《他们是家乡的骄傲》教学反思

第一篇：《他们是家乡的骄傲》教学反思

《品德与社会》是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课，是小学德育的主导渠道，也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。《值得骄傲的家乡人》教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。这些人物的事迹，对学生有着强烈的教育作用。学生可以从这些人物的事迹中，理解人物的优秀品质，理解他们为什么会有这些优秀品质，这些优秀品质对社会的影响和教育意义，从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观，自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。

结合课程要求和教材分析我制定了三维教学目标： 知识与技能：了解家乡的优秀人物，向他们学习。懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。过程与方法：通过对家乡优秀人物的了解，培养学习分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。情感态度与价值观：通过对家乡的名人和为家乡默默奉献的人们的了解，激发学生热爱家乡的情感。反思这节课，我认为成功的地方有以下几点：

1、有效处理和拓展教学内容。

我们现行教材采用的版本是冀教版——河北人民出版社，教材内容主要呈现的是河北的名人。而我们的家乡是山西，所以我创造性的使用教材，让学生用通过上网、查阅资料、访问长辈等方式查找山西的名人，开发和利用教材以外的课程资源，并发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活素材，拓展教学内容，增强教学的实效性。

2、充分发挥和凸显学生地位。

要树立主体性学生观，确立教学要面向全体学生的观念。课前我让每一位学生充分收集资料，课中给予每位学生充分的参与权、展示权、讨论权、质疑权和反驳权，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课堂效率，挖掘学生的潜力，使每位学生都得到发展提高，使课堂真正成为学生学习的乐园。

3、设法调动和激发学生情感。

发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。在教学中，我让学生展示他们收集的名人事迹，感受名人品质，激发学生热爱家乡的情感。教师的作用不仅是传知，还要传情。课堂中我通过诗朗诵《劳动者之歌》，以声激情，以声传情，激发学生热爱劳动，热爱劳动者的情感，激活他们为家乡建设出力的情感。

4、走进和回归生活课堂。

新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，及生活德育品社教师要确立“大品社”的教育观念，突出品社学科“人文性”“文学性”和“社会性”特点。课前我创设氛围，创造条件，引导鼓励学生去采访社区默默奉献的身边人，让学生关注社会、走进生活，课中他们孩子们的展示汇报，了解普通劳动者的无私默默奉献，感受他们同样为家乡做着贡献，同样值得我们尊敬，形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶、互相作用的互动机制。

存在问题：学生收集的资料多而长，以至于时间不够用，所以教师应充分了解学生课前收集的资料，及时指导学生选取典型事例展示介绍。所以在今后的品社教学活动中，根据教学内容合理运用，有机整合，提高课堂效率。

第二篇：品德与社会教案他们是家乡的骄傲

4.他们是家乡的骄傲（2课时）第一课时 教学目标：

认知目标：了解家乡的历史和变化

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡人 教学过程：

一、谁是我们的家乡人

1．师：你知道谁是自己的家乡人吗？三（3）班的同学也正在讨论这一问题呢！李悦冉说和自己一个村、一个乡的人就是自己的家乡人，王若岩说和自己一个县、一个市的人也是自己的家乡人。吴淼想了想说，邻居家的大姐姐在外地上大学，她说在她们那所大学里，一个省的人都是家乡人。这位大姐姐说得对吗？ 充分开展讨论，了解什么人。

2．师：在特定的环境中，你们刚才所说的来自一个村的人是家乡人。一个镇的人，一个市的人，一个省的人，乃至一个国家的人都是家乡人。现在老师和你们虽然不是来自同一个村，同一个镇，但我们都是张家港人，所以我们也是家乡人。3．说一说家乡话。

师：你们的家乡话和普通话有区别吗？

4．师：我们热爱自己的家乡，古代的人们也一样，让我们一起去看看怎样在古诗词里抒发自己的对家乡的感情的。欣赏古诗，理解家乡人浓浓的家乡情。（《回乡偶书》）

二、夸夸我的家乡人

1．师：家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？

2．学生自由发言。从夸自己身边喜欢的人、能干的人，到夸对别人有帮助的人，再到夸对家乡有贡献的人，激发学生对他们的热爱之情。3．师：是啊，我们的家乡人真了不起啊！4．编个小快板，夸夸自己的家乡人

学生从夸身边的普通人、家乡的现代人，引发到夸夸家乡的历史人物以及家乡美丽的传说，让学生感知家乡历史的久远。三.家乡的骄傲

1．准备：采访为家乡贡献大的人或找一找为家乡增光添彩的文体明星。

2．设置“家乡光荣榜”。

3．师：你觉得家乡人中，谁为家乡作出的贡献大？如果请他们到班里来，你想问什么问题？ 4．学生讨论发言

四、课外拓展：引导用多种方法了解对家乡有贡献的古今中外名人。第二课时 教学目标：

认知目标：了解家乡不同时代的优秀人物

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡人 教学准备：家乡的名人 教学过程：

一、“家乡的骄傲”小展示

1．师：通过上节课的学习我们已经对家乡人有了很多的了解，这节课，我们要来看看同学们自己收集的资料。2．展示收集的资料，收集人员在旁做适当的介绍 3．说说自己是用什么方法来了解自己家乡的名人的。

二、我是小小家乡人 1．读《我是小小家乡人》 2．讨论思考作为家乡的小公民该做些什么，从而进一步提高他们做家乡合格小公民的意识。开展模拟小品

3．设计“我的服务计划”

师：说了那么多，那我们可要把他们落实到行动上。做事情要有计划，在我们为家乡做点什么之前，先来设计一个“我的服务计划”吧！独立设计 相互交流

三、美丽的传说 1．读《美丽的传说》 2．学生谈谈感受

3．介绍一下自己知道的一些当地的美丽传说。

师：看了书上的美丽传说，我看到不少的同学已经跃跃欲试了，那么就让我们一个一个来介绍自己知道的美丽传说吧！4．说说听后的感受。

四、浓浓的家乡情 1．赏析《静夜思》 2．谈谈自己的感受

3．师：让我们当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧！4．独立完成《思想情》 5．相互交流

五、小结

第三篇：他们是家乡人的骄傲教学设计（范文）

他们是家乡的骄傲

教学目标：

1.知道家乡各行各业的优秀人物以及他们的主要事迹； 2.体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用； 3.以家乡优秀人物为榜样，向他们学习。

教学重点：

通过了解家乡各行各业的优秀人物，体验家乡人民是怎样为家乡的进步和发展做出贡献的，认识优秀人物对促进家乡发展所起的作用并向他们学习。

教学难点：

以家乡优秀人物为榜样，向他们学习。

教法学法：

探究法、情境引导法、合作交流法。教学过程

活动一：欣赏视频，引出课题

今天上课前老师先请大家欣赏一段视频，播放视频《风光玉门》 师：孩子们这就是我们美丽的家乡（生：玉门）

一代又一代的家乡人在这里奉献了他们的青春与热血，建设我们的家乡，有的家乡儿女从这里起飞，用自己的双手和智慧为祖国做出了突出的贡献，为家乡争得了荣誉，他们就是我们家乡人的骄傲。（板书：他们是家乡人的骄傲）今天就让我们来认识他们。活动二：介绍家乡名人，增强自豪感 1.师：说起家乡的名人，我们就不约而同的想起了（出示王进喜的图片）2.谁知道有关他们的故事。（学生根据课前资料搜集说说王进喜和顾天祥的故事和有关他们的名言）3.视频《顾天祥》

在我们玉门有一句流传至今的话“一年一场风，从西刮到东，风吹黄沙飞，不见树和草。”出示资料：2015国家生态园林城市、园林城市县城和城镇名单公布，玉门市被正式命名为国家园林城市，是甘肃省唯一入选国家园林城市的县级市。近年来，玉门市按照“城市园林化、郊区森林化、道路林荫化、庭院花园化”的绿化思路,高水平、高档次实施生态景观绿化工程，人居环境得到极大改善。

看到这些可喜的成绩我们不能忘记一个人：顾天祥。下面我们通过一段资料来了解一下这位全国劳模。4.从他们身上你学到了什么？ 5.让我们用一首诗来向他们致敬（出示诗歌，学生朗诵）活动三：默默无闻的身边人 1.在我们的身边还有这么一群玉门人，他们默默付出辛劳，没有名人的光环，甚至没有人去注意过他们，但是他们同样值得我们尊敬。现在就让我们夸夸值得骄傲的身边人吧！（板书身边人）2.先在小组内讲一讲 3.分组展示

4，小结：出示图片，一个城市的发展离不开各行各业的劳动者，他们的勤劳和智慧同样值得我们骄傲。活动四：行进中的我们

大家谈了从古到今那么多值得我们骄傲的家乡人，有没有想过自己现在可以为家乡最哪些有益的事呢？（学生回答）

活动五：课堂总结，深化认识

我国近代史上著名的启蒙思想家梁启超先生在他的《少年中国说》曾经提出：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。（学生齐读）

祖国的明天必将由你们创造，今日我以家乡为荣，明日家乡以我为傲。

第四篇：《他们是家乡人的骄傲》教学设计龚小明

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《他们是家乡人的骄傲》教学设计

教学目标：

1、了解家乡的名人，知道他们的事迹。

2、让学生喜欢家乡的优秀人物。教学重难点：

了解家乡的名人，知道他们的事迹。教学过程：

一、导入展标

1、谈话导入

陕西人文荟萃，英才辈出，他们或生于此，或长期生活工作于此，都创造了辉煌的历史，今天我们就一起走近他们，了解他们。

2、出示目标

（1）了解家乡的名人，知道他们的事迹。（2）喜欢家乡的优秀人物。

3、自学提示

（1）讨论交流，知道家乡的名人。（2）名人就在我身边，我也争当小名人。

二、自主学习

1、分小组讨论。

2、小组长汇报。

三、教师精讲

（一）夸夸我的家乡人（陕西名人）孙思邈

李靖

吕布

陈忠实

张艺谋

知识改变命运

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（二）名人就在我身边（泾阳名人）于右任

李仪祉

冯日乾

吴宓

雷抒雁

（三）我们是家乡未来的骄傲

我们的身边有许许多多的名师，名生，我们要向他们学习，争当小名人。

四、当堂检测

五、写一篇小作文

谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献。

板书：

9、他们是家乡人的骄傲

（一）夸夸我的家乡人

（二）名人就在我身边

（三）我是家乡未来的骄傲

沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第五篇：我骄傲,我是中国人教学反思（精选）

《我骄傲,我是中国人》教学反思

《我骄傲，我是中国人》是当代诗人王怀让写的一首颂诗。诗歌展开了一幅壮大的历史与现实的的画卷，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激发学生的爱国情怀。

本文是一篇情感强烈的爱国抒情诗，诗句字里行间洋溢着浓浓的民族情、中国魂，表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。诗歌内容涉及了不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解，我就采用多种策略，如，布置预习时作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，并利用课余时间让同学们交流资料，资源共享，这样既可以节省上课交流资料的时间，又可以使资料最大化的得到利用，真正起到借助资料理解课文的目的。课堂上我还运用多媒体影象资料、图片等手段，展示中国的辉煌成就，直观的效果大大激发了学生的爱国之情，帮助学生在阅读实践中了解课文的内容、品味语言的内涵、体会作者的情感，激起学生朴素而深沉的爱国情感。在这种充满感染力的气氛中，不仅自豪、爱国之情顿生，也激发了强烈的求知欲。

本诗长短句结合，节奏明快，作者通过反复地咏叹，直抒胸臆，整首诗歌激扬着浓重豪迈的爱国情怀，适合学生朗诵。因此，本文的教学我以读为本，让学生在反复朗读的过程中加深理解、体验，在此基础上积累部分句段、句式。同学朗读后，又及时对同学们的朗读进行评价，激发学生朗读的热情。因为他们读出了自豪感，读出了作为一名中国人的豪迈感。朗读激发了孩子们的情感，纷纷举手要求朗读，我把机会给了平时不太敢发言的孩子，结果，他们没有辜负老师的厚望，因为他们的朗读是发自内心的，真诚而感人。孩子们沉浸在一遍遍激昂而饱含深情的朗读中，自豪之情油然而生。最后当我引导学生在动人的《我的中国心》的乐曲中饱含深情地朗读课文时，我发现学生们的脸上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的对祖国的赞叹。

一节课下来，我真正感受到了什么是激情澎湃，什么是热血沸腾，激动的心久久不能平静。我想：这就是诗歌的魅力，这就是情感朗读给我们带来的震撼吧！