河南省郑州市侯寨二中八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版

第一篇：河南省郑州市侯寨二中八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版

第13课 海峡两岸的交往

课型： 新授课 教具 多媒体和黑板 课时安排 1课时 上课班级 八（5）、（6）

教材分析

台湾问题一直是中央政府特别关注的问题。如何解决台湾问题，实现海峡两岸的友好交往与互通有无应该是国共两党及广大民众所渴望的。中央人民政府三代领导认为推进祖国统一大业，解决台湾问题作出积极努力

学情分析

鉴于本课内容与现实联系密切，许多问题非常敏感。通过文字材料、图片和影像资料有机结合，在培养学生论从史出、试论结合能力的基础上，注意正确引导，强化学生祖国统一是历史发展必然趋势的思想意识。

课标要求

1.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实

2.认识祖国统一是历史发展的必然趋势 学习目标

1.通过阅读教材和教师讲解能够掌握党和政府的和平统一祖国的大政方针 2.通过探究合作理解“和平统一，一国两制”的对台基本方针。教学重点

党和政府确立的和平统一祖国的大政方针

处理方法:通过图文材料创设情境，运用问题教学法，小组合作思考、讨论、理解党和政府在不同时期采取的方针、政策，进而认识解决台湾问题的必要性和紧迫性

教学难点

“和平统一，一国两制”的对台基本方针

处理方法:通过讨论让学生真正认识到这样的统一，较之中国古代、近代历史上的统一，都有明显的不同，认识到解决台湾问题，实现祖国和平统一，是前无古人的一项极富挑战性、开创性的伟业。

教学过程

组织学生回顾前一节课学过的线索：

1.香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。）2.我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权？有什么历史意义？（香港主权是从英国手中收回的，澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。）★承上启下，教师讲授：台湾自古以来就是中国的领土。三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾（当时叫作夷洲）；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖。清朝败于甲午战争后，台湾曾被日本割占了50年。但是，在1945年抗日战争胜利后，日本就已经按照国际惯例把台湾归还我国了。所以，现在我国政府对台湾拥有当然的主权。只是因为国民党从大陆败退到台湾后，在岛上有它残余的政权和军队，所以还没有与大陆统一起来。要想完全实现祖国的统一，就必须解决 1

台湾问题。党和政府对台湾的方针在历史上有什么变化？这个问题将来如何解决？请同学们阅读新课。

★（自学指导：组织学生阅读课文，对重要的人名、组织名称、事件[或方针内容]等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关，时间6分钟）

二、学习新知，探究规律 推进祖国统一大业

1.新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？ A.建国初期：明确提出要解放台湾；

B.20世纪50年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想；

C.改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

2.改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？

A.1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。

B.1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步开放经济、文化等方面的交流。C.1992年，台湾“海基会”和大陆“海协会”达成“九二共识”——“海峡两岸均坚持一个中国原则”。

D.1993年，两会举行“汪辜会谈”，两岸关系发展迈出了历史性的一步。E.1995年，江泽民提出了新时期推进祖国和平统一进程的八项主张。

3.目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？（一是利用台湾问题牵制我国的外国反华势力，二是蓄意制造分裂的台湾当局。）

★教师过渡：面对着这种复杂的局面，中国政府和中国人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争；另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交流。

日益密切的交往

1.请你说说两岸交往日益密切的重要表现。（启发学生从课本或其他课程资源上寻找人员往来、商业贸易、通邮、通航等方面的事例进行讨论和回答。）

2.组织学生根据 “动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？（都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。）

3.你怎样认识两岸统一这个问题？（中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。）

三、当堂训练

同步训练

四、课堂小结

台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾问题纯属中国内政。台湾回到祖国怀抱，实现祖国的完全统一，包括台湾同胞在内的全中国民的共同愿望。

板书设计

第13课 海峡两岸的交往

一、离别增乡愁

二、携手泯恩仇

三、统一展宏图

教后反思

第二篇：八年级历史下册《海峡两岸的交往》教案

八年级历史下册《海峡两岸的交往》教

案

一、程标准

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、程目标

知识与能力：、知道和平统一的大政方针；

2、了解两岸关系的历史性变化；

3、掌握两岸交往的现状；

过程与方法：

通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；

通过对台湾历史的了解，初步培养学生史论结合的能力；

通过对目前台湾局势现状了解，培养学生获取历史信息的能力；

情感态度价值观：

使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感；

三、重点与难点

重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；

难点:“和平统一，一国两制”的对台基本方针；

四、前准备

教师准备：、收集相关影像资料；

2、收集台海局势的时政资料

学生准备：、根据所学知识和查阅资料，说明台湾自古以来是中国的领土；

2、收集台海局势的时政资料；

3、了解两岸经济、文化交流的状况；

五、教学方法

教师教法：谈话法；活动法；堂讨论法；

学生学法：探究式学习；学会史论结合的陈述历史问题的能力;

导入新：、时事报道：台海局势

2、谈古论今：用史实说明台湾自古就是中国的领土

一、推进祖国统一大业

影像资料：了解两岸关系的变迁小组合作理清线索：按时间顺序勾勒出党和政府对解决台湾问题的方针政策变迁；

二、日益密切的交往

谈谈你所知道的两岸交往的现状；

影像资料：反对台独、争取统一

第三篇：八年级历史下册《海峡两岸的交往》教案新人教版

八年级历史下册《海峡两岸的交往》教

案新人教版

【程标准】

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【教材分析】

本位于《中国历史》八年级下P6——69，建国初，中国人民解放军已做好了解放台湾的准备。抗美援朝战争爆发，美帝国主义将第七舰队开到我国台湾海峡，阻止我国解放台湾。随着时代的变化，20世纪0年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。从此，以这一方针为指导解决台湾问题。“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。

【学情分析】

学生对于台湾问题是再熟悉不过的了，但是，要让他们完整地说出台湾问题的由来已久，以及我国的对台政策，他们又不能说完整。江泽民同志在中共十六大报告里进一步指出，在一个中国的前提下，什么都可以谈。这样的统一，较之中国古代史上所讲的统一，较之中国近代史上所讲的统一，较之当今世界上统一的国家，都有明显不同，对于初二学生来说，较难理解。正因为如此，解决台湾问题，实现祖国的和平统一，是前无古人、现无成例的一项极富挑战性、开创性的伟业。本教师可以充分利用多媒体提供新中国成立后，各个不同时段国内国际形势变化的较为典型的材料，引导学生解读教材所述党和政府对解决台湾问题一以贯之、又有较大发展变化的方针、主张。这样处理教材，比较有利于前述教学目标的实现。

【教学目标】

知识与能力：

本通过听歌曲、看录像、读文使学生了解和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。过程与方法：

通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力。情感态度与价值观：

通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，使学生认识到血浓于水，台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞，祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。【教学重点】

本的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

【教学难点】

本的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

教学过程：

步骤

教学活动

设计意图

导入

新

播放《七子之歌台湾》，学生听歌曲。引出“台湾自古以来就是中国领土”这一问题。播放《台湾风光》录像片，导入新。

创设情境，吸引学生注意力，激发学生的求知欲，引导学生进一步去探究。

学习

新

推

进

祖

国

统一

大

业

教师设问：

台湾问题在历史上是怎样造成的？为了完成祖国统一大业，毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家领导人分别提出了怎样的主张？

教师指导学生阅读教材P6——66，深入探究学习，了解和平统一祖国的大政方针、“和平统一，一国两制”、“汪辜会谈”及“九二共识”、江泽民提出的八项主张、胡锦涛十七大讲话等我国一贯的对台政策。

教师引导学生回顾自建国到如今的我国对台政策。

播放“1996年中国人民解放军军事演习”，让学生了解党和国家领导人的一贯政策，不排除武力解决台湾问题。

培养学生自学能力以及探究问题的能力。

加深学生对前面学习的理解。

日

益

密

切

的 交

往

出示于右任的《望大陆》诗，设问：

诗中反映了作者怎样的感情？

播放录像《罗青长谈和平解决台湾问题》，让学生了解大陆和台湾早就有和谈的意向。

出示一组大陆和台湾交往的图片，播放“大陆与台湾直航”新闻。

动脑筋：

海峡两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么?

创设情境，引出台湾人对祖国大陆的思念之情。

使学生认识到血浓于水，台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞，祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

培养学生全面看问题的能力和综合分析问题的能力。

学习

探索

实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿。我们成功解决了香港问题和澳门问题，正在为早日解决台湾问题、完成祖国统一大业而继续奋斗。你认为当前实现两岸“和平统一”的最大障碍是什么？

培养学生团体合作能力和联系现实的能力。

板书

设计

第13

海峡两岸的交往

一、推进祖国统一大业

毛泽东：武力解放——和平解放

“三不”——探亲、经济文化交流

邓小平：一国两制

两会：海峡交流基金会、海峡两岸关系协会

“九二共识”

江泽民：八项主张

胡锦涛：四点意见、《反国家分裂法》

二、日益密切的交往

目前：实现直航

第四篇：河南省郑州市侯寨二中七年级语文《竹影》教案 人教新课标版

河南省郑州市侯寨二中七年级语文《竹影》教案 人教新课标版

学习目标：

一、知识与能力：

A、体味本文生动形象的描写。

B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。C、了解中国画和西洋画的不同特点。

一、课前五分钟演讲

二、讲授课文

（一）导入新课

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

（二）读一读 读课文

（三）想一想

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

2、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

3、爸爸是怎样一个人？

（四）议一议

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

答：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的本来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。补充：中西方在画法方面的基点区别

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students(艺术解剖学)（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

（五）说一说

好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说

教学反思：

本文内容上比较简单，理解也相当容易。对于艺术上的启蒙和了解，学生在日常

用心

爱心

专心

不多，所以多给学生渗透一些课外知识。用心

爱心

专心 2 生活中发现的

第五篇：八年级语文下册 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章语言。教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 教学要点：

1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入

二、走进作者

三、品读文章，整体感知

1、听读课文

2、有感情自读课文

3、朗读点评和指导

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感

1、这是一只

海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞

教学课件 着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

五、小结：

六、布置作业

1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

2、背诵课文

3、同步测试（课堂反馈）

第二课时： 教学要点：

1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章语言。

一、检查背诵

二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵 ②、联系写作背景，理解作者思想感情。这是怎样的一个年代？

本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目.③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；

作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

三、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）

教学课件

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

四、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

五、课堂练习

1、品味到下列句子的表达效果。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

3、破折号的作用

A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文

1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（）

2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（）

教学课件

3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（）

4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（）

教学课件