业的具体区位:(1)对水环境有特殊要求的工厂:水污染工厂(印染厂)、水厂的布局（学生说出布局原则，教师总结）
(2)提供能源(水能):动力指向型工业的布局(有色冶金工业)五：河流与城市（商业中心）
世界上许多大城市都分布在河流两岸和三角洲地区,其区位优势包括: 1.提供水资源
2.提供便利的航运条件（引导学生回忆容易形成城市的河流区位：起点、终点、交汇点、过河点）六：河流与旅游业
河流是一种重要的自然景观,如 :尼罗河风光、桂林山水、三峡、多瑙河风光、三江并流地区等。
一般欣赏要求:坐船或筏沿水路观两岸风景,体会“人在画中游”的佳景。七：河流与人口分布
河流沿岸和三角洲地区往往成为人口稠密的地区之一。长江沿岸、尼罗河沿岸和三角洲地区、珠江三角洲地区等。
原因分析:自然条件优越，工农业发达,城市集中；交通运输便利；历史发展悠久等。八：河流与盐度
1.沿海地区,河流径流量的大小和季节变化,是影响河口地区盐度较低和季节变化的重要原因。如:长江河口地区、亚马孙河口地区 2.同纬度地区,有河流径流汇入地区,盐度低。
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