九年级历史试题讲评课教案（合集五篇）

第一篇：九年级历史试题讲评课教案

九年级历史试题讲评课教案

一、讲评目标

1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。

2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。

3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。

4、通过教师的简单讲评，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。

5、通过讲评后的变式训练，巩固学生对本单元的基本知识薄弱环节的掌握及提升对基本观点的理解、运用能力。

二、讲评方法：讲解法。

三、讲评重点：选择题和材料解析中错的最多的题目部分。

四、讲评过程

1、对试卷的总评：本次测试注重基础知识的考查，在此基础上进行适当的延伸、拓展。题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相似，选择题20个，非选择题4个。题目难易度适中。

2、出现问题较多的题目及原因：（第4、5、8、14、19、22、23、24题）

（1）对课本复习不全面，知识点记忆不牢固，缺乏对知识的整合与运用，不能举一反三。

（2）审题不完整、不准确，没充分利用题干信息、不明白出题人考察意图，凭自己主观臆断答题，导致错误。

（3）答题方式太随意，不规范。答题方法欠缺，导致浪费时间和失误。

3、错题分析：

（1）选择题中第4题学生不注意时间限制和把握主要信息而选错。也说明学生比较粗心。

（2）第5题中考察学生对慕尼黑阴谋的理解，很多学生对书上知识没理解透彻，导致看不懂题意，因此，出现了错误。

（3）第13题是多项选择题，学生对联合国的职能理解不透不知道联合国是一个政治组织。因此，学生选错。原因是对联合国的知识不熟悉。

（4）第19题是考察学生对本单元重大历史事件时间的记忆，很多学生对事件时间记忆不牢或没有记住。因此，排序错误，导致选错丢分。

（5）第22题学生没有看清题意，没注意“依次说明”几个字造成答题不合题意而丢分。说明审题太粗心。老师要注意纠正。

（6）第23题2小题，一共有四个问，但很多同学只做了3个问。为什么？因为，第一个问结尾是句号。因学生的大意造成丢分很不值。另外，本题中反法西斯同盟的作用也答得不完整，说明由于学习时间少，基础知识学生掌握的不好。指导学生区别意义，进行类比法学习。

（7）第24题2小题，题目问“打败法西斯的基础历史事件”，很多同学答《联合国家宣言》，显然，文不对题，又丢分不少。错题原因及补救措施

五、提醒学生以后要注意（1）、审题不清，以后要认真阅读每一个题目，看清题意。（2）、书写错误，以后要加强易混易错字的书写练习。（3）、多进行知识的综合练习，提高分析问题解决问题的能力。

六、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺。

七、从答卷中归纳出自己的错题原因及改进的打算。

八、拓展训练：

第二篇：讲评课教案教案

2011-2012第一学期 期中考试试卷讲评

一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人 班级最高分：曹蕊 95分 年级最高分：王艺洁 97分 班级平均分：81.08

二、我们学习的榜样

以下同学在各项试题中，分别得到了满分，让我们学习他们的扎实与细致。

1、听力

苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、2、按要求改写句子

没有满分。9分的同学共有17人。

3、词汇

赵笑巍、郭凯悦、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、三、无谓的失分有多少？

1、单词拼写错误

2、老师反复强调、反复练习的知识

3、作文字数没有写够

4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。

四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧!That is an English book.(改为复数形式)Those _____ English ______.(何月欣)词汇

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、张金鑫、杨潇婧、郭磊、张智彪、史庆杰、郭泽鑫、刘雨琦、张世杰、汪玥、赵亨、王敏、冯路广)The two girls are _____(学生)(司靓超、张腾、张智彪、张金鑫、何月欣、冯路广)Do you have many _____(俱乐部)in the school.(何月欣、张金鑫、张智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、张世杰、刘雨琦、郭泽鑫、龚怡霏、赵亨、温宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑶、王敏、冯路广)书面表达字数不够(被扣掉2分)冯路广、龚怡霏、张智彪

第三篇：习题讲评课教案

习题讲评课教案

习题讲评课的主要作用在于：通过习题讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

1、制定本节课的教学目标

教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定（通过阅卷、分析

获取第一手资料）。

2、确定本节课的重点、难点、教学中的盲点及学生存在的疑点（分清普遍现象和个别现象）

3、设计本节课的教学过程安排

⑴肯定成绩（特别是学生卷面上独到见解的题），以鼓励为主

⑵指出不足

全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；

具有典型性、针对性和综合性的题目；

在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；

关系到后续学习的重点知识，重点技能；

平时教学中疏忽的“教学盲区”；

⑶提升讲评的层次，有只讲答案到讲题意、思路、方法、错因分析提升到讲知识联系、归类、诱导创新；

⑷留有适当时间要求学生搞清错因，及时改正错题，整理有关的思路、方法、知识结构、联系；

⑸针对出错率高的习题另选相关内容的习题，供学生巩固强化；

4、某些内容可体现在教师题卷上（题意分析、考点、学生普遍错误答案、知识联系等）；

5、根据学生实际情况，结合高考要求，有的放矢，做到分层指导。

第四篇：作业讲评课教案

作业讲评课教案

荣成世纪小学

张华建

教学目标：通过作业讲评，让学生知道自己的错题产生的原因及解决的措施，通过有针对性的练习加强重要知识点的掌握。

教学重点：探究错例的根源 教学过程：

一、课前计算小练习1、4/7×5/6÷4/7×5/6

2、x+1/4x=25 让学生在数学小练习本上做这两道题，教师巡视，订正时教师有针对性的展示出典型错例，集体分析产生的原因及今后做此类题的注意事项。

二、作业讲评

1、教师对作业进行整体总结。作业全对的有25人，分别是曲荟霖、杨宝瑞、王雪彦、王子涵、王怡婷、岳鸿运、郭宇贤、李博、于祥伟、崔世林、林荣艳、赵梦露、郭志坚、王宁晨、闫潇彬、戴翔宇、乔奕帧、张英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、张恒义、姚欣慰、王瑞敏、闫子豪，书写特别认真的有曲荟霖、王雪彦、郭宇贤、林荣艳、赵梦露、于佩玲、杨宝瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。

2、教师对于典型错例进行分析。

A、第一题当学生计算出广告牌的面积后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。学生有的用乘以3/5，有的学生用除以3/5。引导学生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少个3/5千克的油漆，所以用乘法。

B、第三题，有个别同学标准量判断错了，导致列算式正相反，该用乘以的学生用除以，改用除以的学生用乘以。加强判断标准量的练习。

C、第四题每根柱子粉刷的面积是多少平方分米。有的同学可能不会，有的同学审题不认真，也有的同学粗心马虎。引导学生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不见的，当然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4个面的面积。

D、第五题有的学生不会做，有的学生做的比较麻烦，他们先求出三个正方体的表面积之和，然后再求出长方体的面积，再两者相减。

这道题比较典型，可以用学具来演示，每切一下就多了两个面的面积，切两下分成三段就多了四个面的面积。这道题还要思考体积是否变化，引导分析切分之前与切分之后都是这些材料所占的空间没变，体积也就没变。

3、学生订正作业的错题。

三、强化练习

1、一块三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平方米能种12棵玉米，在这块地里共种多少棵玉米？

2、有三个修路队在修路，甲队修了九分之四千米，乙队修的是甲队的十六分之三，丙队修的是乙队的七分之六，丙队修了多少千米？

3、水果店运来一批水果，运来苹果250千克，占这批水果的八分之五，运来的梨占五分之一，运来多杀千克的梨？

4、一个长10米的长方体木块，垂直切割成两个长方体，表面积增加了10平方厘米，那么原来的长方体的体积是多少？

5、一批货物，3次运走它的五分之二，每次运走几分之几？如果这批货物重150吨，那么5次能运走多少吨？

四、课堂小结

今天，同学表现很不错，对于有关作业的错例能深刻认识产生的根源，以后就会避免同类错误的产生。

第五篇：作文讲评课教案

作文讲评：人间真情

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，让学生明白怎样叫做写出真情实感，以“空话”病、“环境”病为例。

2、通过习作讲评，培养学生发现习作中的有点和问题，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好态度。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

2、习作总评

前几天，我们写了有关“人间真情”的话题作文，大部分同学都按

照要求去做了，而且写得风格各异，有写为亲情而感动的，也有写友情可贵，还有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有xxx等，让我们大声的叫出他们的名字（课件出示学生名单：）

师：这些同学的作文认真，字迹工整、具体、选材符合要求。

像这些名字一样吸引人眼球的作文题目还有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后说说那个名字最吸引你的眼球，为什么？）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、亮句赏析

（1）同学们，在这么多的作文中，有些句子读起来让我不由自主的会心一笑，请看： A、个性感

（1）我的爷爷是个喜欢多嘴的人，要是你说一句，他非得说上个三四句，假如你说上三四句，他就要定个七八句，真让人烦透啦！-

（2）就这样我们争论不休，顿时还有冒出个想法-----------不给他喊爷爷了，直接叫他姓名得了。回头一想，毕竟他是我爷爷，这样做也有点不孝啊，所以没有那么叫。哎，我这么会有这么个多嘴的爷爷啊？

-------------黄永华

（3）“呜-------哇-------”这也太入戏了嘛，生活老师还没有问话呢，他就咽了起来。这小子没去当演员真是太遗憾啦。

-----------周继军

师：这样的句子，风趣、幽默，我只在周继军和黄永华的作文里找到了，充满了个性，我对学生最高的表扬就是你的作文有个性了他俩的作文是有个性的。

你现在几岁？11岁有11岁的个性，21有21的个性，51有51的个性，写作文，要有自己语言的个性，他俩找到了，好好地写着，加油！

B、时代感

（1）我的语文成绩很差，是班上典型的“扶贫”对象。

（2）课后，你来我的办公室，我给你“加加餐”。多么温柔的话呀，我这个习惯训斥话语的“厚脸皮”，此时倒有点难为情了！-------------田金荣（3）就这样，“杯具”发生了！！-------------周继军（4）暑假，我们家发生了一场“冷战”。----------杨占浩（5）第二天，我又来到“屠杀现场”，那块又打又肥的有已经没有了，只剩下无数蚂蚁的尸体和一幅美丽的图画。。。。

-----------曾婧

（生个别读，讲完后齐读划线部分）

师：扶贫、加加餐、杯具、冷战什么意思？是，这些都是网络流行语，时代的语言，我那是后写作文根本不知道的，即使知道，写出来，老师会以为我发烧，神经烧坏了吧?写作，要用你这个时代的语言，你作文里的词句要和生活的这个时代联通。你还知道那些呢？？（给力、亚历山大等）用上这个时代的语言，你的作文就充满了现代气息了。C、框架感

（1）看，这就是我的妈妈，爱我的妈妈，一个严肃而又慈祥的妈妈。---------陈双双

师：初读这句话，我感觉啰嗦，但细细一品，这句话写的好。只是我没有明白作者的写作意图，他是要强调谁呢？（请作者告诉我：妈妈），我明白了，你是想强调妈妈在你心中的重要性，这是故意这样写的，写之前想好了的，认真的、带有创造性的。这就叫做-----构思。看，还有。

（2）爱，不需要金钱和语言来表达；爱，只需要我们付出真诚的行动。---------田艳群

（3）8岁那年冬天，我身边的小朋友都穿上了新衣服，唯独我和弟弟依然穿着那件发黄的老毛衣。

------------黄玉梅

（4）有人说，师生情最难忘；有人说，亲情更可贵；也有人说，友情最深刻；而我却要说，邻里情更让让人感动。

------------刘远祥

师：这些同学的作文看得出来构思过，不是写到哪里算哪里，作文有三个层次，第一个，没有构思，从来不想。（采访几个同学）滴而那个层次，有构思，让读的人一样就看的出来你的构思。滴三个层次，有了构思，还唱起来，别人不能一眼看出来。小学阶段，你们要努力

进入第二个阶段，让别人一眼就看出你的构思，想这同学一样，写之前，构思一下。

五、指点江山

1、“空话”病

师：刚才，欣赏了我寻找到的精彩句子。我是老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还寻找我所讨厌的东西。我讨厌什么呢？

他不仅乐于助人，而且十分细心。所以，他的精神值得我们学习！

啊！这就是我的母亲，一个平凡而又伟大的母亲！---------------王世雄

我的爷爷真好呀！他为我们这个家付出的真多呀！我有这么一个爷爷是我一辈子的福分呀！我多么的幸运呀！

----------田金荣

我觉得世上只有爸爸好，真是个好爸爸！

------------苏雪平所以在这里我要说一声爸爸，我爱你！---------吴守婷 爸爸，我想告诉你，我也爱你！

---------董德春 我想对你说，我爱你，母亲!

------------袁鹏

我的病治好了，同时，我也爱我的母亲！

---------刘涛

我喜欢你爸爸，你就是我的守护天使，在我有困难的时候来帮我。-------------黄永生

师：这次作文是人间真情。既然有情，就值得你感激、学习值得你肯定，值得你表扬。请你记住，写作文不是写文件。这些叫什么话呢？（板书：空话）

师：如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。

（即兴情境表演：老师正在批改作业，一生倒一杯水给老师喝。）

师：要用故事、行动、细节来表达对老师的感谢。光喊“啊！老师，我爱你”那叫“空话”。我们班上写这样的话，“空话”，要扣20分。（学生惊讶）这犯了一个病，叫“空话”病。要用故事来说话。

空话，能说出什么来呢？ 举例：

还有一次，放学回家，我跑的太急，把钥匙掉在马路上了。小芳和我走的是一条路。看见我的钥匙掉在那儿，马上捡起来，跑着追敢我。终于赶上了，她说：“你。。。你。。。的。。。钥匙。”我一看，真是的。那一次，我多亏了她，不然我连家都进不去了。

师：故事让你明白了什么?(小芳乐于助人，很急)对呀，故事本身已经告诉我们了，后面作者写“她不仅乐于助人，而且十分细心。所以，她的精神值得我们学习！”有必要吗？

板书：写作文，要让故事本身说话。（生齐读）你看这些同学的开头结尾多好：

1、我和爷爷的那点小事，虽然平淡无奇，却真真切切，里面装满了爷爷对我的爱。

--------周继军

2、人间真情永远是生活中最动人的旋律，它存在于世界的每一个角落，用心去感受吧！

3、爸爸也经不起我的软磨硬泡，只得吃完那热腾腾的干面，吃完后，他走了，望着那熟悉的背影，我不由得留下了眼泪。。。。---------张宇杰

4、这一幕让我感动，如气人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的心会变得澄清而透明。

--------黄建军

5、“哇，这里好多蚂蚁呀！”我边跳边叫，几个小伙伴顿时跑到我的身边。看着蚂蚁静静的、慢慢的挪着那块大肥肉，突然，我想起来一个坏主意。

-----------曾婧

再齐读：写作文，要让故事本身说话。

2、“环境”病

师:这次作文，好几位同学都运用到了“借景抒情”的写法。

(1)今天早上，寒风呼啸，乌云密布，看来不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天这么冷，您送我去学校吧？”“没空，天还不至于冻死人，走路去！”

--------张宇杰

师：这句话，借天气来写，为后面事情的发生做铺垫，看得出来师借天气来写坏心情的，很好。

(2)天极冷，寒风想狮子一般怒吼。我不禁打了一个寒战，赶紧把脖子缩进领子里，免得风把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，阳光明媚，是个好日子。

--------曾海洋

（4）每当看到那红艳艳的蜜桃时，我的思绪不禁飞到了暑假，那个洗浴霏霏的早晨。。。

师：生活的环境，会随你的心情而改变，这就叫做“境由心生”。

（5）早上天气还是挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天爷好像为我哭泣。

师：这是借雨来写坏心情的，谁还能用雨来表达好心情？(雨欢快的下着，像个调皮的孩子，和大地妈妈嬉戏。像交响乐，在我心头演奏着)

师：真好，人是活在环境中的。板书：人是活在环境中 问题：

(1）看着窗外的风景，一路上小树想我点头，小草想我招手，花儿想我微笑，他们好像在替我开心呢!(2)我坐在车上，扭头看着窗外的风景，感觉一切是那么的好：大树像我招手，花儿像我点头，太阳像我微笑。。。

师：看见没有？我们班同学写的环境，不是雨就是太阳，不是太阳就是花儿，不是花儿就是小草，像不食人间烟火的童话世界。写作文不知要让人物活在环境里，更要让人物活在真实真切的环境里。

板书：写作文，让人活在真实的环境里。（生齐读）

六、佳作亮相

xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……）

（5）教师总评。

七、金玉良言

最后，送给大家一句话“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。请班长把作文发回去。拿到作文，看有没有“'空话'病”，有没有“环境'病”。下课