北师大版二年级Unit 3 《Whos that?》第二课时教案

第一篇：北师大版二年级Unit 3 《Whos that?》第二课时教案

教学目标：

知识

1、单词： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.教具准备：

1.9个人物的教学面具。

2.录音磁带。

教学过程：

1.复习这项活动主要复习this和that的不同用法。

（1）把Mocky的面具给一个学生，让他站在教室的一侧。举起Uncle Booky的面具说：“This is Uncle Booky.”指着教室一侧的那位学生说：“That's Mocky.”

（2）举起只一幅画具，重复说这两句话，借用手势让学生明白：“this用来指近处的人物，that用来指较远的人物。

（3）把第2单元第2课的几样文具放在桌子上。拿起钢笔，离开桌子，说：“This is a pen.”指着桌子上只一个文具说：“That's a（pencil）。”用同样的步骤处理其他几样文具，让全班学生跟着说。

2.学一学，说一说（学生用书第28页）

（1）发出指令：“Open your books.”让学生看该页上半部。

（2）让学生辨认图中人物上衣上的国旗，问他们是否知道这些人物来自哪些国家。

（3）告诉学生，在听录音的过程中，听到哪个人物的名字，就指哪个人物的图。放录音，每个人物的名字之后暂停一下，在继续进行之前，检查学生是否指对了。

（4）请4个学生到教室前面来，加上Wang Ling的面具，每个学生一个面具。让全班说每个人物的名字。

（5）再放录音，在第一个名字（Wang Ling）之后停一下，指着拿王玲面具的学生说：“This is Wang Ling.She's from China.”让学生跟着读。继续完成其他名字的练习。

3.听一听（第28页）

（1）让学生打开书翻到第28页。让他们看“Listen to this”这部分的图。

（2）教师向学生展示自己的书，然后指着第一幅图中的Tommy问学生：“Who's this?”引导学生回答：“Tommy”

（3）用同样的方法练习其他几幅图。

（4）告诉学生，教师准备放录音，要他们在每幅图旁边的小方格里标出对话的顺序（1、2、3、4）。

（5）放录音。每放完一个对话暂停2~3秒。

（6）再放一遍录音，放学生检查答案。

（7）全班一起核对答案。教师说一个顺序号码，学生说出相对应的人物名字。4.唱一唱（第29页）

（1）让学生打开书翻到第29页，对学生说：“我们要学习一首关于Mocky和Lulu的歌”。

（2）教师朗读歌词，边读边用手指每一个词。

（3）把前两行的录音放几遍，鼓励学生拍手哼唱。

（4）重新完整地播放录音，是间不停顿。

第二篇：北师大英语二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：北师大附小教案乌鸦喝水(第二课时)

北师大附小教案

19、乌鸦喝水(第二课时)

教学目标：

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；尝试背诵课文，积累语言。

3、引导学生认识乌鸦的聪明，明白遇到问题时应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点：

识字、写字，朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列心里变化过程。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理

教学过程：

一、由图片导入新课

二、复习、巩固字词

1、出示生字，区别“喝”与“渴”

2、在词语中识字

3、做投石子的游戏，巩固识字

三、边读边思，理解课文内容

（一）齐读课文，标出自然段，并想一想：读了这篇课文，你知道了什么？

（二）学习课文第一自然段

1、出示课文第一自然段，逐句体会乌鸦心情的变化过程。

2、相机学习生字“找”、“办”。

3、乌鸦喝不着水，怎么办呢？从“怎么办”中你读出了什么？

（三）学习第二、三自然段

1、齐读二、三自然段，乌鸦想出了一个什么办法？

2、谁来当这只乌鸦，用道具演一演乌鸦是怎样喝着水的？

3、请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？

4、学习句型“…….渐渐……”

5、乌鸦终于喝到水了，心情怎么样呢？带着高兴地心情再读第三自然段。

6、听歌曲《乌鸦喝水》感受乌鸦喝到水的快乐。

四、拓展延伸

1、你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦。你觉得这是一只什么样的乌鸦？

2、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦又该怎么办呢？ 你能帮它想一想办法吗？

3、尝试背诵课文

五、板书设计

19乌鸦喝水

找水喝——喝不着——想办法——喝着水

（瓶口小、水少）（放石子）

第四篇：北师大 语文课 四下 太阳 第二课时 教案

太阳

教学目标

1．“一边读，一边想”，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。2．体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。3．学习用“如果……就……”造句。

教学重点1．“一边读，一边想”，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。2．理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。教学过程

一、学习第一段： 指名读第1自然段。

1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）

2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

4.这一小段有一处运用了打比方的说明方法，在哪里？

（到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）打比方就是用人们生活中熟悉的另一个事物来对这一个进行说明，课文表现在用走路和飞机的飞行来说明地球到太阳的距离有多远。比如：教学楼外面的大树有两层楼高。姚明很高，有一扇门这么高。但是打比方与举实例的说明方法不同，人并没有真走到太阳上去，飞机也没有往太阳飞过，所以这不是“实例”，只是一个比方。再者，打比方和比喻也不同，比喻是修辞手法，打比方是说明方法。比喻是用鲜明生动的文字修饰语言表达方面的事，打比方是如何用浅显易懂的事物表述另一个事物的事。比如说：这棵树很高。比喻使用是：这颗树好高好大，就好像巨人一样。而打比方是：这棵树非常高大，它有两层楼高。

二、学习第二段：

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________ 村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。7．做课堂练习，用课堂讨论形式说几句话。要求上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格。主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）

再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）

这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？

（当然、理所当然）

三、通读课文，结合板书总结： 《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

四、课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2.做优化《太阳》

第五篇：二年级第二课时练习六教案

教学内容

教材练习六第1~5。

教学目的使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

教学过程

一、复习。

1．口算：

2+89= 53+7= 64+9=

57+4= 6+29= 73+8=

29+7= 92+8= 54+20=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习六（1）]

二、练习。

1．练习六1。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）

2．练习六2。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3．练习六3。

（１）出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（２）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？

4．练习六4。

（１）出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？）

（２）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？

5．练习六5。

先计算后比较。

（１）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（２）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方？

（３）24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？

老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。

一、作业布置。

《练习与测试》练习六（1）。

第二课时作业设计

一、比一比，算一算。

（一）45+3= 3+52= 6+40=

45+5= 8+52= 6+44=

45+8= 9+52= 6+49=

（二）49+3= 52+6= 4+68=

49+30= 52+9= 4+66=

二、在正确的得数上打“√”。

54+9（63 53 73）8+63（71 61 72）

95+5（99 90 100）75+9（84 74 85）

三、直接写出得数。

2+89= 55+5= 92+8=

57+40= 6+29= 64+9=

29+7= 30+70= 75+20=

教学后记：学生忘了进位,加强这方面的练习.