大班故事教案《丑妞妞成长记》

第一篇：大班故事教案《丑妞妞成长记》

大班故事教案《丑妞妞成长记》

【活动目标】

1、初步感知故事，通过动画，理解故事内容。

2、通过故事体验长大后的快乐。【活动准备】

m—pc（互动投影），大图书，幼儿用书。【活动过程】

一、导入活动。

师：小朋友们见过毛毛虫吗？今天我们学的故事里呀，也有一只毛毛虫，这只毛毛虫呀，每天都盼望着能快点长大，我们一起来看看它是怎么长大的吧。

二、初步理解活动 教师出示大图书。

1、教师引导幼儿观察图书2—3页。

师：今天我们我们要讲的故事的名字就叫《丑妞妞成长记》请小朋友们仔细看大图书。

提问：图上面有谁？他们是什么样子的？请你给毛毛虫取个名字你会叫它什么呢？

引导幼儿讲述图画内容，教师总结：我是一只毛毛虫，他们叫我丑妞妞，因为我很丑也只能慢慢地扭着走。可是我的哥哥姐姐很漂亮。

2、教师引导幼儿观察图书4—5页。师：我们来看看，图画上的蝴蝶到底有多漂亮呢？

提问：两只蝴蝶哪里很漂亮呢？看到他们那么漂亮，妞妞会想什么呢？ 引导幼儿讲述图画内容，教师总结：蝴蝶都有一对美丽的翅膀，可以在花园里自由飞翔，身上的花纹也非常漂亮。我盼望着快点长大，想哥哥姐姐一样。（出示讲解红色字词：花纹、非常、盼望。）

3、教师引导幼儿观察图书6—7页。

师：有一天，有人来找妞妞了，我们来看看是谁？ 提问：这时候谁出现了呢？他和妞妞在做什么呢？

引导幼儿讲述图画内容，教师总结：一天，妈妈来找妞妞了，他告诉妞妞：孩子，你要长大了，可是要遇到一些困难。我坚定的说：我不怕困难，我要长大。（适时出示讲解红色字词：告诉、遇到、困难。）

4、教师引导幼儿观察图书8—9页。

师：妞妞要长大了，它开始变化了，我们来看看妞妞首先发生了什么？ 提问：你看到妞妞开始做什么了？她你认为它这样会有什么喂养的感觉呢？

引导幼儿讲述图画内容，教师总结：我开始吐出一根根的细丝，把自己围住，（感觉）“好闷啊”我还是对自己说“我不怕困难，我要长大。”

5、教师引导幼儿观察图书10—11页。

师：妞妞突出了很多细丝做成了她的“小屋”，它在小屋里做什么呢？我们接着往下看。

提问：过了几天，小朋友们说说现在的妞妞是怎么样子的呢？它这时候又会有什么样的感觉呢？谁来猜猜？

引导幼儿讲述图画内容，教师总结：过了几天，我开始慢慢脱掉我身上的“旧衣服”，这是个过程很痛苦，可是我看到了自己的变化，我坚定的对自己说“我不怕困难，我要长大。”（适时出示讲解红色字词：过程、变化。)

6、教师引导幼儿观察图书12—13页。

师：妞妞脱掉了旧衣服，它的样子也发生了一些变化，是什么变化呢？一起看看吧！

提问：妞妞的衣服要脱好几次？你发现妞妞有什么变化了吗？ 引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我身上的旧衣服要脱四、五次，每次都是一个很痛苦的过程呢。但是每一次都有一些变化：翅膀长出一点点了，触角长出一点点了……（适时出示讲解红色字词：触角。）

7、教师引导幼儿观察图书14—15页。

师：妞妞已经变得不要一样了，她会想什么呢？往下看看吧！提问：妞妞呆在自己的小屋子里，它在想什么呢？

引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我感觉到我完（jy135幼儿教育）全变了一个模样，是不是我也像哥哥姐姐一样的漂亮呢？（适时出示讲解红色字词：完全。）

8、教师引导幼儿观察图书16—17页。

师：妞妞还在自己的小屋里，她能出来吗？往下看看吧！提问：妞妞这时候在哪里？想想，妞妞有什么办法出来呢？ 引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我还在我的“小屋”里，我拼命地咬啊咬，阳光照进来了，我终于可以出去了。

9、教师引导幼儿观察图书18—19页。

师：妞妞终于出来了，会什么怎么样的情景呢？我们一起看看吧。提问：妞妞出来了，她现在是什么样子的呢？她见到了谁？都说了什么？妞妞高兴吗？

引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我在花园里飞来飞去，哥哥姐姐飞过来对我说：妞妞，你变漂亮了。我高兴地说：我长大了我长大了……

三、欣赏活动。

师：妞妞长大了，她变得非常漂亮了。让我们一起来看看故事的动画吧。

教师点击故事题目，播放故事动画，幼儿整体欣赏。

四、进一步理解巩固。

1、教师带领幼儿翻看大图书并讲述故事。

2、教师点击“讲故事图标，”幼儿完整地倾听故事。师：再让我们一起来看看妞妞长大的过程，听一听故事吧。

五、阅读活动。

教师带领幼儿阅读小图书。

师：我们的小图书里面也有一只妞妞在努力成长呢，我们一起来看看藏在书中的妞妞，她长大的过程。

六、结束。幼儿整理幼儿用书，教师小结，活动结束。

第二篇：大班绘本故事——牙齿旅行记教案

大班绘本故事《牙齿旅行记》教案

活动目标：

1.初步了解人体个消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。2.敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。活动准备：

1.班级正在进行“我自己”的主题活动，幼儿已经积累了一些关于人体呼吸器官的经验。

2.在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。3.多媒体课件（包括故事内容和游戏内容）。活动过程：

一、出示角色，引起欣赏故事的兴趣。关键问题：

1.小女孩洋洋在干什么？

（引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸。）

2.她想告诉你们什么呢？为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果？（引导幼儿观察画面，画面上有棒棒糖）。

3.洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴，可能发生了什么事情？（鼓励幼儿大胆的猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。）

4.洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢，让我们一起来听一个故事。（PPT上出现故事名称《牙齿旅行记》，请幼儿认读故事名称，满足个别幼儿对文字认读的好奇和需求。）

【设计意图：让幼儿仔细观察画面细节，根据画面提供的线索进行角色心里、行为特征等方面的合理推测，已发展幼儿的观察判断能力、语言表达能力，并自然地好、过渡到下一环节（主要落实活动目标2）。】

二、听赏故事，感知作品内容的有趣。

教师结合PPT讲述故事，讲述中可适当、随机的进行简单的插问。如女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了哪里？

胃说：那颗小白牙，我可消化不了，他已经到下一站。下一站是哪里？ 【设计意图：一是让幼儿在倾听故事中获得有关人体消化器官名称、功能的新经验，或是帮助个别幼儿进一步梳理、零碎的认知经验；二是让幼儿在倾听故事中，根据画面提供的线索进行合理推测，发展幼儿的观察判断能力和推理能力；三是通过教师有表情的故事演绎、幽默形象的音乐映衬，让幼儿初步感受人体消化过程（主要落实活动目标1）。】

三、回忆内容，体验自己身体的消化器官。关键问题：

1.牙齿去哪些地方旅行了？

（教师放PPT，洋洋身体里的消化器官解剖图。）

2.原来，洋洋的小白牙到人体里面去旅行了，这些器官有个“大名字”，叫什么呢？

（根据幼儿已有认知经验的表达表现教师及时肯定或丰富词汇“消化器官”。）

3.每个人身体里面有没有这些消化器官？请你们指出来。

（根据幼儿的表现，帮助幼儿比较准确的支出自己身体消化器官的大致位置。）

4.小结：每个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道„„（引导幼儿一起说出各消化器官的名称），这些消化器官在每个人的身体里工作着„„口腔里的牙齿能咬碎食物，事物就像滑滑梯运送食物„„（引导幼儿一起说说各消化器官的功能），这些消化器官真奇妙。

【设计意图：由于人体消化器官的知识对于幼儿来讲比较难以通过动手操作、探究发现，所以，教师利用PPT呈现角色的消化器官解剖图，请幼儿在回忆故事内容的同时，指出自己身体各消化器官的大致位置，以帮助幼儿更加直观地感知体验消化器官的存在。通过找找、摸摸、说说自己的器官位置，激起大班幼儿进一步探究发现人体奥秘的兴趣（主要落实活动目标1、2）。】

四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验。

1.引出游戏：现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗？那么怎样保护自己的消化器官呢？

（可以适当请幼儿说说自己的经验。）

2.交代游戏规则:洋洋说要和小朋友一起做一个“翻翻乐”的游戏（放PPT），这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题（题目附后面）。

3.小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和小朋友一起玩游戏。

【设计意图：借助角色——洋洋引出游戏活动，使得教学内容“形散神不散”。在游戏中，教师应引导幼儿解读图文并茂的六道题意，并根据幼儿的回答，适度调整提问的角度，把握问题的难易程度，以不断激活幼儿思维的灵活性，推进幼儿思维的广度和深度，将个别经验转化为共性经验，丰富、拓展幼儿有关人体消化器官功能、良好饮食习惯、生活习惯等方面的认知经验和生活经验。游戏中，最后一题是让幼儿提出，旨在培养大班幼儿好奇好问的学习态度，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，或从中，教师要鼓励幼儿大胆提出有关人体消化器官以及其他器官方面的问题，也可以“考问”“反问”教师和同伴。如果活动现场幼儿不会提问或者没有问题，教师可以让幼儿再提问，以后继续和大家一起讨论，以此将本次教学活动自然延伸至后续活动中（主要落实活动目标1）。】

附“翻翻乐”游戏题：

1.“饭吃好了，我们一起去踢球吧！”这样的做法可以吗？为什么？ 2.“游戏真好玩，大便先憋一下吧。”这样的做法可以吗？为什么？ 3.身体里那个消化器官有点像搅拌机？为什么说胃或口腔像搅拌机？ 4.“为什么有时候我们会拉肚子呢？”你能说出原因吗？ 5.经常吃粗粮好吗？（可以追问：粗粮有哪些 ？）

提问：我听医生介绍有些人是不能多吃粗粮的，那些人不能经常吃粗粮？为什么？

6.关于人体消化器官，你还有什么问题，可以提出来问问老师和小朋友！

第三篇：《丑石》教案

《丑石》

编写人:魏鹏

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解 重点 难点:

1、重点：引导学生品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

2、难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，形成自己的见解。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、谈话导入：俗话说，爱美之心，人皆有之，这是人的天性。那到底什么才算是美呢？我们又该怎样去评判身后事物的美与丑呢？今 天，让我们一起走进当代作家贾平凹的一篇散文，让我们对美丑有更进一步的认识。学习目标:

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课生字新词。（2）初步了解课文内容，理清文章脉络。（3）初步感知故事所蕴含的道理。

2、交流补充有关作者贾平凹的资料。

3、齐读课题，提出疑问。

二、预习检查。

1、自由朗读课文，读懂、读通课文。

2、检查词语。

遗憾 黑黝黝 细腻 翘望 搞来 浣纱 枝蔓 庇覆 咒骂 世俗

寂寞 繁衍 陨石 无可奈何 牛似的模样

3、说一说课文讲了一件什么事？

三、小组合作，初步感知，理清脉络。

1、浏览课文，思考文问题：思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？各用一个字概括。中间有没有过渡？找出来。

2、理清文章脉络。丑石之丑（1——5）丑石之美（6——14）感悟（15）

3、小组互相交流阅读心得。

四、布置作业

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们已经初步感知了文章的主要内容，理解有关丑石的故事，这节课我们继续学习课文。学习目标： 把握作者对丑石先抑后扬的描写，感悟作品中蕴涵的思想感情。2 了解托物言志的写作手法，把握此类文章的阅读方法。3 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。

二、小组合作，探究文本。

（一）学习“丑” 出示自学指导：

自由朗读课文1——5自然段，思考：

1、课文开头写到“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”作者遗憾什么？这句话的作用是什么？

2、文中从哪些方面具体描写丑石的丑？找出相应语句，用“——”画出来，并带着感情读一读。

3、找出这一部分中表现人们情感的词语。用△标注出来。交流汇报。

1、教师引导。（1）遗憾。

（2）丑石的丑。a外形丑 b 无用 c没人爱

2、抓住关键词语 “遗憾”“讨厌”“咒骂” “嫌弃”“无可奈何”体会丑石的丑，带着体会读句子。

（二）学习“美”

过渡：后来是什么让人们对丑石的看法有了改变，为什么会有这样的变化呢？（齐读第6自然段）

阅读指导：

读6——14自然段，思考以下问题：

1、第6段中哪些词语让你体会到了丑石的珍贵、陨石的价值？画出来，批注自己的感受并有感情地读一读。

2、揭开了丑石的神秘面纱，人们的表现如何？ 交流汇报。

1、谈感受，读句子。

2、交流陨石的资料。

3、交流人们的反映。“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

4、结合句子“是的，丑到极处，便是美到极处。”读句子，结合课文内容和生活实际谈感受。

（“丑到极处”就是丑在外表，丑在自然，无任何雕饰，丑在它独特的经历，饱受讥讽.“美到极处”就是①自然就是美。②价值高，珍稀珍贵，不能做平常的功用③默默忍受，不论辩，甘于寂寞④人们的无知、讥讽，甚至可耻与丑石的没在美、坚忍、寂寞生存的伟大对比，更显丑石美。）

（三）学习最后一段

1、说说作者是怎样写我的？“我觉得自己可耻。”“我怨恨它？” 可耻什么？怨恨什么？丑石呢？两个“伟大”你怎么理解？当人们觉得它碍事怨恨它时，它静静地卧在那里。

2、你从人们对丑石认识的变化中，明白了什么？

5（①自然之美才是真的美，不要从世俗、功利的角度去判断美与丑。②是金子总会发光。③不要看内在。④要向那些高贵、谦逊、甘于忍受误解，即寂寞地生存的人学习。）

三、总结归纳：

1、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。

2、作者借丑石，表达自己这种人生态度、表达自己的情感志向，这种写法叫“托物言志”

四、拓展练习

片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

五、板书设计：

丑石（贾平凹）

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞

六、当堂检测：

一、给加点字注音：

丑陋（）棱角（）錾（）繁衍（）绿苔（）翘望（）膝盖（）陨石（）憧憬（）

二、分段并概括段落大意。

三、用自己的话说一说本文讲了什么？

四、阅读文章6-15段，完成以下问题。

1、为什么“不一般”的陨石“都垒不成墙和台阶”？

2、第十一自然段中“可这正是它的美”中的“这”指的是什么？

3、你怎样理解“丑石”的伟大？奶奶和我为什么脸红？

4、为什么说“丑石“丑到极处便是美到极处？

第四篇：丑石教案

丑

石

贾平凹

一、教学目标：

1、知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；c、了解文章的写作特点和语言特色。

2、情感目标：

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；

3、能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。

二、教学重点：

学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

三、教学难点：了解托物言志的写作手法。

四、教学方法：

讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

1、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不 同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

2、作者简介：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委

员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满 月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987 年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉 奖”。

3、分析课文：

1）、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石 的丑，再写丑石的美。）

2）、齐读第一段，思考：文章第一段作者写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾”呢？这一句的作用是什么？

理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3）、指名读第2、3自然段，思考：外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥

补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它

4）、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，齐读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

5）、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：

丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

6）、齐读第七自然段，思考：“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

7）、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

8）、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看本质”

4、总结归纳：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

5、作业： 本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

6、板书：

丑石

欲 扬 先 抑

第五篇：丑石教案

一、导：

二、简介作者：

贾平凹——1953年出生~，代表作有《满月儿》、《正月腊月》。

三、读——整体感知课文内容。

1.自读课文，画出依据。准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

示例：我是一块丑石，在（位置），因为不能，不能，不能，连，好多次要被人搬走。一天，我被 发现。最后我被运到了天文博物馆。

2.学生迅速准备。3.点名叙述。

四、议——丑石的“美”与“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣纱捶布、只能饮鸡、看月亮时还磕破了我的膝盖

（二）感知丑石“美”的原因。过渡：这块丑石到底丑不丑呢？

追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？ 提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）

点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”

点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提问：第四段是写丑石的“丑”，还是写丑石的“美”？ 2.点名朗读，明确段落内容。3.小组讨论。

提示：第四段写丑石只能用来饮鸡，登上它看月亮时还摔破了我的膝盖。表面是写丑石的用处，实际是侧面衬托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用处，突出了丑石的无用。

4.师：所以文章第五段才说：“人都骂他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己话说一说为什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不仅样子丑陋，而且还毫无用处。

五、分析丑石被误解的原因。1.思考：丑石为什么被人误解呢？ 2.学生明确。

提示：表面原因：丑石样子丑，而且还没用实用价值。深层原因：人们总习惯以世俗的眼光去评判丑石。

3.提问：作者和奶奶是否也感受到了这一点？从哪些地方可以看出？ 脸红——可耻——怨恨

4.提问：你从中得到什么启示？学生各抒己见。提示：认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质。追问：你是否也犯过以貌取人的错误？

4.再读课文，深入体会文章的中心。

六、作业：