《坐立走》教学反思

第一篇：《坐立走》教学反思

双十二，吉利的数字，我讲示范课的时间。

课讲完了，留给我的是长长的思考。

课前，我没有刻意准备，没有在班里试讲，让学生烫剩饭。因为我深知一年级学生的不可控性。所以，一切我想呈献给大家的，就是平时我在班里每节课都在做的。听、说、读、写，每一样都让它落到实处，这就是我的目的和初衷。

课上，如果有遗憾的话，那就是组织教学出乎了我的意料，由原来的“一团麻”，变成了一个个规规矩矩的好孩子，让我惊讶，让我有点始料未及，准备好的话变成了啰嗦，开篇不利；还有最后的游戏环节中学生的表现，由原来在班里的的兴奋活泼，变成了木讷和诡异的安静，让人不爽。在奖励环节，对皮猴子般的郭XX，因为先发了两个贴画，发现错了，又要回来一个，事后感觉这不利于激发差生的积极性，此处处理有点欠缺教育机制了。

课后，回忆起来，竟然觉得课太平了，缺乏亮点，缺乏激情，缺乏一气呵成的快感，总让人遗憾多多。包括，最后的录像视频，一点也不连贯，短短的40多分钟，竟然录了6段视频，让不擅长视频编辑的我有点挠头。

总之，一节示范课，留给我许多思考，不足甚多，需要改进和学习的也甚多。如果以后有机会，我想一定会有所改观吧！

第二篇：《坐立走 有精神》教学反思

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”通过执教《坐立走有精神》这一主题的教学，我更深地感受到：课堂要充满活力，师生要富于创造。然而我们的新课程实验教村正为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试：

一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐

努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住学生们的好奇心，用“快乐猜猜猜”的形式吸引学生的注意力，然后把孩子们带入生活情境，学习欣赏“身边的榜样”——孩子们都喜欢的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后，用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时，课堂成了孩子们的乐园。课中通过欣赏、情境悄悄话、情境大比拼，让每们学生选择参与练习，以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，积极参与，注意力高度集中，学生真正成为学习的主人，他们愿学、乐学、活学。

二、再现丰富多彩的生活情境，尊重体验。

生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了很多生活情境，如“清晨，站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿势”等，在课堂回放再现，让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿势是应时应而变化的，学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不同情境，在小组中边学边练，体验坐立走的正确姿势，然而在班上交流表演。这样让真实的生活走进学生的认识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立走的方法。

三、密切联系学生的生活实际，激活参与

心理学家皮灭杰指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是学生参与的过程式。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”因此，品德与生活课教学一定要注意引导学生的动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验，让他们真正成为认识的主体、学习的主人。在品德与生活课教学中，要以学生为主体，创设实践活动，重视学生的积极参与，让他们在参与中主动、活泼地发展，在参与中获取知识，提高道德认识，培养创新能力。教学《坐立走有精神》时，我在教学中设计了“坐、立、走比赛”活动，此活动分三个环节。第一活动环节“T形舞台”。学生分参赛两队。比赛开如，随着音乐，每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表，完成坐、立、行、读书、写字等各种姿势，展示完后，评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛，学生练习得特别投入，同学间也能想互帮助，合作的意识，合作的精神得到充分的体现。第二活动环节“想像剧场”。剧名“后悔莫名”，剧情是一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势，长大后碰到种种困难和不便……他后悔极了。故事留给学生很大的想象空间，允许学生大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评选、颁奖”。评选出班内“坐、立、走”“8班文明礼仪星”，并谈谈自己的感受和收获。学生人人都参与这一活动，他们知道：“坐、立、走”并非小事一桩，站有站样、坐有坐样，尊重别人，有利健康。最后师生共同决定，定期进行坐立走文明行为评比，看谁最有精神。

四、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。

学生品德的形成，是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必须在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空。在本课教学前让学生进行相关资料的搜集，进行观察，调查，让学生获得亲身体验。教学中，鼓励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨论、思考。教学后，设计一份简明的反馈表，在表中记下自己在平时生活中的姿势的自我评价，以及相关人员的评价，以此约束学生的行为，强化学生的习惯的养成。

第三篇：《正确的坐立走姿势》教学设计

正确的坐立走姿势

单位：柏各庄中心小学 姓名：马瑞霞

《正确的坐立走姿势》教学设计

一、教材分析：

《正确的坐立走姿势》是《中小学健康教育指导纲要》中水平一（小学1—2年级）的基本内容。本单元以“良好的姿势”为主题，试图通过“认识我的身体，正确的坐立走姿势”“正确的读写姿势”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。

二、教学目标

知识与技能：知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

行为与习惯：生活中站有站相、坐有坐相，养成良好的习惯。情感与态度：培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，表现良好的个人气质。

过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。

三、教学重点和难点：

教学中用形象直观的方法，帮助学生理解“坐如钟，站如松，行如风”三个比喻的意思，能在老师的帮助下，通过认真训练、总结，提升获得坐、立、走方面的经验和信息。在坐立走时表现出良好的精神风貌和气质。

四、教学准备：

1、收集有关儿歌。

2、制作课件。

3、用来奖励的小红花。

五、教学过程

一、音乐导课 课堂常规，师生问好

师：同学们，老师这有一首歌，你们想听吗？咱们大家一起来听一听，会唱的同学可以跟着唱。

（歌曲结束）

师：歌曲听完了，谁能告诉老师从歌中听到了什么？ 学生自由发表自己的意见

老师导课：就像歌词中所唱的那样我们在平时要做到“坐如钟，站如松，行如风”，同学们一定会问，怎样才能做到像歌中唱的那样呢？下面就让我们在今天的课中寻找问题的答案。（大屏幕显示课题：正确的坐立走姿势）

{上课伊始便让学生在音乐中感受“坐如钟，站如松，行如风”的气势，从而激发学生学习的欲望}

二、学习坐立走正确的姿势 活动一：正确的坐姿 幻灯片出示图片

1、师：图片中哪些学生的坐姿是正确的？哪些学生的坐姿是错误的，错误的同学错在哪里？

学生结合图片内容回答

2、教师强调女生的坐姿是正确的，请学生上台展示自己平时的坐姿

3、结合儿歌学习正确坐姿的要领（出示正确坐姿图片）

师：请同学们仔细观察这两位同学是怎样坐的？

老师引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？

学生根据老师的引导进行回答 坐在那像一座钟（出示图片，钟）

师：老师这里有一首正确坐姿的儿歌谁来读？（出示儿歌）

指名读儿歌（坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平）（教师根据儿歌讲解示范正确的坐的姿势）

4、练习正确的坐姿

师：同学们一起读一下，我们边读边做

学生齐读儿歌（坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平）教师参与和学生一起练习坐姿

5、我们读书写字的时候都要“坐如钟，腰板挺，腿并拢，脚放平”。（出示图片，儿歌）。

活动二：正确的站姿。

1、（出示照片，升旗队伍）

师：图上的小朋友正在进行升旗仪式，他们站的好不好，好在哪里呢？指名回答。

2、是呀，他们站得就像一棵棵小松树。（出示儿歌）指名读儿歌（站如松，挺胸膛，昂起头，看前方）教师讲解示范正确的站的姿势

3、练习正确的站姿

师：同学们起立，大家一起边读边练习站的姿势。（强调挺胸膛，不是挺肚子；昂起头不是仰头）

4、讨论：同学们知道，什么时候要这样站立呢？（指名回答）

5、现在我们就来排排队，看哪一组站得最好。知道排队要做到哪三个字吗？

5、在课堂上练习排队。

（两组比赛，给获胜组粘贴小红花）

大家都很棒，说明同学们都学会了站的正确姿势，希望同学们落实到实际行动中去，好不好？

活动三：正确的走姿

1、师：学会了站，同学们一定很想知道，什么是正确的走的姿势呢？

师示范：讲台上示范正确的走姿。（学生观察）

师示范：老师再走一次（教师示范错误的走路姿势，学生观察）请同学们仔细的观察老师是怎样走的？第一次和第二次哪次走得好？两次有什么不同？

学生根据自己观察到的发表意见

2、儿歌学习走的要领

教师出示儿歌：走如风 脚步轻 头不摇，身不晃 教师示范讲解动作要领后学生齐读

师：请学生上前展示正确的走姿（两人一组，形成对比），教师鼓励学生上台展示，对做的好的同学颁发小红花奖励。活动总结：

刚才，我们一同练习了坐、立、走，知道了……（引导背诵儿歌），一个正确的坐立走的姿势，有利于我们的健康发展；不正确的坐立走姿势，对身体是有害的。

{教学要面向全体学生，人人参与，坐立走需要学生看看、练练、评评，学习坐立走时采用不同的方法。“坐”以对错比较，学习图片，背诵儿歌，达到全班参与。“立”以模仿图片，结合儿歌练习为主要教学手段。“走”以教师示范走，学生评议再结合儿歌比赛等不同的方法，引起学生学习的兴趣。学习不仅靠听来学习，而且要通过自由、主动、生动的参与，促进学生体验，在活动中潜移默化的接收教育。}

三、了解不正确的坐、立、走的姿势的危害。

1、出示脊椎图

师：同学们,我们身体里有一根叫脊柱的骨头，（教师示范指导学生脊柱的位置）它支撑了我们的身体，非常重要，如果坐立走的姿势不正确，它很容易变形（出示变形的脊柱图）。因此我们要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走也要有正确的姿势。

2、出示不正确坐、立、走姿势及相对应的变形脊柱 集体讨论交流

不正确的坐、立、走姿势危害健康。

3、集体纠错：出示照片，让同学们说说他们做得对不对，正确的坐立走姿势应该是怎样的。（引导同学们回忆儿歌）

师：很棒，同学们给自己鼓鼓掌。

{学生在掌握坐立走的正确姿势以后，结合图片中弯曲的脊柱，引导学生找到脊柱弯曲变形的原因所在，让学生在思想上正确认识到姿势的重要性。}

四、活动中巩固（榜样的力量）

1、师：在平时生活中，做的最标准的就是解放军叔叔，下面，让我们一起欣赏一下解放军叔叔坐立走的姿势。

（出示解放军坐立走照片）学生观看照片，自由讨论

师：解放军叔叔的姿势标准不标准，你们羡慕不羡慕

{生动有趣的活动巩固了学生对正确姿势的内化，加强了学生与学生之间的交流，达到了知识与学生生活相结合的目的。}

五、自由展示

师：让我们来一次坐、立、走姿势比赛好不好？

1、学生分组展示，比赛。

2、老师给表现好的学生以鼓励

{学生在对坐立走的要领有了知识性的认识后，在比赛中便能做到歌词中所唱的那样“坐如钟，站如松，行如风”}

六、课堂总结

师：同学们，今天这节课你们学到了什么？ 指名回答（出示儿歌）

希望你们把今天所学的知识真正用到我们的生活中去，养成良好的生活习惯。

师生再见

第四篇：二年级坐立走礼仪教案

《坐立走礼仪》教案

丘姬英

一、活动目标

1、知道保持正确姿势的意义，养成正确的坐、立、走姿势。

2、保持健康向上的良好精神风貌。

二、活动过程

（一）、故事激趣，导入新课

教师讲小故事《驼背公公的背》，提出问题，是什么原因造成了老公公的背这么驼的呢？（学生自由回答，最后总结出是不正确的坐立走姿势导致）

怎么样的坐立走姿势才算正确呢？这次活动课我们就一起来找答案。大家来讨论一下！

1、怎样的坐姿最好？为什么？

2、怎样的立姿最好？为什么？

3、怎样的走的姿势最好？为什么？

（二）、感知正确坐立走的好处，1、大家来判断一下他们的姿势对不对？（学生可以自由回答）

2、出示正确的坐姿，说出坐姿的一些要求。

你能像正确的一样坐好吗？（学生练，老师请一名学生上台展示正确的坐姿）

3、结合儿歌学习正确坐姿的要领，请同学们仔细观察这位同学是怎样坐的？ 老师随机引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？ 学生根据老师的引导进行回答 老师这里有一首正确坐姿的儿歌

老师读儿歌（坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平）

4、教师出示解站姿势的图片，看了图，你有什么感受？ 是呀，他们站得就像一棵棵小松树。（出示儿歌：站如松）

①讨论：小朋友们知道，什么时候要这样站立呢？（学生可自由回答）现在我们就来排排队，每组派一名同学代表你们小组。知道排队要做到哪三个字吗？（快，静，齐）

②在课堂上练习排队。

小朋友们站得多好呀，多有精神呀。（教师要根据学生站立的姿势作出适当的评价，也可以让学生来评价，给与纠正。）站的时候就要做到立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。（教师出示儿歌）

站立时，身要直，目不斜，收下颌，头不晃，手垂放，上身正，腿脚并。

5、出示女军人走路的姿势，你们觉得怎么样？（多神气呀！）

①老师也来走一走（教师示范走）请小朋友们仔细的观察老师是怎样走的？

学生根据自己观察到的发表意见 ②、儿歌学习走的要领

教师出示儿歌：走如风 脚步轻 头不摇 身不晃

教师鼓励学生一一上台展示，对好的同学颁发奖励。

三、总结

在今天的活动中，大家表现的都很好。我们不仅掌握了正确的坐立走姿势，还知道了不正确的姿势给我们带来了危害。希望每个小朋友在我们以后的学习和生活中始终坚持正确的坐立走姿势。

四、作业。

我们来比一比：

排队时谁站得最直 ？上课时谁坐得最正 ？上操时谁走得最神气 ？

第五篇：坐立走有精神教案

《坐立走，有精神》

河市小学

熊兴丹 教学目标

知识与能力目标：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，知道正确的坐立走姿势能使人精神饱满，充满活力，有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。

过程与方法目标：通过认真训练、表演，在生活中，初步养成正确“坐、立、走”的姿势并逐渐形成习惯，展现良好的精神风貌。

情感目标：通过活动培养孩子积极乐观、蓬勃向上的情感态度。教学重难点

正确理解“坐如钟、立如松、行如风”的含义，初步懂得姿势与身体健康的关系，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。教学流程

一、活动一

由“上课”礼，体验掌握站的正确姿势

1、提示“上课”，在学生喊“起立”时突然大幅动作站端正，引起学生注意，导入 “立”，（板书：立）

谈话：起立时站得端正有精神，是对老师的尊重，是讲文明的表现。（板书：有精神

讲文明）

2、谈话：孩子们，你觉得老师站得有精神吗？请你仔细看看，老师的头？胸？腰？腿？你们能像我现在一样站好吗？

3、真棒！这样的站立姿势就叫做“立如松”，课件出示：女生 的正确站姿和松树图。有节奏读：立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。咱们一边读一边调整自己的姿势。

4、小游戏：背靠背比姿势

谈话：孩子们真棒！老师要提高难度了，你们有信心站好吗？ 同桌两个人为一组背靠着背，一边有节奏地朗读，一边抓住关键词调整姿势。

师巡视，给站的好的同学发“小松树”。欣赏“小松树”们的优美站姿。

二、活动二

谈话：请坐。（板书：坐）指黑板连起来读——坐 有精神 提问：怎样做才有精神呢？提示：头怎样？身子怎样？腰？腿？ 谈话：同学们真聪明！坐得真端正！这种坐姿就叫做“坐如钟”。（课件出示画面：女生的正确坐姿和大钟图。）

有节奏读：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。适时调整自己的坐姿，光这样还不够，我们在写字的时候还要更严格地要求自己。

课件：写字时的三个一

先示范，再练习。

完成书上练习（训练写字姿势），并读一读（训练读书姿势）。

三、活动三体验、掌握走的正确姿势

1、师巡视，找出表现好的同学上台表演，给予奖励后请他在台上走一圈展示奖品（板书：走）

谈话：好，现在我们仔细看看，谁的姿势最美？为什么？老师做反面教材，引导学生明白要领：抬头，挺胸，不摇不晃。

2、师小结：这样的走路姿势就叫做“走如风”。

课件出示：同学们行走的正确姿势

有节奏读：走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。播放音乐《一起去郊游》全班跟着音乐节奏在位置上走起来，师巡视，抽取走得好的小组上台表演。

3、放松小游戏：坐立走 拍手歌

谈话：同学们走累了吗？我们坐下来玩个游戏，放松放松吧！课件：

你拍一，我拍一，坐立行走讲礼仪 你拍二，我拍二，身体健康是大事儿 你拍三，我拍三，坐如大钟要多练 你拍四，我拍四，立如青松迎红日 你拍五，我拍五，行走如风多威武 你拍六，我拍六，天天练习坐立走 你拍七，我拍七，正确姿势要牢记 你拍八，我拍八，争当文明乖娃娃

四、活动四：辨析、明理

1、谈话：同学们，你们想当文明乖娃娃吗？文明乖娃娃不只是自己掌握坐立走的正确姿势，还要帮助其他同学纠正不正确的姿势哦！现在我们看看这些同学的姿势正确吗？ 课件：偷拍的学生生活中的一些不正确姿势 谈话：请你做出正确的姿势教教他们。

2、谈话：同学们，保持正确的坐立走姿势，不仅仅是文明的体现，对我们的身体健康也是很有利的，（板书：利健康）课件：医学博士的忠告及及脊柱变形图

摸一摸自己脊椎或同学的脊柱，并将身体进行不同方向不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。

五、自我评价

提问：这节课你学会了什么？ 自由发言

师小结：是的，（指着板书让学生连起来读）坐立走有精神，利健康，讲文明。所以我们坐有坐相、站有站相、走也要有正确的姿势。

六、深化感悟

谈话：在你的印象里，谁站立、行走是最有精神的？ 课件：播放阅兵式，欣赏解放军叔叔的风采 提问：看到这，你想说什么吗？

谈话：同学们，想学解放军叔叔吗？（师讲述军人严酷的训练过程）

我们也要向解放军叔叔学习，从小养成正确的坐、立、走姿势，做一名堂堂正正的中国人！（音乐响起）让我们一齐说：

坐立走，有精神！

我是堂堂中国人！

师：让我们做个游戏再来练一练、比一比吧。

2、下课，重点强调起立礼，在生活中升华。【从生活中来，再到生活中去。】