丑下鸭教案

第一篇：丑下鸭教案

丑小鸭

安徒生 果子园中心学校 黄朝志 【教学目标】 ［知识与能力］

1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。［过程与方法］

1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。［情感态度价值观］

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

【教学重点】

通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

【教学难点】

1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

3、鉴赏文章的艺术魅力。【教学准备】 ［教师准备］

1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。［学生准备］

预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。【课时安排】 1课时 【教学过程】 ［教学要点］

展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴；联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力；欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。

［教学步骤］

一、导语设计

同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。（板书课题）

二、检查预习、扫除障碍

同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？（出示小黑板）

啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）

沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá）泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）

三、听看入境、整体感知

下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？

明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书）

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

↓↓↓ ↓ ↓ ↓

遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇

被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 天鹅

↓↓↓↓ ↓ ↓

态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死 喝水逃命 不骄傲

四、合作探究、释疑解难

1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。

明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

2、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。

明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵）

3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。（同位合作，找关键句）

A、这时他想起了新鲜空气和阳光。B、“我想我还是走到广大的世界去好。”

C、“我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”

D、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。E、他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

4、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论）明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。（贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等）

五、审美鉴赏、品评提高

人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。

明确：

思想美——哲理深厚、激励世人

美 情节美——曲折有趣、引人深思

形象美——矢志不渝、执着追求

语言美——生动传神、绚丽多彩

六、拓展阅读、开阔视野

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。（教师分发资料）

七、课堂小结

丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。（板书绘图）

八、布置作业

1、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。

2、搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。

3、联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。

教学反思

1、课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。

2、丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。

3、播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。

4、拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。

第二篇：丑 小 鸭 的 蜕 变

丑 小 鸭 的 蜕 变

姓名 江雨枫

指导老师 琚亦素 学校名 实验中学 所在县（市、区）奉化市

凝视着床头柜上那本风尘已久的《安徒生童话》，似乎在蒙灰的外表下是那么的精致、美好。

一个个魂牵梦萦的童话故事，一直陪伴在九年前的那个孩童左右。还在上幼儿园的时候，我唯一的梦想就是能够站上华丽的舞台。也许我那时只是单纯的渴望穿上那些鲜艳亮丽的演出服，也许我那时只是单纯的很享受灯光下的闪耀。虽然那时我还不会在意台下的掌声是噼里啪啦的还是稀稀拉拉的，但一个要求破碎了我期待已久的“六一”联欢会。舞蹈队的一定要长发，这个晴天霹雳的消息，让我这是丑小鸭在角落有些泣不成声。可是，当我扫视这支所谓长发的舞蹈队时，在一个个黑压压的脑袋里边，在飘逸的长发中，猛然看到一个头发还不到肩的女生。难道这也算是长发？顿时感到难以言说的疑问、委屈、不平，甚至感到这个附加的条件就是为我筑起的围墙似的，高得不可翻越。好像在排挤我，把我孤立起来似的。

回到家后，我在睡前向妈妈诉说着这一切，妈妈也看着心疼，一直安抚我直到睡着了。在甜美的梦乡中„„我梦到了曾读过的丑小鸭的故事。一只又大又丑的“小鸭子”，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，几经风险，熬过了严冬，在一个美丽的春天，丑小鸭抑制不住内心的向往，决心不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

这个梦突然醒了！我感到又失望又欣喜。我感谢这个梦就像较弱的小草感谢大树替它遮风挡雨；我感谢这个梦就像美丽的鲜花感谢大地哺育了它的芬芳；我感谢这个梦就像涓涓小溪感谢大海容纳抚爱了它。这个梦平复了我的不满，这个梦让我铸了一把锋利的剪刀，时时刻刻修剪自己。尽管在“六一”联欢会上我对这些台上的同学们仍然投以了羡慕的目光，却暗暗为登台做足准备。

一年级，我第一次登台，第一次从台下人们的笑脸中看到了自己天鹅的身影。这时丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。我巴不得时间能够就此定格在这一刻。

如今，换了一个平台。在激烈的学习竞争中，我不再是曾经舞台上的佼佼者，而是芸芸众生中的一员。在诗书的洗礼中，我变得成熟了。面对学习上的差距，我必须更加努力，不再做白日梦了；考试考差时，更重要是自己分析；有不开心的事时，可以和同学聊聊。这真的蛮不错的。我们已经长大了，不可以事事依赖老师与家长。

我庆幸我能够无忧无虑地在书海中徜徉，能拥有这么一个美丽的世界，她无私地给予我们知识，告诉我们友情的可贵、亲情的珍贵。蓦然回首时，发现行囊是鼓鼓的。

是金子总会发光，正像丑小鸭的故事永远不会落幕，《安徒生童话》外蒙多少层灰，也是那样的熠熠生辉，永不褪色！

点评：文章围绕“阅读成就梦想，梦想陪伴成长”展开。小作者巧妙地把童年常萦绕在耳边的丑小鸭的故事融入到作品中。内容充实、贴近生活，情感真实。运用“先抑后扬”的写作手法。虽语言质朴，但贴近字字句句都很动人。短发的“丑小鸭”不懈努力，终于变成 白天鹅。雨后的彩虹总是那样的美丽。

第三篇：丑石教案

一、导：

二、简介作者：

贾平凹——1953年出生~，代表作有《满月儿》、《正月腊月》。

三、读——整体感知课文内容。

1.自读课文，画出依据。准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

示例：我是一块丑石，在（位置），因为不能，不能，不能，连，好多次要被人搬走。一天，我被 发现。最后我被运到了天文博物馆。

2.学生迅速准备。3.点名叙述。

四、议——丑石的“美”与“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣纱捶布、只能饮鸡、看月亮时还磕破了我的膝盖

（二）感知丑石“美”的原因。过渡：这块丑石到底丑不丑呢？

追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？ 提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）

点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”

点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提问：第四段是写丑石的“丑”，还是写丑石的“美”？ 2.点名朗读，明确段落内容。3.小组讨论。

提示：第四段写丑石只能用来饮鸡，登上它看月亮时还摔破了我的膝盖。表面是写丑石的用处，实际是侧面衬托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用处，突出了丑石的无用。

4.师：所以文章第五段才说：“人都骂他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己话说一说为什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不仅样子丑陋，而且还毫无用处。

五、分析丑石被误解的原因。1.思考：丑石为什么被人误解呢？ 2.学生明确。

提示：表面原因：丑石样子丑，而且还没用实用价值。深层原因：人们总习惯以世俗的眼光去评判丑石。

3.提问：作者和奶奶是否也感受到了这一点？从哪些地方可以看出？ 脸红——可耻——怨恨

4.提问：你从中得到什么启示？学生各抒己见。提示：认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质。追问：你是否也犯过以貌取人的错误？

4.再读课文，深入体会文章的中心。

六、作业：

第四篇：《丑石》教案

《丑石》

编写人:魏鹏

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解 重点 难点:

1、重点：引导学生品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

2、难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，形成自己的见解。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、谈话导入：俗话说，爱美之心，人皆有之，这是人的天性。那到底什么才算是美呢？我们又该怎样去评判身后事物的美与丑呢？今 天，让我们一起走进当代作家贾平凹的一篇散文，让我们对美丑有更进一步的认识。学习目标:

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课生字新词。（2）初步了解课文内容，理清文章脉络。（3）初步感知故事所蕴含的道理。

2、交流补充有关作者贾平凹的资料。

3、齐读课题，提出疑问。

二、预习检查。

1、自由朗读课文，读懂、读通课文。

2、检查词语。

遗憾 黑黝黝 细腻 翘望 搞来 浣纱 枝蔓 庇覆 咒骂 世俗

寂寞 繁衍 陨石 无可奈何 牛似的模样

3、说一说课文讲了一件什么事？

三、小组合作，初步感知，理清脉络。

1、浏览课文，思考文问题：思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？各用一个字概括。中间有没有过渡？找出来。

2、理清文章脉络。丑石之丑（1——5）丑石之美（6——14）感悟（15）

3、小组互相交流阅读心得。

四、布置作业

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们已经初步感知了文章的主要内容，理解有关丑石的故事，这节课我们继续学习课文。学习目标： 把握作者对丑石先抑后扬的描写，感悟作品中蕴涵的思想感情。2 了解托物言志的写作手法，把握此类文章的阅读方法。3 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。

二、小组合作，探究文本。

（一）学习“丑” 出示自学指导：

自由朗读课文1——5自然段，思考：

1、课文开头写到“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”作者遗憾什么？这句话的作用是什么？

2、文中从哪些方面具体描写丑石的丑？找出相应语句，用“——”画出来，并带着感情读一读。

3、找出这一部分中表现人们情感的词语。用△标注出来。交流汇报。

1、教师引导。（1）遗憾。

（2）丑石的丑。a外形丑 b 无用 c没人爱

2、抓住关键词语 “遗憾”“讨厌”“咒骂” “嫌弃”“无可奈何”体会丑石的丑，带着体会读句子。

（二）学习“美”

过渡：后来是什么让人们对丑石的看法有了改变，为什么会有这样的变化呢？（齐读第6自然段）

阅读指导：

读6——14自然段，思考以下问题：

1、第6段中哪些词语让你体会到了丑石的珍贵、陨石的价值？画出来，批注自己的感受并有感情地读一读。

2、揭开了丑石的神秘面纱，人们的表现如何？ 交流汇报。

1、谈感受，读句子。

2、交流陨石的资料。

3、交流人们的反映。“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

4、结合句子“是的，丑到极处，便是美到极处。”读句子，结合课文内容和生活实际谈感受。

（“丑到极处”就是丑在外表，丑在自然，无任何雕饰，丑在它独特的经历，饱受讥讽.“美到极处”就是①自然就是美。②价值高，珍稀珍贵，不能做平常的功用③默默忍受，不论辩，甘于寂寞④人们的无知、讥讽，甚至可耻与丑石的没在美、坚忍、寂寞生存的伟大对比，更显丑石美。）

（三）学习最后一段

1、说说作者是怎样写我的？“我觉得自己可耻。”“我怨恨它？” 可耻什么？怨恨什么？丑石呢？两个“伟大”你怎么理解？当人们觉得它碍事怨恨它时，它静静地卧在那里。

2、你从人们对丑石认识的变化中，明白了什么？

5（①自然之美才是真的美，不要从世俗、功利的角度去判断美与丑。②是金子总会发光。③不要看内在。④要向那些高贵、谦逊、甘于忍受误解，即寂寞地生存的人学习。）

三、总结归纳：

1、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。

2、作者借丑石，表达自己这种人生态度、表达自己的情感志向，这种写法叫“托物言志”

四、拓展练习

片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

五、板书设计：

丑石（贾平凹）

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞

六、当堂检测：

一、给加点字注音：

丑陋（）棱角（）錾（）繁衍（）绿苔（）翘望（）膝盖（）陨石（）憧憬（）

二、分段并概括段落大意。

三、用自己的话说一说本文讲了什么？

四、阅读文章6-15段，完成以下问题。

1、为什么“不一般”的陨石“都垒不成墙和台阶”？

2、第十一自然段中“可这正是它的美”中的“这”指的是什么？

3、你怎样理解“丑石”的伟大？奶奶和我为什么脸红？

4、为什么说“丑石“丑到极处便是美到极处？

第五篇：丑石教案

丑

石

贾平凹

一、教学目标：

1、知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；c、了解文章的写作特点和语言特色。

2、情感目标：

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；

3、能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。

二、教学重点：

学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

三、教学难点：了解托物言志的写作手法。

四、教学方法：

讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

1、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不 同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

2、作者简介：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委

员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满 月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987 年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉 奖”。

3、分析课文：

1）、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石 的丑，再写丑石的美。）

2）、齐读第一段，思考：文章第一段作者写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾”呢？这一句的作用是什么？

理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3）、指名读第2、3自然段，思考：外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥

补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它

4）、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，齐读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

5）、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：

丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

6）、齐读第七自然段，思考：“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

7）、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

8）、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看本质”

4、总结归纳：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

5、作业： 本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

6、板书：

丑石

欲 扬 先 抑