巴黎的桥教案（精选五篇）

第一篇：巴黎的桥教案

教学目的：

1．理解写桥的深刻含义

2．理解写作方法的运用

教学方法：

与本单元的其他文章作比较，巩固对散文这一文体的理解，启发学生自己阅读，锻炼能力。

教学要点：

1．本文的层次，写桥的含义，运用的语言

2．文中的说明、记叙、抒情、议论成分

3．文体的比较

教学时间：1课时

教学步骤：

（一）解决字词

闲暇（xiá）情愫（sú）美轮美奂（huàn）谚语（yàn）

啧啧称赞（zé）潺潺（chán）胯下（kuà）河畔（pàn）

沟壑（hè）天堑（qiàn）匍匐（pú）（fú）藐视（miǎo）

（二）让学生朗读自读提示，从中了解本文的内容与中心，明确本文的表达方法。

本文描述巴黎的桥多桥美，由此引申，赞美中法两国人民的友谊。

表达方式：叙述、描写、议论、抒情

（三）让学生朗读课文，然后思考以下问题。

1．前两节的作用是什么？

①节、引子、点明题意，在回忆。

②节、承接上文，由回忆巴黎的名胜，引出巴黎的桥

2．“造型”和“风格”是介绍巴黎桥的重点，作者选了几座桥为代表？用什么方法写了桥哪的方面？

（七座桥

亚历山大三世桥和连接城岛，左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”，一个以“农家少女”，对比鲜明；新桥有悠久的历史，风格“古朴”；

“淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比，似乎应不引人注意，但偏偏“游人如织，充满生气”，这使它在众多桥中独树一帜；

写这四座桥外型特点，重在艺术性，体现了“异”，对协和桥，阴葛尔桥，普安杜茹尔桥的介绍，重点放在有政治意义的故事上）

3．第四节写了什么内容？

（引用谚语，引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史，说明发展的关键是巴黎的桥）

第4节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的？

（作者把巴黎的桥比作“傲然藐视胯下喧闹奔腾的河水”，用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”，使无生命的桥成为有生命的人，桥成了建桥人的象征，由赞美桥的作用转入赞美人的贡献）

第二篇：巴黎的桥-教学教案

教学目的：

二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。教学重点：

由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友谊。教学难点：

熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。教学关键：同难点。

教学方法：设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。教学时数：一课时。教学内容与步骤：

一、导入新课。

从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

二、范读课文。

三、出示自读思考题，指导自读。

（一）基础知识

1．查字典，给下列生字、词注音。

闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣 2．解释词语：

①美轮美奂 ②全中情 ③栩栩如生 ④潺潺 ⑤藐视 ⑥情愫 3．造句。

①感慨 ②淡妆素裹 ③神韵 ④遗留

（二）给课文划分段落，并概括段意。

（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

（五）用简洁的语言，概括出本文的中心思想。

四、检查“基础知识”的完成情况。

五、组织学生就

（二）~

（五）开展讨论。

（二）全文可分为三个部分：

一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。三部分（5）赞美巴黎无形的桥。单元小结： 指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两篇文章异同。

第三篇：《留学巴黎》教案

《留学巴黎》教案

学习目标：

1、阅读课文，了解这位音乐大师求学的艰苦历程。

2、学习作者不惧困难、坚毅拼搏的精神和爱国情操。

3、品味富有表现力的语句。教学形式：“三疑三探”教学模式 课时安排：第二课时 教学过程

一、设疑自探

1、导入新课

师：请同学们欣赏一段音乐作品，播放歌曲《黄河大合唱》。提问：这首《保卫黄河》创作于上个世纪三十年代，曾激励全国人民团结一心，抗战到底，大家听了这首歌曲有什么感受？ 学生回答 小结：“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，这是一首爱国作品，你们知道这首歌曲是谁创作的吗？ 小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起走进他的一段真实经历，学习他为艺术追求而留学巴黎的励志精神。（出示课题及作者）下面让我们一起走近这位音乐大师的生平及作品。

2、走近作者：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

师：他的作品中始终贯穿着爱国的主旋律。

3、巩固积累 下面检查同学们的自主预习情况（1）、多音字（2）、形近字（3）、成语积累

点名学生上台展示，其余学生写在练习本上。

4、速读课文，整体感知：

师：上一节课我们已经预习了课文，进行了多种形式的朗读，下面让我们整体感知文章的主要内容，这也是我们学习记叙文的第一个知识点。学生回答

师小结：冼星海为艺术追求而留学巴黎，最终学成归国的故事。师问：概括主要内容的方法有几点？ 学生回答

师：学习记叙文，就要把握故事情节、人物形象、思想感情、词语运用等方面的知识点，下面结合体裁特点、目标要求，请同学们用圈点批注的方法，在文中疑难和困惑处做上标记，先自主探究问题，先思考，再前后桌交流两分钟。

5、自探提示

1、作者为什么要去巴黎留学？

2、.请用四字词语概括作者在巴黎留学的经历。

3、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了哪些困难和挫折？他是怎样克服的？

4、.结合文中有关语句，说说作者是一个怎样的人？（分析人物形象）

5、找出文中环境描写的句子，并分析其作用。

6、留学巴黎是以什么为顺序来写的？

二、解疑合探 师：把同学们的问题归纳整理成四个问题，分小组讨论，然后小组选代表展示，要求：

1、请将你的自探效果放在小组交流一下。

2、在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论。

3、组长做好分工、记录。4、5分钟后教师做好分工。

题号

展示分工

展示方法

评价分工

评价形式 1 1

板书

口头 2 2

板书

口头 3 3

口头

口头 4 4

板书

口头

5、小组选代表上台展示，其它小组组员上台评价，教师及时归纳和补充，师生合作完成解疑合探的问题。

6、找学生再次走进文本，朗读有关语句，提示：我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就瘫软下来。那里我想大概要饿死了，幸而总侥幸碰到救助我的人。有过好几天，饿得快死。实在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛苦起来，把钱扔到地下，但又不得不拾起。门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢的危险（如果不是为了学习，倒是个活路）。

这样的叙述之所以比较动人，就是因为写出了作者内心的矛盾，一是在自尊和生存的压力之间，二是在压力和音乐的追求之间。为了生存，为了追求，只能委屈自尊。从这里我们可以看出，不仅仅是描写，而且是叙述，也可能产生震撼人心的力量。具体类叙述如：

有一次，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来。

虽然没有直接写被打了耳光时的具体感受，没有形容和感叹，但是仍然令人震撼。叙述是单纯的，但叙述所表现的情感却是丰富、复杂的，受到无理的责难，人格受了侮辱，充满了痛苦，却又不能表达。不是不想反抗，而是现实的社会地位，迫使他不能反抗，否则不但影响到生存，而且影响到学业。委屈中有理性，忍受中有大志。

随着对课文内容的进一步理解，大家还有哪些疑惑，请提出来师生一起解决

三、质疑再探 1.冼星海的爱国激情表现在哪些方面？

2.结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？ 学生回答，教师补充，师生合作。

1、执著追求去留学，回国后创作很多作品，激励民众参加抗战救亡运动。

2、在法国，民众爱国游行感染。

3、看新闻纪录片，对多灾多难的中国给予了热切关注和忧虑。

4、学成后放弃国外的安逸生活，回国报效祖国。教师出示名言和寄语：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。总结本节课的内容

四、拓展练习

1、积累刻苦求学的成语。

2、请写爱国的名言、诗句。

教师提示：囊萤映雪

悬梁刺股

凿壁偷光

爱国：天下兴亡，匹夫有责------顾炎武

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐------范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青-----文天祥

五、教师寄语：在优美的配乐中，送给学生一段话，希望师生共勉。

胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。

一、创设情境，激情导入。

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文

2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。

碣石

澹澹

竦峙

萧瑟

三、细读课文，探究问题。

1、全诗围绕哪几个字展开？

2、这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？

3、诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

（小组讨论，全班交流）

四、精读课文，研讨探究：

研读课文，自主合作探究以下问题：

——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。

——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？

——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

五、课堂小结。

这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负

第四篇：巴黎圣母院详细教案

吉普赛女郎（爱斯梅拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编 “永恒的主题”。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

教堂所在地：法国巴黎西岱岛东南端 建造时间：1163年~1345年

建筑风格：哥特式；在13~15世纪的法国，形成了一种叫哥特式风格的教堂，建筑高大华美

首先我们来介绍一下作者雨果，维克多〃雨果(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上重要的地位。

他创作的作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》

其中《巴黎圣母院》堪称“法国浪漫主义历史小说的杰作”、“浪漫主义文学的里程碑”，为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。十九世纪二十年代中期以前，由于雨果少年时期一直在崇信君主政体和天主教的家庭教师和母亲影响下，他的政治立场和文艺观都是保守的。1926年，随着国内反查理十世的斗争和国际上争取独立解放的革命浪潮对神圣同盟的冲击，雨果的政治和文艺思想都发生了巨大的变化。他用理论文章和创作实践向古典主义进行斗争。他的作品充满了强烈的反封建反教会的精神。

1831年《巴黎圣母院》的出版，是雨果对自己曾是保王主义作了一次清算，表达了对波旁王朝和天主教会的憎恶，因而，小说鲜明地体现了反封建、反教会的意识和对人民群众的赞颂。小说《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法王路易十一统治时期真实历史，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯美拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗罗洛和贵族军人弗比思身上看到的则是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。

这本书的主要特点是：对比的写法，美与丑、善与恶、真实与虚伪的对比

这部小说主要内容：丑聋人卡西莫多被巴黎圣母院的神父弗罗洛收养，做撞钟人，外貌正经的神父弗罗洛自从遇到吉普赛少女爱斯梅拉达后，被其美貌所诱而神魂颠倒，指使卡西莫多强行掳走爱斯梅拉达，途中被骑兵上尉队长弗比斯所救，爱斯梅拉达因而爱上了弗比斯。但弗比斯生性风流，被怀恨在心的弗罗洛刺杀，但没有死，并嫁祸于爱斯梅拉达，令她被判死刑，行刑时，卡西莫多将爱斯梅拉达救出并藏于圣母院中，副主教威胁爱斯梅拉达。爱斯梅拉达被由弗罗洛带领的军队绞杀在广场上，卡西莫多将弗罗洛从教堂顶楼推落，最后卡西莫多抱着爱斯梅拉达的尸体殉情，两年后人们在山洞中发现两具紧紧抱在一起的尸骨，当人们企图将两人分开时，两具尸骨瞬间化为尘土。

在这本书中的主要人物有5个，爱等，她是作者理想中“美”的化身。她既有美丽动人的容貌，更有纯洁无邪的心灵和诚挚善良的品德，表现出外貌美和心灵美的和谐统一。她纯真、仁慈，富于同情心，乐于救助人。爱斯梅拉达纯洁无邪，热情天真，对爱情充满憧憬和渴望。正因为她以为世人都像她一样的真心实意地待人，所以当弗比斯在巡逻中偶然救了她后，她就把爱情献给了他。正因为她纯洁无邪地追求纯真的爱情和幸福的生活。所以至死爱着弗比斯，丝毫没有怀疑他会欺骗和背叛自己还幻想他还会再来搭救自己，其纯真令人心痛欲裂。

克罗德，他从小被父母送到修道院接受神学教育，博学多识，信仰虔诚。作为一名普通的教士时，他恪尽圣职，遵从教条，过着刻板严肃、清心寡欲的生活。为显示自己对世俗生活的决绝，他连到圣母院造访的公主殿下也拒绝见面。为了补偿过错，赎救罪行，他苦口婆心教育从小沦为孤儿的弟弟；他慈悲为怀，抚养丑陋的弃儿卡西莫多长大成人，并让他当了圣母院的敲钟人。然而，中世纪天主教的刻板教条严重扭曲了他的灵魂，而这样的压抑愈是长久，其爆发的强力也就愈大。他既是宗教伪善和教会恶势力的代表，又是禁欲主义的牺牲品。

伽西莫多，一个被父母遗弃在巴黎圣母院门前的畸形儿，长相丑陋又聋又哑的钟楼怪人。这是小说中对卡西莫多外表最直接的描述。从来就不被人关注，收养他的弗洛罗从来不把他当人看，就好比自己的奴隶一般。就好比当时的法国最底层的人民，他们从来不被世人关注，有的只是无尽的压迫和负担，在这样的压迫和负担下他们变得扭曲，变得毫无生气。

弗比斯，皇家卫队队长，徒有华丽外表，内心却是一包烂瓤的花花公子。他长得一表人才，英俊潇洒，整天周旋在上流社会，是富家小姐理想的白马王子。聪明的弗比斯非常善于利用他的有效资源，他选择了拥有丰富嫁妆的表妹百合花做未婚妻，同时又去追逐爱斯梅拉达的美色。弗比斯的可恶之处在于他只爱恋爱斯梅拉达的美色，却丝毫也不爱惜爱斯梅拉达的生命。爱斯梅拉达是以谋杀弗比斯的罪名被判处死刑的，可是弗比斯在接受治疗中从医院逃出来后，为了不使自己的丑行暴露，竟然不去指证真正的凶手以解救爱斯梅拉达的生命。

小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯美拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗罗洛和贵族军人弗比思身上看到的则是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本 《巴黎圣母院》是雨果最有代表性的浪漫主义小说，它以不同寻常的人物，奇特巧合的情节，强烈绚丽的色彩，显示了动人的浪漫主义风采。

小说中离奇的情节，巧合、夸张、怪诞、富于幻想。作者写的是15世纪的巴黎，小说的情节神秘莫测富于戏剧性，作者极尽夸张虚构之能事。小说的情节充满了奇特的想象，关于圣迹区的描写，关于弗罗洛化装跟踪弗比斯的描写，关于三个主人公结局的描写，给人以曲折奇幻的感觉，引人入胜，小说中还有一些现实生活中不可能存在的怪诞情节，如作者对“奇迹王朝”的描写，对卡西莫多与爱斯梅拉达的尸骨一被分开就化为灰尘的描写，都充满了浪漫主义的幻想。雨果通过对环境、情节、人物描写的丰富想象，自由而充分抒发了他的爱憎感情，热切地倾诉了作者对 美好未来的无限向往。

多方面运用了对照方法，使人物和主题都得到了更鲜明的凸现。雨果早就阐述过在艺术作品中美丑对照的原则：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共”。整部作品通过两个王朝，两个国王；两个法庭，两种审判；两个社会，两种场面；两组人物，两种命运的鲜明对照，突出了作品反封建、反教会的主题。

爱丝美拉达的遭遇构成了小说的主线，她是一个兼具心灵美与外表美的天使，“描写她美丽的原文”，“描写她善良的原文”，她是一个美丽善良的女人；、、、、、、、、

第五篇：留学巴黎教案（模版）

3、《留学巴黎》教案

学习目标：

（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。（2）学习作者坚毅的精神。（3）理解作者爱国的情操。

学习重点：理解作者崇高的理想和坚定的信念

学习难点：了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系 学习方法：边读边勾画不理解的句子，与老师同学交流讨论。

理解文章主题，并能说出自己的想法 活动流程:

一、歌曲导入。

播放歌曲《黄河大合唱》。

提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？ 小结：“风在吼、马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮！”今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？这与他在巴黎求学的一段经历是分不开的。今天咱们就来学习《留学巴黎》

二、（介绍作者，出示课题）

1、作者介绍：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首作品。

二、速读课文，整体感知：

（方法指导：长文读短，短文读点，点文读散）

1、速读要求：口不动、手不指、目光速移浏览课文

2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受比较深的有哪些事？

（设计此环节是让学生初步了解课文内容，锻炼学生概括和提炼信息的能力）交流总结：（1）、做各种下役，抽出极少的时间学习（2）、同事找茬拖延我（3）拉奏小提琴讨钱

（4）在艰苦的条件下创作《风》（5）受到了很多外国好心人的帮助

„„

三、研读，讨论：

1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？ 冼星海留学巴黎时，学习生活上

（困难），从文中的（句子、段落），我读出一个

（精神）的冼星海（1）、有过好几天，饿得快死。实在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛苦起来，把钱扔到地下，但又不得不拾起。

有一次，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来。（2）、我常处在失业与饥饿中，而且求救无门。在找到了职业时，学习的时候却又太少。在此时期我曾经做过各种各样的下役，像餐馆跑堂，理发店杂役，做过西崽，做过看守电话的佣人和其他各种被人看做下*的跑腿。在繁重琐屑的工作里，只能在忙里抽也一点时间来学习提琴，看看谱，练习写曲。(3)、对祖国的怀念也催迫着我努力。

哪知风猛烈的吹来，煤油灯灭了又灭。„„于是借风抒怀，写了这个作品。交流总结：

不畏艰苦，执着追求，坚持不懈，热爱祖国，„„

2、谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？

方式：假如你是冼星海，面对摄像机给全国的中学生说几鼓励的话。

四、语言特点和叙述方式赏析

全文几乎都是直白的叙述，没有什么明显的技巧修饰，是否也能吸引你呢？为什么？（答题注意点：学生已经被作者的生活经历所打动，但是由于过去较少接触过这类平铺直叙的文章，所以在表达方面更需要教师的引导，可以采用分小组讨论的形式探讨，有利于学生理清思路）

明确：首先，本文吸引人、打动人的主要原因在于“动人的力量来自生活本身”。其一，大音乐家曾如此穷困、饥饿、劳累，受尽屈辱，着实震撼读者。在考入巴黎音乐学院之前，主人公时时处于失业、挨饿、居无定所、缺衣少穿的极其贫困的境地，奔忙劳碌于各种各样的下贱杂役之间，几次饿到当街瘫倒或者累到当场晕倒。所以当音乐学院问他要什么奖品时，他脱口而出“要饭票”！进入音乐学院后，仍然比别人穷得多，以致因其一副寒酸相而被英国拒绝其入境。最不堪忍受的是受尽屈辱，乃至把讨来的钱扔掉又不得不拣回来，当众被打耳光而不能反抗。文中至少六处提到遭人羞辱之事。因为前面几处多是概述，实际的次数远不止这些。我们未来的大音乐家竟然是在如此艰难困苦里走过来的，事情的本身就相当动人。其二，身陷贫贱，不失大志；忍辱负重，执著追求；艰难困苦，玉汝于成。作者委屈中有理性，忍受中有大志，始终没有放弃对音乐、对学艺的执著追求和勤奋学习。文中提到的累到晕倒，就是因为白天上课、晚上打工糊口的极其艰苦的工读生生活导致的。更为动人的是，主人公把在国外遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁之情与对多难祖国的眷念、隐忧、焦虑之情融合起来，化为催迫自己努力学习的动力，终于在艺术之都的巴黎崭露头角。其三，作者巴黎经历的动人之处还在于遇上了一批好人，包括艺术家、同情者、流浪者等等雪中送炭的周济、帮助，这也成为激励作者不懈努力的力量源泉，也是生活本身的动人所在。总之，正因为事件本身动人，不仅直白的叙述照样具有震撼人的效果，反而更能表现作者对此的自信以及突出内容本身的重要性。

五、布置作业：

课下讨论“愤怒出诗人”

我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”这样的说法。讲的是诗人在一帆风顺的生活中，创作出来的诗歌往往较平淡，因为过于平淡无奇缺乏波澜起伏。相反，在遭遇颠沛流离翻天覆地的生活变化后，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能打动人。

非但是诗，其他的艺术形式也是一样。大家结合冼星海创作《风》的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的环境有什么关系吗？（讨论“愤怒出诗人”，其实是引导学生将课文前面对冼星海艰苦生活的叙述与现在的音乐创作联系起来思考，从而更好地把握文本。）