多彩的树叶教学设计

第一篇：多彩的树叶教学设计

教学目标

1、仔细观察多种叶子，认识不同造型、不同色彩的叶子。

2、根据记忆创造、想象、画出各种形态、各种色彩多彩的树叶的叶子。

3、通过学生记忆、创造、想象能力的培养，多彩的树叶使学生丰富彩色知识，增强色彩观念。

教学重点 画出各种形态的多彩的树叶叶子。

教学难点 叶子的相互重叠和色彩丰富多彩。

教学过程

一、引入多彩的树叶

1、上节课我们写生了一张叶子，并且知道叶子的组成部分，叶子有哪几部分组成？

叶柄、叶面、叶脉三部分组成。

以及叶脉的生长规律是由叶尖的多少决定的。

2、还记得上节课画的叶子吗？

请学生上黑板画树叶。

二、新授

1、除了以上两种叶子外，还有哪些你所知道的树叶，请几个小朋友上来画。（各组比赛）

2、刚才我们画了许多叶子，它们的不同形状你们知道叶子的颜色是绿色。但在不同的季节，叶子的颜色也不同。

3、在不同的环境下，叶子的颜色就会起变化，如在月光下看叶子，在黄昏时、在五彩的霓虹灯下看叶子都是不同的色彩。

4、教师演示：

1）组织画面，可以重叠、自然；多彩的树叶

2）涂色演示。多彩的树叶

5、学生练习，教师指导巡视。

1）画面组织合理；

2）接色自然。

三、小结

1、作业讲评。

2、小结。

第二篇：教学设计树叶

共1学时 1教学目标

1、知识目标:认识8个生字,认识省略号。

2、能力目标:积累词语。正确流利地朗读和背诵课文。

3、情感目标:培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

2学情分析

本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论,让学生主动参与学习的全过程。3重点难点.教学重点:认读生字,朗读、背诵课文,了解课文内容。

教学难点:感情朗读课文培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

4教学过程.4.1 第一学时

4.1.1教学活动.活动1【导入】激趣导入，揭示课题 评论.1、师:出示自制树叶图片。

看,老师给你们带来了什么?漂亮吗?这里还有更多更美的树叶呢?

(课件出示树叶图)生边看师边讲解

2、师:树叶到过很多很多地方,今天这些美丽的树叶来到了我们的教室,想和我们一(1)班的小朋友一起学习,一起做游戏,和大家做朋友,你们愿意参加它们的游戏吗?

好,这节课就让我们一起走进《树叶》去参加树叶娃娃的游戏吧!

板书课题,跟老师一起书空“树叶”。

齐读

活动2【讲授】读文识字 评论.1、师:现在就让我们走进树娃娃,听秋风阿姨来了,她在说什么?现在我就是秋风阿姨了。大家愿意听我说嘛?

师:范读 好听吗?大家想不想像秋风阿姨一样来朗读呢?

2、师:好,那现在就请小朋友用自己喜欢的方式读课文。

注意:读准字音,遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙;

一边读一边圈出生字条里的生字宝宝。

活动3【活动】学习生字 评论.1.生字宝宝说,一(1)班的小朋友书读的真好,都着急的想来和大家交朋友了,我们把生字宝宝请出来,好不好?(课件出示带拼音生字)。点读,小老师领读,开火车读

2.看这些生字去掉拼音后,你们还认识它们吗?

好,现在我们来玩个游戏,摘树叶

谁读的准,读的好,这片树叶就送给他,想要吗?好,那就大声的读好读准

3.师:谁来说一说,你是怎么记住这个生字的?

4.师:生字宝宝遇到难题了,想请一(1)的小朋友帮帮他,你们愿意吗?

给生字宝宝找朋友。(指名学生说)

5.师:大家看看树叶宝宝也出来了,他们还带着词宝宝呢?看谁还认识它们。齐读,男女生比赛读,开火车读。

活动4【活动】学习课文，品读课文 评论.1.师:生字宝宝,词语宝宝大家都会认了,你们能把课文读好吗?谁来给大家读一读?

指名读,评价。

读后,谁来说一说,他读的怎么样?

师:大家数数这首儿歌有几句话。(指名回答)为什么? 师:老师不同意,大家仔细看看课文里有没有新的标点符号,他长什么样?

(学生回答,板书省略号)

这是省略号,他和句号一样,一个标点符号就是一句话。我们一齐把这句读一读

(课件出示句子)

4师:聪明的孩子们,谁能告诉我,树叶都和谁做了朋友?

(学生回答,课件出示句子)指导朗读!相机完成板书!

师:这么多动物喜欢树叶,树叶心情怎样呢?

这句话应该用什么样的心情来读呢?

谁把树叶高兴的心情读出来。

(指名学生读,男女比赛读,齐读)。

树叶这样高兴,就让我们来为她歌唱,为他舞蹈吧。(课中操)

师:树叶能得到大家的喜欢,十分高兴,就让我们在朗读中和树叶一起分享快乐吧!(学生齐读)

活动5【测试】拓展思维，激发想象 评论.1、师:除了小虫、鱼儿、小鸟外,其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友,到底还有谁与树叶交上朋友呢,你能仿照课文说说吗?看谁是我们班上的小诗人

2、课件出示:树叶落在地上,_____________。树叶漂在河里,______________。飞到天上,______________。)

3、谁来试试。完成课件

4、小朋友,我们已经和树叶交上了朋友,感受了秋天里树叶的美,让我们一起来背背这首儿歌,把树叶的美记在心里。

5、总结:今天我们看到了树叶给树枝,小鸟,鱼儿,小虫带来了快乐,小朋友,我们也要像树叶一样给别人带来温暖和快乐,让我们一起做一片大家都喜欢的树叶吧!

活动6【作业】课后拓展 评论.请同学们回家后捡几片树叶,贴成一幅美丽的树叶粘贴画吧!

第三篇：树叶 教学设计

《树叶》教学设计

一、复习导入

1.今天，老师带来了一位新朋友和大家一起学习，你们想知道是谁吗？这位新朋友要考考我们4班的小朋友，看看它带来的生字和词语你们认不认识，有没有信心迎接挑战？

①摘树叶②复习词组，带拼音③摘了拼音还认识吗？

2.这位新朋友还给大家带来了许多礼物（课件展示）请大家看一看，大声地告诉老师是什么？这些是用什么做的？（树叶）你们喜欢树叶吗？这就是今天老师带来的新朋友，现在一起跟它打个招呼吧！板书：树叶。齐读课题。

二、朗读课文，整体感悟

1.哪位小朋友愿意为我们朗读课文？指名两位同学。看看课文一共几句话？

2.齐读，读准字音、多音字和轻声。看看树叶去了哪几个地方？和谁成了朋友？

三、体会想象，品读课文

1.现在，我们一起看第一句，自由朗读。

①第一句中的“它”，指的是谁？（树叶）板书：简笔画树叶。树叶都和谁交了朋友？板书：树枝 ②“当”是什么意思？（当做）树枝拿树叶当做什么？(板书：被子)③在树上的叶子，课文用了一个什么词？ ④树枝有没有手？怎样扇扇子呢？这是什么句子？

2.想象：炎热的夏天，树枝能有一把扇子扇扇，感觉怎么样？（凉块儿、凉爽、惬意）做一做扇扇子的动作。自由读，读出高兴的心情，边读边做动作；指名有感情地朗读；分男女生读。

3.树叶和树枝做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和树叶做朋友。它们三个，你喜欢谁呢？请你选择自己喜欢的小动物，把它交朋友的句子读一读。根据学生的选择做具体分析。

4.再读句子，读出小虫、鱼儿、小鸟温暖和快乐的心情。多种形式朗读感悟。（分组读→男女比赛读→齐读）

5.学习最后一句（课件出示）,齐读。

思考：①“大家”指的是谁？树叶为什么觉得真高兴？②从哪些地方可以看出大家都喜欢树叶？③齐读最后一句，读出树叶高兴的感觉。（读给同桌听，指名读，齐读）

6.出示动画课件，学生随课件有感情的背诵全文。

四、应用拓展

1.请大家看第四句后面，是什么符号?什么意思？其实树叶还到了好多地方，除了小虫、鱼儿、小鸟外，树叶还跟许多别的小伙伴交了朋友，作者没写完呢！因此第四句话用了个省略号。2.想象一下，树叶还会去了哪里，被谁当成什么呢？你能仿照课文说说吗？同桌讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，蚂蚁_____________。

树叶漂在河里，青蛙______________。

2.树叶给这么多动物带来了欢乐和温暖，你觉得树叶是个怎么样的朋友？

3.拿出你收集的树叶说一说它们像什么？畅所欲言。课间休息

五、总结

同学们，今天我们和树叶成了朋友，一起感受了树叶与大自然和谐相处的故事，希望小朋友们也能像树叶一样，和同学和谐相处。愿同学们都做一片关爱别人、热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。

六、板书设计 树叶

树枝——树叶——扇子 小虫——树叶——被子 鱼儿——树叶——花伞 小鸟——树叶——风筝

第四篇：树叶教学设计

教学目标

《树叶》教学设计

第一课时

1．认识“长、它、当”等九个字。2．正确熟练地朗读课文。

3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。自学指导：

1、在拼音宝宝的帮助下把课文读通顺。

2、会认本课生字新词。重点难点

重点：熟练地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。教具准备

多媒体课件、生字卡片。教学时间

一课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入新课。

1、孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图画在黑板上。)瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴

2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。

这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍。

二、情趣交融，学习课文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？出示课件（下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。）

1、生自学

2、、（出示课件）长满叶子的大树。“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？

（2）出示课件（“长在树上，树枝拿它当扇子。”）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！

指名读，正音，领读，齐读，配上动作朗读。

3、、品读句子“落在地上，小虫拿它当被子”。

师：秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了。突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。

指名读，正音，评价，领读。让学生讨论配上动作朗读。

4、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？生回答后再问小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

5、、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？小鸟看到这片树叶，会想些什么?说些什么呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5、课件中出示省略号。

文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

6、、品读课文最后一句“树叶说：‘大家都喜欢我，我真高兴。’”

（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答画图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢?(“大家”指树枝、小虫、小鱼、小鸟, “我”指树叶)“大家” 就指它们吗？你是从哪知道的？

（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？

（4）指名读，全班评议，同桌互读。

老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟等都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ „„”, 咱们再次齐读最后一句。

三、出示自学指导2：把课文中的生字新词全出来，读一读，认一认。

1、生自学。

2、检查识字情况

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)

3、同桌互相抽字卡读。

4、开火车读、齐读。

5、做找朋友游戏。

6.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子！我们跟它们打个招呼好吗？（玩摘树叶的游戏）

四、课后拓展。

1、课件出示：课前收集的用书树叶拼成的图画。

2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。

五、作业拓展，情趣升华。

同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 树叶 树枝(图)扇子 小虫(图)大树 被子 鱼儿(图)(简笔画)花伞

小鸟(图)风筝

第五篇：树叶教学设计

树叶

1、教学目的

一．了解“长、它、当”等九个字，学会一个新笔划——竖提，会正确誊写“长、虫、兴、当”四个字。

二．有情感地诵读课文，背诵课文。

三．培育门生雄厚的想象力，激起他们酷爱大自然的思惟情感。

2、教学重难点

有情感地诵读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

3、课时支配：两课时。

4、教学流程

第一课时

（1）激趣导入，出示新课。

秋季寂静来到咱们身旁，是日，大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举行了一场匠心独运的宴会（贴大树图），人人纷繁赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师依据门生的反馈，将文中涌现的小动物图贴在黑板上。）多热烈呀，你们也想参加吗？（想）这节课咱们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。

板书课题，齐读课题.（2）自主学习，识字读文。

一、借助拼音自主读文。

二、出示生字卡片，认读生字、组词。

（学习多音字兴、长、当）纠错

三、课件出示生字，抢读。

四、再读课文，提出要求。

①想一想文中的“它”，“人人”“我”指的是谁？

②树叶和谁交上了同伙？门生挨次将树枝和动物图贴在树叶阁下。

③逐一问贴画门生：树叶是怎么样来和他们交朋友的，作者离别用了一个甚么词？

（长、落、飘、飞，能换吗？）领会作者用词的精确。

（3）创设情境，领会想象。

一、在读文后门生反馈的基础上，（播放动画）

用提醒语进行引读，师说：“你们的聪慧乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子同样，感觉怎么样？”

“舒畅”“凉爽”

在门生回答以后，自由读，指名读，并让他们对比一下，看谁读的好。然后结合实例：（酷热的炎天，拿上一把扇子扇风，感觉若何？）来理解领会，进而以“舒服、凉爽”的感觉来诵读第一句话。

二、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎样匡助它？

生反馈引出第二句，指点诵读。

三、激趣引出第三句。

鱼儿在那边？（水里）

为何看不清？（被树叶遮住了）

小鱼把树叶当甚么？（花伞）

生存中的伞有甚么用场？（遮阳、挡雨）

有了伞遮风挡雨感觉怎么样？（舒畅、舒服）

指点诵读。

四、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）

指点诵读：这句话该怎样读？（指名读）

为何把声音读的这么高？（想和小鸟竞赛）

齐读（就让咱们一块儿和小鸟竞赛）

五、学习末了1句。

（一）找出树叶的话自由读一读。

（二）师质疑：从课文中咱们晓得小树叶很雀跃，那你们能不能说说它为何雀跃呢？

（三）指名反馈；引诱生用“由于......以是......”的句式回答。

（四）指点诵读树叶的话。（树叶能获得人人的喜好，确凿是一件雀跃的事，就让咱们在诵读中和树叶一块儿分享快活吧！）

（想象性的题目激发门生求知的愿望和想象力的拓展。）

（五）有人人的喜好小树叶真雀跃呀，从哪些地方看出人人都喜好树叶？请从文中找找谜底把！（齐读前四句）。

六、师教学生认省略号。

课件中出示省略号，考虑到一年级门生以形象思维为主，教学进程中我选取了几个密切门生生存、易于理解的句子，匡助他们了解。如：

（一）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的......（二）动物园里的动物真多啊！有山公，山君......在此基础上回到文本，文中的省略号申明小树叶还落到了很多处所，想象一下树叶还会落到那边，做哪些好事？（同桌合作，模仿诗歌作诗，反馈，评价。）

（4）拓展思惟，踊跃实践。

这1环节，联络生存计划题目：有些叶子落在了年夜街上，它们以为自己把情况弄脏了，心中很发急，你能帮帮它吗？（向门生渗入环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同砚们都做一片关爱他人，热情助人的树叶，用爱心去打扮咱们的生存。

（5）配乐齐读课文。

让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋季里树叶的美记在内心。

（6）总结

同砚们，今日咱们一块儿感受了秋季里树叶的美，实在除了树叶以外，还有很多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书籍去与他们交朋友吧!

第二课时

有情感地诵读、背诵诗歌；用自己喜好的体例法子学习“认字表”中的字，用生字实习组词语言，补充词语花篮；

学习新笔划和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；

请门生课后用自己喜好的树叶做树叶贴画，可以配上自己的诗作。

（让讲堂延长，知识持续。）

板书设计

树叶

树枝扇子（图片）

小虫大树被子

鱼儿（简笔画）花伞

小鸟风筝