水法规宣传的几种有效方法与途径

第一篇：水法规宣传的几种有效方法与途径

水法规宣传的几种有效方法与途径

水法规宣传教育是水法规建设的有机组成部分，是加强水行政执法的必然要求，是一项基础性的战略工程。通过各种水法规宣传对增强全体公民特别是沿黄群众的水法律意识和水法制观念，按照“法律六进”加强水法规宣传教育，推进依法治河进程，努力促进黄河流域和谐社会建设，为治黄事业提供有力的法制保障。加强法规宣传教育不仅有赖于执法，也有赖于执法监督。抓源头，打牢水法规宣传的政治基础；抓基础，完善法制宣传的保障机制；抓关键，提高水法规宣传的实际成效。通过水法规宣传教育，水事秩序明显好转，全民水法制意识不断增强，水事案件逐年下降。水政人员自身素质也有所提高，熟悉了法律规定，掌握了执法程序，提高了执法水平，做到了“有法必依、违法必查、违法必办”。

为全面贯彻落实“四五”普法、“五五”普法与《防洪法》、《水法》以及《河道管理条例》等政策法规精神，水法规宣传就显得尤为重要。经过“四五“普法宣传教育，取得了突出成绩，并取得了成功经验，但是还存在普法计划不落实，措施不得力以及个别单位对普法教育重阶段性、轻长期性，出现了法制宣传教育时冷时热，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”、“没有问题不着急，出了问题干着急”等现象。因此无论是从当前普法宣传教育的现状看，还是从实现依法治国战略的长远目标看，水法规宣传仍然是任重道远，按照“宣传多样化、环节精细化、效果精品化”的原则对水法规宣传进行周密部署，使水法规宣传达到“多样化、精细化”。

一、水法规宣传的必要性

水法规宣传教育是水法制建设的有机组成部分，是加强水行政执法的必然要求，是一项基础性的战略工程。水行政执法是水法制建设的重要环节，是把水事法律规范落到实处的集中表现。为贯彻落实“五五普法”规划，全面落实科学发展观，紧紧围绕“维持黄河健康生命”的治黄终极目标，按照“法律六进”（即进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业和进单位）活动，深入开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育活动，注重法制实践。通过水法规宣传教育，为进一步提高黄河干部职工和沿黄群众的法律素质，推进依法治河进程，努力促进黄河流域和谐社会建设，为治黄事业提供有力的法制保障。

二、创新水法规宣传模式，水法规宣传做到“集中宣传与长效宣传相结合、多样化与精细化相结合”

1：印发宣传品：针对沿黄滩区群众法律意识淡薄，采取精心制作宣传横幅、散发传单、制作宣传版面、出板报、设立法律法规咨询台等形式现场解答群众提出的疑难问题，使群众接受法律教育，减少水事纠纷发生；

2：制作声像制品：邀请市委主管领导发表电视讲话，结合《人?水?法》宣传制品，录制水法规宣传光盘，采用声像并茂，以具体事例讲解具体条款的方式，做到电视有像，电台有声，将水法规传播到千家万户；

3：流动宣传：组织职工组成宣传方队，出动宣传车队，带上节目，送法下乡，邀请军乐队和文艺宣传队，把水利法规编写成脍炙人口的板书、小品、戏剧等曲艺节目深入居民闹市区、学校、企业及沿黄村庄巡回演出，通过流动宣传达到送法到家、送法到校，让水法规知识人人皆知、家喻户晓，有的放矢地为他们解疑答惑。

4：编发手机短信：在“中国水周”“世界水日”和“12.4”普法宣传期间，围绕宣传主题以不同内容向沿黄干部群众发送相关水法规方面的短消息，将保护母亲河、珍惜水资源的理念传递到人们心中，为坚定不移地推进节水型社会创造良好的社会氛围；

5：组织电影宣传队：组织电影专业队，结合黄河河道采砂规划、《人?水?法》等短片并与电影故事片穿叉播放等形式在移民新村或沿黄乡镇进行巡回演出。宣传队伍每到一处都受到广大群众的热烈欢迎，通过观看这些宣传片造就了宣传声势，增强了宣传效果，达到寓教于乐效果；

6：结合景点介绍设立水法宣传标牌：结合景点或城区公园建设，设立水法规宣传标志牌，让所有参观游览的人们在休闲之际轻松学习水利法规；

7：制作新年挂历进行宣传：设计制作了以“依法治河、人人有责”为主题的新年挂历，新年挂历以工程概貌为背景，以“依法治河、维持黄河健康生命”为主线，系统的阐述了依法治河，确保防洪工程安全的重要性。节日期间，向有关单位、沿黄乡村送去宣传“依法治河”的新年挂历，不仅送去了新年问候，而且还把水法规知识提前带进千家万户。

8：在执法监督活动中加强水法规的宣传。请市人大常委会组成各级人大代表在汛前检查黄河防汛期间，对《水法》、《防洪法》、《水土保持法》和《河道管理条例》的贯彻执行情况进行检查。并对视察中发现的问题提出了整改意见，极大地促进了“三法一例”在我市的宣传贯彻和落实。此外，在每年水法宣传周前夕，邀请水行政执法监督员和部分用水企业经理参加水行政执法座谈会，在广泛听取社会各界意见和建议的基础上，向与会领导赠阅《水法》、《水土保持法》、《河道管理条例》等法律法规文本，做好面向领导、面向纳费人的水法规宣传工作。

三、抓源头，打牢水法规宣传的政治基础。

1：强化理论武装。要实现“五五”普法的宏伟目标，必须先从理论上武装人们的思想，使之提高对其地位和作用的认识，是做好“五五”普法的先决条件。因此，在“五五”普法期间，应建立健全领导干部法制讲座制度、理论中心组学习制度、法律培训制度，举办各类法律知识培训班和法律知识讲座等制度，贯穿于今后五年法制宣传教育工作的整个过程。通过系统、全面的理论学习，使全体干部职工牢固树立政治意识、大局意识、责任意识，进一步增强推进普法依法治理工作的责任感，进一步明确新时期法制建设的重要任务和目标。

2：强化参与意识。依法治国，人人有责。在“五五”普法期间，各级干部特别是领导干部，应率先垂范，深入普法到基层，为广大群众做好学法、用法的表率。实践告诉我们：领导干部是各项事业的组织者、管理者，是社会主义现代化建设的领路人，更是“五五”普法的带头人。因此，领导干部要以自己的模范行动带动广大人民群众，教育广大干部群众在依法治理工作中，当促进派，不当观望派；当战斗员，不当评论员。积极投入到“五五”普法活动中去，使全社会形成全民学法、用法、守法、护法的良好风气。

3：强化舆论导向。充分利用法制宣传阵地，采取多种法制宣传形式，突出水法制宣传的必要性和重要性。在广大群众中，积极营造“五五”普法的政治氛围。“五五”期间要大力加强舆论宣传，发挥大众传媒在普法工作中的作用。

四、抓基础，完善法制宣传的保障机制。

1：加强队伍建设。建立健全科学的领导体制和办事机构是水法制宣传工作的重要保证。“四五”普法期间，已经形成了一支法制宣传队伍，但是，要在更高的起点上谱写“五五”普法依法治理的新篇章，这支队伍的数量和质量都要进一步加强。在“五五”期间如何建立起一支政治强、素质高、业务精、纪律严的普法队伍。在工作思路上注重两个方面：

1、加强人员的素质培训。有计划、有组织地进行法律知识培训，进一步提升法制宣传工作人员的政治素质和业务水平。

2、建立健全组织机构。要充分调动各条战线的法制宣传的专业力量，把专业人才优势充分发挥出来；要善于利用社会力量，聘请专家、学者和有识之士，担任普法教育的专家顾问；要紧紧依靠基层骨干力量，发挥基层普法宣传骨干和积极分子的作用。

2：健全配套制度。加强规范化、制度化建设，是做好普法依法治理工作的长久之策。在“五五”普法的新形势、新任务面前，要走出一条靠制度理事、治政、管人的新路来。首先要认真调查研究水法规宣传面临着的许多新情况、新问题，建立健全具有前瞻性、时代性和实效性的规章制度；其次推行水法规宣传工作领导责任制。各职能部门要建立和实行法制宣传教育工作责任制，明确职责，实行目标管理，做到有计划、有部署、有检查、有考核，真正把普法工作情况与考核领导干部工作政绩挂钩；再次保证水法规宣传工作机构的人员配备和经费的投入，提供足额的经费，列入各级财政预算，保证水法规宣传的有效运转。

3：完善监督机制。自觉接受民主监督、内部监督、社会监督，是搞好水法规宣传的动力和减少失误的重要保证。为做好监督，应成立水法规宣传领导小组，做到下级向上级定期报告制度。

五、抓关键，提高水法规宣传的实际成效。

1：抓关键人物。根据“五五”规划要求，各级领导干部、司法和行政执法人员、青少年、企业经营管理人员以及沿黄群众是法制宣传教育的重点对象。为认真落实各类对象尤其是领导干部和其他重点对象的学法用法，首先抓好领导干部的学法用法、依法决策、依法行政、依法管理、依法办事。在发展社会主义市场经济的条件下，一个称职的领导干部，不仅要具备较高的政治素质，较强的业务能力，还应具备良好法律素质；其次抓好青少年的普法教育，养成青少年学法、守法、用法的良好习惯。通过开展“送法进学校”活动或组织律师和法律工作者深入中学开展防范青少年犯罪和未成年人维权专题法律咨询活动，扎扎实实地完成“五五”普法规划确定的各项任务。

2：抓关键问题。服从服务于党和国家工作大局，是做好水法规宣传工作的关键。“四五”普法的经验证明：法制宣传教育只有紧紧围绕党和国家工作大局，才能有针对性、指导性、实效性，才会有生命力。首先要抓好依法行政和公正执法，这是依法治理工作的核心工作。随着普法的进一步深入，人民群众的法律意识不断增强，维护自身权益的能力不断提高，对执法人员的执法水平提出了更高的要求。因此，要认真抓好司法、执法人员的法治教育，做到合法、规范、有效地履行职责，更好地维护政府的良好形象；其次要抓好社会的热点、难点问题。注意把法制宣传教育与“严打”整治斗争、社会治安综合治理结合起来；再次进一步加大预防和减少重新犯罪工作力度。针对青少年犯罪低龄化的趋势，为预防和减少重新犯罪，需进一步健全基层水法规宣传教育工作网络。

3：抓关键环节。紧紧围绕“五五”规划的目标、任务和工作要求，着重抓好三个重要环节。首先抓好准备环节，认真制定好“五五”规划、计划、方案，明确阶段性任务和长远工作目标；其次抓好实施环节，做好“五五”普法的组织实施。在五年普法期间，要以法制宣传教育为基础，坚持学法和用法、普法和治理相结合，增强法制宣传教育工作的实效性；再次抓好总结验收环节，2010年为总结验收阶段，要认真做好考核验收工作。

六、水法规宣传的经济效益和社会效益

通过水法和水政策的学习、宣传、教育等活动的开展，提高了水行政领导干部依法行政和依法治水的意识和素养，提高水行政执法人员的执法水平和能力，提高了全民依法治水、节约用水意识，增强全体公民特别是沿黄群众的水法律意识和水法制观念，推进依法治河进程，努力促进河南黄河流域和谐社会建设，为治黄事业提供有力的法制保障。

通过《防洪法》的宣传，把贯彻“防洪问题实行责任制，哪个地方出问题，由哪个地方党政主要领导负责”的原则，将防洪具体地段、责任人和技术责任人都一一明确，避免了相互扯皮现象的发生，为确保防汛工作万无一失奠定了基础。

通过《新水法》的宣传，加大了水行政执法力度，及时查处破坏水利工程设施、非法采砂、违章设障、圈围和水污染等水事案件。

通过《河道管理条例》的宣传，加强了对河道监督管理，规范河道管理范围内建设项目审批程序。

总之通过多年水法规宣传，水利行业地位大幅提高，水事秩序明显好转，广大干部职工和沿黄群众的法律素质也不断增强，水事案件逐年下降。水政人员自身素质也有所提高，熟悉了法律规定，掌握了执法程序，提高了执法水平，做到了“有法必依、违法必查、违法必办”。为进一步提高全民水忧患意识，增强了水法制观念，为依法治河创造了良好的法制环境。

第二篇：宣传途径及方法

宣传途径及方法

1、在人群流动多的地方摆放桌子，拉条幅做宣传。

2、飞信：自己和朋友的飞信都可以群发信息。

3、网站：各大免费网站，如：赶集网，58同城等等。

4、在学校划分区域做宣传：找几个朋友分区域宣传、或者自己今天去那个系，明天去哪个系做宣传。

5、在论坛上宣传：多注册几个论坛，每天在上面发布。如果不是本校学生，可以看看这个区域代理的联系方式，转介绍给他们。

6、先从宿舍和班级开始宣传，首先让大家知道你是做什么的。

7、找学生会或勤工助学部，寻找有意向的人群做会事半功倍。

8、Q号：自己的QQ上，个性设置。本校或朋友的QQ上都可以。

9、考察同行是怎么做的，对比双方的优、劣点。所谓知己知彼，百战不殆。有能力的话就拉过来，或者合作。

10、在楼道或宿舍贴宣传页，注明自己的名字和联系方式。

11、写日志上传上厂家的资料、图片、或 网站。

12、给学校或附近经常做兼职的朋友宣传、讲解。

13、良好的心态注定人生的成败，年轻就是我们的资本，好好去折腾一番吧，天道注定是垂青于于那些敢想、敢做、敢付出的人！

第三篇：有效教学的途径与方法的研究

“有效教学的途径与方法的研究”结题报告

讷河市二克浅镇福兴小学课题组

朱存生

一、本课题的研究意义

新一轮课改工作实施，使我们对中小学教育的方针政策、基本理念、基本原则、课程内容、教育文化、教育实施、教育评价等各个方面有了新的认识，它关系学生的成长和可持续发展。对中小学教师来说，新一轮课改提出了许多新理念和原则：如，强调学生学习方式的改变；强调教师科学研究能力的培养等等，这些都对教师队伍建设和教师专业水平提出了新的要求，给广大教师带来了严峻的挑战，同时也为教师发展带来了机遇。

在我们当前的教学现状中，有一个非常突出的问题，那就是：教师教得辛苦，学生学得也累，这就是我们通常所讲的“低效教学”。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，即如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的途径和方法。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。特别是我校生源情况比较复杂，结合学校教学改革的实际，遵循教育规律，运用科学方法，以课题研究为引领，凭借校本教学研究制度和课题组、教研组活动，紧紧抓住学科课堂教学这一主阵地，开展“有效教学”探索实践活动，扎实提高教学质量，就显得十分迫切与必要了。

二、课题研究的目标和内容

（一）研究目标：本课题通过系统的全体参与式的有效教学课题研

究，让教师自主地更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本途径与方法，养成有效教学的反思习惯，使教师专业化水平得到有效提升，同时提高学生对各门功课的学习兴趣，提高学习效率，从而提高学生的整体素质。

（二）研究内容及主要观点：本课题致力于有效备课研究和实施；致力于有效指导的研究和实施；致力于有效互动的研究和实施；有效课堂管理的研究与实施；有效练习的研究和实施；有效探究策略的研究和实施；有效教学评价的研究和实施。

三、本课题的研究过程与方法

（一）研究方法：本课题研究采用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方式，综合运用反思法、行动研究法、案例分析法等，确保课题的科学性并努力有所创新。

（二）研究过程：

1、理论学习，提高认识

我们搜集国内外有关“有效教学”理论的相关资料，了解 “有效教学”研究状况，并认真做好分析研究。在此基础上，对教师进行专业理论培训，主要形式有：观摩名师理论专题讲座、个人自学、骨干教师论坛等，并要求教师认真做好记录，写出感受，从而帮助教师转变观念，真正在专业理论上有所提升。

2、开展调研，制定目标

本课题研究的开展从学生入手，进行问卷调查，了解学生最感兴趣的课堂教学，帮助教师查找自己在教学中的不足，从而制定本课题

研究目标。

3、分解目标，有序实验

我们成立了课题组，召开课题启动会，认真解读了有效教学的意义、目标和任务，拟订了课题研究组织机构和课题研究的保障条件，明确了总负责人和各科负责人，将任务落实到人。课题组每周一次活动（定于每周三下午三点），每月一次专题研讨，中期进行一次阶段总结，并做了认真而详实的记录。在课题组成员的共同讨论和研究下，我们按照“有效备课——有效指导——有效互动——有效课堂管理——有效练习——有效探究策略——有效教学评价”的步骤开展实验。①有效备课的研究和实施：通过教师独立备课、课后反思与二次备课（活页式、粘贴式）相结合的方式，备透教材、备准学生、备活教法，并组织课题组成员研读教材，通过集体备课、师徒互助、教学沙龙、骨干教师论坛等方式合作备好教学实验课； ②有效指导的研究和实施：通过“有效讲授”、“有效提问”、“有效倾听”，把“对话教学”、“自主学习”、“探究学习”、“整体感知”等新的教学理念引入课堂教学，为学生创设一个支持性的学习环境，帮助学生围绕适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，引导学生形成良好的学习习惯，保障学生的学习进程及目标的达成；③有效互动的研究和实施：我们要求教师重点关注学生的合作学习与自主学习以及课堂的动态生成，采用师生互动、生生互动的方式，其中，师生互动建立在平等民主的课堂氛围基础上，生生互动体现了学生“自主、合作、探究”精神；④有效课堂管理的研究与实施：采用“诱导型管理”和“监督型管理”。“诱

导型管理”主要方式有：展现亲切热情的课堂语言；创设富有情趣的环境；现代化媒体刺激注意。“监督型管理”的主要方式有：暗示；冷处理（个别学生在课堂上出现纪律问题，只要不对周围的学生造成大的干扰，则可视而不见，并在可能的情况下，安排有趣的活动，如观察挂图、模型，或讲一段有趣的实例，用幽默的语言活跃课堂气氛，以吸引这些学生注意）；行为替换（教师提供一种合乎需要的行为来替换学生的不良行为，或奖励与不良行为相反的行为，使其在不良行为和替换行为中做出选择，并从替换行为中得到心理满足）；教育与惩罚相结合。此外，我们优化课堂练习，注重家庭作业管理（分层作业在我校得到推广和运用）。⑤有效探究策略的研究和实施：主要体现在：教学设计体现有效，教学内容的创造性使用，有效练习设计，学习方式和教学方式的转变，教师角色的重新定位，对课堂教学资源（生成）的有效利用，教学媒体尤其是多媒体技术的使用等。⑥有效教学评价的研究和实施：我们在全校师生间开展形式多样的评价，如：教师自评和互评，学生自评和互评，家长评教和学生评教等，做到 “评价目标层次化、评价主体多元化、评价时间过程化、评价方法多样化”。

4、研讨展示，合作交流

在通过集体备课、师徒互助、骨干教师论坛等方式合作备好教学实验课的基础上，先后开展 “同课异构”、对家长开课连片教研、送课下乡、教学开放日等形式多样的实验课活动，并及时进行说课、评课，做好反馈和总结，组织教师二次上课。

5、不断学习，勤于反思

布置教师阅读教育教学专著，并做好读书笔记，写好教学反思；组织教师观看名师示范课，并写出心得体会；不定期举办学术讲座和教学沙龙，帮助教师解决自己在实际教学中遇到的困惑；学期末收集、整理优秀教育教学案例、论文、教案及反思和日记，并编辑成册。

四、本课题的创新之处

1、教师都建构了自己有效教学的评价标准，部分教师已形成自己独特的教学风格，在我校课堂教学上形成“百花齐放”的现象。

2、教师都坚持写教学日记，留下教师成长的足迹。撰写教学日记，既可积累经验，又可进行反思，以求进步，记录有价值的案例。

3、校本课程资源的开发与利用。校园内的一草一木都是校本资源，让教师成为一名真正的课程开发者，促进教师专业自主发展。

4、教育教学中现存的问题、困惑，我们及时总结，并以课堂实践为基点，以共同研讨、教师间互相听课和评课为手段，促使同事间取长补短，通过同伴互助和专业引领，促使教师进行教学反思来改进教学，走向“自主开放、协作创新”的发展成长之路。

5、加强“师师合作”，整合课程资源，让课堂有生机、有效率。

6、加强各种培训，使教师将教育技术的知识和技能艺术地应用于教学实践，提升教育教学的有效性，以此促进教师的专业化发展，对教师作用的重新认识，通过教师专业化发展推动学校的发展。

五、课题实验的研究成果

（一）研究成效

1、学生受益

课堂教学的有效性是老师与学生的和谐发展，是知识、能力与兴趣的有机统一。本课题研究让学生的学习行为得以优化，教师通过对这一目标的专题研究，重视学生学习动机的激发、学习策略和注意力的培养，精心设计教学活动，让学生在参与与体验中学习，真正实现以学生为主体，使学习过程更多的成为学生发现问题、探索问题、研究问题、解决问题的过程，并由此形成了一些有效的学习方法：如（语文）识记、美观书写生字的方法、自学课文的方法、课外阅读的方法、（数学）小组合作的学习方法、动手操作的方法等。从而在班级中营造出浓郁的学习氛围与和谐的师生关系，大大提高了教学质量，更有利于素质教育的全面落实。

2、教师受益

课题实验的过程也是教师不断反思、不断进步的过程，我校教师在不断学习、探索与反思中逐渐真正做到深入文本、以生为本、规范流程，能营造“实在”、“和谐”、富有“美感”的教学境界，加快了教师的专业化成长，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。课题组成员根据研究目标，在教学试验中对教学内容进行了有效整合，对教学策略进行了有效选择，开展了子课题研究（如，关宗颖老师的老师的“有效教学各学科教学设计的研究”曹丽华老师的“有效教学对学生学习促进与影响的研究”课堂教学真正做到扎实有效。在追求“有特色、有风格、高效率”的课堂教学的同时，部分教师的教学个性也得以体现和张扬，从而促进了教师的专业化发展。

3、学校受益

通过课题研究，学校一大批参与课题研究的教师和学生的各项素养得到明显提高，这批师生在教育教学实践中成为有效教学研究的有力推动者，从而实现了“课题研究”、“校本教研”、“校本培训”的有机整合，全面带动了学校教育教学专业化水平的快速提升。

（二）研究成果

1、实践成果

①、有效教学课例（文本、）

主要是依据课题研究“有效教学的途径与方法”，参加各级公开课、研究课活动近20篇案例。

②、有效教学优秀案例集（文本）

主要是依据课题研究目标，将有效教学的探索与课堂教学实际有机结合，在课题研究上走出一条新路。本集精选了15个代表性案例。

③、有效教学研究论文集（文本）

自从开展有效教学课题研究以来，课题组成员及全校教师充分利用课题理论和实践的优势研究环境，积极撰写论文。本教师论文集共收集论文15篇。

二0一一年九月三十日

第四篇：高中化学教师有效教学的途径与方法

浅谈新课程下高中化学教师有效教学的途径与方法

【内容提要】新的一年就要来了，在过去的2010年中，新课改在全省轰轰烈烈的开展起来，上至教育主管部门，下至教学一线的教师，对已经进行了半年的新课程教学感觉困难颇多，尤其在化学有效教学方面，还存在着很多的问题：按老教材教学，课时不够；按新教材教学，知识不够，这让很多老师在实际教学中无所适从。本文从已经进行了半年的新课程教学出发，结合实际教学中的经验与教训浅谈新课程下高中化学教师有效教学的途径与方法。【关键词】有效教学 教学目标 教学内容 学案编制 1 问题的提出

按照《普通高中化学课程标准（实验）》的要求，高中化学新课程教学必须追求高效、有效的课堂教学，而在当前实际的化学教学中，依然存在着很多看似有效，实际是低效甚至是无效的现象。“高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。”【1】这就要求教师必须在有限的时间内进行有效教学，通过各种教学的途径与方法提高课堂效率。2 高中化学教学的现状

四川省的新课程改革是一次全方位的改革，不仅要求教师在在教育思想观念层面上实现转变，而且在教学层面上也同样要实现转变。但是从一学期的教学实践来看，还有诸多问题存在：高考的压力和评价机制让教师左右为难；对新的教学理论难以深入理解，从而难以转变旧的教学方式；对新教材的教学设计、模式和把握教学程度难以准确定位等等问题。这些在实际教学中存在的问题，只会让教师在教学中让新课程改革流于形式。3 高中化学有效教学的途径与方法

“有效教学是教师遵循教学活动客观规律，以最优的速度和效益,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。”【2】从有效教学的定义的理解来看，教师的有效教学可以从促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标三个方面进行。本文主要从与课堂教学相关的方面浅谈新课程下高中化学教师实施有效教学的途径与方法。

3．1确立教学目标的有效性

“教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿，它关系到课程改革理念的真正落实。”【3】一节课的教学目标是什么，不能由教师说是什么，就是什么。必须根据《普通高中化学课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程化学学科教学指导意见(试行)》来确定，因此熟读，读透《标准》和《意见》是确定一节课教学目标的根本。而教学目标是一堂课成功的基础，是关键的关键，清楚、明白、恰当的教学目标的制订，几乎可以占到一节课优劣的50%。举一个例子，教学目标好比开车上路，“今天，我要去南岸的沃尔玛买东西”，如果这就是单元目标的话，那么接下来“到沃尔玛二楼买奶粉”，就好比是课时目标了，然后“去二楼的婴幼儿食品专柜买安儿宝奶粉”，就好像是某一教学过程的阶段目标了。这样的比喻也许不十分准确，但至少说明了，我们要买奶粉，需要先知道走哪条路，去什么商场，再到哪一层的什么柜台，这样，不至于我们把一下午甚至更长的时间花在琢磨到什么地方干什么这样的问题上。对教学目标而言，就是要明白一节课的教学任务是什么，知道每一知识点的细枝末节。总的来说，确立教学目标原则就是：凡是能充分体现教 学目标的，就采用，凡是不能充分体现教学目标的，就少用甚至不用。这样就能保证准确确立教学目标的有效性。3．2确立教学内容的有效性

进入新课程后，不少教师觉得新课程化学必修1内容太多，来不及完成教学任务；有些教师满足于考什么就教什么，怎么样能够考高分就采取什么方法。除此以外还有以下一些问题：（1）课堂教学内容与《普通高中化学课程标准（实验）》相脱节；（2）缺乏对教材的系统研究与分析，尤其是缺乏必修1与选修模块之间的研究；（3）教学难度把握不准，以高考题来确定教学的难易程度，打乱了化学教材应有的逻辑顺序。这些情况都是由于不注意教学内容的有效性造成的。“化学教材是化学课程内容的具体化，是均有普遍指导意义的主题教学资源。”【4】所以我们在教学中要确立教学内容必须根据化学教材以及《普通高中化学课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程化学学科教学指导意见(试行)》来进行。同时应该注意以下问题：（1）认真学习研读教材必修1、2，选修1-6，根据教材内容确立各个知识点之间的联系。（2）在全面掌握教材的前提下，把握好教学内容的深广度；（3）用好化学实验教学，培养学生勇于思考、勇于探索、勇于创新的科学精神。对于有些教学内容，还可以根据学生的实际情况创新拓展。通过以上方面就可以确立教学内容的有效性。3．3确立学生学案的有效性：

在新课改以前，我们传统的课堂教学是以教师为主体，把学生放在了被接受的层次，不但不利于发挥学生的主动性，而且扼杀了学生的创造力。新课改以来，课堂教学模式精彩纷呈，学案教学因其能有效地提高教学质量，充分发挥学生的主体作用，得到了教师和学生的认同。“学案导学，是以学案为载体，以导学为方法训能达标的教学活动；是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。”【5】学案教学改变了以往上课讲解知识点“满、透、细、实”的方法，而以学生为中心开展教学，倡导学生独立思考，自主收集处理信息，独立获取知识，变学生被动“学习”为主动“学习”。但是在学案编制的过程中必须注意：学案是教师为指导学生而编写的讲义，不是教师教案的浓缩。为此，教师在学案编制的过程中需要做到：（1）按章节课时编制学案，一般一课时一个学案，且针对新课设置；（2）把教学目标所要求的内容在学案中体现，即把知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的重组、设疑，培养学生的创新能力；（3）在学案中加入有学生参与性的问题，为合作学习提供机会；（4）注意强化学法指导，为学生提高知识面做好铺垫。这就是确立学生学案的有效性。避免教师为了编制学案而编制学案。

以上仅从教学目标的有效性、教学内容的有效性，学生学案的有效性三个方面进行了探讨，希望在有效解决教学疑难问题的同时，也能有效解决学生的学习问题，从而达成有效教学的目标，使教师的有效教学素养和解决教学疑难问题的能力不断得到提高。【参考文献】

【1】中华人民共和国教育部。《普通高中化学课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003 【2】董军。《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社，2008 【3】毕华林。《高中化学新课程教学论》，高等教育出版社，2005 【4】董军。《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社，2008 【5】杨剑春 龚颖潮 陈懿。《高中新课程实践引领》，南京师范大学出版社，2009 2

第五篇：寻找有效教学的基本途径与方法

《寻找有效教学的基本途径与方法》课题研究方案

一、课题基本情况

1、课题名称：寻找有效教学的基本途径与方法

2、课题来源：保定市教育科学“十二五”规划

3、课题研究类型：一般课题

4、课题负责人：杨敏

5、实验时间：2012年——2014年

1233）（课题编号：