苏教版小学语文三年级上册练习7教案

第一篇：苏教版小学语文三年级上册练习7教案

习作7 教学目标：

1、学会联系上下文查字典。

2、积累读读背背中描写意志坚定的8个成语。

3、写好上下中心要写对正的字。

4、说说自己喜欢的交通工具,把感受和理由有条理的说清楚。教学重难点：

1、学会联系上下文查字典。

2、积累读读背背中描写意志坚定的8个成语。

3、说说自己喜欢的交通工具,把感受和理由有条理的说清楚。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、教学第一题:学和用 第一部分。

1、审题,指名读题目。

2、学生自由读句子,结合句子意思体会“掀”字的意思。3.交流汇报:说说自己认为这个“掀”字应该用那种解释。4.教师指导:句子中的“掀”的对象是雨衣,并且是完全拿开了,盖到了花上,结合我们的生活经验,这与第一种意思“是这单覆盖的东西向上离开”相符合。第二部分

1、让学生以学习小组为单位,合作完成下列学习任务: ①自由将句子读几遍。

②小组内合作交流,根据句子意思推测加点词的意思。2.班内交流,所以说自己联系上下文推测出的加点词的意思。

3.小组内合作查字典,确定自己的推测是否正确 4 班内交流汇报查字典的结果。由组长记录下答案。第三部分

布置学生课后运用这种方法解决25课中不懂的生字词。

二、教学第三题:读读背背

1、学生自由的读,不认识的字可查字典,要熟读这些成语。2.指名读成语。

3.边读边写,将词语抄写两遍后,自由查字典了解词语意思。4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。

5.学生练习用这些词语造句。同座的同学互相练读,练背。6.你还知道哪些描写意志坚定的词语?说一说。齐读这些词语。

第二课时

一、教学第二题:写好钢笔字 1.认识要写的字。

2.指名说说这四个汉字结构上的相似点。3．观察字形，找出特点和规律。4．学生描写。5.教师范写。

6．学生再次写字，体会字形特点。

二、教学第四题：口语交际 1.交际指导。

本次口语交际，是让学生介绍一下自己喜欢的交通工具，说说这种交通工具乘坐时的感受及喜欢的理由。目的在于加深学生对交通工具的认识，提高学生口语表达的能力。2.交际例文展示。

我最喜欢的是高铁。它的外形像一条长龙。它的速度是惊人的，行驶起来像风一样，窗外的美丽景色都在飞快地往后跑。如此高的速度，车内一点儿也不会晃动，非常的平稳。安全提示：

1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；

2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。

第二篇：苏教版三年级语文上册第七单元练习7 教案

苏教版三年级语文上册第七单元练习7

教案

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练习7

文本分析

主要内容：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

知识点梳理：

、认识京剧脸谱，了解“红脸、黑脸、猴脸、白脸”的含义。

2、理解成语的意思。

3、口语交际：小小展销会。

学习目标：

双基目标：、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古今贤文，能了解大概意思。

3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。

4、办好“小小展销会”，锻炼自己的口头表达能力。

5、学写毛笔字——基本笔画“提”。

思维发展目标：

将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。

教学重难点：、充分利用京剧脸谱学用字词句。

2、创设展销会情境培养学生的口语交际能力。

教学准备：图片、小黑板等。

教学时间：三课时

导学设计

第一课时

课时学习目标：

1、认识中国京剧脸谱，了解祖国灿烂的京剧艺术。

2、练习写好钢笔字。

一、教学第一题：处处留心

第一部分

（1）

出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。

（2）

介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。

（3）

请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？自由读说。

（4）

指名说说你了解的内容。

（5）

和同桌交流，试着说说这些脸谱分别指谁。

（6）

请学生连线。

（7）

评一评。

第二部分

（1）

指名读题目。

（2）

结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

（3）

教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠义，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。

第三部分

（1）

读读，想想你最喜欢哪个人物，为什么？

（2）

你知道有关这个人物的故事吗？和你的同桌交流一下。

（3）

能把你知道的故事讲给大家听吗？（指名讲故事）

要求：声音响亮，态度大方。

学生十分钟

画画脸谱、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？

2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。

3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）

4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。

二、教学第三题：写好钢笔字

、指名读题。

2、指导

（1）出示卡片“述、淡、趣”。

（2）读一读

（3）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意的。指名说。

（4）教师范写，引导学生观察，重点强调捺要写成点。

3、练习。

（1）请学生练习描红、仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要改为点？

（2）指名学生说说自己的想法。

（3）反馈：展示写得好的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，进行纠正性练习。

（4）教师小结。

第二课时

课时学习目标：

1、读读背背成语和古今贤文。

2、练习写毛笔字笔画：提

一、教学第二题：读读背背

、指名读题目，弄清本题要求。

2、教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师或同学。

（3）指名读成语，做小老师领读。

（4）教师范读。（让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系）

（5）同桌讨论每条成语的大概意思。

（6）学生练说所了解的成语含义。

第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个脍炙人口的典故，第四组指军中指挥者的计谋。

（7）练习：自由读，同桌互相练背。

（8）反馈：指名试背，集体背诵。

3、教学第二部分

（1）自由朗读这段“贤文”，要求读准字音，读通语句。

（2）教师范读，要求学生边听边体会这段“贤文”的含义。

（3）指名读：你读懂了哪句话？能结合你的生活实际，举个例子吗？

（4）有没有不理解的地方？谁能帮他解答。

（5）练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

（6）反馈：检查朗读（要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来），检查背诵。

二、教学第五题：学写毛笔字、今天我们学习“提”的写法。“提”有“提”和“竖提”。

2、教师书写“提”。

（1）指导运笔方法：起笔逆锋，向左上入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。

（2）学生练习书写“提”。

3、教师书写“竖提”。

（1）指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至“提”处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同“提”。

（2）学生练习书写“竖提”。

第三课时

课时学习目标：口语交际，培养学生的口头表达能力。

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

、审题

（1）

读题目，说说题目有几个要求。

（2）

教师进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导

（1）

谈话，宣布班级举办小小展销会。

（2）

交流指导。

明确交流要求。

A、卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

B、交流时说话声音要响亮，举止要大方。

学生十分钟、学生先分小组介绍自己带来的物品。

2、请每一小组长做推销员，组员们分别当一次小顾客，上前去要价、讲价，买到自己喜爱的物品。

3、讨论：当一名聪明的顾客，要学会哪些买东西的技巧？师生归纳：买东西要会讲价钱，要会辩质量，说出物品不令人满意的地方，还要有礼貌。

4、评选“聪明小顾客“。面对几名”超级推销员“自愿上台争当“小顾客”的同学，谁能在讲价钱，辩质量，有礼貌等方面做得很出色，那他就可以获得“聪明小顾客”称号，并同时获得小红花奖章一枚。

5、再以四人一组进行交际。先做小推销员，把自己喜欢的产品卖个好价钱；再做小顾客，从别人那里买到自己喜爱的东西。

导学反思

拓展阅读

京剧脸谱

【定义】

脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。

【特点】

脸谱的主要特点有以下三点：

一、美与丑的矛盾统一；

二、与角色的性格关系密切；

三、其图案是程式化的。

脸谱对于不同的行当，情况不一。“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。戏曲中的脸谱，主要指净的面部绘画。而“丑”，因起扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。

中国京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的艺术门类，在国内外流行的范围相当广泛，已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。

脸谱于舞台，大家在有些大型建筑物，商品的包装，各种瓷器上以及人们穿的衣服上都能看到风格迥异的脸谱形象。这远远超出了舞台应用的范围，足见脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱具有很强的生命力。许多国际友人、国内的有识之士出于对中国戏曲脸谱的好奇与喜爱，都在探索脸谱的奥秘【脸谱的类别】

大家看到的脸谱大致可以归纳为两大类，一类是工艺美术性脸谱。这类脸谱是作者根据自己的思维想象，在石膏材质的脸形上，用绘画，编织，刺绣等手法制作出形态各异，色彩图案变化多样的脸谱制品，这类脸谱具有一定的观赏价值！另一类是舞台实用脸谱。这类脸谱是根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张的手法在脸上勾画出不同颜色，不同图案和纹样的脸谱。

【脸谱的起源】

关于舞台脸谱的起源有几种说法，一种是源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或代面，是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独舞，说的是兰陵王高长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面，屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞，也带面具。戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。

【相关脸谱的介绍】

红色脸象征忠义、耿直、有血性，如：“三国戏”里的关羽、《斩经堂》里的吴汉。

其他：有讽刺意义，表示假好人。

关羽（红整脸）

黑色脸既表现性格严肃，不苟言笑，如“包公戏”里的包拯；又象征威武有力、粗鲁豪爽，如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵，“杨排风”中的焦赞。

其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。肤色较黑或面貌丑陋。

张飞（黑十字门蝴蝶脸）

白色脸表现奸诈多疑，如：“三国戏”里的曹操、《打严嵩》中的严嵩。

曹操（白整脸）

蓝色脸表现性格刚直，桀骜不驯，如：《上天台》中的马武，《连环套》里的窦尔墩。

窦尔墩（蓝花三块瓦脸)

紫色脸表现肃穆、稳重，富有正义感，如：《二进宫》中的徐延昭，《鱼肠剑》中的专诸。

其他：面色不好，丑陋。

张郃（紫三块瓦脸)

金色脸象征威武庄严，表现神仙一类角色。如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。

大鹏（金色象形脸）

绿色脸勇猛，莽撞。如：《白水滩》里的徐世英

其他：绿林好汉。

黄色：一般表现性格猛烈。如《南阳天》中的廉颇。

褐色和粉红色：表现比较正直的老人。

金、银色：用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神。有时也用于一些比较有法力的精怪。

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第三篇：苏教小学三年级上册语文集体备课计划

三年级语文集体备课计划

集体备课是上好课的前提和保障。集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，真正实现资源共享，使年级内语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

二、工作目标：

1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。

2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。

3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。

三、集体备课制度

1、集体备课由三年级语文教师参加，由组长根据教学内容做出相应安排。

2、主备教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。

3、参加集体备课的教师应阅读主备教师教案，并对教案及主备教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。

4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。

2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。

3、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。

第四篇：苏教版三年级下册语文练习7教案

练习7 教学目标

1、看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。

2、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

3、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

4、熟记八条成语。

5、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

6、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。教学重难点

1、练习写片段，积累成语。

2、能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。教学准备

1、让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

2、教师准备课件 教学时间

3课时 教学过程

第一课时【88】

学用字词句

教学第一部分

1、审题

（1）指名读题目

（2）明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红、黄、紫色最受人们欢迎。

樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。

杜鹃花又叫映山红、艳山红、艳山花、清明花、山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。

昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的、洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！

牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。以洛阳、菏泽牡丹最富盛名。

4、请学生在书中连线，并校对。

5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。

教学第二部分

1、审题

2、指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜并说出为什么这么猜

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）

教学第三部分

1、你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。示例：

几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）

尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）

2、指导

（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花。

（2）师生随机点评

3、练习交流

（1）学生写句子

（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议

（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布臵一期：谜语花展。

第二课时【89】

一、教学成语

图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么？

2、学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，纠正读音。

4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口

5、练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。

6、指名背，集体背

二、教学第三题，写好钢笔字

1、审题，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

（3）指导书写“途”。

引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。

练习。

按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

1、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时【90】

课时目标

1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺，语言具体生动。

2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。教学过程

一、谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！

二、审题。

1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布臵以“我的美好童年”为主题的照片展览。

板书设计

练习7

先概括 后具体 态度大方 声音响亮

时间 地点 人物 故事

反思

“ 我家的一张照片”是学生比较熟悉的，因此他们就有话可说，而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者暗藏了一些难忘的故事，学生对于这些事都印象深刻，感受至深，话题的本身就适合学生学习的兴趣。学生在学会介绍照片的同时，也学会了做人，学会与人交往。

第五篇：苏教7上语文赏析

《次北固山下》唐 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟．

1、本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。

2、赏析“海日生残夜，江春入旧年”：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

3、“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。

4、.以小景传大景之神的诗句是“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

5、将景物拟人化而富有生机的词语是“生”和“入”。

《赤壁》杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1、“东风”，指火烧赤壁事

2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。

《浣溪沙》•苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

1、“黄鸡”的本意是黄鸡报晓，诗中是指：时间，时光流逝。

2、赏析“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”：这两句诗以溪水西流的个别现象，即景生感，借喻抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

3、展开合理的想象，说说词的上阕描写了一幅怎样的画面。山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。描写了一幅清新自然，充满生机的画面。

4、这首词中你读出了作者怎样的情怀？ 表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。也表现了作者老当亦壮，不服老，自强不息的精神。

《十五夜望月》 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

1、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”：诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切；而是采用委婉的疑问语气：“不知秋思落谁家？”。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

2、暗写诗人望月，点题之笔的诗句：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”

《水调歌头》•苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1、这首诗上阙写诗人把酒问月，萌生了乘风归去的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱，下阙写词人望月怀远，由感伤离别转为对离人的祝愿。

2、赏析“人有悲欢离合，月有阴阳圆缺，此事古难全”：人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，月圆月缺。这些事自古以来难得圆全。是自然的常理。包涵人生哲理，表达作者乐观旷达的胸襟。

3、试对“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”解释并对这两句进行赏析。“婵娟”——月亮。但愿天下有情人的情谊都能天长地久，即使相隔千里，也可以共享这一轮美丽皎洁的明月。表达了作者对离人的美好祝愿。

《早春呈水部张十八员外》韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

1、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。细雨蒙蒙，春草乍生，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；走近细看，却又看不清有什么颜色。以此景描写早春再恰当不过。

2、赏析“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”：象征大地回春的淡远草色，远胜过晚春满城处处烟柳的景色。这句诗揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。

3、全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了作者对早春景色的喜爱之情。

《西江月》•南宋 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1、这首词描写的是一幅农村夏夜图。上片写晴，下片写雨。“蛙声一片”已透露出天将有雨的信息。

2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：采用了互文的修辞手法，指明月、清风惊动了喜鹊和蝉儿，使它们鸣叫起来了。“惊鹊”和“鸣蝉”两句以动写静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。

3、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征，给人印象鲜明而深刻。表现了诗人对农村生活的热爱。

《秋词》刘禹锡自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

1、赏析“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。

2、“秋日胜春朝”的理由是什么？ 秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。

3、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘，展现出了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，似乎也载着诗人的一缕诗情，直冲霄汉。在诗人看来“鹤”是不屈的化身，它给予读者的感受，不仅仅是秋天的生机和色彩，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1、题目中“闻”的意思是（听到），“左迁”的意思是（贬官）。

2、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”既点明了写此诗的时令是（春末夏初），又渲染了（离恨伤感）的气氛。

3、“闻道龙标过五溪”点明了朋友“左迁”地点之僻，又表明了作者（对朋友的同情和牵挂）之情。

4、此诗首句出现了两个具有节令特点的景物“杨花落”“子规啼”二者的作用是什么？“杨花落”展现了暮春之景，给人以飘零和落寞之感；“子规啼”是哀啼，这是化用了典故，抒写离别之恨，二者都是以景衬情。

5、试分析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷，表达了诗人对朋友真挚而深沉的牵挂和思念。

《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。

1、这首诗一共十六句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。

2、“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。