我的家访小故事

第一篇：我的家访小故事

家访小故事

湖北省黄冈市罗田县三里畈镇双庙小学

***

人们常说爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的爱应该是广博而崇高的。对于学生来说，教师的爱应该像父母一样纯洁无私。让他们在爱的阳光中健康成长。

我所教的三年级学生来源广，生活困难，学习困难，留守或单亲，思想、学业上发生大变化的学生较多，为确保家访活动实效，我坚持以实地走访家长或监护人，上门家访，电话访等形式与家长进行交流和沟通，与家长们探讨了教育孩子的有效方法，走进了孩子们的内心世界，这一路走来给我的感受很深，有欢喜，有忧愁，有酸楚，有感动，有压力，也有责任……

方雯是个很内向的孩子，几乎可以说有点儿木讷。但是她非常认真，属于我比较喜欢的脚踏实地、认真朴实的类型。我第一个去的就是方雯的家里。

当我和孩子说：方雯，老师下午到你家去家访，你陪老师一起去好吗？方雯满怀高兴地回答：要得！这出乎我的意料，我以为孩子会害怕我去他家，会给孩子心灵带来创伤。所以，我就没有了顾虑。

在学校吃过午饭，我就和他一起上路了。到了方雯家，远远就看到一个又破又旧、低矮的土房，和周围的三层楼房形成了鲜明的反差。方雯的妈妈、奶奶一起出门来迎接我。老人招呼我坐下，热情的端上茶水。我顺势瞟了一眼四周，屋里墙壁有些脱落，面积不大，摆设却有序、整洁。听说老师来家访，妈妈眉宇间漾起了丝丝笑意，我感觉到她对孩子的学习和表现很自信。妈妈说，孩子由于脸上有些胎记，一直在学校都不是很活泼，孩子他爸因干活不小心伤了自己，刚做完手术，现在手术费还欠一万多。哎，……说到这里，妈妈叹了口气，孩子在旁早已鼻子酸酸的，奶奶眼泪也禁不住流了下来。方雯忙过去给奶奶擦眼泪。老人忙给我加茶，一阵莫名的感触立时涌上心头。我问，孩子爸呢？老人指着地头正在检草的人说，他现在只能干点轻活，稍重一点活都干不了。说着说着，老人眼泪顺着那沟沟坎坎的皱纹滑落下来……。

我不想打破这片刻宁静生活，心里难过。我随机岔开话题，让老人给我们提出一些建议。老人说，孩子学习很自觉，成绩也还不错，最简单的想法就是让她将来能考上大学。妈妈说，孩子很听话，性格也不错，在学习上还多望老师和学校想想办法帮助他提高自信。从家长话语中，我理清了家长对孩子的莫大的期望，理解了老人一颗挟裹着一世沧桑仍不泯灭对儿孙情。半个小时的交流，我不忍心去纠缠令家长心酸的往事，在和老人的祝福声中，在孩子的殷情期盼的眼神中，我告别了孩子的妈妈、奶奶，和孩子一起又踏上了回校的路。

回学校的路上，那含泪的情景，祝福的话语，殷切的期盼，在我脑海里一一放映。可爱的孩子们，社会家庭希望之星；可敬的家长们，肩负养育之重任。眼前孩子们稚气未脱的笑言，求知渴求的眼眸；家长们发自肺腑的话语，对孩子的殷殷期盼，驱使我作为教育者更应责无旁贷，义无反顾地履行自己的职责----用爱去呵护，用心去感悟，用身去践行。为了孩子，我不努力，无颜以对！

第二篇：我的家访小故事

我的家访小故事

12月30日早上，我们一行三人（我，杨旭，冯卫星），从学校出发去结亲学生依克桑的家里。冬天的吉格代村是慈祥的是寂静的，远处的沙枣树坚韧挺拔，屋顶上的青烟在空中起舞，偶尔有风呼呼的吹来，好像在鼓掌欢迎着我们的到来。眼前就是依克桑爷爷奶奶的家，老远就看到依克桑和他爸爸的身影，没等我们到跟前，他们已经迎了上来并紧紧的握住了我们的手，依克桑穿着一件蓝色的小棉袄，高兴的说：“老师快快进我家里来！”。

依克桑的奶奶年近六旬，一脸的慈祥，她拉着我的手，让我坐在她的旁边，又是嘘寒又是问暖，原本有点不好意思的我们，倾刻间融入到了这个维吾尔族家庭里，奶奶给我说，依克桑在家里很调皮，学习成绩也不好，希望我在学校里多多教育他。奶奶还说，让我来了不要见外，就像自己的家里一样，把她当成自己的亲奶奶，听着听着我就不由得泪花闪闪，心里感到一种无比的温暖，不由得深情的抱住了这个维吾尔族奶奶。奶奶不仅慈祥而且很可爱，在包饺子的时候，毛姨，耿姐（市改委的两位驻村干部），杨大哥，冯老师他们包的饺子都很漂亮，而我包的饺子很瘪很难看，我端给奶奶看的时候，奶奶开心的夸我说：“好呢！好呢！”，看到她开心、幸福的样子，我无比的感动，幸福的泪花又一次偷偷跑了出来！依克桑的爸爸还和我们拉起了家常，他说现在的生活好了，房子是国家扶贫政策新盖的富民安居房，还在国家的帮助下经营起了小超市，他们家的生活有了巨大的改变，说到这里的依克桑爸爸感动不已！

吃完饭的时候我们给依克桑辅导作业，冯老师给他辅导汉语作业，我给他辅导数学作业，杨大哥也不甘心，说：“依克桑来我给你辅导科学作业”，我们大家都开心的笑了！

下午天上飘起了雪花，这是我在吐鲁番第一次看到雪花，虽然雪花不是很大，但却感到很亲切，感觉是和一个久违的朋友见面了一样！瑞雪兆丰年，说明今年一定是个丰收的大好年！下雪了，这可让依克桑的爷爷担心了，原来他养了几只可爱的鸽子，怕冻着他的小可爱们，忙着给鸽舍加一层保暖被，我，杨大哥，冯老师，我们一起帮依克桑的爷爷加固鸽舍，鸽舍的保温层弄好了，依克桑的爷爷心疼的对着他的鸽子说：“现在好啦，你们可以温暖的度过冬天了！”杨大哥提议我们为依克桑爷爷帮忙摘棉花球里的棉花，我还是第一次看见棉花，把它当成了大蒜，结果把大家逗得哈哈大笑！

晚上睡觉前，依克桑非要和我一起睡，杨大哥让我给依克桑讲个铁棒磨成针的故事，这可难倒了我，依克桑也让我讲给他听，最后我硬着头皮给依克桑讲了铁棒磨成针的故事，没想到效果还挺不错，依克桑听的很认真，他还说要向李白大诗人一样刻苦学习，以后做个对社会有用的人！第二天早上起来，大家不约而同的谈起了昨天晚上杨大哥睡觉打呼噜的事，又一次逗得大家哈哈大笑！

“住家式家访”的两天时间很快就过去了，这一次家访我感受特别深，我要感谢政府给我们组织的这么好的活动，让我一个来自内地的小伙子有了一个新家，我告诉了老家的爸爸和妈妈，他们也为我感到特别高兴和感动！

吉格代学校教师张利强

2017年12月31日

第三篇：我的家访故事

我的家访故事之循循善诱 访问者：向小红

被访问者：陈建峰的家庭 访问原因：

1、了解造成学生陈建峰叛逆的原因。

2、找到解决问提的切入点，联合家庭教育的力量一齐来转变学生。

3、平时细心观察陈建峰的表现，跟班主任任老师了解他以前的表现。家访详细情况：

和他们这届学生相处了一年多，经过一段时间的了解，大家逐渐熟悉起来，心中彼此怀有亲切之情，互相理解，互相信任，所以相处融洽、愉快。陈建峰，自控能力较差，不分场合，口到手到。搞破坏，打架惹事，从不做作业。上课喜欢怎样就怎样，随便高声说话，甚至在课室里来走去„„老师不在身边时可想而知了。我代他们的英语，不是班主任老师，相对来说，在我的课堂上他还“猖狂”一些。开始两周根本无法上课，我先是苦口婆心的教育，接着是声色俱厉的批评，均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，下情况吧！于是与其家长联系见面。

经了解从小是他妈妈一直带他，爸爸在外地，妈妈从小过于溺爱他，对他的不良行为没及时给予纠正，甚至不敢教；对他的野蛮行为，只能用物质作为条件，如果改了就给予物质需求，逐渐地，他尝到了甜头，这就造成他反叛情绪愈演愈烈的原因。家长发现后，软硬兼施，但没有效果。入学后，情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手教育，但始终收效甚微。初诊结果缺乏“善诱”二字。研究对策：

我对其心理进行研究，很偶然的一次，我看到关于陶行知一段故事：陶行知在校园里看到学生王友用土块砸同班的同学，当即制止并要他放学到校长室。放学后，陶行知来到校长室，见王友已经等在门口准备挨训了。于是，陶行知掏出一块糖送给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里。”王友惊疑地接过糖后，陶行知又掏出一块糖果，放到他手里说：“这第二块糖果也是送给你的，因为我当时叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。这时陶行知又掏出了第三颗糖果，塞到王友的手里说：“我调查过了，你用土块砸他们，是他们欺负女生，你砸他们说明很正直，所以应该奖励你。”王友感动极了，流着眼泪，后悔地喊道：“陶校长，你打我吧！我错了，我不该砸自己的同学！”陶行知满

识错误，我再奖你一块糖„„”

我被这个故事感动，我明白，我在教育管理学生中失败，是因为我缺少了陶行知先生的糖果——对学生的宽容和善诱。家访反思：

绝大多数同学都害怕老师家访，因为“家访”几乎成了“告状”的代名词，这样就极易导致“负效应”，导致学生对家访老师的惧怕心理，对抗心理和家长对学生的斥责、体罚行为。

我在多次对学生教育、谈话不奏效后，决定去家访了解情况。我初次走进陈建峰家门，陈建峰一家的态度立即使我感到了一种对立情绪。我想：情感是人行为的原动力，不消除陈建峰全家与学校、教师之间的对立情绪，对陈建峰的教育帮助就不会取得成效。我去家访是要消融学生心头的冰，争取学生及家长的信任，这点在家访中得到证实。把第一次家访掌握到的陈建峰的情况作了分析，在陶行知先生的启发下，找到解决问提的切入点，这次对陈建峰的家访，目的只有两个：一方面是争取陈建峰父母的信任与支持，说服家长改变粗暴的教育方式；另一方面是通过与家长的谈话中让陈建峰知道：我不是他的敌人，而是他真诚的朋友。以此举向学生及家长敞开了胸怀，让陈建峰感受到我对他的信心和期望，使他有了求进步的动机和力量。

看来，要教育好学生，任何家访，首要目的应该是赢得学生及家长的信任，赢得工作的主动权。不管采用何种暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于给对方以疏导、启迪与激发，离开这一原则，学生就会感觉拘谨，甚至对教师心存戒备，更谈不上相互之间的理解与默契了。

我的家访故事

他，一名上学期刚转学过来，一个上学期最后期末检测没及格的孩子，一个性格过于内向、甚至于自卑的孩子，他是一个长得那么清秀的孩子，怎么会养成这样的性格呢？出于这样的考虑，我和另外两名任课教师到他家去了解一下，他的名字叫王太生。

没想到，我到他家听到的第一句话竟然是他的邻居笑着说的“老师来了，肯定又是犯了什么错误”，这是一个小平房，却租住着好几家像王太生家一样在外打拼的外地务工人员，在他们看来，老师上门，肯定没好事，他无心一句话，却使王太生更加的沉默。我们进门之后，连忙解释，肯定王太生在这学期的进步，但妈妈的表情却还是没有舒展开，也

许在她的心目中，老师也只是安慰安慰她。这时我突然有了感概，为什么连她都不愿意相信自己的儿子呢？

父母应该是孩子最好的老师，“孩子们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫„先人为主‟，所以父母是第一个老师，帮助孩子健康地成长，所谓培养、所谓教育，不过是这样一句话。我们希望子女成龙，首先就要尽父母的职责。”这句话是巴金先生说的，也是父母应该做到的。

教育不一定是在学校里的教室里进行的，社会上处处是学校，生活中到处有老师。但是，对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第一任老师。父母这样的老师是最亲近，也是最具权威、最有影响力的老师。因为父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。孩子在父母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在父母的行为中潜移默化，接受人格和行为的陶冶，孩子对父母是信赖和尊敬的，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为家长的都应该牢记这句话。王太生连一句心里话都不敢向他爸爸吐露，这样怕爸爸。是真的好吗？老师可能一时错怪了孩子，但孩子都不敢站出来说“老师，我没错”，而是其他同学打抱不平说出来，这样怕老师，是真的好吗？

父母要努力营造一个健康快乐的家庭人文环境，让孩子沐浴在健康、文明、和谐、宽松的家庭气氛中，从而通过言传身教，培养孩子形成活泼、开朗、勇敢、进取的性格，养成良好的独立意识、社会责任感和正确的习惯，树立关爱、合作、宽容、创新、感恩的现代意识。这才是培养孩子良好人文素质的重中之重。

这些只是我这次家访后个人的一些感想，我真的希望通过这次家访能改变王太生父母与孩子的相处之道，能改善孩子孤僻的性格，让他成为一个真正快乐的小学生。

家访是联系家庭与学校的一条纽带，我通过家访可以及时了解学生学习和生活的情况，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。实际上，教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，也对家长也是一个触动。我今年带得是七年级四班，而且是班主任，面对班主任工作，看着一群新生，他们是刚从小学升入初中，很不懂事，自主能力很差，行为习惯也很不好，我对于他们很多情况都不了解，因此，必须要跟家长好好沟

交流，以便能够更快地、更全面地了解各个学生的情况，这样才能更好地对学生进行教育。

如周志强的爸爸妈妈常年在外面跑生意，根本顾不到家，家里就只有他和他姨夫，在与他姨夫的交流中我发现在学校里生活、学习的周志强在家是个固执的孩子。因为是开学后来转来的插班生，刚进校那天，他万般不情愿，认为爸爸把他送错了学校，上课做那里发呆，也不看课本。家访中了解到他姨夫对孩子的教育付出了很多。但是他只能说孩子却不能打孩子，因为他不是他爸爸妈妈，他以前习惯说话带脏话，我只有多次和他交流和他谈心，而且在各种引导下，2个月下来，周志强进步很快，慢慢适应了学校的生活，上课能认真听老师课，字写得也很认真，偶尔调皮被训斥时，也会嚎几声为自己辩解。

再比如我费劲辛苦终于摸到王道钰家，他妈妈热情的邀请我进屋。家里布置很温馨，走进王道钰的卧室，床边挂满了富有童趣的饰物，在临近卧室门口的地方还放置了一张书桌，桌上有台灯及几本孩子爱看的故事书、作文选等，可以看出妈妈在房间的设计上是动了一番脑筋的，整个房间充满了爱意与童真，这让我们深深体会到他妈妈对孩子细致入微的呵护与关爱。王道钰见到我表现得很腼腆，直到他妈妈提醒才意识到拿来水果招待我。听他妈妈说，她在新疆上班时间很紧，平时很难得有空回家看孩子，所以觉得亏欠孩子很

子，有空走亲访友她都会把王道钰带在身边，就想让孩子多看看外面的世界。好友聚会也不会忘记带上儿子，或许正是妈妈这种特殊的关注，王道钰很懂事，从来没有令妈妈在朋友面前尴尬过，其实，生活是教育孩子的最好课堂，父母才是孩子最好的老师，在这样的家庭环境中成长，谁能说王道钰不幸福呢?王道钰只是小毛病很多，上课爱接话茬，打扫卫生不认真，性格活泼，喜欢和同学们闹着玩，而且给他们起外号，一些同学给气哭了，总是来找我，我于是就天天找他谈话，告诉他一些大道理，他点点头，告诉我：“老师，我一定尽力改。”我对他只能等待让他慢慢得改正一些坏毛病，近来我发现他一天一天地在变化，自从我家访之后，他改变很多，这真是一个令人高兴地事情，看到他改变我真的很欣慰。如果不是这一次家访，这对可爱的父母还不知要伤心多久，这个可爱的孩子也不知道还要迷失多久，我对这个孩子不良的表现原因的探究也不知还要进行多久。这次我是真的感受到了家访的神奇魅力，他可以轻松帮你解决教育中疑难问题，从王道钰家出来我心里只有一个坚定的想法：将家访进行到底。

通过家访，拉近了老师和家长的沟通距离，既传达了我们的教育理念，也把我们对孩子的爱传递给家长。一些家长教育不好孩子，不一定是对孩子不关心。有的家长虽然很关

心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么问题，但苦于缺乏科学有效的教育方式方法，显得束手无策。家访，正好可以向家长传授自己或他人的成功经验，还可以用教育学、心理学的知识，指导家长如何看待自己的孩子不同发育时段出现的不同问题，根据孩子性别、年龄、生理、心理发展的特点，采取不同的办法，引导他们健康成长。

教育因爱而美丽，通过家访，让老师的爱永远流淌在学生的心田，成为学生成长的催化剂。而我，也感谢家访，因为一个个动人的故事在发生着，我也相信，这样的故事还会继续发生下去

第四篇：我的家访故事

我的家访故事

夏玉平

家访是联系家庭与学校的一条纽带，我通过家访可以及时了解学生学习和生活的情况，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。实际上，教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，也对家长也是一个触动。因此，必须要跟家长好好沟通、交流，以便能够更快地、更全面地了解各个学生的情况，这样才能更好地对学生进行教育。

如樊坤的爸爸妈妈常年在外面跑生意，根本顾不到家，家里就只有他和他姨夫，在与他姨夫的交流中我发现在学校里生活、学习的周志强在家是个固执的孩子。因为是开学后来转来的插班生，刚进校那天，他万般不情愿，认为爸爸把他送错了学校，上课做那里发呆，也不看课本。家访中了解到他姨夫对孩子的教育付出了很多。但是他只能说孩子却不能打孩子，因为他不是他爸爸妈妈，他以前习惯说话带脏话，我只有多次和他交流和他谈心，而且在各种引导下，2个月下来，周志强进步很快，慢慢适应了学校的生活，上课能认真听老师课，字写得也很认真，偶尔调皮被训斥时，也会嚎几声为自己辩解。

再比如我费劲辛苦终于摸到杨玉国家，他妈妈热情的邀请我进屋。家里布置很温馨，走进王道钰的卧室，床边挂满了富有童趣的饰物，在临近卧室门口的地方还放置了一张书桌，桌上有台灯及几本孩子爱看的故事书、作文选等，可以看出妈妈在房间的设计上是动了一番脑筋的，整个房间充满了爱意与童真，这让我们深深体会到他妈妈对孩子细致入微的呵护与关爱。王道钰见到我表现得很腼腆，直到他妈妈提醒才意识到拿来水果招待我。听他妈妈说，她在新疆上班时间很紧，平时很难得有空回家看孩子，所以觉得亏欠孩子很多。他妈妈还告诉我，作为家长她从来都没有不关心这个孩子，有空走亲访友她都会把王道钰带在身边，就想让孩子多看看外面的世界。好友聚会也不会忘记带上儿子，或许正是妈妈这种特殊的关注，王道钰很懂事，从来没有令妈妈在朋友面前尴尬过，其实，生活是教育孩子的最好课堂，父母才是孩子最好的老师，在这样的家庭环境中成长，谁能说王道钰不幸福呢?王道钰只是小毛病很多，上课爱接话茬，打扫卫生不认真，性格活泼，喜欢和同学们闹着玩，而且给他们起外号，一些同学给气哭了，总是来找我，我于是就天天找他谈话，告诉他一些大道理，他点点头，告诉我：“老师，我一定尽力改。”我对他只能等待让他慢慢得改正一些坏毛病，近来我发现他一天一天地在变化，自从我家访之后，他改变很多，这真是一个令人高兴地事情，看到他改变我真的很欣慰。如果不是这一次家访，这对可爱的父母还不知要伤心多久，这个可爱的孩子也不知道还要迷失多久，我对这个孩子不良的表现原因的探究也不知还要进行多久。这次我是真的感受到了家访的神奇魅力，他可以轻松帮你解决教育中疑难问题，从王道钰家出来我心里只有一个坚定的想法：将家访进行到底。

通过家访，拉近了老师和家长的沟通距离，既传达了我们的教育理念，也把我们对孩子的爱传递给家长。一些家长教育不好孩子，不一定是对孩子不关心。有的家长虽然很关心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么问题，但苦于缺乏科学有效的教育方式方法，显得束手无策。家访，正好可以向家长传授自己或他人的成功经验，还可以用教育学、心理学的知识，指导家长如何看待自己的孩子不同发育时段出现的不同问题，根据孩子性别、年龄、生理、心理发展的特点，采取不同的办法，引导他们健康成长。

教育因爱而美丽，通过家访，让老师的爱永远流淌在学生的心田，成为学生成长的催化剂。而我，也感谢家访，因为一个个动人的故事在发生着，我也相信，这样的故事还会继续发生下去。

第五篇：我的家访故事

心系家访

情牵万家

———我的家访故事

“ 课内比教学，课外访万家”活动的开展，如一缕春风吹进千家万户，对于一个老师来说，一个学生只不过是三十六分之一，而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。作为老师只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。

放学后，我和李老师像往常一样，又开始了家访工作。我们先走进了学习困难的李小冉同学家。“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的苦难。”在我们走访的学生中，李小冉是最令我们心酸的一个学生。在家访前，我们只知道课堂上的李小冉是少言寡语的孩子，学习成绩不好, 作业经常不能按时完成。特别是新学年，他常常不完成作业，对任何事都是所谓，这究竟是什么原因呢? 带着这种想法，我们来到了他的家---一个不大的房子，比较简陋，只有年迈的爷爷、奶奶在家。

刚见到我们时，老人们一怔，我们赶忙解释我们来的缘由。李小冉的爷爷连忙倒茶招待我们。老人说起李小冉的身世，是一脸的伤感和无奈。老人说，两年前李小冉的父母离婚，母亲从此杳无音信，父亲平时回家很晚，基本上不管孩子。现在，就凭他爷爷奶奶给别人帮工干点儿活，维持生计。老人说，要说这孩子，他原来活泼可爱、性格开朗，自从父母离婚以后，他就变得很少说话，很少有笑容了。老人说年纪大了，也没有精力顾及孩子的学习，学习怎样也不清楚，只要能保证孩子的吃穿也就行了。听着老人的叹惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可怜的、缺少爱的孩子，或许是很长时间没有人和老人拉家常了，老人说了很多。说到高兴处，喜悦挂在老人脸上；说到伤心处，老人也会抹上几把眼泪。在交谈过程中，家长也谈及了李小冉 的一些不足之处，如做作业有点拖拖拉拉，不能迅速完成；胆子较小，在公共场合不善于表达，希望教师能给更多的机会让学生展示自我等等。随后，我们把李小冉在学校的学习情况、生活情况告诉两位老人。这一次，我们同老人家聊了许久。

我们继续走着，这一站，我们来到了杨元明家。因为前段时间，我们班的杨元明同学又和其他同学打架了。杨元明这孩子父母离异，缺少母爱，从小生活在单亲家庭中，性格暴躁，不服老师，喜欢和同学动拳头。我多次和他父亲反映这一情况，但“棍棒”教育不但无效，他还产生了抗拒心理。针对这一情况，我改变了方法，决定去他家和他父亲一起寻找这个孩子身上的闪光点。刚跨进杨元明家，他父亲预料孩子又犯事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我连忙解释：“杨师傅，请别误会，我们几位老师只是来了解一下孩子的情况”。我当着他父亲的面表扬了杨元明，说他在学校里经常帮助其他同学打扫卫生。听到这里，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。我便请他认真找一找杨元明身上的闪光点，结果我们一致认为杨元明是一个勤劳、能干的小男子汉。我们商量好了决定给杨元明一定的奖赏。这时的杨元明脸上有了笑容。我见时机成熟，连忙拉过孩子，鼓励孩子发扬优点，改掉爱打架的毛病。杨元明非常惭愧，承认了自己的错误，并答应第二天主动向被打的同学道歉。在我和他父亲的共同努力下，杨元明改掉了打架的毛病，并树立了积极向上的信心。

“走进千家万户，关爱万千心灵”，我校“访万家”活动正在进行中，我们深知，只有走进学生的家里，才能走进学生的心里。家访的路虽然很长很长，但路的远方，一定会有灿烂的阳光。