铁路职工培训方法与途径

第一篇：铁路职工培训方法与途径

铁路职工培训方法与途径

在《认真贯彻落实党的十七大精神进一步开创和谐铁路建设新局面》的报告中指出：我国铁路已经跨上了新的平台，和谐铁路建设的重点任务正处在关键阶段，有许多难题和矛盾需要认真解决，在铁路建设、技术创新、管理创新、运输安全、提高服务质量人才支撑上面临严俊考验。对技术创新、管理创新、运输安全、提高服务质量那方面的考验，说到底都是对人的考验，对人才队伍的考验。无论是搞好大规模铁路建设，加快技术设备现代化，还是加强经营管理，提高铁路发展质量，都迫切需要培养一大批铁路高级管理人才、专业技术人才和高级能人才，迫切需要建立一支敬业爱岗、业务过硬的职工队伍。做好铁路企业职工培训工作是建立敬业爱岗、业务过硬的职工队伍的重要手段。笔者结合本单位职工培训工作实际，谈谈做好铁路企业职工培训工作的工方法和途径。

一、健全管理机制是做好培训的基础。

一个企业若没有一套健全的管理机制，那么，即使这个企业某个时期比较发达，那辉煌也是很短暂的，必将会走向衰退。职工培训工作也是如此，若没有一套健全的管理机制，职工培训工作就不能有序进行。我段为搞好职工培训工作建立了《职工培训保证体系》、《“三级教育”机构工作制度》、《职工教育奖惩考核实施办法》、《“三卡死”培训办法》、《职工培训考核使用待遇一体化实施管理办法》等。职工培训机制的建立完善，对职教管理机构、教师队伍建设、基地建设、持证上岗制度、职工培训考核使用待遇一体化机制、“三级”教育网络的考核、人才培训等方面的工作做出了规定。为职工培训工作的有序开展打下了基础。在培训机制的落实中，我们及时根据人员调整及机构变动情况对段、车间、班组“三级”职教机构及其成员进行修改，按规定成立了职教科，在每个车间指定一名主要领导抓职教工作，并设一名兼职教师，在班组明确班组长亲自抓教育，设一名兼职教师协助其工作。每季度段职教委员会召开一次工作会议，研究解决职教工作的重大事项及存在的问题，每半年组织车间职教人员召开一次职教工作会议，总结布置职教工作，每年组织对车间职教工作、兼职教师进行评比奖优罚劣。在职工培训的实施中，根据教育计划结合段生产实际及时组织职工进行各类适应、安全、技能培训；段每月组织一次“新职、转岗、提升”人员培训班，新职人员进行培训考试，考试合格后方能上岗；每季度按《职工培训、考核、使用、待遇一体化考核办法》对职工进行考核、考试进行分等，职工的等级与其岗效工资挂钩；每年第一季度组织线路、桥梁、探伤、巡道、道口、轨道车司机等行车主要工种的在岗职工进行一次持证上培训考试。

二、加强师资队伍建设，是提高培训工作质量的保证。

高素质的师资队伍是提高职工培训质量的保障。教师良好的政治思想素质和过硬的技术业务素质，是任何一个站段培训部门长期不懈的奋斗目标，在铁路加快技术设备现代化

建设的今天，只有坚持不懈地对教师进行形式多样的培训，才能使他们在政治觉悟、理论水平和技术业务等各方面都能得到全面提高。我段在加强教师培训方面主要是采用送培、自培、自学三种方法，送培是选派专职教师、骨干兼职教师参加铁路局以上组织的培训班，目的是让骨干教师走出去开阔视野，学习教学方法、新知识，提高其教学技能。自培是我段每季度组织各科室、车间兼职教师举办学习班，主要对段职教管理考核办法、新技术、新设备、新工艺及其现场生产中关键设备（如曲线养护、道岔养护、无缝线路等）养护维修进行学习，目的是让各车间的兼职教师在现场教学方法、教学内容、职教管理方面进行相互交流学习，提高日常职教工作的管理水平。自学是要求教师在日常的工作中坚持自学，段每季度下发学习计划，让兼职教师进行自学，并记录学习笔记，每季度段职教科进行一次检查考评。

三、根据职工队伍人员情况，分层次开展培训。

1、突出实作技能做好全员培训。铁道部要求“行车一线在岗工人要两年一遍全员10天脱产培训”，为做好此项全员培训工作，我们科学规划、合理组织，确保培训人员、培训时间、培训内容和培训质量四个落实。段自办培训班：在安排教学内容时，我们按“一、二、三”模式选定培训内容，即一个重点（以季节性工作为重点）；二个并重(理论与实作并重、业务教育与思想教育并重)；三个突出（突出案例教学；突出非正常情况下应急故障处理能力；突出新设备、新规章、新技术、新工艺的应用）。例如在7～8月的培训中，以防洪、防胀、胀轨的处理与防治等应急故障处理能力为重点。在10～11月的培训中，把防寒过冬知识、防“三折”及其“三折”处理能力作为主要培训内容。在教学方法上因人施教，注重实效。为了使全员培训工作取得更好的效果，我们对各个培训班学员的业务素质、思想状况、学习积极性等进行认真的调查和分析，根据具体情况，制定不同的培训内容、培训重点和培训方式。例如，对工班长培训班，我们把重点放在班组管理、天窗修知识、曲线和道岔养护知识等方面；“三工”学习班，我们注重一日作业标准化，交接班制度，小补修作业，故障防护等课题的讲解。对学习班年龄偏大，理论学习难度较大的学员，我们把重点放在实作项目的教学上。努力使学员愿意学，能学会，学以致用。在教学组织上严格考核，确保培训质量。在培训过程中，努力做好办班的各项教学管理工作，认真考勤并把学员的出勤情况及时反馈给车间，同时做好办班的总结工作，认真填写管理台帐和教学日志。送外培训：在选派人员时，严格按路局文电要求，保质保量选派人员按时参加。

2、根据季节性特点做好春运、防洪、防胀、防断等各类适应性培训工作。我们结合安全生产实际及季节特点，本着干啥学啥的原则，适时适地对职工进行因人施教。具体做法：首先是脱产办班。对线路、巡道、道口、桥梁、巡守等重要工种，工班长、安全员、防护员重点岗位进行脱产培训。其次是现场办班。为缓解“工学矛盾”，我们本着教育为生产服务的原则，改变教学模式，派专兼职教师深入车间、班组，利用职工的业余时间，进行现场教学。其三是函授培训，对培训内容单

一、季节性强、培训面大的适应性培训，如：防洪防胀、防寒过冬、新规章等，采用函授的形式对职工进行培训，即把学习内容下发到车间班组，让

班组组织职工利用业余时间学习，然后考试。

3、根据施工作业，开展实作技能练功比武活动。为提高职工的实作技能和应急故障处理能力，段每年结合段生产实际及季节特点，制定了线路、桥梁、探伤、轨道车司机等7个行车主要工种的23个练兵项目，并纳入年度教育工作计划进行考核，要求段、车间、班组定期开展演练活动，班组每月至少组织一次演练，车间每季至少组织一次演练，段每年开展主要工种的练功比武活动，从而使岗位练兵活动规范化、制度化。做到了行车一线主要工种参练率100%、参练人员100%。

四、根据安全生产需要抓实关键人员的培训

首先，加强工班长培训。工务段的主要任务对铁路线路进行养护维修，其作业性质属群体作业，工班长的素质直接影响着铁路线路质量的好坏，在工班长培训中，我们主要以班组管理知识、关键设备（曲线、道岔和无缝线路、道岔等）的养护知识为重点，选聘有班组管理经验，现场实作技术好的工班长、技师担任兼职教师，采用脱产培训、函授、现场培训等方法，对工班长进行班组管理知识、业务技能培训。

其次，强化“三工”培训。“三工”（巡道、道口、巡守工）是铁路的哨兵，单独进行巡道、看守、巡守作业，其自身安全和应急故障处理能力在安全生产中起着举足轻重的作用。针对这一特点，我们在“三工”人员的培训中以人身安全为重点，突出应急故障处理能力培训，在理论教学上注重把规章制度讲解与典型案例分析相结合，使学员认识到按章作业的重要性，牢固树立“违章就是杀人、违章就是自杀”的意识；在实作教学上，采用“讲解－答疑－演练”的三步教学法，即：根据当天的教学内容，由教师讲解常见故障的检查方法、判定标准、处理办法——学员提问题并由教师当场答疑——现场假设故障让学员进行实作演练。力争使学员做到懂标准、会检查、能处理。

第三、严格“三新”人员培训。“三新”人员即新职、转岗、提升人员，在“三新”人员上岗前，我们严格按《“三新”人员培训工作程序》规范管理，即：每月15日 前各车间将提升、转岗、定职人员上报段人劳科，人劳科汇总后以《培训通知书》形式通知教育科，教育科接通知后按规定对其进行培训，培训考核后将成绩转人劳科，人劳科以考试成绩给予下令。在培训中，严格执行段、车间、班组“三级”安全教育制度，严把培训、考试、考核关，确保“三新”人员的安全、业务素质达到本岗位必知必会、应知应会的标准。

五、严格落实考核激励机制，激发教学“双边”的积极性

考核办法和奖惩措施，是发挥职教人员工作主动性和激发职工学习积极性的外在驱动力。要提高培训质量，应采取对教师、职工进行定期、不定期的考核，使教师授课质量与待遇挂钩，职工培训成绩与考核挂钩，激发教师与职工的自强意识，从而真正推动职工素质不断提高。我段坚持每季度对专兼职教师工作成果和职工培训效果进行考核评比，并与教师的兼课津贴、职工的岗效工资挂钩；每季度结合段经营业绩考核对车间的职工培训任务、岗位练兵比武、教育工作职教台账管理进行考核，考核结果与车间党政正职和职教主管的月度考

核成绩挂钩；每年对兼职教师进行一次考核评比，对优秀者给予于奖励。

综上所述，搞好铁路企业职工培训的方法和途径是：以机制作保证，依靠高素质的师资队伍，以安全生产为中心，采用多种形式教学缓解“工学矛盾”，以“实用”、“实效”为培训目的，调动职工的学习兴趣，以严格的考核和激励为手段，调动教学“双边”的积极性。

第二篇：高效课堂途径与方法专题培训（推荐）

高效课堂途径与方法专题培训

心得体会

安定区中南小学陈怀礼

2012.3.5高效课堂途径与方法培训会心得体会

——安定区中南小学陈怀礼

为期两天的培训已经结束，我很荣幸参加本次培训，并有幸聆听了在课改中资深教育家高万祥的演讲、著名教育记者李炳亭的高谈阔论和实战派课改专家张四保的新观点、新方法。以前我们也接触过“高效课堂”的概念，但并未深入探讨。上学期学区组织了一系列有关打造高效课堂的活动，体会也很深刻，今天面对三位专家的讲述，让我更加理解了其内涵、外延及其方法。

一、培训概况

本次培训在2012年2月18日、19日进行，培训对象是全区校长、主管教学副校长、教导主任、骨干教师，此次培训是对大家的一次精神洗礼，在教体局实施教育质量振兴计划的序幕下，我们用18日一天时间去学习了教育家高万祥先生的有关《做一个幸福的优秀教师》的报告，次日上午问你聆听了实战派课改专家讲山西省太谷县的课改经历，给我们打造高效课堂提供实践指导的《做智慧型的教师 创建高效课堂》讲座，下午我们跟随著名记者李炳亭先生在《高效课堂行动研究》中畅游、辩证、批判、接受。本次培训由教体局领导主持，内容明确、严肃规范，学习环境良好。

二、具体内容及收获

第一讲高万祥《做一个幸福的优秀教师》

本讲中我最大收获有两个关键词：幸福、读书。

①、教师要多读书，才能有幸福感。教师要把这种幸福感带到书

香校园的建设中去，要带领学生去阅读、去学习。我还认识到教师为什么要读书？读什么书？读书能带来什么？因为读书可以让自己变得有思想、可以学习新的知识。读书要读好书，读书能给人带来思想，能促进学生习惯的养成，能培养师生的情感、意识，能让学生全面发展。

②、作为一名校长，更要多读书，读管理方面的书籍。我认为我们要从以下几个方面进行读书活动，构建如下模式：A、书香校园B、日记随笔C、口才演讲D、高效课堂E、数码社区的模式。

③、作为教师，要在教改、科研中收获幸福和优秀，关键在于观念的转变。

④、做一个有使命感的“大教师”。“大教师”要做到给人以道德关怀，从小事情做起，从细节入手，与时俱进的培养高尚、时尚的人格。⑤、我们要热爱自己的工作，不要乱攀比，要不断充实自己、提高自己，关键是要具有核心竞争力。

第二讲张四保《做智慧型教师创建高效课堂》课堂教学改革专题 本讲是让我感受最深、操作性最强的一堂报告。张四保主任深入浅出、条理清晰的讲解，让我对山西太谷县的课改经验向往不已，如“二十四字模式”（自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）的课改模式。使学生乐学、会学。让教师互动，提高教学效率，我认识到以下几点：

① 为什么要课改

通过培训学习，我们首先要转变思想，认清形势，不改不行，不

该则退。具体从三个方面来理解。第一：教师要明确什么是高水准的教育质量；第二：教师要有危机感；第三：教师要认真分析工作负担重、成绩水平低的原因。其中原因有教师对学生实行了等距离管理，没有关注差异和后进；教师时间分配不够合理，包括工作；教师的教育方法落后，分析清楚这些原因，我们就可以着手改革了。② 怎么改

首先，我认为课改要从学生入手，变课堂为学堂。也就是说采用分组学习的理念，让班主任按特点将学生分开，安排好座位。让学生教学生，发挥学生的主观能动性；其次是要让教师采用捆绑式的评价、考核体系，一对一提高、一对一帮扶；再次就是要对学生做好理论上的培训，有以下几种方式：听明白、想明白、讲明白；帮助别人改错就是自己防止错误；两人一组合作学习，互为资源，让学生相互之间有认同感；建立良好的班风，进而形成良好的班集体，然后在学习方法上给予学生足够的指导，让学生教学生，相互提高，让学生代老师讲。教师不讲，但一定要把知识点落到实处，重点在于点拨。③ 新课改下的四种课型

新授课：采用导学案+教材

具体步骤：温故自查复述；设问导读；自学检测、巩固练习、拓展练习。

练习课：重在梳理、拔高。

具体步骤：选题；独立完成；小组互查；教师对方法进行展示；小组内纠错，互相复述。

试卷讲评课：重在找出共性、重点、易错点。

具体步骤：集中讲评；小组互查找出共性；教师集中共性讲解；小组复述做好错误处的标记工作；补漏练习，小组互讲复述。复习课：关键在于以练代讲。

具体步骤：复习的问题习题化；小组内纠错；教师归纳知识点；形成知识网络图，最后进行全面拓展。

以上几点就是我从张四保专家的讲座中听到并感受到的东西，我们将会把课型步骤运用到自己的教学中，探索适合自己学校的课改方法，全面提高课堂教学效率。

第三讲李炳亭《高效课堂行动探究》

本讲主要从高效课堂的“五步三查”模式入手，对其深入剖析，充分挖掘学生的能力，让学生按照要求操作，围绕导学案目标，完成学习任务，并进行达标测试。本讲的参考模式我们值得借鉴。

三、感悟与浓缩

本次培训的三堂报告，给我较深的感受、很大的触动。其中张四保专家的教学方法尤为明显，借鉴价值最高。我们将会适度借鉴，并结合我校的实际，运用好模式，掌握好方法。我们可以学习的地方：

1、小组合作学习。我们学校的实际是每班学生较少，不超过1

5人，有利于小组合作学习的开展。

2、学生自学，组长代老师讲的教学方式可以套用。

3、“以练代讲”的模式方法完全可以实施开来，只要准备足够的资料。

4、教师的校本培训可与新课改打造高效课堂挂钩，让教师先模仿，再创新，让年轻教师带动发展。

存在的问题和实施的难度在于：

1、教师手头的“导学案”只是增加教师的负担，没有统一的版本，解决导学案的问题，是调动教师积极性，让教师有更多的时间去研究学生，去研究课堂。

2、学生对新的教学模式不适应，组长不敢讲、不敢讨论。引导模

式需要多锻炼。

3、学生当中的积极分子较少，给分组带来了困难。

4、学生的学习习惯养成的不是很好，大部分学生部能自觉学习。

更不会预习、不会发问。

5、教师对新课改的具体实施培训较少，教师角色的转变需要一段

时间。

6、硬件设施跟不上，不配套。

四、今后的打算

我校将结合本次培训，积极开展对教师的专业培训，让每一位教师能了解高效课堂、去研究高效课堂、试创高效课堂，并结合我学区关于打造高效课堂的理念，坚持借鉴、模仿“六模块‘3+X’建构式课堂”的教学模式，按照课堂教学评价标准，进一步深入推进我校课堂教学的改革。经常反思认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对典型的经验和做法予以总结提升，并对反思出的问题进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

第三篇：高效课堂途径与方法培训心得体会

领略课改新思路

提高课堂高效率

------高效课堂途径与方法培训心得体会

本次寒假，我有幸参加了安定区教体局组织的“高效课堂途径与方法专题培训”活动。本次活动是教体局特请中国资深教育家高万祥、张四保、李炳亭来我区进行专题讲座。三位学者根据自身的研究，对参加培训的教师进行了细致入微的讲座。让每位教师享受了一次教育改革和教学方法上的饕餮盛宴，使我们明白了作为一名人民教师是无比幸福的；也使我们明白了教育改革的推进是每个教师不可推卸的责任与义务；更使我们明白了自身的不足和教育方法的落后状况。重要的是，在我们推行打造高效课堂的潮流下，几位专家的专题培训从不同程度的解除了我们行动中的困惑，将我们彷徨的心理唤醒，给我们指明了方向。在本次培训中，我感触很多，得到很多，以下是本人对本次培训的一些感触。

一、教师应是幸福的群体，怎样让我们幸福。

“从现在起，让我们做一个幸福的读书人”，高万祥先生在报告开始就给我们道明了如何寻找幸福，如何做一个幸福的优秀教师的方法，那就是学习和读书。高万祥教师正是博览群书的缘故，于2004年获得《中国教育报》全国首届十大读书人物。

“阅读给我们带来爱心、良心和好心。”读书能使我们变得优秀，知识可以改变命运在高万祥身上体现的是多么真实。作为一名教师，终身学习是开拓视野和夯实头脑的唯一途径。但是，该怎样学习，读什么样的书才是有效的途径呢?高万祥提出一是读教育类的书籍，他经常读苏霍姆林斯基、陶行知等教育学家的书，因为教育类的书让教师能读懂教学规律，从中找到适合于学生的教育学方法；二是读人物传记，高万祥先生对苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏书生的故事和著作如数家珍，从中受益匪浅；三是读文学作品，文学作品能给我们带来创作情怀，提高创作和写作能力，提高教师的自身素养。

从一个教师的角度来讲，读书学习不仅可以陶冶自我，努力完善自我，更重要的是熏陶一批批学生，让学生从中受到启发，学生的学习环境就会提高到另一个层面。正如高万祥说“教育就是一个正在完善的人带领一群渴望完善的人奔跑”。从这句话中，我体会到再优秀的教师，他永远处于自我完善的状态之中，这就需要处于学习和读书中去提升自我，将良好的自我形象去影响学生，满足学生对知识的渴求。

在教改科研中获得幸福和优秀，也就是高万祥对幸福的教师的一个积极的解读。课改进行了十多年，有的教师和学生更显得疲惫不堪，不知其可。这都是对教育科研的一种消极心理。在报告中，高万祥指出，“90%的当代中小学教师不会写文章，没有发表过文章”、“优秀教师和普通教师的差异就是有没有教改科研的能力和成果。”而李炳亭先生也明确地抨击了传统教师和教学方法对学生的危害，让我们不得不认识到不进行教改对教育发展的危害，与其坐以待毙，不如在改革中实现自我价值。

如何教改科研，高万祥为我们也指明了方向，他主张“三个一”：“人人有一个个性研究的课题，人人有一个好导师，人人能写一篇好文章”，“三个一”从方法和结果上点明了科研的途径与效果。首先，我们要针对自身的工作需求，寻找适合于自身、适合于学生的科研方向，哪怕是在小小的方面上只要认真钻研，就一定会有所成就的；其次，“三人行，必有我师”，多交流学习，多和自己的模范交流，才能快速地取得进步；再次，作为一名语文教师，我们要多读书，多写文章，因为“能不能写作是教育家和教书匠的分水岭”。

“做一个有使命感的教师”是高万祥先生对我们每个教师的期望，热爱学生是每个教师的基本师德体现，高万祥告诉我们，在教育中，要用生活去感染学生，用生活的力量去改造学生。他指出“优秀教师应该是拥有大爱的贤人”。学会爱别人、爱自己，对学生视如己出，在生活中懂得真爱，高万祥的确能身体力行，展现了一名优秀教师的大爱无疆。

二、转变观念，寻找症结，创建高效课堂。

如果说高万祥老师让我们懂得了教师是如何成长成为一名优秀的幸福的教师的话，山西省太谷县教研室主任张四保老师的讲座则让我们具体懂得了如何课改，如何打造高效课堂的方法与途径。在讲座中，张四保主任首先给我们介绍了山西省太谷县的改革历程，具体介绍了太谷县在改革中的创新发展，给我们阐述了先进的教学理念。

1、明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。

张主任明确指出“差生是讲出来的，讲得越多，差生越多”，“满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才五年”，“满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生。”就从本人自身的教学方式来说，唯恐学生学得少，唯恐学生听得少，时常满堂灌。课堂效果自认为良好，可学生对知识的巩固率总是不行，老师强调多次的内容仍然不明白。最后正如张主任说的“教师如牛负重般工作，学生成绩却平平”。听了讲座后，我找到自身的不足与危害。

2、从学生入手，变讲堂为学堂，改进课堂教学。

张主任告诉我们，要将讲堂变学堂，将课堂真正还给学生，主要有两方面。一是注重分组。张主任细致地指出了分组的办法和技巧，比如说他主张学校先提出分组意见，以班主任为中心分组的的大的分组方法，两人一个小组，四人为一个大组，大组长坐在后排的小的分组方法。既对分组有了提纲挈领的方法，又从学生的行为习惯方面得以周全考虑。比如说大组长坐在后排这一小技巧，就避免了差等生干扰坐在后排组长的混乱场面；两人一组则进行小问题的交流与讨论，四人一大组进行大问题的交流，既节约了时间，有提高了课堂效率。二是注重学生的评价方式。张主任采用“捆绑式”评价，引导学生资源互补，实现超越自己，明白集体的理念，又使小组的荣誉融为一体，推进了合作交流的有效进行。

3、从教师入手，变教案为学案，创建教学新模式。

在教学模式方面，张主任为我们介绍了太谷县“二十四字教学模式”，并对其中的内涵进行了详细的解读。“二十四字教学模式”为“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。在该模式中，仍然注重的是学生的自主学习。如在学生自学时，教师要做的六件事是“静悄悄、眼观六路、耳听八方、课中备课、确定在哪儿去讲、让谁来讲”。在教学中，注重学生的展示，注重学生的训练。所以，学生学得很轻松，教师教得更轻松，真正体现了在课改中为师生减负的要求。

在上课中，张主任详细地介绍了“新学课”、“练习课”、“试卷讲评课”、“复习课”四种课型的不同上法。其中，每个课型都有都有不同的措施与技巧，而总体而言，四种课型仍然是将课堂还给学生，老师负责指导和帮扶。

“知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的”。张主任教诲我们要做一个智慧型的教师，转变理念，在教育事业中有所成。

三、不要被课改吓倒，“课改其实很简单”。

作为一名教育记者，李炳亭对传统的教学模式，尤其是满堂灌的教学方法提出了严厉的抨击。将传统教学方法和观念视为课改的敌人，唤醒教师们从角色转变入手进行课改。而一直在教师的心目中，课改是漫长的，课改只会增加教师和学生的负担，将课改当做不易做到的事。而在李炳亭眼中，课改是那么简单，只不过采用的方法独到而已。

1、最好的教学资源是学生。

在讲座中，李炳亭利用更加形象的比喻指出了教师在教学中扮演的是什么角色。在他的眼中，老师是“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，主要说明了教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵犯学生的认知构建。相比教师是“蜡烛”、是“火柴”，教师从事的工作是多么的轻松，给学生的空间是多么的大啊！

“课改其实很简单，一分钟学会”。李炳亭指出要“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。在传统的教学模式中，老师不是不相信学生，而是没有给学生展示的机会，从而也没有时间让老师相信他。时间长了，学生变成了老师的宠儿，不会学习，不会独立学习和合作学习。学生在学习过程中只是听，课余后便是大量的练习，效果不佳，导致学生和老师的身心都处于疲惫状态之中。李炳亭利用“老太太打麻将”的形象比喻，讽刺了传统的的教学模式的繁琐与危害。一个老太太，目不识丁，怎样让她学会打麻将，就得从小学拼音学起，先学简体字再学繁体字，让数学老师给她讲解数学，让麻将专家给老太太开展专题讲座。老太太一天麻将没有打变学死了。这就是传统教学方法在环节中的不足和危害。怎样让老太太学会呢？其实很简单，让三个老头带领这个老太太打一下午，变学会了。这个比喻告诉我们的就是将课改还给学生，不解放学生的课堂不会是高效课堂。

2、激发学生，合理操作。

在李炳亭眼中，我们教学的资源不是教材，不是参考书，而是学生。合理的教学资源就是要“利用学生”。他让我们向发动自学的境界迈进，提出“为李大娘报仇”的方式激发学生，让学生在教学过程中采用“自学—展示—反馈”的方式学习，让学生学会“不会的内容”。老师在教学中要掌握学生学习的规律和课堂的流程，在课堂中充当“哑巴”。在讲座中，李炳亭举例了怎样激发学生的兴趣，怎样把“湿柴弄干”，利用“忽悠的方式”激发学生，让学生给学生讲，让学生自我反馈。

3、对课堂操作的认知。

在课堂操作方面，李炳亭提出了几种模式，包括“高效课堂中的五个一”、“五步三查模式”。如“高效课堂中的五个一”中包括“编来一个学习方案、构建一个学习组织、提供一个学习方法、组织一个学习过程、明确一个学习任务”。“五步三查模式”具体为“独学—找出不会的问题、对学群学—尝试解决问题、组长带领—小展示、教师围绕问题大展示、学生整理学案—自我反馈”，每个环节都有其解决问题的比例。

在以上两种模式中，老师从事的工作是十分少的，大部分时间为“自学”、“独学”、“展示”和“反馈”。教师引导学生怎样学习，怎样围绕“问题”学习，在学习中，学生通过自学，找出问题，通过小组交流，解决部分问题，再通过展示和交流，学生在解决问题。在自学和课堂交流展示中，学生解决90%的问题，而只有10%的问题是教师围绕学生展示的内容向学生反馈，引导学生再次认知解决。教师向学生提供的只是学习方法和学习方案，真正地将课堂还给了学生。这和张四保主任的“二十四字教学模式”有异曲同工之处。

短短两天的培训，我却在三位专家身上学到了许多知识，从高万祥的人格魅力，从张四保的新颖教学模式，从李炳亭犀利的抨击和对高效课堂的研究，使教师们迎来新的挑战，新的机遇。

第四篇：高效课堂途径与方法专题培训心得体会

高效课堂途径与方法专题培训心得体会

——转变观念，做一个新型的教师

为了全面提高课堂效益，进一步提高和改进教师的教学方式和学生的学习方式。我区于2012年2月18日邀请了资深教育专家高万祥，著名教育记者李炳亭，实战派课改专家张四保携最新观察与思考做了现场专题学术报告，听了三位专家的报告，对我一个年轻教师而言，我感触颇多，甚至是震惊。

本人就根据本次高效课堂培训，从如何做一名能够承担高效课堂的教师；如何打造地方性高效课堂谈几点自己的体会：

一、如何做一名能够承担高效课堂的教师

（一）教师应不断学习、不断思考、不断反思、不断总结 一个善于学习，勤于思考，善于反思，善于总结的教师才能把自己的工作和知识紧密联系起来，形成自己新的思想和方法。未来社会是一个极具挑战性的社会，需要发挥我们的聪明才智，我们应具有敏锐的洞察力，所以教师应不断学习先进经验和教育模式，不断反思，转变教育观念，把如何培养学生的创造性精神、创造性思维和创造性活动摆在教育首位，鼓励学生在学习书本知识的同时去社会生活中去学习，汲取更加丰富的营养，获取生活生活知识，在社会大学科中学习大科学，以适应时代的挑战和社会的需求，认识到知识来源于生活，服务于生活，从而提高学生学习的自觉性和积极性，让学生感受到自己在课堂中的存在价值，进一步发挥学生的主体性地位，从而使学生获得成功的体验，为打造高效课堂奠定坚实的基础。

（二）教师应该成为学生学习的路标

俗话说：亲其师，则信其道，信其道，则循其步。教师喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随。

我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树，无源之水，无雨之云，无光之灯！我们每个教师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，都清晰而准确的印在学生的视网膜里，心光屏上，都有意无意的进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

（三）教师应成为学生学习的服务生

作为一名教师，应想学生之所想，急学生之所急，想尽一切办法为学生的学习营造良好的氛围，使学生能够生活得舒适，学习得快乐。

作为一名教师，应为学生搭建良好的心灵平台，应走进学生的心灵，和学生谈心交流，使学生能够感受到校园生活的温暖，进而真正感受到学校是我家的思想，从而有一颗热爱学校的痴心，促使他们认真思考，努力学习，诚实做人，激励他们走向成功的未来。

二：如何打造地方性高效课堂

通过培训，我认为高效课堂不能只喊在后头，而应落实在实际行动上，虽然我们都身处安定区，但我们面对的学生由于环境的差异，地域的差异，学校条件的差异，学生认知水平的差异等种种原因，根据专家的讲座和安定区教体局提出的“3+X”教育教学模式，我就如何打造地方性高效课堂谈几点心得：

（一）备好课上好高效课堂的前提

高效课堂必须在备课上下功夫，就是和以前的备课相比较，高效课堂的备课应该更加充分，老师应每节课上课前给自己提几个问题：打算让学生本节课获得什么？用多长时间，如何获得。

备课应充分备教材，备学生，老师应在新课的前一天给学生任务，让学生通过预习解决任务，让学生对预习有一个新的认识。在课堂上老师根据学生的实际情况和预习设计程度不同的问题，调动每个学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，使学生以饱满的精神状态投入到学习之中，让学生对学生解决问题，探讨交流，共同展示，让学生感受到成功的体验，使学生真正成为课堂的主人；通过当堂达标测试，让学生的潜能在课堂上释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来；想尽一切办法使学生能够在40分钟里获取尽可能多的知识。

（二）教师应成为一名艺术家

教育是一门艺术，我们教师就应成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，这就需要我们不断学习，不断探索，提高自身修养。丰富自己的专业知识，提高自己的理论水平，使自己取得更大的进步。

（三）在思考中应用先进经验和模式

我认为，我们老师首先应有先进的教学思想和理念，其次是借鉴先进经验和应用好模式。

我们应以先进的经验和模式为指导，切不可死板硬套，更不能照抄照搬，我们应转化思想和理念，根据我们学生的认知水平，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生；牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思想，切不可让学生在没有任务的前提下盲目的进行自我学习，在教学前和教学中要认真设计可能出现的突发问题，对每一个学生认真设计，在教学中合理点拨和引导，使学生更好更快的获取知识，切不可代替学生去思考。我们要用我们安定区的“3+X”教学模式设计课型，使模式应用的灵活，巧妙，实效。

作为教师，每日离不开三尺讲台，应该认真思考，怎么样的课堂，怎么样的老师是新时代的学生需要的，家长欢迎的、社会认可的，当我们总是想这个方向奋斗时，我们的课堂将一定丰富多彩。

总之，我们教师应抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以打造高效课堂为契机，积极投身教育教学，不断反思和运用先进经验和模式，转变观念，做一名新型教师。

第五篇：高效课堂途径与方法专题培训心得体会

高效课堂途径与方法专题培训心得体会

——转变观念，做一个新型的教师

为了全面提高课堂效益，进一步提高和改进教师的教学方式和学生的学习方式。我区于2012年2月18日邀请了资深教育专家高万祥，著名教育记者李炳亭，实战派课改专家张四保携最新观察与思考做了现场专题学术报告，听了三位专家的报告，对我一个年轻教师而言，我感触颇多，甚至是震惊。

本人就根据本次高效课堂培训，从如何做一名能够承担高效课堂的教师；如何打造地方性高效课堂谈几点自己的体会：

一、如何做一名能够承担高效课堂的教师

（一）教师应不断学习、不断思考、不断反思、不断总结 一个善于学习，勤于思考，善于反思，善于总结的教师才能把自己的工作和知识紧密联系起来，形成自己新的思想和方法。未来社会是一个极具挑战性的社会，需要发挥我们的聪明才智，我们应具有敏锐的洞察力，所以教师应不断学习先进经验和教育模式，不断反思，转变教育观念，把如何培养学生的创造性精神、创造性思维和创造性活动摆在教育首位，鼓励学生在学习书本知识的同时去社会生活中去学习，汲取更加丰富的营养，获取生活生活知识，在社会大学科中学习大科学，以适应时代的挑战和社会的需求，认识到知识来源于生活，服务于生活，从而提高学生学习的自觉性和积极性，让学生感受到自己在课堂中的存在价

值，进一步发挥学生的主体性地位，从而使学生获得成功的体验，为打造高效课堂奠定坚实的基础。

（二）教师应该成为学生学习的路标

俗话说：亲其师，则信其道，信其道，则循其步。教师喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随。

我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树，无源之水，无雨之云，无光之灯！我们每个教师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，都清晰而准确的印在学生的视网膜里，心光屏上，都有意无意的进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

（三）教师应成为学生学习的服务生

作为一名教师，应想学生之所想，急学生之所急，想尽一切办法为学生的学习营造良好的氛围，使学生能够生活得舒适，学习得快乐。

作为一名教师，应为学生搭建良好的心灵平台，应走进学生的心灵，和学生谈心交流，使学生能够感受到校园生活的温暖，进而真正感受到学校是我家的思想，从而有一颗热爱学校的痴心，促使他们认真思考，努力学习，诚实做人，激励他们走向成功的未来。

二：如何打造地方性高效课堂

通过培训，我认为高效课堂不能只喊在后头，而应落实在实

际行动上，虽然我们都身处安定区，但我们面对的学生由于环境的差异，地域的差异，学校条件的差异，学生认知水平的差异等种种原因，根据专家的讲座和安定区教体局提出的“3+X”教育教学模式，我就如何打造地方性高效课堂谈几点心得：

（一）备好课上好高效课堂的前提

高效课堂必须在备课上下功夫，就是和以前的备课相比较，高效课堂的备课应该更加充分，老师应每节课上课前给自己提几个问题：打算让学生本节课获得什么？用多长时间，如何获得。

备课应充分备教材，备学生，老师应在新课的前一天给学生任务，让学生通过预习解决任务，让学生对预习有一个新的认识。在课堂上老师根据学生的实际情况和预习设计程度不同的问题，调动每个学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，使学生以饱满的精神状态投入到学习之中，让学生对学生解决问题，探讨交流，共同展示，让学生感受到成功的体验，使学生真正成为课堂的主人；通过当堂达标测试，让学生的潜能在课堂上释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来；想尽一切办法使学生能够在40分钟里获取尽可能多的知识。

（二）教师应成为一名艺术家

教育是一门艺术，我们教师就应成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，这就需要我们不断学习，不断探索，提高自身修养。丰富自己的专

业知识，提高自己的理论水平，使自己取得更大的进步。

（三）在思考中应用先进经验和模式

我认为，我们老师首先应有先进的教学思想和理念，其次是借鉴先进经验和应用好模式。

我们应以先进的经验和模式为指导，切不可死板硬套，更不能照抄照搬，我们应转化思想和理念，根据我们学生的认知水平，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生；牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思想，切不可让学生在没有任务的前提下盲目的进行自我学习，在教学前和教学中要认真设计可能出现的突发问题，对每一个学生认真设计，在教学中合理点拨和引导，使学生更好更快的获取知识，切不可代替学生去思考。我们要用我们安定区的“3+X”教学模式设计课型，使模式应用的灵活，巧妙，实效。

作为教师，每日离不开三尺讲台，应该认真思考，怎么样的课堂，怎么样的老师是新时代的学生需要的，家长欢迎的、社会认可的，当我们总是想这个方向奋斗时，我们的课堂将一定丰富多彩。

总之，我们教师应抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以打造高效课堂为契机，积极投身教育教学，不断反思和运用先进经验和模式，转变观念，做一名新型教师。