家庭教育是幼儿教育的重要组成部分

第一篇：家庭教育是幼儿教育的重要组成部分

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，只有家园合作达成一致的教育才能获得最佳教育效果。为了进一步搭建幼儿园与家庭联系的桥梁，3月24日，我参加了中二班召开的家长会，会上老师们对本学期孩子的情况进行了细致的分析，让我们了解幼儿的活动内容以及即将开展的主题活动及需要家长配合的内容。建立良好的亲师沟通分享有益有育儿经验，我深深体会到教育孩子不是一两天的事，而是个考验家长耐心、恒心和责任心的问题，孩子良好行为的习惯是需要时间去培养，家庭教育要有连贯性，常言道：“父母是孩子的镜子，孩子是家长的影子”。

孩子的教育确实让幼儿园里的老师们付出了大量的心血和汗水，而作为家长的我们不仅要以平等的心态，朋友的身分与孩子交流，做到正面教育和引导批评与鼓励相结合，善于发现孩子的特长去培养，而且要和老师们多沟通，共同做好孩子的教育工作。我们不应该漠视孩子的感受，孩子也有独立的人格，要善于注意孩子的喜怒哀乐，善于倾听孩子的童言稚语，善于和孩子进行“身体语言”的交流。

很感谢幼儿园和老师们安排这样的一次活动，让我能够了解更多孩子在园的情况，还能认识其他小朋友的家长，大家可以在一起交流学习。让我们为了孩子们美好的明天一起努力吧。

怎样做合格家长

小金星国际幼儿园侨福城园 张岩珊

孩子是未来社会的主人，父母就是孩子的奠基人。21世纪是一个经济繁荣、科技发达、社会飞速发展的时代，它给我们人类提出了更高的要求，我们孩子将驾驭时代，怎样培养和教育我们的孩子，做一个21世纪里合格的妈妈，这艰巨而又复杂的问题无疑已摆在了我们面前。孩子，我愿和你做朋友。

建立良好的亲师沟通分享有益有育儿经验，我深深体会到教育孩子不是一两天的事，而是个考验家长耐心、恒心和责任心的问题，孩子良好行为的习惯是需要时间去培养，家庭教育要有连贯性，常言道：“父母是孩子的镜子，孩子是家长的影子”。

孩子的教育确实让幼儿园里的老师们付出了大量的心血和汗水，而作为家长的我们不仅要以平等的心态，朋友的身分与孩子交流，做到正面教育和引导批评与鼓励相结合，善于发现孩子的特长去培养，而且要和老师们多沟通，共同做好孩子的教育工作。我们不应该漠视孩子的感受，孩子也有独立的人格，要善于注意孩子的喜怒哀乐，善于倾听孩子的童言稚语，善于和孩子进行“身体语言”的交流。

如何才能做个好家长，教育好子女呢？

一：身教重于言教，提高自身素质，作孩子的榜样 有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但有一定的道理。因为家庭教育主要不是*言教，而是*身教。家庭教育的最大特点就是潜移默化，家长在日常生活中的言行往往不知不觉地影响着孩子，特别是幼儿，他们的思维具有形象化特点，模仿性强，模仿是他们学习做人的主要途径，而家庭教育中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、待人处事的态度、道德观念等多方面都在影响着孩子，父母是孩子的镜子要想孩子成为怎样的人，方面首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子，出口就是脏话的家长，不可能培养出文明的孩子，自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。因而说家长要不断提高自身的素质，作孩子的榜样。可以说，身教重于言教.。

现在有些家长，望子成龙心切，但由于缺乏家庭教育的正确观念，方法不当，从而在教育孩子上效果不好，甚至造成了令人痛心的悲剧。

增强教育孩子的责任感。有些家长认为，家庭只管孩子的上，教育是学校的事。他们没有意识到，教育孩子首先是父母的责任，有些家长对孩子百般宠爱，放松教育，这也是没有很好地履行自己的职责，还有少数家长只管抓“钱”，根本不抓孩子的教育，完全放弃了家长应尽的责任。

家长是孩子的第一任老师。孩子一出生就接触父母，父母不良的习惯和嗜好，如随地吐啖、随地掉垃圾、没礼貌、抽烟喝酒、讲脏语、爱打人骂人等，对孩子都有潜移默化的影响，使孩子看在眼里，记在心里，表现在行动上。在调查中，我园中、大班有很多孩子都能说出自己父母有不良的习惯。

★新时期的家长最好做到“三明”。

1、要文明。事实上在家庭中大多数家长是专制的，好象孩子什么都不动，家长不文明常常表现为：●暴力型。孩子有过错就打、骂，对孩子言语粗鲁。●情绪型。家长一不高兴就拿孩子出气，把孩子当作出气桶。●影响型。家长言行举止不文明，粗话、脏话随口而出，不能起表率作用。这就要求家长要正视自己的孩子，孩子是一个鲜活的个体，有思想、有自己的个性，家长不能把自己的意识强加给孩子，还要不断提高自己的文明修养。

2、家长要开明。社会在进步，观念在更新，新的思想在快速传递给孩子。家长要懂得新的教育形势，掌握新的教育方式，树立新的教育观。教育是尊重、平等。家长要放下架子，蹲下来和孩子说话，用自己对孩子的尊重，教育孩子学会尊重自己和他人，让尊重、平等成为实施教育的桥梁，让孩子和自己建立平等的关系，相信你，“信其师，则听其言”。这样教育才有效果。还有家长要转变角色，做一个孩子成长过程中参与者、促进者，参与孩子学习、生活中去，在过程中教育、感染孩子。做到重过程、轻结果。要多用赞赏的眼光看待孩子。这眼光就是阳光，阳光下的孩子就上灿烂。

3、家长要聪明。“老师，我真的很忙，没时间管孩子。”“我常常外出跑生意，没时间。”“我忙里忙外，不都为了他。”这是家长对老师诉说的“苦衷”。确实，家长都有自己的工作，有的很忙，没有时间。做为一个聪明的家长要学会合理安排时间，对孩子进行“教育投资”，这种投资往往比为孩子积累大量的物资财富还划算,要知道人的一辈子是有很多机会和时间工作,而教育孩子,主要就在孩子未成年的十几年,教育孩子耽搁不起,不能重新再来,要明白重轻。许多心理学家认为，父母对孩子的态度、教育方法，对孩子的自尊发展有着重要的影响，因此，方面多了解孩子的心理特点，掌握正确教育孩子的知识和方法，将有助于提高孩子的自尊。

二：创设有利于孩子成长的家庭环境。

家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子提供良好的家庭环境。

1、让孩子拥有一个温馨的家。这就要求家长，首先，家庭成员之间，特别是夫妻之间要互相尊敬，和睦相处，对长辈要有礼，孩子生活在这样的家庭里，自然会感到温馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全，压抑和焦急，孩子就会产生不健康的因素，主要由于缺少一个温馨的家庭环境和父母不良的教养态度。其次，家长要设法营造一个和谐的家庭气氛，使家庭中经常充满欢笑和健康，美好情趣，如何利用双休日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活充满欢乐。

2、建立良好的亲子关系。亲子关系是指父母和子女的关系，这种关系是孩子最早建立的人际关系，亲子关系本身具有明显教育性和巨大的一向力。良好的亲子关系应该是民主、平等、相互理解、充满亲情的关系，这也需要家长作出努力。建立良好的亲子关系，家长仅有爱心是不够的，还必须有一颗童心，即能站在幼儿角度去观察童心的需要，并能怀着童心去满足孩子的心理需要。良好的亲子关系应该建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母和孩子的关系应该既是教育者又是孩子的朋友，与孩子间能做一些情感交融，使孩子感受到自己是家庭中一名成员，不仅受到父母的关怀和爱，而且受到尊重。建立了这样的亲子关系，孩子就有了比较宽松良好的成长环境。一般来说，在这种环境中生活的孩子情绪就会平和、愉快、有话愿意和父母说，会更懂得道理，管教起来更容易，也更有利孩子生活活泼，主动的得到发展。

三、教育幼儿，要从家长做起。

幼儿时期是培养健康心理的黄金时代，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果开始的好，将来可使孩子们的品德、智力等各个方面得到健康的发展；如果在此时忽略了孩子的发展特点，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比较困难，甚至是不太可能的了。因此，为了孩子的身心健康发展，每一个做父母的都应该时时注意自己的言行，系统的学习一些家教方面的知识，科学地帮助孩子克服自身的缺点。

1、孩子过分依赖别人的评价

适当的表扬有利于帮助孩子树立自信心，但是在现实生活中，有些父母受愉快教育理论的影响，平时喜欢无原则的表扬孩子，结果导致了孩子缺乏自我意识，过分看重别人的评价，每做一点小事都希望得到表扬，否则就拒绝去做。因此，孩子出错时，家长需要有分寸地指出其错误在哪里，从而帮助其吸收教训，改正缺点。

2、孩子固执、任性

有很多家长，尤其是学历层次较高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“晓之以理”，结果是理没谈成，孩子却被惯坏了。因为孩子(尤其是年纪较小的孩子)缺乏足够的经验和判断力，在生活中有许多地方需要依赖父母的指导，如果对其过于民主，很容易把孩子宠坏，使其变得固执、任性、为所欲为。因此，对于年龄较大的孩子，可以以理服人，而对于年纪尚小的孩子，带有强制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯错屡教不改

孩子缺乏是非判断能力，为了帮助其明辨是非，父母应该在平时养成奖惩分明的习惯。有些父母信奉“棒打出秀才”的观念，而另一些父母则走向另一个极端，只习惯于使用奖励，从来不惩罚孩子，这两种做法都是错误的。孩子如果犯了错误，适度的惩罚是应该的。当然，惩罚并不专指打骂、责惩孩子，其方法和形式可多种多样，只要达到目的就可以了。相反，如果在不适当的场所或时间滥用奖励，也不会起到预期的效果。比如：孩子在墙上乱画画，本来父母只要及时制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用奖励的方法，“如果你不往墙上画，明天给你买个新玩具。”显然，这种方法会纵容孩子今后为了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服从管教

由于各种原因，绝大多数父母在教育子女问题上都存在着或多或少的分歧。聪明的父母会避开孩子单独商讨，以求在达到意见的统一后再对孩子进行教育。然而，也有不少父母缺乏沟通而对教育子女的问题固执己见，甚至在孩子面前公开吵架，这种现象的直接危害是让孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母应注意保持意见的一致，切勿互不相让。因为如果孩子认同了父母某一方说了算，日后当这一方不在场时，另一方将很可能无法说服、管教孩子，从而给正常的家庭教育带来人为的障碍。

5、孩子缺乏自信

有些父母对子女的一切大包大揽，像老母鸡护小鸡似的整日将子女庇护在自己的羽翼下，连子女力所能及的事情都舍不得让他们做。这种过分的保护，严重干扰了孩子身心的正常发展，导致孩子缺乏独立的生活能力，社交困难、缺少自信、优柔寡断，甚至缺少道德情感和责任心。

四、现代家庭中存在的问题。

1、是包办代替。在对我班幼儿在小、中班时作个调查中发现，有3/4的幼儿在家里，家长对其事无大小均一切包办代替。如早晨起床由父母赶紧给他们穿衣服、穿鞋，又陪上厕所，帮洗脸，上幼儿园代拿书包。这些孩子在懒懒散散的状态下任其摆布，而父母则忙得不亦乐乎。长期如是，孩子们便对父母产生依赖性，许多该由孩子自己做的事情，不能自己作主，也不去做，非要父母代劳，失去自理机会，严重妨碍了幼儿自主性的发展。许多事实已证明，一个人的自理、自主能力的形成是从小养成的。家庭是培养自理、自主能力的最好环境，家长对孩子的一切事情包办代替，无疑是不利于年轻一代健康成长的。

2、是干涉太多。对孩子的事情一切包办代替，固然之对孩子活动的空间干涉得就越多。在我园4岁中班的20个幼儿中，有2/3的孩子从起床、出家门到返回家之后都由家长管着，父母不让孩子与外界接触，不准与邻居的同伴来往，回到家里就只能一个人呆着。当孩子犯错时，有的家长不是耐心引导，而是唠叨没完，甚至打骂。这样，幼儿对自己的错误不但不能有所认识，反而会产生逆反心理，从而迁怒于家长，不接受别人意见，养成倔脾气暴躁、孤独，这很不利于孩子良好个性的培养。

3、是唱“对台戏”。这主要是指老一辈与年轻父母之间对孩子教育的不一致而产生的矛盾。当年轻父母教育孩子时，老人家往往出来袒护，甚至会责怪年轻父母，过度地迁就幼儿。由此，孩子小小年纪就能测出大人们的心理，寻找保护伞，并利用大人之间的矛盾达到自己的目的。在这样的环境下的幼儿，一般都很刁蛮任性，没有合作精神，而且不忠实，爱说谎话。

4、是体罚后反悔。在家庭教育中，体罚是常见的现象。对我园大班的30名家长的调查中，有这样的怪现象，当孩子出现不良行为后，父母对孩子拳脚相加，或罚跪或不给饭吃，一旦火气平息后，又后悔刚才对孩子的惩罚，有的还抱着孩子伤心地哭了，问孩子疼不疼？抚摸孩子被打的地方，大有“打在儿身，痛在娘心”的悲切，使孩子对家长的这种出尔反尔的教育感到迷惘，失去对家长的尊敬。这样的教育往往使孩子养成二重性格，且学会粗暴对待同伴。

5、是不适当的满足。近年来，孩子的高消费现象居高不下，名牌风也吹进了幼儿园，孩子知道名牌是值钱货，互相攀比。家长则对孩子百依百顺，娇生惯养，只要孩子高兴，一套裙子三、四百块钱不在话下，一个玩具一千几百块照买。过分的满足，使幼儿想获得的东西太容易了，这无疑会滋生孩子意志脆弱、不能吃苦、习惯于享受的作风。

6、是盲目“开小灶”。盲目给孩子“开小灶”，这是家庭教育中一个重大误区。在我园大班有3/4的家庭认为幼儿园没有课外作业不好，没有写不好，不用计数计不好，当孩子回家后硬是要教念唐诗宋词，要做数学题，还有的请家庭教师或出外学画画、学写字、学钢琴、学英语、读汉语拼音等，给孩子施加过高的压力，使孩子过早失去了童心与欢乐。有的家长只重视智力的培养，不重视人格的培养，不懂得因材施教，完全无视孩子的意愿和年龄特征，无视其自身的兴趣和条件，过早地为其选定发展方向，这是违背教育规律的，到头来很可能是竹篮打水一场空。

7、缺乏与幼儿园配合教育的意识。家庭教育与幼儿园教育是孩子健康成长的重要因素，两者只能密切配合，才能收到更好的教育效果。然而在部分家长中由于偏见，往往对自己的子女评价过高，对幼儿园老师就其子女存在的不良习惯、不良行为进行教育时，反而责怪老师，并误认为自己的孩子“脆怪”，有“个性”，甚至认为“醒目”。这种盲目的虚荣心和慈爱子女的行为，无视幼儿园的教育，无疑是放纵子女犯错。

实际上，它已向所有的家长及幼儿教育工作者亮起了“红灯”，难怪关心国家前途的人们呼吁；清除家庭教育环境中的污染，要让孩子健康成长。

五、家长在家庭教育中，应该实施家庭教育原则，才是合格的家长。

1、全面施教原则

全面施教，就是贯彻执行国家教委颁布的《规程》，对孩子的体、智、德、美、劳的发展都要给予关心和教育，在家庭教育中，不但要重视智育，更要重视德育、体育、美育和劳动教育。因为孩子各方面都正处在发展时期，各方面都需要受教育；另外，孩子的体、智、德、美、劳的发展是互相促进和制约的，假如忽视对孩子的体、智、德、美、劳的教育，或只抓智育，就会造成孩子思想品德不良，体弱多病，缺乏必要的生活能力，这种人是很难成才，也肯定会被社会淘汰的。

2、严爱结合原则 父母爱子女可以说是一种天性，是一种普遍的社会现象，而且是需要的，无可非议的。一个失去父母之爱和家庭温暖的孩子，不仅生活是不幸的，而且往往会出现情绪低落、性情孤僻，甚至心理失常等障碍，所以父母应该关心爱护孩子。如何爱？这里有是非之分。溺爱就是一种错误的不适当的爱，往往会使孩子养成许多坏习惯。怕孩子累着，将把孩子自己应该做的事情全部包下来，孩子逐渐就会形成懒惰、依赖性，没有独立生活能力。我们反对溺爱，提倡有理智的、适度的爱，做到严爱结合。这就要求家长：一是做事要有原则性。对孩子不能完全从感情出发，而应看是否有利于孩子身心健康发展，关心孩子而不是包办一切，而应尽量创造一些机会给孩子去应对学习和生活中的一些难题，提高他们的自主和自理能力。二是孩子犯错时要注意进行耐心说服教育，使孩子能知错，懂道理。三是支持孩子参加各种有益的集体活动，鼓励孩子多与同伴或成人进行正常的交往，教会他们取别人之长补己之短。

3、一致性原则

这里首先是指家庭中的教育者对孩子的教育要求要保持一致，使家庭教育形成合力，这才有利于孩子接受教育和提高家庭教育的效果。如遇特殊情况需要改变看法，要向孩子讲明原因。二是对孩子的教育宽严要一致，不要时严时松。三是家庭教育与幼儿园教育要一致，这才有利于家庭与幼儿园相应配合，进行有效的教育.六、现代父母必须具备六要素。

1、关心和爱护孩子。多给他们一些微笑，多对他们的所作所为感兴趣，对他们任何努力和成功都给予赞扬和鼓励，即使这种努力和成功是微不足道的。当他们学习或练习的时候，要允许他们犯错误，刚开始时也许做得并不好，但不要去指责他们，不要用成年人的标准去要求他们。当他们说“我不行”或“我做不好的 ”时，要鼓励他们试一试再来一次，千万不要为了节省时间或缺乏耐心而半途而废。否则，一旦他们养成做什么都半途而废不良习惯，那么，他们将永远不会体验到成就感，他们的自尊也会逐渐降低。

2、让孩子学会独立、自主。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己思想和情感，遇事多跟他们商量，多听他们意见，允许他们自己做选择和决定，容忍他们有与父母之间不同见解，放手让他们接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适宜能力。

3、让孩子感到快乐。给他们提供游戏的时间、场所和玩具，对他们的爱好，给予支持和鼓励，虽然孩子重要主导活动是学习，但游戏仍然是他们生活中必不可少的重要方面。有些方面存在着一种误区，总认为游戏会浪费时间，会耽误孩子的学习，中国也有“玩物丧志”的古训，其实不然，因为游戏不仅可以给孩子带来快乐，而且可以使他们在快乐中增强体能，增长知识，提高自尊。

4、正确对待孩子的学习成绩。成就感，或者说成败体验，是影响孩子自尊重要因素之一，如果孩子经常体验到成功，那么，他的自尊将会提高；相反，如果经常体验失败，那么，他的自尊将会降低，作为孩子，这种成功体验主要来源于学习成绩。但是，对于每个孩子来说，并不都是学习成绩好、考试分数高，就体验到成功，是体验到成功还是失败，还取决于孩子对考试成绩的态度。因此，父母不要随便教训孩子，只要他们认真，有进步就感到满意。

5、给孩子留面子。父母不要当着别人的面打孩子或教训孩子,不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的时,使孩子难堪.6、做孩子的朋友.积极参与孩子的业余爱好活动,给孩子买些他们喜欢的书,要安排他们去参加夏令营和其他社会活动,尽量使孩子的生活有意义和丰富多彩.这些也只是我个人的一点看法,毕竟教育孩子是一个难题, 在这个问题上谁也不是权威，这是需要我们做父母的不断学习、不断探讨、不断完善的伟大工程。面对崭新的21世纪对我们的要求，我们应该努力提高自身的修养、素质，言传身教做好孩子的启蒙老师，帮助孩子铸造一副丰满的羽翼，去搏击新世纪的长空。我坚信，只要我们有辛勤的耕耘，自会有丰富的收获。

第二篇：家庭教育是关工委工作的重要组成部分（最终版）

家庭教育是关工委工作的重要组成部分，霍邱家教工作一直在全市乃至全省都小有名气，影响很大，先后迎来了蚌埠、临泉、舒城、裕安等参观团体的参观考察。目前，全县各级各类学校都办有家长学校，而且每学期都要不定期召开家长会议，传授现代家教新理念，基本实现了学校教育与家庭教育的有机结合。霍邱二中、城关中心小学、城关一校、中心幼儿园、白莲中心校、龙潭中心校、宋店中心小学、石店中心小学、等省市级家教名校，在家教理论研究和创新上实现了新突破，全县家庭教育整体水平不断提升。我们的关工宣传工作也呈现出较强的发展势头。每年县关工委编发《霍邱关工信息》都在20多期，被省市业务部门采用的信息也在30条以上。征订省关工委主办的《少儿画王》杂志的数量也在逐年攀升，今年达3200多份；《少儿科技》实现了零的突破，今年征订800多份；《中国火炬》较上也有所增长，达220多份，在今年举办全省第五届“党是阳光我是苗”少儿书画大赛上，我县送展作品211份。

二、“双创建”活动开展情况

近年来，我们县先后组织过各乡镇关工委主任赴滁州、全椒学习考察。回来之后，我们不仅以县委组织部文件的形式制定并下发了《霍邱县争创“五好”基层关工委和“三无两有”关工村的实施意见》，而且由县委办督查室牵头，组织、人事、老干部局等相关部门负责人共同参与，对全县“双创建”工作进行了督促检查。从总体情况看，我县各级关工委：组织是健全的。无论是乡、村、社区（街道）和学校都建立健全了关工委组织，而且初步形成了相对统一的模式：即乡镇关工委主任大都由政协督查员兼任，他们在职，任务不是太重，有时间、有能力、有威望、有热情，能够抓好本乡镇的关工委工作。村级关工委主任大都由村支部书记或村委会主任兼任，老村干、老教师、老医生、老党员等为常务副主任，经常组织开展一些革命传统教育、关爱留守儿童结对帮扶活动等等，社会影响很大。学校关工委主任大都由工会主席兼任，他们在开展工会活动的时候，自觉不自觉地就把关工委工作融合进去，一并抓好落实。国有大中型企业和民营企业组建关工委工作，我们也做了一些努力和尝试，也取得了一些经验和成果，但面上推广仍有一定的难度。制度是可行的。我们结合《中国关心下一代工作章程》和《安徽省关心下一代工作章程》，制定了一系列诸如主任会议制度、学习制度、值班制度、联系乡（村）制度、办公室会议制度等一系列规章制度，而且能够按照制度规定抓好各项工作的落实。近段时间，我们几位老主任按照职责分工，根据自己时间，见缝插针，陆续到所联系的乡镇、部门和学校进行了调查研究。总体上看，大多数乡镇和县直部门都能按照要求，自觉做到领导重视、组织健全、制度上墙、活动正常、资料齐全，基本达到了“双创建”标准。如宋店、周集、冯井、龙潭、白莲、邵岗以及县委办、农委、水务局、财政局、司法局等。创建成效是明显的。通过“双创建”活动的开展，我们感到乡村变文明了、留守孩子不再孤单了、关工活动更加频繁了，老同志关心下一代的激情更高了。如龙潭镇杨楼村自开展“双创建”活动以来，主动与新农村建设结合起来，与文明家庭的评选结合起来，从而使得乡风更纯朴了，村容村貌更美了，孩子成长的环境更优了。所以我们说，任何一项工作都不能孤立地、单打一地去开展，都必须围绕中心、服务大局，把单方面的工作融入到整体工作之中，才能得到人民的拥护和社会的支持，也才能取得较好的效果。当然，“双创建”工作，我县因起步比较迟，目前仍处于摸索阶段,发展还不够平衡,少数乡镇和行政村还没有认识到创建工作的必要性和重要性，更没有把关工委工作尤其是创建工作摆上位置，所有这些都有待于在今后的工作中加以改进。

三、“留守儿童”关爱情况 我县是人口大县，全县人口162万，其中外出务工人员达40多万，由此产生了一大批父母常年不在家的群体——留守儿童。据调查，我县义务教育阶段在校学生中，留守学生占40%左右。他们有的和爷爷奶奶生活，有的托付给亲友临时监护，有的独自留在家中。因长时间和父母分离，失去呵护与监管，他们已成为一个特殊群体，健康成长受到严重影响，教育问题、心理问题、成长问题已成为社会关注焦点。面对新情况、新问题，我们在县委、县政府的高度重视和有关部门的大力支持下，积极探索关爱“留守儿童”的新思路，新模式，取得了一些有益的尝试。一是创办寄宿制学校。我们要求每个乡镇至少要建一所寄宿制初中和一些寄宿制小学，积极接纳“留守学生”。校领导和班主任轮流值班，与学生同吃同住，实行全天候24小时陪护和监管。学生的出入实行交接制，起居由生活老师负责，教学时间由班主任负责。平时对他们实行 “三个优先”，即学习上优先辅导，生活上优生照顾，活动上优先安排。这样，不仅解决了留守学生的归宿问题，而且彻底遏制了那些空巢学生上网吧和游戏厅的现象。我县龙潭镇、岔路镇、邵岗乡、城西湖乡等寄宿制学校不仅吸纳了大批“留守学生”，而且在管理上也摸索出一套行之有效的经验。像龙潭中心校有男生寝室28间，女生32间，而且全部安装了空调，有可容纳600人就餐的大餐厅，院内还有自来水设施，有洗涮大棚，有男女洗澡间。有大型锅炉一台，并24小时向学生供应开水，为留守学生提供了较为完善的学习、生活设施。二是建立留守学生帮扶制度。针对留守学生长期与父母分离，得不到亲情抚慰，我们通过多种方式对留守学生进行帮扶。如建立“代理家长制度”，倡导社会有识之士按照平等、自愿的原则与留守儿童结队帮扶，主动履行代管家长的职责，正确引导孩子成长。开展捐资助学活动，开设心理课堂，向“留守儿童”普及心理健康知识，帮助他们树立正确的人生观、世界观。建立“谈心日”制度，帮助他们克服孤独心理。三是开展多种活动，丰富“留守儿童”课余生活。针对留守儿童课余生活比较贫乏的问题，各寄宿制学校充分利用现有的阅览室、图书室、兴趣活动室等各种阵地开展丰富多彩的文体活动。同时，我县关工委每年都要结合实际，有计划地开展一系列诸如纪念改革开放30周年有奖征文活动、庆祝建党90周年中学生演讲比赛、法律知识竞赛等活动。通过一系列活动的开展，让留守学生的课余生活充实丰富，精神状态积极向上。四是综合社会力量，创办留守儿童之家。在教育、妇联等相关部门的大力支持下，姚李、龙潭、石店、彭塔等乡镇均创办了留守儿童之家。目前这些乡镇的留守儿童之家已初具规模，作用明显。他们不仅建立了一系列留守儿童制度，还配备了完善的体育设施、娱乐设施，如电脑、电话、电子阅览室等，为留守学生提供了安全的学习、休息、娱乐场所。

当然，在总结成绩的同时，我们也深知我们的工作离广大留守儿童的期盼和上级的要求，仍有相当的差距和不足。就我县而言，全县中小学生有20多万，其中父母外出务工、留在家里上学的留守儿童就有8万余人，占到40%左右。而我县目前建有寄宿制学校的也不过35所，每所学校由于受条件限制，承载能力平均不过400人，也就是说，8万多名留守儿童真正能够在寄宿制学校学习和生活的也不过14000人，比例还不到20%，还有80%以上的留守儿童仍跟随爷爷奶奶或寄居在亲戚家中，学习和生活条件仍相当艰难，关爱留守儿童工作任重而道远。儿童是祖国的未来，学生是明天的希望。留守儿童需要全社会的共同关心、关爱和关注，需要为他们撑起一片蓝天。为此，我们根据平时调研了解到情况，提出三点不成熟的建议：一是各级党委、政府要高度重视留守儿童工作，真正当成一件大事来抓，并采取有效措施，给予更多的人性化关爱；二是教育行政部门要进一步加大寄宿制学校的经费投入和办学力度，加大寄宿制学校的规范化管理，力争让更多的留守儿童都能在寄宿制学校里幸福健康成长；三是整合社会资源，充分利用乡镇文化站、村级图书室，成立留守儿童之家，建立起齐抓共管的长效机制。作为关工委老同志，我们也将尽我们关工委所能，充分发挥“五老”优势和作用，积极探索关爱“留守儿童”健康成长的新思路、新方法,并不断进行总结提高，尽心尽力地将历史赋予我们的这项光荣而艰巨的任务坚持不懈地做下。

下一步，我们将借市关工委领导来我县视察指导的东风，进一步提高认识，强化措施，在加强基层关工委组织建设、开展“双创建”活动、网吧义务监管以及关爱留守儿童等方面多下功夫，力争把我县关工委工作做的更好更实，不辜负张老主任、程老主任对我们的殷切期望。

2011年6月24日

第三篇：幼儿教育是现代教育体系的重要组成部分

幼儿教育是现代教育体系的重要组成部分。教育经济学的研究证明，幼儿教育具有很高的产出率，对于一个地区、一个民族乃至一个国家可持续发展至关重要。

近年来，我市的幼儿教育在各级党委、政府的关心和支持下，有了长足的发展。据统计，截至2007年12月底，我市共有在册幼儿园 444所，其中，省一类一级幼儿园17所，市级一类幼儿园36所，市级农村示范幼儿园4所，省、市级一类幼儿园和农村示范幼儿园的总量约占全省三分之一。全市幼儿学前三年入园（班）率为83.6%，学前一年入园（班）率为97.2%，均超过国家和安徽省制定的发展目标和全省平均水平。

然而，调查中我们也清醒地看到，幼儿教育在我市整个教育结构体系中，仍然处于一个比较薄弱和滞后的环节，幼儿教育管理体制不顺、机制不活、教育质量参差不齐、民办幼儿园良莠混杂等现状令人堪忧。目前，较为突出的问题是：

一、教师流失严重。自1995年以来，由于形势发展的需要，我市大批幼儿园被推向了市场，原有的企业公办幼儿教师编制被撤销，所有区属公办幼儿园编制管理原则均是“只出不进”、“只减不增”。城市幼儿教师同工不同酬，加之没有编制，看不到希望，流动性很大；农村幼儿教师，由于县级财政仅承担在册教师部分经费，缺口部分只能依靠幼儿园自身想办法，工资福利、职称评定、业务培训等一系列问题得不到解决，人心思动已是普遍现象；民办幼儿教师，因为用工行为不规范，教师付出与回报不合理，相关待遇没有保障，大都缺乏归属感，工作很不安心。据调查，最近两年我市约有三分之一的优秀幼儿教师先后流入外省市。教师队伍的不稳定，必然影响我市城乡幼儿教育的可持续发展。

二、教育管理混乱。从表象上看，近年来，我市幼儿园的数量在不断增加，但实际上幼儿教育的质量却呈现逐步下降的趋势。原因固然是多方面的，但我们认为主要还是管理上的问题。其表现在：一方面，由于我市1994年机构改革时撤销了幼儿教育管理机构，目前各级教育行政主管部门大都只有一名兼职管理人员，力量显然十分薄弱，很难真正履行教育管理职能，因此，对幼儿园基本上只能是任其自由发展；而另一方面，在幼儿教育上又存在多头管理和“批”“管”分离的现象，结果是谁都能管却又谁都管不了，从而造成幼儿园办园行为很不规范。其中，民办幼儿园问题更为严重。

我市幼儿教育经历了从公办唯一到公办为主、民办为辅，随后，又从公办、民办并存，到如今的民办为主、公办为辅的发展过程。据了解，1995年以来我市未增加一所公办园，三大开发区至今没有一所公办园，全市48个乡镇只有21所公办园。公共资源的短缺，造成我市幼儿教育对民办的依赖性越来越大。不可否认，民办教育对我市幼儿教育的发展起到了积极的促进作用。但是，一些民办幼儿园，特别是无证园（据了解，目前，我市幼儿园总数已近千所，其中无证园约占总数的1/3），硬件设施简陋，师资素质不高，内部管理无序，存在诸多安全隐患，无证园里儿童食物中毒、跌伤、烫伤，甚至窒息死亡等恶性事件时有发生，教训令人痛心！

三、收费行为失控。幼儿园高收费是近年来社会广泛关注的一个热点问题。面对日益高涨的幼儿园收费，管理者缺乏有效的监管手段，显得无能为力。他们

坦言，对幼儿园的收费，很多规定都只是原则性的，缺乏可操作的细则。由于没有科学的规定，幼儿园收费基本上是自行定价，一个学期动辄数千元。一些幼儿园或利用长期积累的资源优势，以办实验班或以其它形式向家长收取高额赞助费，或进行豪华装修，借此提高收费标准，每生少则三、五千，多则近万元；个别民办园甚至将幼儿教育机构办成了营利型机构，通过搞连锁经营，推广自己所谓的特色课程和教材，收取加盟费更是高的离谱。对此，人们不禁感叹：幼儿园收费何时才能低下高昂的头！

针对上述问题，为加快发展幼儿教育，促进我市城乡教育一体化，我们特提出如下建议：

一、明确幼儿教育在公共服务体系中的定位，加大政府扶持力度

幼儿教育属于社会公共产品，是基础教育的基础。加快发展幼儿教育，对建设人力资源强市，构建社会主义和谐社会具有十分重要的战略意义。

各级政府应当以科学发展观为统领，以建设社会主义和谐社会为目标，明确幼儿教育在政府公共服务体系中的定位和政府在幼儿教育方面应当承担的责任，加大扶持力度。加大政府扶持力度落到实处，就是要将幼儿教育纳入本市教育发展的统一规划与管理之中，财政部门在教育预算中应拿出一定比率，设立“幼儿教育发展专项经费”，保障公办幼儿园正常运转费用和教科研经费，支持公办幼儿园发展。当前，应重点研究解决我市幼儿教育发展和改革面临的主要问题，建立政府领导、教育部门主导、相关部门积极配合的幼儿教育管理体制，通过政府行为，进行有效管理和科学引导，促进我市幼儿教育事业健康、快速发展。

二、进一步完善、落实相关配套政策，稳定城乡幼儿教师队伍

幼儿教师队伍稳定与否，直接影响到幼儿教育事业的健康发展。稳定幼儿教师队伍，一是要重新核定和落实公办幼儿园教师编制，保障公办幼儿园教师工资待遇与公办中小学教师一视同仁；二是要将幼儿教师的培训工作纳入全市中小学教师继续教育规划同步考虑，并将幼儿教师的考核纳入全市中小学教师考核同步进行，努力提高幼儿教师整体素质；三是要通过加强对幼儿教育发展的政策引导，进一步规范民办幼儿园用工行为，切实维护民办幼儿教师的合法权益，使广大民办幼儿教师能够真正安心幼儿教育事业。

三、依法加大管理力度，进一步规范各级各类幼儿园办园行为

促进我市幼儿教育健康、快速发展，必须依法加强管理，进一步规范各级各类幼儿园办园行为。毋庸置疑，加强教育管理，规范幼儿园办园行为，教育行政主管部门起着至关重要的主导作用。但是，主导不能只是引导，重要的是要加强督导。因此，教育主管部门一方面要做好全市幼儿教育发展规划，并严格按照规划，督促进县、区幼儿教育协调、快速发展；另一方面要加大执法力度，坚决取缔无证园，同时对各级各类幼儿园的办园过程实行全程监管。政府相关职能部门要加强对民办幼儿园的申办、审批、安全及收费等同样也要加强监管，督促其依法办园、规范办园。

四、以建设社会主义新农村为契机，推进农村幼儿教育快速发展

农村幼儿教育事业的发展事关我市“两基”成果的巩固与提高和城乡教育的统筹发展。各级政府要以城乡教育一体化为导向，将农村幼儿教育作为政策关注和扶持的重点，把农村幼儿教育作为社会主义新农村建设的重要内容，纳入农村公共服务体系，同步规划建设、同步发展。公共财政要加大对农村公办幼儿园建设的支持力度，做到每个乡镇至少要有一所公办园作为骨干引导。教育行政主管部门要在把好两证关（办园许可证、教师资格合格证）的基础上，进一步加强农村幼儿教师培训工作，努力提高广大农村幼儿教师综合素质，保障农村幼儿园教育质量。

五、加快立法步伐，促进我市幼儿教育工作规范化、法制化建设

首先，要尽快出台我市幼儿教育管理条例，坚持地方分级管理和有关部门分工负责的原则，实行城区幼儿园归所在地的区教育行政部门负责，县城及以下归县教育行政部门制定的辖区内乡镇中心校（园）负责，统一管理，协调发展；其次，要在充分考虑百姓的承受力，并兼顾幼儿园自身发展需要的前提下，科学核算幼儿园办园成本，通过“合肥市幼儿教育机构收费管理办法”，明确各级各类幼儿园（不能仅限于公办幼儿园）收费项目和收费标准，严禁各种乱收费；此外，要进一步完善城区新建住宅小区配套建设幼儿园相关政策法规，将小区配套建设的幼儿园全部交予教育主管部门统一管理，统筹安排，以缓解新建小区幼儿入园难的矛盾。

日前，我们十分欣喜地获悉，市人大常委会已经将《合肥市学前教育管理条例》确定2009年立项，我们期待这一《条例》及其相关配套政策能够尽快出台。我们完全有理由相信，随着学前教育工作进一步规范化、法制化，我市幼儿教育事业一定会有一个质的飞跃！

第四篇：土建工程是工程造价的重要组成部分

摘要：土建工程是工程造价的重要组成部分，搞好土建工程审计对降低项目成本有着非常重要的意义，文章从实践经验出发对土建工程的审计方法进行了有益的归纳和梳理，为更好地开展此项工作提供了依据。

关键词：土建工程审计方法

0 引言

土建工程预算审计是确定工程造价的必要程序及重要环节。准确合理的审计方法是提高工作效率、降低成本、节约开支的重要举措。随着土建工程在建筑工程中所占比重的不断加大，对土建工程预算的审计已经成为单位工程施工预算审计的重中之重，由于施工预算审计的对象不同，要求进度不同，投资规模不同，故对其审核的方法、步骤也不尽一样。做好充分的准备工作

1.1 审核工程预算的准备工作 审核工程预算的准备工作与编制工程预算基本上一样，即对施工图预算进行清点、归类、整理，根据图纸说明准备有关图集和施工图册，熟悉并核对相关图纸，参加技术交底，熟悉施工组织设计，必要时到施工现场进行勘测。

1.2 了解施工图预算所采用的定额 根据施工图预算编制说明，了解编制。本预算所采用的定额是否符合施工合同规定或工程性质。如果该工程预算没有填写编制说明，则应从预算内容中了解本预算所采用的定额。

1.3 了解预算包括的内容范围 收到工程预算后，应该根据编制说明或内容，了解本预算所包括的范围。例如某些配套工程、室外管线、道路、技术交底等，是否包括在所编制的预算中。

因为这部分工程的施工图，有时出自不同的设计单位，或者不是随同主体工程设计一起送交施工企业或建设单位，可能单独编制工程预算；同时，有的设计变更，送至施工企业时，施工企业正好按原图已编制出预算，不愿再重编（计划以后再调整），但在编制说明中又没有介绍清楚。

建设单位在接到这部分设计变更后，往往和原来的施工图装订在一起，因而，引起双方在计算范围上的不一致，造成不必要的误会，有类似情况时，最好写进编制说明，以便取得一致的计算依据。

1.4 熟悉有关规定 预算审核人员应熟悉国家和地区制定的有关预算定额、工程量计算规则、材料信息价格以及各种费用提取标准的规定，既要审核重复列项或多算了的工程量，也应审核漏项或少算了工程量，还应注意工程量计算单位是否和预算定额一致。

总之，应该实事求是地提出应增加或应减少的意见，以提高工程预算的质量，确保工程造价合理。合理分析，恰当运用审核方法

2.1 全面审核法 全面审核法又叫逐项审查法，其具体计算方法和审查过程与编制施工图预算基本相同。

这种方法常适用于初学者审核施工图预算、投资不多的项目、工程内容比较简单的项目、建设单位审核施工单位的预算等。

这种方法的优点是全面、细致，经审核的预算差错比较少，质量比较高。缺点是工作量大，实质上是重复劳动。建设单位为严格控制工程造价，常常采用这种方法。

2.2 重点审核法 重点审核法是抓住工程预算中的重点进行审查的方法。审核的重点是：施工图计算部分价值较高或占投资比例较大的分项工程量。

如砖石结构、钢筋砼结构、钢结构，以及高级装饰工程等。而对其它价值较低或占投资比例较少的分项工程中，如普通装饰项目、零星项目等，审核者往往有意不审，重点核实与上述工程量相对应的定额单价、砼标号、砌筑、抹灰砂浆的标号等。

这种方法的优点是重点突出，审查时间短，工作效率高。

2.3 对比审核法 对比审核法是在总结分析工程预结算资料的基础上，找出同类工程造价及工料消耗的规律性，整理出用途不同、结构形式不同、地区不同的工程造价、工料消耗指标。然后根据这些指标对审核对象进行分析对比，从中找出不符合投资规律的部分项工程，针对这些项目进行重新审核。

2.4 常见病审核法 由于预算员所处的地位不同，立场不同，则观点、方法也不完全相同。在编制预算中不同程度地出现些常见病。如工程量计算正误差，基础T形交接重叠处重复计算、砖墙楼地面孔洞不扣除、不扣除保护层，梁、板、柱交接处受力筋或箍筋重复计算等；定额单价高套正误差，砼标号、砌筑、抹灰砂浆配合比，地坑、地槽、土主三者间的界限等；项目重复正误差，综合费用计算正误差等。

由于上述职业病范畴的存在，审核施工图预算时可根据这些线索，剔除不合格部分，准确计算工程量，合理确定定额单价，达到合理确定工程造价的目的。

2.5 分组计算审核法 分组计算审核法即相关项目、相关数据审核法。它是把预算中的各项目、各数据划分为若干组，并把相邻有一定联系的项目编为一组审查或计算同一组中某个分项工程量，利用工程量具有相同或相似计算数据基础的关系，判断同组中其它某个分项工程量计算的准确程度。

如与建筑面积相关的项目，与室外净面积相关的项目，与墙体面积相关的项目，与外边线相关的项目等。

当然，有些数据规律性较差，可以采用重点审核法，这种方法实质上是工程量计算统筹法在预算审核中的应用，这种方法可以方便地计算出主要工程量，加快审核工程预算的速度。

另外，还有标准预算审查法，筛选审查法，利用手册审查法，小型零星预算审查法等，总之，要根据具体问题具体分析，选用适当的审查方法，更好地做好工程预算。深入施工现场，了解情况

3.1 了解土方工程情况 土建工程可变性因素较多，部分内容施工图又无法表示。有的施工企业开工前没有编制施工方案，或者编了施工方案，但没有和建设单位取得联系；或者有图纸但也没有完全执行。

因此，预算审核人员若能经常深入施工现场，就可以及时了解情况，如土方的类别鉴定，机械土方与人工土方的放坡系数和所套用的定额单价问题等，并能实事求是地调整原编预算。

3.2 实地进行测量 对于一些没有施工图或图纸不全的小型零星工程，验收时应进行测量，审核人员应深入施工现场参加测量，以取得调整或审核工程预算的依据，从而提高审核工作的质量。

3.3 了解补充定额单价 审核人员遇到工程有中有补充单价时，应深入现场，了解所提资料的准确性。

如资料中所提主要材料的名称、规格、型号是否相符，所需的数量是否基本一致，所需人工工日或机械台班数量是否属实等，都应与施工企业人员一起研究，调整补充单价。

3.4 参加竣工验收，了解甩项目情况 在某些工程预算中，列有施工图没有标示的那部分工程项目，例如渣土清理、渣木外运、楼标作字等，是否按定额要求或预算中列出的项目完成。通过参加竣工验收，能够了解这些情况，同时还能了解甩项工程情况。

3.5 深入施工现场，提高业务水平预算审核人员，若能经常深入施工现场，对于了解并熟悉施工过程，了解并熟悉建筑安装工程新材料、新结构、新技术、新工艺等，都有一定的作用，甚至是决定性的作用。

同时了解并熟悉这四个“新”，对于审核工程预算，特别是审核按照这四个“新”设计出来的施工图预算，更是非常重要。工程预算审核人员不应满足于现有的知识水平，局限于只会看施工图、套预算定额、计算工程量，还应该了解并熟悉整个施工过程，熟悉每个项目所包括的工程内容和施工工序，才能较好地完成工程预算审核的任务。加强内部联系，共同搞好审核工程的工作

建设单位内部各职能部门之间只有经常互相通气，交换意见，才能搞好审核工程预算的工作。

工程预算审核管理部门及工作人员一要参加技术交底和工程验收，二要参与办理设计变更和经济洽商，三要参与制订材料采购计划，四要加强与财务部门的联系。

第五篇：学习是精神生活的重要组成部分

学习是精神生活的重要组成部分，也是人生永恒的主题。一个人能力素质的高低，最终取决于能否锲而不舍地坚持学习。荀子认为学习永无止境，只有生命完结了，学习才能停止。近代著名教育家陶行知先生一贯主张“活到老，干到老，学到老，用到老”。***同志渊博的学识、过人的智慧，与他一生勤奋好学是分不开的。，学习就是生活，生活就是学习，是相伴始终的一个过程。1994年在意大利罗马举行的首届世界终身学习会议，又进一步强调“如果没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存”，“终身学习是21世纪的生存概念”。终身学习的理念已经成为一个民族、一个国家可持续发展的战略理念，学习能力成为社会、单位和个人的核心能力。

当今信息时代，科学技术迅猛发展，知识更新越来越快，“保鲜期”越来越短。人才学上的“蓄电池理论”告诉我们，一块高能电池的蓄电量是有限的。只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量。那种一次性“充电”即可受用终生的时代，已成为历史。农业经济时代只要7~14岁接受教育，就足以应付以后40年工作之需；工业经济时代，求学时间延至5~22岁；而进入信息技术高度发达的知识经济时代，则要求把12年的学校义务教育延长为80年制的终身教育。因此，每个人必须终身持续不断地学习更新自己的知识，才能与时俱进，胜任本职工作。

多组织一些他们这个年龄阶段的团体活动，这个青春期的 孩子通常好表现，希望得到肯定和个人价值的承认，多让他们收获成功的喜悦和认可，自信就来了。

多给学生“自留地”,让其自由“播种”---小学信息技术课堂中“多给学生自主时间”的思考孙自强

【摘要】随着人们对教育理念的深入研究和不断更新，教育改革势在必行，作为一名信息技术教师----走在信息技术前沿的“弄潮儿”，如何把掌握的先进的知识在课堂中发挥至极，如何提高学生学习的积极性和学习效率，显得尤为重要。自主才能创新，自主才有发展，我想在小学信息技术课堂上是否能多给学生“自主”的空间，让学生在自己的“自留地”里自由地播种、耕耘、探索和收获，真正认识信息技术课程学习对未来发展的重要性，增强学好本课程的意识，才能更好地掌握信息技术知识。

【关键词】 自留地播种提问思考操作

“自留地” 汉语词典意思是实行农业合作化时，留给农民个人“经营”的小块土地，农产品归个人所有。现将这词引用到小学信息技术课堂教学中，我认为较为形象，浅显易懂。小学信息技术课堂中的“自留地”，是指教师在整堂课的安排设计上，留给学生一定的自主学习时间。在这块“自留地”里，学生可以亲身去感受整个学习过程，真正成为学习的主人，自由地去“播种”，去收获课堂中的学习成果，亲历课堂学习的快乐。

一、课堂教学，多留点“提问”的空地给学生

古人曾说：学贵有疑，有疑则进矣。在学习中，思维和创造往往从“疑”开始，疑乃源头活水，有疑才有问。在长期的教学中，我发现确实有不少学生在产生问题后都希望将 “疑”尽快得到解决，消灭在萌芽状态。但由于课堂上的种种因素，使得许多学生都不能如愿。每当

看到某些学生以自己特有的方式来展现想提问的举动，如：高高举手、大声叫喊、跟旁边学生切切私语等，他们得到的总是当头“一棒”，我们的教师总以课堂时间有限或者遵守课堂纪律为由，一笔抹杀了学生想问的欲望，久而久之，学生以无疑问为荣，教师教什么，学生学什么；教师教多少，学生学多少，形成了敢想而不敢问的“心病”。

而新课程改革下的课堂，作为信息技术教师，要保护好学生质疑好问的天性，要鼓励学生好问、敢于否定、敢于争辨，不给学生“是”或“否”的答案，而是努力营造一种有利于学习的民主、宽松的氛围，留够一定的时空，引导学生大胆提问，在问题探讨中擦出课堂精彩的“火花”。课堂中，对学生提出的问题，教师要有足够的耐心聆听，对学生提出的问题要投以赞许的目光，使学生有种亲切的感觉，让学生的提问成为朋友之间的诉说，没有压力，使学生的主动性得到充分的发挥。为此在课堂上，可提一些这样的问题：学了这些知识，你还有什么困惑？对于这位同学的回答，你还有什么疑问？通过交流探究，你又发现了哪些问题？通过网络学习，你还了解到了哪些知识？……同时，为了能让学生大胆提问，教师还可以采用多种形式，激发他们提问的欲望，如：出示一件学生作品，老师做主持人，创作者做回答者，其他学生对这位学生的作品提出不同的问题，通过比一比，谁的问题提得又多又好？谁的问题能考倒老师和这位同学？……

如：我在教《邮件传祝福》这一课时，就感受到给学生自由提问的空间所带来的效果。这一课是小学信息新课程四年级上册第二单元——飞鸽传书中的一课，学习本课的目标是使学生进一步掌握浏览器的操作方法；了解电子邮件与E-Mail地址；初步掌握在线收发电子邮件的操作方法。这节课的第二部分将邮件同时抄送给几个好友。由于礼物（贺卡）是相同的，所以我是这样教学的：（教师演示方法）

1、确定第一个收件人的邮箱地址

2、在抄送栏中，添加我们还需要一起发送的另一个同学的邮箱，注意，在抄送的时候，每两个抄送的电子邮件地址之间要用“，”号隔开

3、添加这封信的主题——来快乐祝福

4、添加信件内容

5、点击发送按钮发送

发完后，许多学生惊呆了许久，教室里顿时没有刚才的热闹，同时带给了学生许多疑问……。如果当时我这样做：同学们，我演示完毕了，请大家自己操作吧。那么这堂课必定会显得平淡，学生学得没滋没味的。而我没有，相反给了学生一定的提问时间，并记录下问题，进行解答，当时课堂绽放光彩。下面是几位学生提出的问题：

生1：一封信能同时发送的这两个学生，他们能收到这礼物吗？收到的会不会是一人半封内容呢？（我猜测可能是跟现实的信件在比）

生2：假如这两位学生的电脑现在正关机呢，能收到吗？

生3：如果抄送的电子邮件地址之间没用“，”号隔开，会怎么样呢？

生4：我能在发信的同时，带点“包裹(图片)”，能飞得动吗？能安全送到目的地吗？……

有些问题其实提得相当好，既带有学生的天真，又不乏课堂学生的深思，与本课的重难点不谋而合。只不过它的提出换了一个角度，至于如何解决，还是让学生自行实践吧，通过小组合作验证完成，让学生在问题任务的驱动下尝到了甜头，体现出了学生问题的价值，这样有助于课堂知识的内化，同时又增添了课堂一道靓丽的“风景线”。

二、课堂教学，多留点“思考”的空地给学生

在平时的教学实践中，我们也可以看到这样的现象：有些学生（坐在离老师较远的）躲在显示器的后面，无所事事，不去思考老师和其他学生的观点和方法，只能长时间当观众，看其他学生和老师“表演”。

说实在的，这样的结果是我们最不愿意看到的，但已经产生了，究其原因，除了学生自身外，更多的是我们老师自身教学方式的问题。许多老师在课堂上，只一味地“扶”着我们的学生走，怕他们“摔倒”，怕他们这个不知道那个不晓得，秉着“辛苦我一人，幸福我学生”的思想，一路侃侃而谈，学生底下一路泛泛而看，长期的“坚持”，导致与新课标下的课堂教学背道而驰。其实我们的学生是天真烂漫的少年儿童，他们有自己的思想、有自己的观点。但由于知识的局限，需要对断续的思维进行整理、疏导和组织，需要有一个思考的过程，这样才能使自己的思维趋于连贯、清楚、完整，才能顺利地表达出自己的想法，进而在交流中促进学生知识的提升。因此，信息技术教师要给他们一定的时间，要为学生提供思考的空地，让学生认真积极地思考，充分利用小组合作的方式，使每位学生都能自己动脑思考。

在教五年级上册《精彩照片剪辑》这一节课时，由于这节课的知识目标：知道可用Acdsee处理照片；能力目标：学会用Acdsee裁剪、翻转图片，学会用Acdsee剪切、复制图片。所以我在设计这节课时，着力要在一张照片中把这些知识结合进去。我准备了一张相同的风景照片、一张学生站着的照片、一盆花的照片和一张合成照片（上面三张照片的合成）。课一开始，我请学生欣赏了这四张照片，并请学生回答了照片的相同点和不同点。同时，我请学生思考了几个问题：

1.我是怎样把这个学生、三盆花移到这风景照片上来的？

2.我为什么能够把一盆花变成三盆花的？

3.我为什么能够把一盆花倾斜45度？

4.利用这些素材，你能合成一张比老师还漂亮的照片吗？

带着这些问题，结合课本，学生们忙开了，有的翻课本，有的寻找Acdsee软件中的编辑器，有的在找软件中的工具等，都在思考这4个问题的解决方法。

经过一段时间的摸索和思考，学生举起的小手越来越多了，问题也一个一个被解决了。本课的重点和难点，也随着学生回答告白于众。有的学生还真的能制出很多漂亮的合成照片来，学生也体会到思考后的喜悦。

三、课堂教学，多留点“操作”的空地给学生

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：在信息技术课程实际教学中要意识到培养学生对信息技术的动手实践能力和创新能力的重要性和必要性，并努力实践。信息技术的教学过程与其他学科有着很大的区别，除了教师、学生、教材之外，还应该包含教学媒体――计算机。信息技术课程除了要学习相关的知识外，更要注重动手操作，只有两者结合，才能达到一节课的技术目标。如果光是纸上谈兵，那么日积月累，犹如空中楼阁，最后必定一无所获，因此我们不但要“授之以鱼”，而且还要“授之以渔”，切实加强实践动手能力的培养。

如：在学习《可爱的鼠标》这一课时，我设计了几个环节，其中有一个环节是“查查今年的六一儿童节是星期几” 和“2010年自己的生日是星期几”，其目的是让学生认识双击并正确理解和使用双击，同时本知识点能够得到很好的掌握，让学生学在快乐中。在教学中，我吸取了上节课（第一课）《与新朋友见面》教学中的教训：单纯老师讲。而采用学生操作的教学模式，让学生自己去摸索，去查自己生日是星期几，学生们通过自己的操作，很快找到了电脑日期和时间，并顺利地完成了查找任务。在这样的教学模式下，培养了学生学习电脑的自主探索操作的习惯。同样，在教学第二个环节“图标排排座”时，也是采用让学生自主探索操作的方法，充分尊重学生的主体地位与劳动成果，同时很快巩固了本节课的重难点。

在小学信息技术课堂上，教师应为学生提供充分动手操作的时间，把抽象的理论知识变为直观的操作，让学生在操控电脑的过程中，展示思维的过程，促进书面知识向理性认识的转化。为了学生正真地参与操作，教师应该激发学生主动操作的欲望，并为其提供足够的时间，使学生充分地开展操作活动。在操作时，我们一定要将探究的主动权交给了学生，使他们多

一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

为了学生，我们的信息技术课课堂，要关注每一位学生的发展，要努力营造民主、和谐的气氛，多为学生留下“自留地”，让学生在快乐中学习，在学习中感到快乐，使我们的信息技术课堂充满活力，使我门的教学质量得到提高，使学生的智力得到较好的发展。