中国的河流 教学设计大全

第一篇：中国的河流 教学设计大全

第三节 中国的河流

（第1 课时 外流区为主）

教学目标

1.在地图上找出我国的主要河流和湖泊，归纳外流河、内流河分布的特点。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。3.了解和认识家乡的主要河流，培养学生热爱家乡的情感。教学重点

1.我国外流河、内流河分布的特点。2.我国外流河、内流河的水文特征。教学难点

我国外流河、内流河的水文特征。教学过程

【情景导入，明确目标】

1.导入： 让学生齐唱歌曲《大中国》，体验热爱祖国的热情。从而激发学生学习的兴趣。承前启后，导入新课。2.出示： 学习目标，明确学习任务，达到有的放矢。【创设情景，自主学习】

1.出示：自学提纲，具体学习任务。提高学生学习的可操作性。2.自学：让学生依据课本P46-49页的内容，完成自学提纲。培养学生的自学探究的能力。3.检测与反馈：通过检测及时发现学生在学习中存在的问题。【展示交流，点拨提升】

1.活动：让学生在地图上找出我国主要的河流，归纳其分布的特征。培养学生的识图能力。

2.探究：让学生在地图上找出外流区与内流区的分界线。通过观察，找出外流区内的内流区。培养学生善于思考问题的精神。

3.活动：让学生观看《中国的河流》纪录片，并完成学习任务。比较我国外流河水文特征的南北差异。

4.点拨:教师讲解我国外流河的水文特征及其成因。运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

5.活动：让学生完成课本P49页的活动题，分析归纳我国内流河的水文特征及其成因。【师生互动，拓展延伸】

1.拓展延伸：让学生通过寻找“楼兰女”，进一步激发学生学习的兴趣，关注塔里木河的生态问题，提出解决的方案。

2.拓展归纳：让学生总结本节课出现的常见考点。

3.活动：让学生在地图上，找出我国主要的湖泊及其分布的地区。分析外流湖和内流湖的划分的依据。培养学生的识图能力。【达标测评，归纳小结】

1.达标测评 2.中考链接 3.课堂小结

第二篇：中国河流教学设计（本站推荐）

中国地理 第二章《中国的自然环境》 第三节 中国的河流“黄河”教学设计

竹溪县蒋家堰中心学校 段家炎

一、教学目标

1、知识与技能：通过教学，学生了解黄河是我国第二长河；黄河的基本情况；黄河上中下游各河段的基本特征；黄河“地上河”的成因；怎样治理黄河；黄河的水能资源开发；培养学生运用地图分析问题的能力；学会归纳黄河“地上河”的成因。、2、过程与方法：在教学过程中，通过看《黄河水系图》，寻找黄河的河源和入海口，上中游的划分地点，以及重要支流，让学生掌握从地图上获取地理信息的方法。

3、情感态度与价值观：通过学习形成对黄河学习的兴趣，培养学生对中华民族的源泉——黄河的崇敬；对黄河和“利”与“害”有一个辩证的认识;认识到保护生态环境的重要性。

二、教学重点

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、如何治理“黄河”。

三、教学难点

1、黄河下游形成“地上河”的原因及与黄河水害的关系。

2、黄河的治理措施。

四、教学用具

《黄河水系》图一幅，《壶口瀑布》、《小浪底水利工程》投影一幅，《黄河》钢琴协奏曲的磁带。

五、教学方法

讲述与引导讨论、读图相结合。

六、课时安排 一课时。

七、教学过程

引入新课： 同学们，我们都知道中国是世界上四大文明古国之一，而人类的文明史是在长期的农业生产实践中创造出来的，农业生产离不开水，因此择水而居便成为一种趋势。我们的祖先正是在河流沿岸流域开始书写人类的文明史。下面请同学们列举出四大文明古国的各自的发源地。（答略）

好，刚才我们都说是黄河孕育了中华民族五千年的文明史，下面我们就一起来学习——滔滔黄河。

滔滔黄河

一、黄河的地理情况（板书）黄河是中华民族的一条母亲河，她无私的奉献一切而又给我们带来过深重的灾难。那么我们今天怎样正确的评价黄河呢？首先，我们先来了解黄河的地理情况。

教师挂出《黄河水系》图，学生在地图获取下列信息：黄河的河源，流经省区市和注入海洋，上中下游划分的地点，主要支流、主要流经的地形区。

著名的青藏高原雪山边绵，像一座巨大的水塔而成为许多河流的发源地。黄河和长江一样都发源于青藏高原，不过长江源于唐古拉山，而黄河源于巴颜喀拉山，它们仅是一山之隔，可算是同祖同宗。其长度5500千米，仅次于长江，是我国第二长河。黄河经过九折十八湾的艰难跋涉，最终在山东注入渤海。

提问讨论：前面我们说长江是中国第一大河，在这里我们能不能说黄河就是我们中国的第二大河呢？

（引导学生从长度、流域面积、流量等水文特征进行讨论分析）经过大家讨论得到的答案是否定的。原因是黄河长度虽长，流域面积也仅次于长江，但流量还不及珠江，故黄河只能称第二长河而不是第二大河。

教师根据学生在图上获取的信息，归纳出： ①黄河的发源地，注入海洋（巴颜喀拉山、渤海）

②黄河流经的省区（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）

③黄河上中下游的分界点（河口、旧孟津）

1、黄河的发源地、注入海洋（板书）

2、黄河流经的省区（板书）

3、上、中、下游的划分（板书）

过渡

了解了黄河的基本情况后，我们来听一段钢琴协奏由（教师播放）。

学生沉浸在悲壮、激昂的调子中，教师提问：听了这段音乐后，黄河在你心目中有何整体印象（有学生答：黄河的咆哮；黄河的蜿蜒曲折；黄河象征着中华民族不屈不挠的精神）那么黄河上中下游各段具体特征如何?

二、上、中、下游各段具体特征

学生阅读“黄河上游的峡谷”，随后教师归纳出上游特征：

1、上游：河水清浅稳定（板书）

黄河在冲出青铜峡后，河床平坦，水流缓慢，两岸有大片河滩平原，如银川平原、河套平原。

看图提问：

①黄河在哪一河段有较多支流？这对黄河含沙量起到怎样的影响。（答略）

②在图中找到泾河和渭河，并讨论“泾渭分明”这句成语说明森林在环保中的作用（先解释成语的来源，然后引导学生作答，最后进行总结：森林是地球表面的绿色“地毯”，它具有防风固沙、保持水土等作用。事实证明：无林带坡地土壤仅吸收56%的地表水，当有10米宽林带时，有84%的地表径流转化为地下水，当林带宽达80米时，地表水全部转化为地下水。这样，就可以大大减少地表径流，达到保持水土的作风）。

2、中游：接纳泾渭、泥沙大增（板书）

中游段水位落差大，有著名的壶口瀑布（教师投影出壶口瀑布）和三门峡，学生看图，教师提问。

黄河下游流经什么地形区？（华北平原）

3、下游：河床宽、水流慢、泥沙淤集，形成“地上河”（板书）。学生思考：黄河泥沙主要来自哪里？（中游黄土高原）提问：（1）黄河下游河段为什么会经常出现洪水泛滥？（在下游河段的地上河一旦决口泛滥，给两岸人民带来深重灾难。）

（2）黄河下游的地上河是地壳运动的结果，还是人类活动造成的生态环境恶化的结果？（学生讨论、教师引导）

三、地上河的成因

古代的的黄土高原并不是现在的千沟万壑、支离破碎的这般模样，而是有较多的森林，有较茂密的草地。后来，随着人类日益发达的经济活动，对土地的开垦、对森林的砍伐，导致土壤侵蚀加剧，加上黄土高原土质疏松，遇到暴雨，大量的泥沙汇入黄河，进入下游河道，流速减缓，泥沙沉积在河床之上，久而久之，河床垫高，便形成了今日的地上河。请同学们看地上河形成过程的示意图（小黑板画出，图略）。

俗话说大“三十年河东，三十年河西”就是指黄河经常决口改道。历史上，黄河曾多次迁徙改道，它北袭夺海河水，南袭夺淮河水，从 而造就了广阔的华北平原，使黄河沿岸的地形、地貌也随着黄河不断的决口改道而改变，如《水浒传》中著名的梁山泊已失去往日烟波浩淼的自然景观，如今已是烟囱林立,，四处原野。同时，每次决口改道都给两岸人民带来了深重的灾难。

因此，新中国成立以来，国家对黄河的整治做了大量的工作，终于使昔日黄泛区变成花果园。然而我们必须居安思危。因为黄河为害的根源仍然存在，所以我们今后的工作是根治黄河。

四、根治黄河（板书）

治理黄河，要讲究方法和途径，传说禹的父亲鲧采取筑路坝拦水“堵”的方法，虽有成效，但无法根治，治理了9年，也未能治理洪水，而禹是采取疏导的办法终于制服了洪水。

那么，今天我们应该怎样根治黄河？首先让我们来给黄河“把脉”，然后根据黄河“病理”的临床表现，找出病根，再对症下药，做到药到病除。

（这一内容以比赛的形式来完成，把全班同学分成两组，比一比，看哪一组能做到药到病除）

“诊治”黄河（板书）

1、临床症状：下游地上河决口改道

2、病因：大量泥沙入河并在下游河道沉积

3、病根：中游黄土高原水土大量流失

4、处理药方：加强中游黄土高原的水土保持（如造林种草皮、打坝淤地、修筑梯田等）

5、辅助“治疗”：在上游修建水库，使治沙和防洪并举。学生讨论，教师提问题：黄河为什么会断流？如何解决黄河断流的问题？

黄河上、中游大部分地区属于干旱和半干旱地区，降水量较少，蒸发量却很大，流域内有很大部分地区蒸发量是降水量的10倍以上。然而导致黄河断流的主要原因是人为因素。近十几年来，随着上中游地区工、农业的发展，以牺牲环境为代价的掠夺式开发时有发生，水土资源都严重超过了自身的承载力，生态环境进一步恶化，使原本并不丰富的黄河水资源变得更为短缺。

黄河的断流使我们想到恩格斯的忠告：不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。所以我们应正确处理人与自然、眼前利益与长远利益、经济利益与生态利益的关系。

自然界都报复了我们（如从1972年以来，山东省就因断流而造成350万亿元的经济损失）。所以我们应正确处理人与自然、眼前利益与长远利益、经济利益与生态利益的关系。

解决黄河的断流问题，一是要发展节水农业，实行喷灌、滴灌技术，节约水资源，提高水资源的利用效益；二是可以引长江上游支流的水入黄河，解决黄河断流问题。

通过学习这一节课，使我们认识到生态环境是人类赖以生存和发展的基础，改善和保护生态环境，实施可持续发展战略，是我国的一项基本国策，黄河是中华民族的母亲河，保护好黄河生态环境是全民 族的责任，它关系到我们在21世纪的可持续发展。因此，如今声势浩大的西部大开发也必须遵守这一自然原则。

同学们，黄河给我们所带来的伤痛是沉重的，但是，我们应该有信心，使生病的“母亲”重新站起来，再现汉唐时代的历史辉煌，使之成为我国一个光彩夺目的地区。同学们，你们有没有信心？

课后思考题：

随着黄河流域的整治工作不断地深入，黄河流域的生态环境将会发生怎样的变化？

第三篇：中国河流教学设计

初中地理《中国河流》教学设计

学习目标：

1、在中国主要河流分布图上找出主要河流：长江、黄河、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河；主要湖泊：潘阳湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。

2、通过阅读，对比中国主要河流图和中国主要山脉图，找出内流河区和外流河区的分界线，并进一步分析我国西北多内流河，东南多外流河的原因。

3、能从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析河流的水文特征。

4、在主要河流分布图上找出京杭运河经过的省市，连通的水系。学习重点：河流、湖泊的名称和位置。学习难点：内流河和外流河的水文特征。教学过程：

一、准备：

1、发放检测、训练、拓展等题目（教师准备）

2、展示课件PPT1：（课题、学校背景、施教者）使用白板的辅助工具 网络教学资源库 插入视频

二、导入：

同学们好，同学们都喜欢上网聊天、玩游戏吧？今天我既不和大家上网聊天，也不和你们玩游戏，我想带大家一起来欣赏一段非常好看视频。（展示课件PPT2：壶口瀑布及背景音乐）

使用白板的辅助工具 网络教学资源库 插入视频

师：多壮观的一条大河啊！奔流激荡，泥沙翻滚。同学们，你们平时可没看过这样惊心动魄的河流吧？你能根据视频上的画面判断这是我国的那条河流吗？ 生答：（异口同声：黄河）

师结：对，这就是我们中华民族、华夏儿女、炎黄子孙的发祥地之一，我们的母亲河——黄河。在我国辽阔的土地上，除了黄河，我国还有很多的江河湖海。今天，就让我们一起来走遍祖国的大江大河。（板书：中国河流）

三、检测（预习）：

上课之前，我们已经要求同学们对本节课的内容进行了预习，下面，我请同学们简单回答几个问题：请看大屏幕（展示课件PPT3，教师不需要读题，让学生自己边看边准备回答）：

1、我国降水的空间分布特点是：

2、外流河是指：

3、内流河是指：（学生在学案上答好，举手或提名回答）

四、探究： 第一部分：（解决重点：河流、湖泊的名称、位置）

（一）同学们，在我们预习的过程中，还可能会遇到一些新的概念，为了弄清这些概念的含义，请同学们阅读课本第42页第一段内容，并结合屏幕理解这些概念。（展示课件PPT4）（教师可询问学生对概念的理解有没有疑问，若有疑问，可请学生解决，若没有，则进入下一个环节）

（二）通过预习和探究，我们知道了什么是内流河、什么是外流河及内流区和外流区等概念。那么，黄河是内流河还是外流河？（学生集体回答：外流河）

（三）回答正确！加分！那么，除了黄河，我国还有哪些主要要河流？这些河流哪些是内流河，哪些是外流河？（展示课件PPT5））

使用白板的屏幕幕布激发同学们思考的积极性，培养学生的探究能力。请同学们阅读课本42页图2—28，完成43页的活动内容：（让学生充分思考、交流，分别解决）：

1、在图中找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、珠江、澜沧江、怒江、额尔齐斯河，从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？若是外流河，请指出其分别注入哪一个大洋？（哪位同学上来给我们说说？学生展示，鼓掌激励）

2、塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。（学生举手回答）

3、在地图中找出京杭运河经过哪些省（市），连通了哪些水系？

使用白板的聚光灯 突出重点，吸引同学们的注意力，提高教学效率。

（展示课件PPT6,师：这个问题有点难度哦，看看哪位同学有勇气上来给我们讲讲？）

4、在图中找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖和巢湖，看一看，这些湖泊分布在哪个地形区？

（展示课件PPT7，师：这个问题看来简单，我看有些同学已经坐不住了。谁来告诉我们？）

使用白板的聚光灯 突出重点，吸引同学们的注意力，提高教学效率。教师：同学们，我们平时常说“大家来自五湖四海，要互相帮助，互相团结”，那么，这里的“五湖”到底指哪些湖呢？（学生举手回答）学生解答完毕，师总结激励谈话：同学们，刚才我们认识了很多河流湖泊。在这些河流湖泊里，有一些很重要的河流湖泊，现在我们来看看（分布展示课件PPT8，教师对照屏幕一一解说）使用白板的输入/擦除功能 加强解说 增强理解

1、长江是我国最大的一条外流河；

2、塔里木河是我国最大的一条内流河；

3、黄河是我国的母亲河；

4、额尔齐斯河是我国唯一一条流向北冰洋的河流；

5、淮河我我国划分南北的一条分水岭。

6、潘阳湖是我国最大的一条淡水湖；

7、内流河与外流河的区域分布清楚。

（四）安排学生齐读第44页第一段。第二部分：（解决难点：内流河与外流河的水文特征）

在我们认识的这些河流里，为什么有的清澈干净，有的泥沙浑浊？优的水量大，有的水量小呢？这就关系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征，我们必须从这几个方面进行探究。（示课件PPT9）

使用白板的屏幕幕布激发同学们思考的积极性，培养学生的探究能力。

2、好了，现在我们就从这几个方面来探究我国内外流河的水文特征，并分析影响河流水文特征的原因有哪些。请同学们阅读课本43页中间一段，然后分组合作，完成下发的两张表格，（下发表格，展示课件PPT10、11，学生边思考边填写，教师下去巡视。）

师：好，我们来看看哪一组同学完成得又快又好。第一份表格填好的就上来贴在黑板上展示，我们只取前三名哦。（学生贴好后，请一名同学上台评价，统一正确答案，老师适时表扬）

师：好，我们再来看第二张表格。我们请四组同学上来展示，大家在下面边思考边对照，我们看看哪个小组答得最好。（每组推荐代表分别上黑板填写（每组负责一个项目），然后针对填写情况让学生学生自由辩

论。）

五、训练：

通过今天的学习，感觉大家对本课的学习内容掌握得很好，那么，哪位同学能帮我们总结一下今天学习的知识呢？（学生举手回答，其他学生可以补充，老师简单小结）

同学们总结得很好！为了帮助同学们巩固学习的知识，下面我们做些训练，（一）试一试：展示课件PPT12。

（二）想一想：展示课件PPT13。

六、总结：

1、同学们，大家是不是有的累了？好，下面请同学们欣赏几幅画面，边放松边感受一下祖国壮丽多姿的山河美景。（展示课件PPT14）

2、教师总结（同时展示课件PPT15）：同学们，通过本课的学习，我们知道了我们的祖国不仅河流众多，分布广泛，而且资源丰富，山河壮丽。千百年来，这些大大小小的河流，滋养了我们华夏民族的体魄，涵养了我们炎黄子孙的精神，为中华民族的延续和发展提供了生生不息的生命源泉，当我们在为祖国的壮丽山河感到骄傲的同时，我们更要用心珍惜身边的每一条河流，每一份资源，用自己的实际行动保护好我们的家园，我们的地球。

感谢同学们的配合，谢谢大家!（出示课件PPT16）

第四篇：中国河流和湖泊教学设计（定稿）

第四节 中国的河流和湖泊

第一课时

知识目标：

1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：

学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：

使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：

主要河流和湖泊的名称、位置。

教学难点： 外流河的流向、主要湖泊的位置。教学准备：景观图片、多媒体课件等

教学过程： 水是生命之源，人类社会与水息息相关。世界四大古代文明——埃及尼罗河流域的文明、西亚两河流域的文明、中国黄河流域的文明、南亚印度河流域的文明，都是在河流的滋润下形成的。然后展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？

学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

教师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。板书：第四节

中国的河流和湖泊 讲授新课：

一、水系与流域的概念 出示水系与流域的课件

读图：什么是水系？什么是流域？什么是分水岭？

教师：河流像树叶上的叶脉，干流像主脉，支流像侧脉。干支流共同组成了一条河流的水系。每条河流的集水区域称为该河流的流域。相邻水系或流域之间的高地称为分水岭。

二、中国主要的河流和湖泊

1、主要的河流

读图：请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

启发提问： 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。）

读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。

启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）

总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

第五篇：中国的河流教学设计

《中国的河流》教学设计

教学重点：

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教学难点：外流河的水文特征。

教学手段：录像机、投影仪、投影片、景观图片。课时安排：二课时 板书设计：

第三节 中国的河流

一、内流区和外流区

1、概念：内流河、外流河

2、内流区、外流区

二、外流河的水文特征

1、我国外流河水文的共同特征及成因

2、我国外流河水文特征的差异及原因

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因

2、我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1、起止点、长度

2、经过的省市、沟通的水系

3、历史上和现在的作用：

五、湖泊概况

1、湖泊的分类

2、湖泊的分布 青藏高原湖区 东部平原湖区 教学过程：

第一课时 〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章 中国的河流和湖泊。

〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊

〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。

〔板书〕第一节 河流和湖泊

让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？

〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕

一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河 2.内流区、外流区

〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？

〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的内流区和外流区图。

〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 〔教师总结〕 出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？ 〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。

〔板书〕

二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？

〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？ 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。

〔板书〕

1、我国外流河水文的共同特征及成因 2.我国外流河水文特征的差异及原因

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。

〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。

〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？

〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。

学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

第二课时

〔复习提问〕（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？

长江和黄河的水文特征有什么不同？

〔复习提问〕上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。

〔板书〕

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因 出示中国水系图。

〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？ 〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。

〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：（1）内流河的水主要来源？

（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。

出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。

〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。

〔板书〕

2、我国最大的内流河――塔里木河 出示塔里木河景观图、中国地形图。〔启发提问〕（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？

〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

出示内流河、外流河示意图。

〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？

出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。

〔板书〕

四、京杭运河

（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？

〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。

〔板书〕1.起止点、长度 出示京杭运河图。

〔启发提问〕（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？

〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。

〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系

〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？

〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？

〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况。

〔板书〕

五、湖泊概况

〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？

〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1、3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。出示鄱阳湖、洞庭湖景观图。