第一篇：教师个人研课磨课总结反思
教师个人研课磨课总结反思
白莲河乡中心小学 郭蓉
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，即他们的对话；第二部分主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已消失。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。
这则寓言故事语言朴素却富有童趣。初读教材时，我感觉对话应该是重点，以对话贯穿全文，给学生呈现一个傲慢自大的铁罐和一个谦虚善良的陶罐。但多读几遍后才发现，作者的这篇童话目的不是给我们呈现两个罐子，而是以两个罐子的形象来说明“人无完人，金无足赤”的道理，我们应如何正确的看待人和事物。找到了人文价值，以何种形式来贯穿全文呢？经过深深思索与课堂实验，经过全校教师的同研，我们找到了以“提示语”贯穿对话的朗读，从而引导学生与文本对话。为了让课堂更加明晰、教学思路更加精细，我们全体语文教师进行了深深的思考。通过这节课，我也有许多的感悟与想法。
感悟一：放手有益。
每次拿过课文，我都会着急的去思考如何进行教学设计，如何才能想出新点子，让大家看到我精彩的设计，但每次都没有预想的效果。仔细想想，我忽略了课堂上最主要的人物——学生，他们才是课堂的主体，他们的兴趣才是课堂的源泉。因此，我认真听取了岳校长的意思，课堂上放手，让学生随便谈，随便说，随着学生的兴趣爱好走。没想到真的有效果了，学生的表达完全出乎我的意外，而且与我的预设也完全一样。仔细想想，原来站在学生的立场，想想他们对什么感兴趣，他们最想了解什么？会给我带来那么多的惊喜。
感悟二：走进文本，走进学生，达到师生、文本对话之效。记得李家栋老师说过：语文就是学生、教师、文本之间的对话。正如淳淳小溪流淌在课堂上。因此，以学生文本、关注学生才是我们上课的最终目的。课堂伊始，我可能没有走进学生、走进课文，因此不知其功效。当我投入的与学生一起挖掘陶罐和铁罐的性格，探究其价值时，我和学生全身心投入其中，完全以学生为本，和他们同感悟、同体验。这时我们的思想相互碰撞，心灵相互交流，让我真正体会到了真正的课堂。
感悟三：抛开设计，以生为本。
每次讲课前，我都会把教案备的滚瓜乱熟，甚至评价语我都会仔细琢磨。可是通过这节课，让我深深领悟到：课堂是随机的，课堂也是学生的，教案不是一成不变的。要随着学生的发言进行教学。处处体现学生自主性，当然，这也需要教师自身有深厚的文化功底。因此，通过这节课也让我深深的明白：知识的储备对一个教师来讲是多么的重要。
这节课，我也深深的反思过，对于我个人来说缺乏一定的锻炼，听的少，练的少，因此也有些不成熟的地方，通过这次教学，我也深刻地感受到了自己在阅读教学方面的不足，也非常感谢何校长和老师们的耐心细致的帮助，她们的指导大大提高我的课堂教学能力。我将在以后的教学中更加虚心地向骨干老师们请教，通过这样的磨课研课教研活动，实践使自己的教育教学水平再上一个台阶。
第二篇：教师个人研课磨课总结反思
研课磨课反思
石华学校
贾军
今年的国培强调基于校本问题进行，于是我们设计了用磨课进行国培的方式。简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。下面有几篇磨课心得体会供大家参考借鉴。
这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。
通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!
回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。
第三篇：教师磨课反思
改变，成长你我他
——青年教师磨课心路历程
各位老师大家好，很高兴能作为行政听课的代表在这里说一说自己的一些感想。回望走过的这一学期，我发现我们都成长了。这一学期是忙碌的，但不管老师们有多忙都不忘用心的准备自己被听的课，不管行政们有多忙，都不忘准时参与我们的听课活动，从开始到结束，大家一直都在踏实的开展着我们的听课活动，我想说，这一路走来，苦了、累了，但我们开心着，快乐着，成长着！
一种改变，彰显润泽。这学期我们把原来的推门听课改成了提前通知。我想替老师们说真是明智之举。以往的推门听课让老师们每天都把自己的那节教学活动当成是重中之重，每天想的最多的就是领导会不会来听我的课，不管是区域活动还是户外活动，只要自己的那节教学活动没有完成，心里就一直惦记着被听课。即使自己的那节教学活动开展完了，还要忙着准备明天的活动，担心明天被听课。这样的一种状态一直循环着，让我们身心俱疲。其实，我们不排除因为个人的懒惰而担心被听课，但更多地，我们担心被听课是因为害怕不能够表现最好的自己。每个人内心深处都想把自己最好的一面展示在集体的面前，特别是平时表现机会不多的老师特别需要学校给予这样一个机会，让自己能在集体中绽放自己。慢慢的，有准备的听课让行政走进课堂的那种恐惧与紧张感不见了，老师们更加镇定，更加自信！研讨的质量也提高了！
当然，大家没有因为行政不听课就没有准备，敷衍课堂。身边的同事们却依然保持着课前提前准备的好习惯，教学水平也在积淀中取得进步。学校在行政听课上的这种改变，显得更接地气，更显人性，更具呵护。这也刚好顺应了我园“润泽”的理念，这种润泽让我们的工作状态更积极，让我们与行政们的距离越来越近。
一个平台，收获自信。以往的听课活动，我们感觉更多的像是学校里的一种督促，但这学期的听课活动，太多的老师把它当成了一个展示自我的平台。大家从知道要被听课那天起，就开始积极准备两个星期后的活动，等到上课时，教师们已准备好了最佳的状态，准备好了呈现最好的自己。在这个过程中，教师得到的不仅仅是执教能力上的受益，还有教学自信心的提高。这学期的行政听课，成为了又一个展示自我的平台。
一种支持，源于团队。每一节被听到的教学活动背后都有一个团队，这个团队可能是一个年级组、一个园区，也可能是三个园区的众多老师。大家都在为能够更好的呈现活动出谋划策，都在为年级组的某一个老师或者园区的一个老师忙碌准备着。我觉得这就是我们幼儿园的团队精神，他的可贵之处在于团队里的每一个人都有一种责任感。大家都在把上课老师的事情当成是自己的事情。在行政听课上，我们腾龙园区的老师们相对于其他两个园区的老师，应该是最幸运的。我们上课的教案是经过玲珑和盘龙两个团队不断优化而来的，如果真的获得了肯定那也是大家共同的力量，是三个园区团队的集体智慧。
一份关怀，源自研讨。每次的听课活动都会进行课后研讨，对活动的优点及不足进行优化与评价。这学期的课后研讨教师和行政们更注意对上课教师的呵护，评课中更多的是发现上课教师的优点，对于教师的不足也是用建议的形式指出，这样人性化的点评方式给了我们教师更多的关怀与呵护，支持与鼓励。我相信老师们也一定化关怀为动力，不断总结与反思自己的不足，促进自己的提高。
过去的2013年，我成长了许多，但不得不说，自身还存在着太多的不足，列几条目标给2014年的自己，也希望与大家共勉。
1、用积极的心态，争取每一次成长的机会。还记得大学时老觉得坐在第一排的同学不够聪明，上课时只能听老师讲，根本不自由。但不得不说，最后成绩好的，收获多的总是那些坐在第一排的人。我想，坐在第一排的人他们才是主动争取成长机会的人，如同我们上的公开课，也许磨课的过程很痛苦，需要我们付出很多，但最后得到的成长却是属于自己的。
2、尽最大的努力，做最好的自己。我们每一个人都不是完美的，但可以把事情做到自
己可以做到的最好。很多时候，是因为自己不够用心，没有规划，好拖拉，导致最后也只能
应付着解决了问题。知道自己的不足，不断的要求自己，努力让自己变得更好。
3、心怀感恩，善待身边的每一个人。在自己身边，有太多帮助过我和关心我的人，因
为他们的存在，我取得了进步和成长。珍惜身边的每一个人，用心的对待身边的每一个人，我想这就是一种正能量的传递，用这样的心态对待身边的人，我能够收获更多的感动。
2013年过去了，如果真的问我收获了什么，我会说自信、成长，还有感动。预祝我，我们大家能够在刚刚拉开帷幕的2014年取得更多的成长与进步。大家一起来改变自己，让龙
幼因为我们的改变而越来越好！
第四篇：磨课总结反思
磨课总结反思
这次的国培“磨课”让我真真切切体会到了设计一堂“好课”是多么不容易。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。教师挖掘自己的潜力，独立构思教案，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。同时充分利用集体备课时间集体研讨，精益求精。执教人老师，认真学习教师的经验，虚心请教，使磨课一直进行的很顺利。
磨课中教师们在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
经过这次磨课，老师的经历使我感同身受，深深体会到磨课功效之大：它让我又褪去了一层生涩和肤浅，多了一分成熟从容。在这个过程中也深刻感受到磨课之痛苦，如何磨课？日日磨，夜夜思，台下十年功，为了台上一分钟。但当站在台上尽情绽放的时候，又感受到了一种巨大的快乐和成就感。这种苦尽甘来的快乐深入血液。这种宝剑锋从磨砺出的感觉实在也是非常美妙的。感谢磨课赐予我这种美妙。
同一个教案，如果让不同的老师来上，效果也定然是不一样的。打个比方，同样是捂心口这个动作，西施做起来，是那么楚楚动人、惹人怜爱，但当东施以同样的动作登场的时候，惹来的却是……依次类推，同一个教案，极具专业水准和师德风范的老师教出来，学生们肯定是如坐春风，如沐春雨，享受的是知识的芳醇、创造的快乐；如果换上一个缺乏专业水准的老师来教，学生的反映也肯定像人们看东施效颦那样，要么是神游课堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好课，老师的专业素质是必不可少的条件。磨课能有效地打磨教师，提升教师素质，而一个历经磨砺，洗尽铅华的老师必定也能打磨出更多的好课。磨课给了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的专业素质，想经验丰富的教师多学习，总结执教老师的优缺点，取长补短，希望对今后我的教学有所帮助。
“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。我也会尽自己所能不断追求并为之奋斗！
第五篇：磨课总结反思
磨课总结反思
充实的日子总是过得飞快，转眼间研修进入了磨课环节的尾声，和老师们一路走来，看到的是我们这个研修小组的团结合作和积极参与，老师们珍惜机会，努力提高充实自己。王萍萍老师认真钻研，从备课伊始就与老师们进行研讨，老师们更是针对教学设计提出比较中肯的建议，认真完成观课议课任务，整个组对每个环节都力求精益求精。在这些磨课的日子里，我们收获了很多。
一、制定周密计划。
从磨课的第一天开始，从领导到老师整个团队高度重视此项工作，积极参与研修组的磨课计划制定，从磨课内容、磨课目标、磨课时间、磨课形式等方面考虑，我们研修组根据学校实际教师情况把各项任务具体分工到人，确保了按照计划按时、高质的稳步进行。
二、老师们积极参与，群策群力，保证磨课效果。磨课”其实指的就是我们反复推敲、尝试，探讨出一堂高质量的课。磨课过程也是一个相互学习、相互探讨，不断修改并进行教学实践，不断反思和创新的的过程。我们的磨课过程可以说是各抒己见、群策群力的具体体现。大家围坐在一起，从理解教材开始，一一讨论。首先开始有了撞击的是对课时的划分，第一
课时的划分到底到哪里最合适？我们从学生的实际出发，从使用导学案的实用性出发，把第一课时定位在从扎实入手，扎实字词，扎实阅读，扎实秋天的雨的色彩。从王老师的第一次教学设计出来，我们组克服学校分散和电脑使用不方便（有的老师只能回家用电脑）的困难，及时碰头探讨，做到磨课扎实有效。
三、磨课，让我们对课堂教学有了全新的认识。
作为教师，我们只有不断学习，不断进取，不断提高自己专业素养才能跟上教育的发展，时代的需要。只有在磨课中多交流多研讨，及时发现并解决自己在教学中的困惑和不足，结合学情进行科学合理的备课和运用恰当的教学方法，才能做到并实现课堂高校。
磨课让教师们及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过此次磨课，老师们对课堂教学的准备和开展有了全新的认识！首先，要认真分析学情，认真仔细的研读新课程标准，制定并把握好每堂课的教学目标，备教材又要兼顾学情精心设计教案，并对教案进行反复修改，恰当利用多媒体等现有的教学条件。其次，在课堂上要尊重学生，相信学生是发展中的人，作为教师该放手时就放手，学生能自己思考解决的或小组合作能完成的教师决不能代劳，要把主动权还给学生，我们要做好引领者，努力打造生本课堂。
这次的磨课活动即将结束，但我们对教学的思考和探索远没有结束，路漫漫修远兮，吾将上下而求索……
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