大合唱的排演的程序和技巧

第一篇：大合唱的排演的程序和技巧

大合唱的排演的程序和技巧

合唱作为一种业余文艺活动是必不可少的，每年在基层都要组织一到两次大合唱比赛。就基层多次大合唱比赛，总结出了一点儿经验，现介绍给大家：组织参加大合唱比赛应从歌曲的选择舞美的设计、舞台经验等方面逐次做好参赛前的准备工作。下面我们就分别介绍一下如何进行

第一节 歌曲的选择

歌曲的选择是要根据主办这次合唱比赛的主题而定，通常是两首歌曲，上级指定一首

一、庆“八一”，歌唱人民军队：

《中国人民解放军进行曲》、《八一军旗高高飘扬》、《人民军队忠于党》、《向国防现代化

二、颂祖国，歌唱共产党：

《歌唱祖国》、《中国、中国，鲜红的太阳永不落》、《伟大的国家伟大的党》、《祖国颂》日》、《唱支山歌给党听》、《没有共产党就没有新中国》。

三、赞“长征”，歌唱毛主席：

《长征》、《告别》、《突破封锁线》、《飞跃在渡河》、《遵义会议放光辉》、《四渡赤水席最亲》、《东方红》。

四、宏扬“雷锋精神”，歌唱人民子弟兵：

《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》、《象雷锋那样》、《永不陨落的星》、《滚动的车

第二节 合唱人员的挑选与分声部

有些人会认为，合唱又不是独唱，什么人都能上，不管唱好唱赖，张嘴唱就行。这种想法是极是天生的低八度，有时明显得连外行人都能听出来，这样的人在合唱队里，肯定会影响效果的

如何来挑选这些人呢？那就要一个一个地筛选，不要怕麻烦。

首先让其任意唱一段歌曲，主要是听一听唱得准不准，五音全不全；而后教唱一句音阶，看是不这一项工作不易利用零散时间，最好在休息日，选一整块时间，如果一个百人合唱队，大约得点跑调，但自己还能回来。三类是跑调的，需要有人往回领的。当一切做好后，就该划分声部了。

合声、轮唱在合唱歌曲中是最为常见的一种花样形式，这些花样形式都需要把合唱队可以在笔记本上进行了。如果一、二类人数差不多少的话，把一类的按2：3分配在第一、二声教唱歌曲时会起到一定作用的：一声部唱的是标准音，比较好学，相对来说合唱队可以稍微弱会影响到主旋律的。两个声部的人数按5：4分配，主要是保证主旋律。

另外，在分配声部时，还要考虑到合唱队人员的个头，两个声部要平均分配，为以后的排队形 如果合唱的歌曲需要分成三个声部时，也可按上述方法，适当调整一下三类人员的比

第三节 歌曲的教唱

在参加大合唱比赛的准备工作中，歌曲的教唱是非常重要的一步，一定要唱得准。所教歌之前，首先要求每个人都要把歌谱及歌词抄下来。其次是介绍一下歌曲的年代、出处及时样才能感动观众。最后要交代一下歌曲的整个程序，让大家有一个完整的印象。

项？

教歌要制订计划，每次学歌按计划教唱，不要急于求成，时间不要超过两个小时。学到下一次的教唱效果。整个学歌时间在20天至1个月为宜，时间长了，大家会感到疲劳，没有

如果歌曲分声部，各声部要分开学，在基本掌握本声部的唱法后，再听其它声部的唱要急躁，要耐心地教唱，尤其是刚开始学时，往往是第一天学的第二天就忘了，这就要重新学学歌占用了大家大量的业余休息时间，难免有些人会发唠骚，所以思想工作一定要跟上，调动吗，大家卖点力气，看一看到底谁是霸主。再如：今天是星期天，休息时间，但咱们的歌还得学这样一鼓劲或者一调动，大家学歌的积极性也就上来了，会有事半功倍的效果。

另外，教歌员要注意，教歌过程中，采取一些方法，使学歌不枯燥乏味。比如，可以把学歌人听一听，哪些人唱得不对，要及时纠正。但要提请注意的就是：有些人唱不准，单个唱时，不有歌曲录像带的可以看一看录像，便于大家找一点歌曲的合唱的感觉，尽快学会，唱准。

第四节 合唱队的指挥

指挥通俗说就是“打拍子”，很多人在一起唱歌时，就需要一个人统一指挥，这样有助于把歌兼顾这两种指挥，以歌唱指挥为主，辅以乐队指挥。

一、指挥的任务和要求

指挥的主要任务有两点：一是掌握好节奏。这一点很关键，有些指挥就掌握不好节奏在快慢的衔接上要自然；二是掌握歌曲的感情。只有掌握了歌曲的感情，也就把握了歌曲的灵感，具有良好的听觉。二要沉着、机智、果断。三要感情丰富，善于表达。四要有扎实的基本的手势、表情或动作来调动大家情绪，通过正确处理歌曲的快慢、强弱、情绪等方面的变化，二、指挥的基本姿势

指挥时两脚的位置一般是：左脚在前，右脚稍后，成“稍息”姿态。两脚的距离不超过过于贴近身体，两手上下活动范围通常是高不过眉，低不过腰。指挥大型合唱队或歌曲中有特的拇指与食指、中指夹住指挥棒，左手手掌向下，手指微弯曲，五指稍稍分离，如拍蓝球状，三、指挥的击拍动作

二拍子的歌曲拍子有强、弱之分，三拍子的为强、弱、弱之分，四拍子的是强、弱、动作是顺手的合乎自然的，指挥没有固定的模式，随着指挥者的情感的投入而使动作更趋于完

以上这三种图式的节拍点都在同一水平线上，学习时先学会柔软流畅的手势，再增加

第五节 合唱队形的编排

合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其

基本的合唱队形

1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低

2、一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。

3、把一些唱得比较好的最好领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。

第六节 朗诵的技巧

朗诵是合唱中最常见的一种表现形式，这一节我们就歌咏朗诵有哪些技巧和应该注意朗诵的形式的灵活多样的，从不同的角度可以分出多种形式。

一、歌咏朗诵的技巧

歌咏朗诵应该是其中较为简单的一种。拿到一首新歌后，应该首先分析一下歌曲的题材内容，的速度。朗诵词要结合歌曲的旋律、节奏和感情色彩来编写，以免造成空洞的说教。

歌咏朗诵进入时要快，不要犹豫，如在歌曲开头有朗诵时，在前奏一结束就开始深呼气，音乐个腔节之后或休止、停顿之处，都是可以换气的地方，长音之后也要换气。例如《祖国颂》中在盛开（弱音），江山壮丽（拖音），人民豪迈（拖高音），我们伟大的祖国，进入改革开放高音）、弱（低音）。如《祖国祖国我爱你》的朗诵词，第一拍向下是强高音：八角楼上的那身影，正托起中国；第四拍向上打（拖高音）：崭新的黎明。

二、歌咏朗诵就注意的问题

1、咬字和吐字要清楚、标准。朗诵和唱歌一样，一定要把字头的声母咬准，这叫咬字

2、朗诵者与观众之间要有感情交流。眼睛是心灵的窗户，观众常常通过演员的眼神来或仰面朝天，更不要装腔作势，端架子，那样会引起观众的反感。好的朗诵者总以和观众平等

3、朗诵时如感觉运用动作、手势很自然、得体，那么就用，如果没有必要，就不要用

第七节 灯光、舞美的设计

一场好的大合唱演出，灯光及舞美是必不可少的，各单位可根据自身条件适当搞一些

一、变换自然、流畅，表现主题。

灯光的变换不要繁，那样会显得乱，无章法，要变换自然流畅。一般的歌曲可变换一到两次，计的，先是漆黑的夜，起床号响，伴随着“起床”、“集合”的口令，灯光渐亮，音乐起，合引力，灯光也很简单。还比如《过雪山草地》这首歌，天上飘着雪花，红军将士步履艰难翻越更形象、更逼真，一下就把观众带到了歌曲的时代背景中。如果两首歌曲，舞美需要变换的，二、克服俗套，设计要有新意。

人们常用的东西，尽量少用，用了之后不吸引人，反而引起一种烦感，这样的舞美设计就是失

三、简洁、明了，易于观众接受。大合唱的舞台灯光不必弄得很复杂，彩灯和霓虹就不要用了，它不适合于大合唱舞台，舞美中一个布景就能表现主题，前景尽量少用，背景多用，不要把合唱队的主体抢占了，那样就喧宾是明显的例子。

第八节 舞台经验

对于第一次登上舞台的人来说，舞台经验很关键。面对台下上千双眼睛的注视，很多人上句，没下句了。那么，如何克服这一点呢？现向大家介绍一些舞台经验供大家参考。

一、要镇定。指挥是合唱队的核心，一定要振作、自如，向观众敬完礼后转过来，面向

二、要敢唱。如果礼堂较大并且扩音效果不是很好的话，唱歌时听不到自己的声音，三、要有表演欲望，善于临场发挥，当合唱队员站在舞台上时，面对观众，想到的就

四、要灵活。出现小失误时，要镇定、从容、果断处理，将失误控制在最小程度，不

第二篇：5.拉赞助程序和技巧

拉赞助程序和技巧：

1、未雨绸缪（打电话之前要把所有信息了解清楚，组织好语言，要做好充分的准备，要熟知策划的内容）

2、睇天食饭（注意打电话的时间，上午10点到11点，下午3点到5点）

3、自报家门（把自己的身份说清楚，如果事前知道要找的人的话，直接说找XXX经理，或者说找你们的负责人，要随机应变）

4、礼貌待人（注意用词，注意态度，多用“谢谢/麻烦”、“请”）

5、引人入胜（企业能得到哪些利益，我们从中能学到什么，双方的切合点在哪，找到共同语言）

6、表明目的（希望对方提供什么，一次性说清，发策划的时候，费用太高的策划，可以注明“费用是根据宣传内容来的，这个是可以商量的，不要求一定是这么多”，意思就是给多少钱办多少事）

7、不易言败（如果对方说先发策划过去看一下，要询问对方什么时候可以得到答复，最要留下负责人的联系方式，如果是把策划发到对方的QQ邮箱的话，可以借机加对方的QQ号，跟进策划）

8、软磨硬泡（若有希望，一定要想方设法多留下商家的联系方式，可以通过信息、QQ、邮箱、微博与商家保持联系)

第三篇：说课技巧和说课程序的文件

浅谈说课技巧和说课程序

实验小学

赵晓丽

所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。它既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。

要想说好一节课，我觉得教师首先要做到以下几个方面：

1、教师要具备良好的文化基础，能用精炼的语言进行表达。

2、掌握新课程标准的内容、要求，准确把握新课程标准。

3、了解小学数学教材的体系和编排特点，知道每一部分内容在小学数学学习中所处的地位及其作用。（即吃透教材）

4、有较高的教育教学理论水平，并用以指导教学过程。在整个说课过程中，具有精炼的语言表达水平是前提，把握教学大纲和新课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。那么小学数学到底应如何说课？现根据本人所学习了解到 的相关知识和学习的体会以及平时撰写说课稿的一些感悟谈谈粗浅的认识。

对于教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行

驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。

一、走出误区，从本质上理解“说课”。

1、误区之一：说课就是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2、误区之二：说课就是再现上课过程

有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学

生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件 的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

二、“说课”的基本内容。

数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有以下四个方面：

1、说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括

思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

2、说教法

主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要

创造性地运用新的教学方法。

3、说学法

说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

4、说教学程序

教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才

能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

（1）教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

（2）说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

（3）说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？

（5）说清楚课题的板书设计和设计意图。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

三、说课的方法和技巧

1、说“准”教材；

2、说“明”教法；

3、说“会”学法；

4、说“清”教学意图；

5、说“清”练习层次。

四、说课的基本原则

按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：

1、说理精辟，突出理论性

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

2、客观再现，具有可操作性

说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

3、不拘形式，富有灵活性

说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。

对于教师的要求，语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。教态：自然大方、和蔼可亲、富有激情与活力。接下来和老师分享两个案列：

圆面积说课稿

各位评委、各位老师，你们好！我说课的课题是《圆的面积》，我将从以下几方面进行说课。

一、说教材

小学数学冀教版第十一册第六单元《圆的面积》是学生已经掌握了长方形、平行四边形、三角形等面积计算公式的基础上学习的。《圆 的面积》是“课标”空间与图形领域的重要内容，也是本单元的重点，更是今后学习圆柱、圆锥体等图形的基础。

我搜集了人教版，苏教版的教材近行对比，发现：虽然版本不同，内容不同但是，数学学习内容应都是是现实的，有意义的，富有挑战性的，以动手实践，自主探究与合作交流为学生学习数学的主要方式。整个过程中，教师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。

二、说教学目标

根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的特点我制定了如下教学目标：

知识目标：能了解圆的面积的含义，理解并掌握圆的面积公式。能力目标：经历估算、小组合作、讨论等探索圆的面积的过程，能根据公式正确进行计算。

情感目标：培养学生合理猜测、估算的意识和习惯，养成认真观察、深入思考的良好思维品质。

结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为：

教学重点：理解圆的面积公式的推导过程。教学难点：弄清圆与转化后图形之间的关系。

教学具准备：飞标板，圆形纸片，剪刀、长方形纸板、胶棒等操作材料

三、说学情分析

学生习惯进行小组合作探究式的学习，具 有一定的探究与合作交流能力。他们在学习几种多边形面积公式的推导过程中已经能够

熟练地运用“割补”的方法实现对图形的转化，在学习圆的周长有关知识时，他们也对“化曲为直”的思想有所体会和运用，为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成：

四、说教学过程

一、激情导入，创设情境

教师要创设生活化、趣味性教学情境，根据这一原则我设计了学生很熟悉并且非常喜欢的投飞标游戏。游戏结束后找学生对刚才的比赛进行评价。从而引出问题，飞标板上能得分的最大范围在哪？你能来摸一摸吗？通过摸一摸感知飞标板面的大小，进而揭示出圆面积的含义，加深对圆面积的理解。

二、自主探究，动手实践

1、估算飞标板的面积

观察这个飞标板，学生可能会获取的信息有：飞标板的半径是10厘米，飞标板的面被平均分成了20等份，每一份像一个小三角形等。《新数学课程标准》指出：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，教师在课堂教学中，要不失时机地培养学生的估算意识和估算技能。估算这个飞标板表面的面积大约是多少平方厘米？我预设了以下两个方法：

2、寻找求圆的面积的策略

根据飞标板特有的图案特征我们估算了他的面积，那么对于任何一个表面没有被分成若干等份的圆怎么办呢？想一想我们在学习一个新图形面积的时候都运用什么方法？引导学生回忆，平行四边形是

通过长方形推导的，三角形面积公式是通过两个完全一样的三角形拼成平行西边形推导的，梯形也是如此。过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出：新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形！如果能，他可能转化成什么图形？

3、小组合作，验证自己的猜想

这一节的设计让学生的学习过程充满观察、实验、逡证、推断等探索性和挑战性的活动，让学生投入到探索与交流的学习活动之中。在解决问题的策略上，尊重学生的想法，不强求学生统一用转化的长方形来思考，但又让学生感悟到转化成长方形是易于操作的，是较优的方法。让学生到初步展示台上交流自己的成果。我预设孩子们可能会拼成以下的图形，（电脑演示）那么再来看看老师把圆等分后拼成的图形，从而得出等分的份数愈多，拼成的长方形就愈像，就愈接近，完成另一个重要数学思想—极限思想的渗透。

4、动手实践，探索公式

学生学习的主动性，积极性得到进一步的激发，以合作与交流地过程中让大部分同学的思维得到发展，比较、抽象、概括的能力得到提高，尝到成功的喜悦，激发对数学学习的兴趣。这里既是本节课的重点。

三、快乐尝试，巩固应用

遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在

理解概念的基础上，正确掌握公式，并能运用知识解决实际问题。我是这样设计的，第一层是口答计算面积。并让学生评价，体现出课堂教学评价的多样性。数学从生活中来，又回到生活中去，因此第二层的练习密切联系生活实际，解决喷射面积、花坛周长和面积对比的问题。学习是为了更好的应用，第三层次我设计的是平面图形面积的综合运用。

数学学习与生活紧密联系起来，做一个生活的有心人，感受数学在日常生活中的作用，从而激发学生主动去因此学数学、做数学。圆形的物体生活中随处可见，一元钱硬币就是圆形的。拓展延伸题我设计了计算一元硬币的面积。让学生讨论，你有哪些方案？并留给学生课后去实践。这样，使学生意犹未尽，感到课虽尽，但疑未了，为下一课已知直径、周长求面积埋下伏笔。

四、小结收获，归纳总结

在本节课即将结束时，让学生回忆本节课所学知识，畅谈学习感受，你学到了什么新知识，学会了什么数学策略？

第四篇：解析程序图标的设计思路和技巧

解析程序图标的设计思路和技巧

程序图标主要作用是为了使该程序更加具象及更容易理解，除了上述的作用外，有更好视觉效果的图标可以提高产品的整体体验和品牌，可引起用户的关注和下载，激发起用户点击的**。

表现形态

在有限的空间里表达出相对应的信息，在IOS 程序图标设计中，直观是第一个解决的问题，不应该出现大多繁琐的修饰，当然还要有很好的视觉表现力，使用户可以更容易理解此应用的实际作用，更轻松地辨识此应用。下面来说说几种表现的形态。

图形表现

在只用图形表现应用程序的用途，图形可以很好地吸引用户的眼球，更具象地表现出信息。

文字表述

文字表现是一种非常直观的表现方法，文字应该简洁明了，不繁琐。

图形和文字结合

此形式有很好的表现力之余还可以直接把信息告知用户，因为会有一定的内容，所以在空间布局上要注意疏密，避免繁琐拥挤。

IOS 程序图标特性

IOS系统桌面图标与其他移动系统的图标存在非常大的区别，因为IOS图标有很好的整体性，良好的整体性可以减少用户体验上带来的冲突，所以我们需要保持其中的一些特点，以便程序可以更好融入系统中，带给用户更好的应用体验。

尺寸

在不同设备的IOS系统桌面中，程序图标的尺寸和默认自带的修饰效果会有不同，系统默认自带的修饰效果可以使图标更好保持IOS风格，但很多时候为了实际效果，我们可以要求系统不作部分效果的添加，以便达到我们想要的效果。

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10像素的圆角

2像素的90度黑色投影

1像素的90度白色内投影

默认自带的高光

在Ipad 1024px X 768px分辨率中

图标显示尺寸 72px X 72px

13像素的圆角

2像素的90度黑色投影

1像素的90度白色内投影 默认自带的高光

质感

在IOS中，为表现图标的质感，很多时候都会为其添加一些光感，使其更有质感。光是从上面来的，所以过渡颜色的渐变应该是从上往下的。很多时候为表现IOS系统类似玻璃质感般的感觉，图标底部都会带有一个亮度较高的反光，当然这些都是以我们想要的实际效果而绘制添加。

IOS 程序图标设计的构思

为表达好应用程序的作用，我们可以将应用程序的图标作很多不同视觉效果的处理，以达到更好的视觉享受。不同类型的应用要注意表现的效果，如新闻资讯类的应该简洁一点，使其应用有更好的整洁的感觉，如游戏类可以设计得给用户一种活跃的感觉，如一些日常应用类的我们很多时都会将其拟物化，使用户更直观地感受到其作用，这种方法是我们最常见的。

在这里着重说一下拟物化程序图标，这是非常具象去表现程序用途的方法，但有时候要表现的元素存在几个的时候，在狭小的空间中不一定能放下如此多的元素，所以要分析轻重，轻的可以减少占据位置的比例或者将其去除，重的要多作强调，同时，要找到多样元素中的共性。

我们只需找到共性，就能构想出不错的创意。

在图形的构思上有时我们可以利用IOS图标的圆角制作一些特殊的感觉效果处理，如立体感，这些可以帮助图标有更好的视觉冲击力，更容易获取用户的喜爱与点击。

实践分享

说了这么多，下面我们马上来从零开始构思和绘制精美的IOS应用程序图标。

程序名称：MyRange

平台：Iphone

版本：V0.001

出版商：UEDC

用途：LOMO拍照软件

首先说明的是，设计的方法不是唯一的，构思和绘制的方法也是无限多的，那么马上开始!

想到拍照软件，首先会想起的是相机，那么相对应这个软件的图标可以绘制一个LOMO相机作尝试。

很多时我们为了使绘制的物品视觉效果更好，我们需要一些参照物，这次我用莱卡M9来做参照物。在参照物得基础上，进行更多个性化的处理。

为了视觉效果更好，我想其有一点透视的感觉，那么可以利用IOS图标圆角的特征，形成一种立体的感觉。

之后给图标上色，将各大部分大致的颜色分出来

绘制出各部分的质感，应有的皮质和金属的质感，制造金属的可以添加一点杂色

加强光感，光是从90度向下照的，绘制出该有的反光位和两边的过渡转折位，镜头部分局部细致刻画，最后整体调整，完成!

第五篇：择业程序与技巧

择业程序与技巧

电话发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔说：“当一扇门关闭时，另一扇门会打开。遗憾的是我们经常苦苦死守在紧闭的门前，而看不到那扇对我们敞开的大门。”

面对竞争激烈的就业市场，如何才能取得用人单位的赏识，进而在竞争中取胜，是摆在高职生面前的一个十分重要的现实问题。扎实的知识积累、过硬的专业技能、良好的综合素质固然重要，但是如果不了解就业程序，没有一定的择业方法和技巧，就不能成功地推销自己，找到理想的就业岗位。

第一节 就业的程序

资料导入：近40%的毕业生不清楚就业的程序

据不完全统计，有接近40%的大学毕业生不清楚就业的程序，不知道在某个阶段该做哪些事情，甚至有的毕业生不知道到哪个部门去领就业推荐表。大学生就业的程序究竟是如何的呢？

一、毕业生就业流程

全国普通高校毕业生就业工作程序和时间安排由教育部统一部署。中央各有关部委和各省、自治区、直辖市按照教育部的统一部署指导和管理所属高校毕业生就业工作。一般的工作程序为：就业指导，政策咨询，收集发布需求信息；统计，汇总毕业生资源并报教育部；进行毕业生资格审查；供需见面双向选择，签订就业协议书,学校汇总；就业协议书鉴证；制订就业方案；毕业生鉴定，派遣，调整，接收工作。以上各个阶段的工作均按照国家和省有关政策规定有序地进行，毕业生就业的基础工作在学校。由于各校的情况有所不同，毕业生的就业流程可能会有所差别，但基本上都涉及学校、毕业生、用人单位三方主体，各自具有自己的行动流程，且相互配合、交叉，共同组成毕业生的整个就业流程。

根据教育部的规定，高校应届毕业生的就业工作从学生在校的最后一学年开始。一般来说，最后一学年的第一学期是就业准备时期，第二学期则进入就业行动、就业签约和就业派遣时期。

（一）就业准备

学校将对毕业生开展就业指导活动，有的高校开设就业指导选修课，学校就业指导的专职人员将向毕业生介绍全国和当地高校毕业生就业的状况和形势；通过邀请用人单位代表，向毕业生介绍企业和公司的选人要求；向毕业生宣传国家、地方和学校毕业生就业工作的法规政策和规定；使毕业生基本掌握如何寻找和处理毕业生就业信，如何写就业自荐信，如何应聘工作岗位，如何签订就业协议书以及如何处理就业中遇到的困难等。就业准备是就业活动中帮助毕业生了解就业和就业常识的重要阶段。

（二）就业行动

寒假前后一个月左右，毕业生进入就业行动阶段。这一阶段，用人单位对大学毕业生的需求信息将不断出现，一直持续到毕业生派遣前一段时间，这是毕业生就业的关键时期。毕业生通过社会发布的就业信息参加就业招聘活动，了解用人单位的招聘专业和条件，参加用人单位的面试和笔试，收到用人单位的录用通知书，与用人单位签订就业协议书等。

（三）就业派遣

与用人单位就业协议书签订完毕，毕业生的就业行动暂时告一段落，学校将依据毕业生的就业协议书，制订本校毕业生的就业建议方案上报地方就业主管部门和教育部，地方就业主管部门或教育部根据上报的就业方案审批后下达该年的高校毕业生就业方案。每年从7月1日开始学校根据毕业生的就业协议，向毕业生核发就业报到证，办理户粮迁移等有关手续，毕业生根据就业报到证上的单位、地点和时间，到录用单位报到就业。

（四）就业过程的几个重要环节

对于有的毕业生来说就业很容易,而对于有的毕业生来说却很复杂。不管容易还是复杂,就业中的几个环节对于每个毕业生而言都是必不可少的。

1．就业信息。就业信息是就业的基础，当今世界是信息世界，谁掌握信息，谁就掌握世界。因此毕业生要寻找满意的工作单位，就要尽可能多地掌握就业信息。

2．就业推荐表。就业推荐表是由国家或地方教育部门印制的，是学校为每一个毕业生就业所出具的包含毕业生本人基本情况的证明信，也是毕业生的身份证明。推荐表一般包含毕业生的基本概况，院系鉴定和主要成绩表。用人单位对毕业生的初步印象首先从推荐信上获得，因此毕业生不要忽视推荐信的重要作用。

3．就业协议书。经过考核，用人单位决定录用毕业生，一般要与毕业生签订就业协议书。就业协议书有一定法律效力，违反就业协议，会受到一定的处罚。

4．就业方案。就业方案是政府和学校掌握毕业生就业情况的手段，其制订的来源是毕业生就业协议，也是政府派遣毕业生的重要依据。为了毕业生(特别是跨地区就业的)能按时准确地走上工作岗位，毕业生应将就业协议书及时上报学校鉴证登记。

5．就业报到证。毕业生到用人单位报到,统一使用由教育部授权毕业生就业主管部门审核签发的《全国普通高等学校毕业生就业报到证》，毕业生须在规定时间内到用人单位报到，用人单位凭报到证接收毕业生并及时办理毕业生档案，户粮关系。毕业生报到后，其工资标准和福利待遇按国家规定或就业协议书约定执行，工龄从报到之日计算。毕业生到用人单位报到后，因发生疾病不能坚持正常工作的，按在职人员有关规定处理，用人单位不能把上岗后发生疾病的毕业生退回学校。

上述毕业生就业几个环节是政府毕业生就业主管部门和学校管理毕业生就业工作的重要手段，毕业生在就业过程中要严格遵守。

二、毕业生各种表格的填写及说明

毕业生在就业过程中会遇到毕业生就业推荐表、就业协议书、报到证等各种表格。这些表格一定要认真填写。

（一）毕业生就业推荐表

毕业生就业推荐表是学校发给毕业生填写的并附有院（系）及学校就业办公室书面意见的推荐表格。因为该表是学校正式向用人单位推荐毕业生的书面材料，所以具有较强的权威性和可靠性，需要认真、如实填写，字迹要工整、清晰、整洁。具体有如下注意事项：

1．根据推荐表的“说明”项目如实填写。

2．学校、院(系)、专业名称必须填写完全、准确。3．必须贴一寸免冠半身照片，并加盖院(系)公章。

4．姓名填写与户口、身份证姓名必须相一致，不得有异，否则会给录用，编制和审批就业方案，办理报到手续带来不必要的麻烦。

5．奖惩情况原则上填写校、院(系)两级以上级别的奖励、处分情况。6．自我鉴定要客观、简练。

7．学习成绩栏必须如实填写，不得涂改。

8．推荐表填写后在规定时间内交院(系)、学校审查盖章。

推荐表所填内容不实会带来较严重的后果。各院(系)和学校将严格审查毕业生填写的推荐表，发现不如实填写的，发回重填并批评教育，情节严重的给予纪律处分。如果签约或报到后，用人单位因发现毕业生弄虚作假而解除、撤回或撤销就业协议的，其后果由毕业生个人负责。

（二）就业协议书

毕业生就业协议书是毕业生、学校与用人单位签署的三方就业协议的合同文本。就业协议书的签约程序如下：

1．可以正常毕业的学生通过双向选择等多种择业方式确定具体的接收单位。2．单位同意接收后，询问单位是否有人事权，即是否能解决户口和档案问题。如果没有，需要单位找到能解决户口的方法（单位应该负责落实到能解决户口的上级单位或人才服务中心）。

3．单位和个人签订就业协议书，并由用人单位人事部门和上级主管部门盖章（如单位无人事权，须由有人事权的上级单位或人才服务中心盖章），如果单位是高新技术企业，则需要出具其为高新技术企业的证明（证书复印件）。如果单位要求校方先盖章，则单位应该先开具同意接收该学生的接收函。

4．院（系）审核毕业生的毕业资格等情况后，在三方协议书上签字盖章。经学校就业办公室审核、盖章后，协议生效。单位、学生和就业办公室各存一份协议书。

5．学校不允许学生个人在无法落户的情况下，仅仅将自己的档案材料从学校直接转放到人才服务中心，即如果单位不能解决户口问题，学校将无法向该单位派遣。

就业协议书是由教育部高校学生司统一制订的，由学校、毕业生、用人单位三方共同签署后生效。它具有一定的广泛性和权威性，是学校制订就业方案、用人单位申请用人指标的主要依据，对签约三方都有约束力。签约是法律行为，毕业生在签订就业协议书时要谨慎，要注意维护自己的合法权益。

三、毕业生就业报到及人事档案、户口迁移

毕业生到就业单位报到需出具《报到证》，《户口迁移证》，《粮油关系迁移证》，党员需向接收单位的党组织上交党员组织关系转移介绍信，团员需向接收单位团组织出具《团员证》。另外，有的单位在毕业生报到时，需鉴证毕业证书，学位证书，用人单位及其主管部门出具的单位接收相关函件(如上海市要求毕业生出具该单位要签订就业协议时发给毕业生的批复第一联)等。

毕业生档案材料的主要内容包括：① 毕业生录取读大学前的有关材料，如中学生登记表、中学德育考核表、招生报考登记表等；② 《大学生综合测评手册》；③ 《普通高等学校毕业生登记表》；④ 入党、入团志愿书及思想汇报；⑤ 大学体格检查表；⑥ 大学期间校系以上奖惩材料；⑦ 大学学习期间学籍表；⑧ 高校毕业生派遣报到证存根；⑨ 定向生合同书(非定向生无)等；⑩ 其他要求进档的材料。

毕业生要注意档案的寄交时间及毕业生跟踪自己档案的方法。毕业生离校后，校学生工作处将于7月上旬，按毕业生报到证的单位地址或就业协议书的档案交寄地址，集中整理交寄毕业生档案。档案通过校办保密室和省机要通信局交寄。交寄时间一般延续至9月底。毕业生在报到后3个月至半年内，应向接收单位人事主管了解本人档案是否已交寄到单位。若单位未收到毕业生档案，毕业生可凭单位人事部门证明到学校查询，或由接收单位人事部门向学校毕业生就业指导服务中心进行电话查询。

第二节自荐的方法与技巧 案例导入：赵海生的自我介绍

我叫赵海生，1986年出生，来自于沿海地区的开放城市，就读于某院校外语系，将于2009年7月毕业。虽然我在校期间没有担任过什么学生干部，也没有什么工作经验，但利用暑假和业余时间，在外贸公司翻译部的实报社当过英语编辑，前段时间又参加了实习，实习成绩优异。

赵海生同学的开场白基本符合自我介绍的一般要求，比较简洁清楚，但校名、系名、专业名称都应用全称，如某某大学。讲述自己的不利条件时，也应当尽可能含蓄一些。一般来讲，自我介绍应当用时短，基本情况表述清楚，突出自己的知识与能力特点，切忌繁琐。

自荐是大学生顺利就业的基础。目前毕业生就业的政策是“自主择业、双向选择”。要达到“双向选择”的目的，双方互相了解、互相认同是前提。对毕业生而言，在了解、认可用人单位的基础上，要让用人单位认识自己、了解自己、选择自己，就必须通过各种途径和方法，正确地宣传自己、展示自己、推销自己，这就是自荐。自荐是毕业生和用人单位之间的第一次接触，自荐的效果决定能否给用人单位良好的第一印象，决定能否进入下一步的面试，决定毕业生能否最终顺利就业。因此，每一个毕业生必须高度重视自荐，掌握自荐的方法和技巧。

一、常用的自荐方法

（一）现场自荐 现场自荐就是毕业生到用人单位或在招聘会现场进行自我推荐，这是大部分毕业生进行自我推荐的主要方式。其优点是：能够与招聘者面对面地交流，便于介绍自己的优势和特长，展示自己的风度和才华，容易给用人单位留下较深刻的印象。因此，与其他方式相比较，成功率较高。其缺点是：毕业生不可能与每个单位都进行现场推荐，特别是外地的用人单位，毕业生受财力、时间、精力等方面的限制，只能选择一些重点目标。

（二）电话自荐

毕业生在了解到用人单位的需求信息后，采用电话自荐是最好的方式之一，尤其是向离自己较远的外地单位求职，可以节约财力，是一种很经济的自荐方法。电话自荐要注意这样一些细节：一是把握时机，要有礼貌。二是掌握打电话的时间——打电话时间一般选在上午8-10点，下午2-4点比较合适，特别是刚上班，人员都在，好联系。三是注意通话时间。不要主动把时间拖得很长，回答问题要言简意赅，并着力表现自己特长与所求职位密切相关。四是不要主动提出薪水报酬方面的事情。五是注意说话的语音语速。

（三）学校推荐

高职院校经过多年的探索与实践，已经逐步形成了比较完备的毕业生就业体系，高职高专院校的优势在于无可比拟的人才培养模式，通过“走出去、请进来”等方式，与一些用人单位建立起了密切合作、互相信任的工作关系。由于学校学生就业指导机构在多年的就业指导工作中，收集了大量的毕业生信息，针对不同用人单位的需求，向用人单位推荐符合条件的毕业生，用人单位对学校的推荐更加信任。因此，学校推荐的优点是可信度高、成功率高。

（四）网络自荐

随着我国高等学校毕业生就业市场的不断发展与完善，网络求职、网上供需见面会正在发挥着越来越大的作用。通过计算机网络提供服务，人才交流正由有形市场向无形市场延伸。网上求职的优势在于操作简便、高效快捷，不受时空限制。其缺点有二：一是网上招聘信息的真实程度较招聘会低，求职者将简历发出去后，经常是石沉大海、杳无音信。不甘心的求职者按照公司的电话打过去询问，才知道这些职位在很长时间前就招满了。二是信息反馈时间长，回收率低。

（五）实习过程中的推荐

实习是高职生走向工作岗位的重要阶段，是实习学生与用人单位相互了解的过程，也是毕业生谋职最有效的方法之一。毕业生的实习，既可以让用人单位了解毕业生，毕业生也可以较详细地了解用人单位的生产、经营、管理和福利待遇等状况。通过一段时间的相互了解，建立联系，为以后的求职就业打下良好的基础。

（六）他人推荐

这也是一种间接推荐方式。根据毕业生提供的简历和求职意向，老师、亲朋好友、校友等，有目的地帮助毕业生联系单位。他人推荐的优点是：这些人与毕业生的友情是他们推荐的原动力，他们会利用一些社会资源，积极为毕业生求职助一臂之力。

值得注意的是，以上几种方式不是孤立的，有时是相互交叉进行的。毕业生求职择业要通过各种方式来推荐自己，最终达到顺利就业的目的。

二、自荐的基本技巧

在求职择业过程中，毕业生推销自我一定要讲究方式，掌握基本技巧。

（一）有备而来

毕业生要推销自我，首先要准备好自荐材料——自荐信、简历、获奖证书等。

（二）积极主动

“双向选择，自主择业”的就业体制，对毕业生最基本的要求就是主动出击。毕业生在收集到用人单位的需求信息后，要及时采用合适的自荐方式，积极推销自我。有些单位的信息注明了截止日期，所以必须在规定日期前提供自荐材料，超过期限一般单位不会再接收毕业生资料。寄出书面自荐材料，估计单位已经收到材料，就要及时询问用人单位，最好约定详细面谈的时间。通过他人推荐的，要及时询问、了解进展情况。

（三）实事求是

毕业生在自荐时一定要实事求是。优点不羞谈，是一说一，是二说二，尤其是在介绍自己以往学习、技能、工作上取得的成绩时，一定要恰如其分，有根有据。对于自己的缺点也要如实介绍，如果隐瞒了一些情况，一旦用人单位通过其他途径了解后，会给学校、毕业生的信誉带来不良后果。进行自我评价时要客观全面，让招聘者对你有一个全面的分析和把握。

（四）有的放矢

根据用人单位的具体要求，有针对性地突出自己的知识结构、社会经验、兴趣特长、职业理想，力争让招聘者确信你就是最理想的应聘者。如果用人单位招聘文秘人员，你就要着重介绍自己认真细致、写作能力强；用人单位招聘科研开发人员，你就要介绍自己科研能力强、有创新意识。

总之，自荐前要做好充分的准备，自荐过程中要积极主动，不要消极等待。自荐时要实事求是，如实全面；要增强应聘的针对性，根据用人单位的不同要求突出自己优点的不同侧面。只有综合运用各种技巧，才有助于实现自己的就业目标。

第三节笔试与技能考核 资料导入：某公司招聘笔试题(1)为什么下水道的盖子是圆的？

(2)美国有多少加油站？有多少辆汽车？

(3)你让工人为你工作7天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的7段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费？

(4)你有4个装药丸的罐子，每个药丸都有一定的重量，被污染的药丸是没被污染药丸的重量+1.只称量一次，如何判断哪个罐子的药被污染了？

(5)如果你有无穷多的水，一个3夸脱的和一个5夸脱的提桶，你如何准确称出4夸脱的水？

(6)将汽车钥匙插入车门，向哪个方向旋转就可以打开车锁？(7)如果要你去掉50个州的任何一个，那你去掉哪一个，为什么？(8)上海出租车数量占全市机动车总量的万分比是多少？

一、笔试

笔试是用人单位对求职者的专业知识以及文字表达能力和书写态度等综合能力的一次有据可查的测试。在用人单位招聘大学生的过程中，笔试是一种常用的考核方法。它通常用于一些专业技术要求很强和对录用人员素质要求很高的大型企事业单位，如一些涉外部门、技术要求很高的专业公司以及国家机关选聘公务员等。高职毕业生对笔试并不陌生，但应该注意择业过程中的笔试和学校考试的不同之处。有针对性地做好笔试准备，掌握笔试的答题技巧，是笔试成功必不可少的。

（一）笔试的特点

笔试是让应试者答事先拟好的试题，然后根据解答的正确程度予以评定应试者成绩的一种考试方法。笔试有以下几个显著特点：（1）客观性。试题依据一定的内容和客观标准拟制，评卷依据客观尺度，人为干扰因素少，具有较强的区别功能。

（2）广博性。试题可以多种多样，测试范围广泛，结果的可信度较高。（3）经济性。可在同一时间不同地点，同时考核大批应试者，提高考试的效率。

（二）常见的笔试类型 1.专业考试

这种考试主要是检验应聘者担任某一职务时是否能达到所要求的专业知识水平和相关的实际能力。对一个合格的大学生，用人单位只要看成绩单就可大致了解其知识能力情况，一般都免去笔试。但也有一些特殊用人单位，需要通过笔试的方式对求职的大学毕业生进行专业知识的再考核。例如外资企业、外贸企业对应聘者要考外语；科研机构招聘人员要考动手能力；国家机关招聘公务员要考行政管理和法律知识。

为检验毕业生实际工作能力或专业技术能力，通常还要进行专业技术能力考试。这种考试往往在特意设置的工作环境中进行。下面举几个例子。

如：阅读一篇文章，写读后感 ；自编一份请求报告或会议通知；听取个人的发言，写一份评价报告；给一个科研题目，写出科研论文的详细大纲。从你的答卷中可看出你的文字表达能力以及分析问题和逻辑思维能力等。

2.智商和职业心理测试

智商测试主要为一些著名跨国公司所采用，他们对毕业生所学专业一般没有特殊要求，但对毕业生的素质要求较高。在他们看来，专业能力可以通过公司的培训获得，因此有没有专业训练背景无关紧要，但毕业生是否具有不断接受新知识的能力是至关重要的。这类测试尤其是会计师、审计师等职业所要求的。

职业心理测试是用事先编制好的标准化量表或问卷要求被试者完成，根据完成的数量和质量来判定其心理水平或个性差异的方法。一些特殊的用人单位常常以此来测试求职者的态度、兴趣、动机、智力、个性等心理素质，然后根据对人才的要求，决定取舍。通过职业心理测试选聘工作人员的直接原因，在于它可以降低特殊行业员工的淘汰率和训练成本，便于用人单位量才录用员工，量才配置人员，从而达到人尽其才、人司其职、提高工作效率的目的。

3.综合能力测试

综合能力测试兼有智商测试的要求，但程度更高。比如，应试者要在规定的时间内对一组数据、一组资料进行分析，找出其合理的地方和存在的问题，并设计出解决问题的方案。这是对学生的阅读理解能力，发现问题、分析和解决问题的能力，知识面等素质的全方位测试，甚至有时候问答都是用英语进行，相对来说难度更大一些。

4.国家公务员考试

国家机关录用公务员，一律实行考试录用。近年来，国家公务员录用考试的笔试科目为：《综合知识》、《行政职业能力倾向测验》、《申论》。其中，《综合知识》是测试应试人员作为机关工作人员应具备的知识面，如时事、历史、自然科技知识、行政机构常识等；《行政职业能力倾向测验》主要测试应试者的知觉速度与准确性、语言理解及运用、数量关系、判断推理、资料分析等方面的能力；《申论》则是测试者的综合分析及文字表达方面的能力。

（三）笔试的准备与技巧 1.复习知识，心里踏实

对大学专业知识进行必要复习是笔试准备的重要方式。一般说来笔试都有大体的范围，可围绕这个范围翻阅一些有关图书资料，回忆巩固所学过的课程内容，温故知新，做到心中有底。笔试怯场，大多是缺乏信心所致。要客观冷静地对自己进行正确评估，克服自卑心理，增强信心。临考前，一要适当减轻思想负担，二要保证充足的睡眠，三要适当参加一些文体活动，从而使高度紧张的大脑得到放松休息，以充沛的精神去参加考试。提前熟悉考场环境，有利于消除应试时的紧张心理。还应仔细看看考场注意事项，尽量按要求做好。除携带必备的证件外，一些考试必备的文具（钢笔、橡皮等）也要准备齐全。

2.科学答卷，心中有数

拿到试卷后，首先应通览一遍，了解题目的多少和难易的程度，以便掌握答题的速度；然后根据先易后难的原则排出答题的顺序，先攻相对简单的题，后攻难题。这样就不会因为攻难题而浪费时间太多，而没有时间做会答的题。遇到较大的综合题或论述题，则应先列出提纲，再逐条论述。在答完试卷后，要进行一次全面复查，特别注意不要漏题、跑题。要纠正错别字、语法不通、词不达意等错误。

3.卷面整洁、字迹清楚

答卷必须做到字迹端正、卷面整洁。因为求职笔试不同于其他专业考试，招聘单位往往从卷面上联想应聘者的思想、品质、作风，字迹潦草、卷面不整的人，招聘单位先不看你答的内容，单从你的卷面就觉得你不可靠；而那些字迹端正，答题一丝不苟的人，招聘单位认为你态度认真、作风细致，对你更加青睐。

4.综合运用，展示才华

了解笔试目的，运用综合能力答题。对求职者进行笔试，不仅仅要考察其文化、专业知识，往往还考核心理素质、办事效率、工作态度、思维方法、修辞水平等。在回答一些客观问题时应该正确和严谨，而对主观性问题，就应该展开和发挥，以充分地展示自己的个性和创造性。

二、技能考核

高职生在择业时，许多企业、公司对毕业生的考核除了理论知识和专业知识外，很重要的一项就是技能考核，而且对技能考核的要求越来越高。如果求职者有一个或几个能证明他的技能的职业资格证书，那他的就业机会就会增加。

技能考试分为基础知识考试和操作技能考核两部分。基础知识考试一般采用笔试，操作技能考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行。因此，现在的毕业生不仅要具有毕业文凭相对应的基础理论知识和专业知识，而且还要学好基本的技能，打下坚实的专业基础。而这种能力只有在校期间通过相关的职业技能培训，获得相应的职业资格证书才体现出来。

可以这样说，在未来的就业中，只有获得了毕业文凭，并且同时也获得了相应的职业资格证书的毕业生，才是一名合格的毕业生，也才能在激烈的人才市场中增强自己的就业竞争力。“双证书制度”不仅有利于鼓励和调动人们学习专业知识的积极性，而且有利于学生积极适应多种专业岗位的要求。在新的就业机制中，“双证书制度”将发挥越来越大的作用。

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