第一篇:苏教版三年级下册习作3的教案
教学要求:
(1)读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
(2)通过例文,激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求有新的发现。
(3)按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点:
写出自己的发现,要把话说清楚,让人听明白。
教学难点:
展开联想,生动形象地介绍自己的发现。教学用具:
(1)布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
(2)学生准备画图的资料。
教学课时:
2课时
教学过程:
(一)设问导入
(1)人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活,你时时处处都会有新的发现。
(2)在哪儿发现了什么?
(1)认真听老师讲述
(2)指名交流各自的新发现
(二)例文引路
(1)刘常宁同学在小河边玩耍时,发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗?(2)范读《小草中的发现》,读后问:刘常宁同学发现了什么?
(3)刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的?
(4)小结:她运用了打比方的方法,还展开了丰富的联想,写得真有意思。
(5)自主交流:请小朋友说说自己的发现,要把话说清楚,可以运用打比方的方法,并能适当地展开联想。
(1)产生兴趣
(2)认真听老师范读后指名回答:发现了蚂蚁建新家、甲虫。
(3)学生讨论:主要是从以下几个方面来写的:
①那土一粒一粒的,像细细的沙。
②它是褐色的,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。
③它不停地动着,大概是想接收春天的信息吧。
(4)认真听老师总结
(5)同桌互相说说后集体交流,互相评议:介绍语言是否清楚,表达是否准确、生动
(三)学生习作,教师指导
(1)学生练习习作
(2)巡视辅导自主修改:请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(3)相互修改
(4)交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
②评价习作:学生自评后师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
(5)指导认真誊写作文画张插图
(1)学生各自写草稿
(2)学生读文章修改作文。
(3)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见。
(4)朗读文章进行交流
学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见
读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(5)认真誊写作文画张插图
第二篇:苏教版三年级语文下册《习作3》教案
习作三
教学目标:
1.从学习写作的角度读懂例文《小草中的发现》,联系习作要求,领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。
2.根据习作要求,力求把自己的发现说清楚(时间、地点、发现什么及样子)。
3.习作后修改自己的习作,并与他人交换修改,做到文通句顺,书写规范、整洁。
教学重点、难点:
例文引路,引导学生学会观察,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。、教学评价设计:
1.采取鼓励性评价,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。
2.读懂例文《小草中的发现》,领会认真细致地描写的方法,并运用到写作中去,3.在评价中提升学生的欣赏和写作能力,学会修改别人和自己的文章。教学准备:
学生:提前一周,引导学生去留心观察周围的事物,寻找新的发现。教师:
预习单、课件。教学课时:2课时 教学过程:
第一课时
环节
一、作前指导---观察体验 激活愿望
(一)、谜语导入
1.今天老师带来一条谜语,考一考大家“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”打一人体器官。哪位同学来猜一猜?(眼睛)
2.我们的眼睛有什么作用?(观察、情感交流------)
3.拿出预习单,与同学交流一下你的发现。
4.你们有一双会发现的眼睛,刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗? 谁来读一读呀?
(二)借助例文,感知写法。
出示要求:自由轻声读例文,看看刘常宁同学是发现了什么、又是如何细致的写出他的发现。
1.学生自读。
2.找两位学生读例文。(纠正错误的字音:例li不是lie)
3.讨论交流。
重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?运用了什么修辞手法?(比喻)找出这样的句子读一读。
4.教师播放课件小结:小作者发现了蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,像细细的沙子。(板书:土 细沙)甲虫头上有“长长的须不停地动着”,像电视机上的天线。(板书:触须 电视天线)你看,小
作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。
5.总结:文中的小作者不仅会观察,而且还会联想呢!他把一粒粒的新土比作了什么?把甲虫那长长的须比作了什么?正是由于小作者加入了自己的联想,所以文章才会这么生动、形象、有趣,小朋友在写作文时也要发挥自己的想象,这样你的文章也会变得生动起来。
(三)、各抒己见,细说“发现”
1.交流预习单,拿出来在小组内说一说。(教师参与倾听)
2.说一说:你的发现在什么时候、什么地方发现的;发现的东西是什么样的?像什么?
3.找生交流,互相评议。
指
一、两名学生交流,教师相对进行评价。4.同桌再次互相交流,相互评价修改。
(四)、讨论写作内容。
1.我们还可以说关于哪方面的发现?(播放图片:神奇的大自然、可爱的小动物、校园、校外)
2.刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同学具体说说自己要写的内容。
环节
二、下笔成文---文笔互动,习作实践
(五)动笔习作、大胆习作
1.请大家静下心来。开始动笔写作,如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。
2.学生动笔习作,教师巡视悄悄小声指导,保持教室的安静。
第二课时
环节
二、下笔成文---文笔互动,习作实践
(五)动笔习作、大胆习作 学生继续习作
(六)作后修改 1.欣赏习作。
(1)教师展示下水作文,让学生进行评价。
(2)指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?
2.修改习作。
(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。
(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)
(2)、学生自己修改习作。
(七)、誊写“发现”,配画插图
1.学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。
2.可以在习作旁配画插图。板书设计:
习作三
神奇的大自然 土粒-------细沙
可爱的小动物
发现 想象
校园活动
触须-------电视天线 校外活动
„„
附《习作三》预习单:
速 写 发 现
师:按照要求快速回想,将答案立即写在纸上。1.今天你有哪些发现?能写几条写几条?
。2.一星期前有哪些发现?仔细想想看,想好了再写。
。3.一个月前有哪些发现?动动脑,使劲地想,肯定能想出一二条来。
4.一年前你有哪些发现?拍拍脑袋,拼命地想,你肯定会高高地写下自己的发现。
。看看自己所写的一条条发现,你发现到什么?。
教后反思:
《习作三》是苏教版小学语文第六册中的第三篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路,引导学生会用一颗充满好奇的心去仔细观察,在观察中学会思考,这样就会发现很多有趣的东西,学到很多知识;同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致的庙会生活中的发现。成功之处:
1.提前让学生进行观察,以例文为凭借,以组织习作展示活动为依托,关注学生积极参与习作教学的全过程,多元评价学生的表现,树立习作的信心,培养习作的兴趣。
2.注重留心观察生活从例文入手,引导学生把自己观察到的、想到的写下来,积累习作素材。
3.鼓励学生大胆习作,尽量减少习作内容对学生的束缚,把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯,以及把自己的点滴体会、一点发现用自己的语言叙述出来。不足之处:
1.大多数学生有不能把自己的观察写出来,人云亦云的现象较多,模仿别人的较多。
2.评改环节,还是不能主动认真的去修改作文,往往发现不了自己的错误,还要坚持训练。使用建议:
引导学生留心观察生活,引导学生尽量写出自己所发现得不同之处即可,将生活体验与习作及时链接,降低习作的难度,通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。
第三篇:2018年苏教三年级上习作六
习作6 教学目标
1.观察图画,了解内容,或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画,培养学生的观察能力、想像能力。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图,把人物的动作,表情,心理描写出来。教学重难点
能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作,表情,心理描写出来。教学准备
挂图,多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一、走近漫画,导题
绘画作品中,漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画,看谁最会看,看出来的东西最多,最后请大家把它写成一个有趣的小故事。
二、走进《亚当生》,学看画。
1.出示图片,学生看画,议论。提醒:关注亚当生表情和动作细节。
2.说说你所看到的画面内容,说说你看后的感受。
图一:(1)图上有什么人什么动物?(2)这个人在干什么?(3)分图简要说说图的意思。(4)学生各自练习说画面。指名说,师指导。
图二:(1)出示图片,画面有了什么变化?(2)提醒学生:注意到哪些细节,注意到哪些变化?(3)注意亚当斯的动作表情的变化。
三、探讨漫画的趣味。
1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗?好玩在哪里?(妙在何处)
2.生发言,师指导:制造幽默、讽刺。
3.解说:这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”,却让读者毫不察觉,最终真相大白,又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊!
四、习作。
1.咱们一起合作,把这组漫画写成一个生动有趣的小故事,好不好? 2.注意。
(1)写漫画故事,要重点关注细节和变化,要写得生动有趣;(2)注意和上一幅图的过渡。
2.限时15分钟,学生习作,教师巡视,找出可评点的作品。
第二课时
一、完成习作,朗读范文。
让学生把自己完成的习作拿出来交流,互相评议,教师巡视,选出较好的文章片段朗读。
二、欣赏评议。
1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏,说说最欣赏哪个地方? 2.生发言,师共同评议。
(教师紧扣要求,重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等)3.教师小结。
三、交流修改
四、誊写作文
第四篇:苏教语文三年级下册成语
三年级下册课本成语
银光闪闪:银白色的光闪烁不定。
星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。蔚为壮观:形容景象非常盛大。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。瞬息万变;形容极短的时间内变化快而多。一泻千里:形容江河水流迅速。
流连忘返:形容留恋不止,舍不得离去。
气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化,非常状观。风云变幻:变幻,变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
奇峰异岭:非常奇特的山岭。
若急若现:形容隐隐约约看不清楚。
飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。
白云苍狗:也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云,刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。
遥不可及:形容距离现实很远,远的有点脱离现实,以至于无法去接触到。风驰电掣:形容像刮风和闪电那样迅速。
千山万水:形容经过的山水非常多,路途遥远而艰难。
不知所措:措,安排,处臵。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
有利可图:图,谋取。可从中谋利益。
有机可乘:机,机会。乘,趁。有机会可趁,有空子可钻。有根有底:比喻事情是有其根源和内情的。
有始有终:有开头,也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言:有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。
有恃无恐:恃,倚仗,依靠。恐,害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应:只要有请求,就一定答应。
有志竟成:竟,终于。有志气的人,最后一定能成功。
尽心尽力:用尽自己的全部心思和力量。热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
影影绰绰:模模糊糊,不真切。
胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉:指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞:是说写文章速度很快,一气呵成。
拍案叫绝:拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。
出急预料:形容没有想到。
风华正茂:风采和才华正在最好的时候。
出类拔萃:出,超过。类,同类。拔,超过。萃,草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出,超出同类之上。
才思敏捷:才思迅速而灵敏,或指反应很快。
后生可畏:指青年人是新生的力量,很容易超过他们的前辈,令人敬畏。手不停挥:手不停顿地挥写,形容文思敏捷,写作极快。笔下生花:比喻所写的文章非常优美。
力透纸背:透,穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。
束手就擒:捆起手来由人捉拿,形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜:指到处逃跑流窜。
挨挨挤挤:形容荷叶长得很密,互相挤在一起。翩翩起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。
精妙绝伦:精细美妙,无与伦比。
炉火纯青:纯,纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现:形容描述或模仿人或事物生动逼真。
栩栩如生:栩栩,生动活泼的样子。形容形象逼真,像活的一样。梦笔生花,梦到笔头生了花。比喻文思俊逸,有杰出的写作才能。浑然天成:形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇:斗,古时的盛酒器。饮一斗酒,能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工:鬼神所造,非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。
无边无际;没有边际。
铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是。
波浪滔滔:指波浪奔流连绵不断的样子。
暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子。谈笑风生:形容谈话谈得高兴而有风趣。
沙漠之舟:沙漠里的船。
自强不息:自强,自己努力向上。息,停止。自觉地努力向上,永不停息。忍辱负重:负重,担负重任。忍受屈辱,担负重任。
始终如一:始,开始,终,结束。如,如同。自始地终都一样。飞沙走石:沙子飞扬,石块滚动,形容风很大。志在千里:指有远大的抱负和理想。
义无反顾:反顾,向后看。在道义上只许奋勇向前,不容徘徊后退。坚定不移:移,改变,变动。非常坚定,毫不改变。
夜幕初垂:夜幕,在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼:翼翼,严肃谨慎。形容举动十分谨慎,丝毫不敢大意。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
七嘴八舍:形容人多嘴杂,讲个不停。
坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
按兵不动:按,止住。兵,军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行,以观望形势的发展。
操之过急:操,做,从事。办事过于急躁。
轻举妄动:轻,轻率。妄,任意。不经慎重考虑,盲目行动。
兴风作浪:兴,掀起。作,制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲动:蠢蠢,虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
雷厉风行:厉,猛烈。像雷一样猛烈,像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈,行动迅速。
闻风而动:风,风声,消息。动,行动。一听到消息就立刻行动。
千奇百怪:形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物:外表庞大的东西。望而生畏:看见了就害怕。展翅高飞:张开翅膀飞向高空。
大大咧咧:形容随随便便,满不在乎。
波涛汹涌:形容水势盛大,奔腾起伏。
窃窃私语:私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样:具有各种不同的种类。
一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。挺身而出:勇敢地站出来。
翻山越岭:形容长途跋涉的艰辛。
披荆斩棘:指在前进道路上清除各种障碍,克服种种困难。千辛万苦:许许多多、各种各样的苦难。
烟波浩渺:烟波,指雾气笼罩的江河湖海。浩渺,形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。
一碧万顷:形容辽阔的水面碧绿一片,无边无际。
游人如织:如织,如织布机上的梭子。游人很多,穿梭往来。谈笑风生:风,风趣。形容谈话很有兴致,并很活跃有趣。
一帆风顺:船挂满帆顺风行驶,比喻非常顺利,没有曲折或障碍。风平浪静:形容没有风浪,十风平静。比喻平安无事。鸥水相依:海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊:比喻平安无事或天下太平。
筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高。毫不示绞痛:一点儿也不比对方软弱。得意洋洋:形容非常得意的样子。
喜笑颜开:因为高兴而笑容满面的样子。反义词,愁眉苦脸。
烟薰炎燎:熏,用烟火薰烤。燎,烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦,沾上烟火气味,所以不好吃。
争论不休:休,停。争个不停。
两全其美:全,成全,顾全。做一件事顾全两个方面,使两方面都好。
无影无踪:一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净,不知去向。聚精会神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词,全神贯注。
欢天喜地:形容非常欢喜。
揠苗助长:揠,拔。把苗拔起,以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
杯弓蛇影:比喻因疑虑不解而自相惊扰,或比喻虚惊一场。
螳螂捕蝉:比喻目光短浅,一心图谋侵害别人,却不知有人也在算计他。鹬蚌相争:比喻双方相互争持,结果两败俱伤。
郑人买履:用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。
叶公好龙:比喻表面上似乎喜爱某种事物,实际上并非真正爱好它。狐假虎威:假,借,比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷:黔,指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。
第五篇:三年级下册《习作5》教案
教学要求:
(1)通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
(2)能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养初步的搜集和处理信息的能力。
(3)能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
教学重点:
自拟作文题,并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。
教学难点:
明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具:
小黑板、有关端午节的材料
教学课时:
2课时
教学过程:
(一)指导写作
(1)小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。
(1)产生学习的兴趣
(2)小朋友,你们知道我国有哪些传统节日呀?说说自己知道的传统节日(板书:名称、来历、内容、特色)
(3)小朋友,这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的资料多读几遍,想想有没有补充。
(4)下面我们来做一个游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。可以参照这个板书。
(5)小朋友,有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣,不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢?
(6)写——说说端午节:请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来,留给更多的外国朋友看,好吗?
(2)学生自由发言:学生介绍自己的节日以及相关内容,把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听。
(3)阅读有关端午节的资料;学生质疑,师生共同探讨
(4)学生汇报排好的资料,指名读读
(5)先说给同桌的小朋友听听
再指名说
(6)学生写草稿
(二)修改誊写
(1)自主修改
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(2)相互修改
①交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
③评价习作:学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)誊写作文
学生读文章修改作文。
自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;朗读文章;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
认真誊写作文