有效实施德育教育的途径和方法

第一篇：有效实施德育教育的途径和方法

有效实施德育教育的途径和方法

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我们知道：德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育。

在中小学阶段，学生对德育（道德）的认识还处于初级阶段，这就决定了对中小学生的德育教育只能从基础的方面做起。让学生学会对是非道德观念的判断；有一定的法纪观念；懂得注重个人品德修养；有初步的人生观和价值观。这些都应该作为中小学生德育教育内容的重点。

如何实施？

我认为：让学生从公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等基础的道德品质做起。

那么，如何对学生进行德育教育工作，从以下几方面谈谈我个人看法：

1、让学生明白德育教育的内容，从总体上让学生对德育教育有整体的思想认识。让他们知道爱己、爱人、爱家、爱国同样重要。

2、德育工作的开展应是整个社会共同倡导的行为。对学生进行德育教育，这就需要行政主管部门的牵头、学校的组织、家庭的配合、社会的关心支持和参与，相信经过这样多位一体的共同努力，就能给学生营造良好的德育环境，提早在学生的心中播下德育的种子。

3、学校应该用系统的德育知识去浸润学生的心灵。这就要求把学生的言行、举止和德育内容紧密联系起来，在学习生活中从思想上

对学生加以不间隙的教化和点化，使其在道德判断中“顿悟”并建立高强度的“道德意志”。

4、教师应勤于与学生沟通、善于与他们平等相处，了解学生的德育思想情况，及时进行调整。在平等和谐的气氛中对学生进行德育教育，将会取得更好的教育效果。

5、在平时的学习、生活中教师要善于抓住每一个契机对学生实施德育教育；在学习生活中帮助学生进行是非判断；从日常生活和身边的事例中去对学生进行法纪观念教育。此外，教师还应帮助学生确立初步的人生观、价值观，帮助他们树立可望而可及的理想。

6、教师应及时与家长沟通，了解学生在家中的品德情况，同时也把学生在校的品行状况及时反馈给家长，争取家长与学校的联合管教。

7、鼓励学生良好的道德行为；建立具体可行的德育实施方案；组建相应的“扬德从善”模式；树立学生崇高的道德意识；培养学生的道德情感，对学生进行德育管理并激发他们良好的道德行为。

8、学校应大力开展以德育教育为主题的活动，激发学生良好的德育行为，批评不正之风。学校可以把每学期的某一周定为“德育活动周”，办德育期刊；举行德育演讲；开展德育征文活动，从而提高学生对德育教育参与的积极性和认知水平。

9、班主任老师应根据班级学生的实际及特点，在班上多开展德育教育活动。教师应对学生言传身教，让学生从生活细节中去接受传统道德文化的熏陶。在班级中营造良好的德育气氛，使学生在强烈的德育气氛中受到感染，让其知德明耻，从而使其道德情感得到升华。

在德育教育的路上，教师是学生的领路人，我们应该保证他们在“道德拓荒”的路上不再受到“病毒”的侵扰。如果学生是种子，我们就应该给他们提供发芽的温床、成长的土壤。教师应用无言的爱和无声的行去教育学生，在默默无声中让他们的道德情感得到升华。

我坚信：在道德教育的路上，摘取道德的硕果也不再是遥远的辉煌！

第二篇：班级德育教育实施途径和方法之我见

农村初中班级德育教育实施途径和方法之我见

贵州省福泉市龙昌中学周梅艳

邮编：550505电话：***1

【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。

【关键词】农村初中德育教育途径方法

班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：

一、利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育。

1、很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意。因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也

有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。

2、主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的，一般在实施的过程中只是照计划实行（如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整），因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。

二、结合所任教的科目适时进行德育教育。

教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。

三、及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用。

学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。

四、协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作。

科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展

作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法

才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：

（一）、爱心先行，尊重学生

作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要 “动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。

（二）、宽容以待，做学生知己

古人云“人非圣贤，孰能无过？”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。

（三）、因生而异，捕捉时机

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。

（四）、严于律己，德高为范

初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。

（五）、小处着手，以小见大

班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。

（六）、天天总结，天天反思

只有总结，不断反思，人才会不断地进步。为了更好地促进德育教育，我要求学生每天做到“一小结”和“一反思”，时间为晚上躺在床上临睡前的几分钟时间。对自己一天的学习、劳动、品德、人际交往等等方面做一番回顾，像放电影一样过一遍，总结哪些方便做的好，哪些方面做的不够，再反思在明天的日子里，自己该怎么做。通过这“一小结”和“一反思”，学生当天存在的问题、出现的问题都会沉淀下来，情绪也会稳定下来，天长日久，既养成了一种良好的习惯，也使学生在各方面能够不断进步。

总之，作为一名班主任，肩上担负的不仅是学生的学习成绩，更担负着如何使学生成人的重要任务。我历来都认为，只有先成人，才能够成才，所以我告诉学生，到学校里来，不仅是知识文化的学习和提升，也是为人处世的学习和提升。在班级德育教育工作的实施过程中，相信各位同仁比我的方法更好，看法和做发更独到，以上仅是个人的一些做法，希望得到大家的指教和帮助。

第三篇：班主任实施德育教育的方法和途径

班主任是班级的总指挥员。要想把一个刚刚拼成的集体建设成一个优秀的班集体，其间需要班主任付出艰辛的努力。班主任必须把学生有序地组织起来，结合实际情况，确定班级的共同奋斗目标，对学生进行各种教育。另外，班主任应抓住机会，多开展各种有益的班集体活动，使学生得到全面发展。由于学生们正处在学知识、长身体的阶段，因此德育教育对他们的一生起着举足轻重的作用，这时班主任的正确引导和教育对学生来说具有非常重要的意义。在此，我简单地谈谈学校的德育教育问题。

首先，教师们要进行德育教育工作，必须要做好自己的德育教育工作。试想一下，如果教师自身的修养出了问题，哪对学生还存在什么德育教育呢？这不是自相矛盾、让人笑话吗？因此我认为，教师自身的德育问题非常重要，要知道，你要求学生做到的，自己首先得做到，要求学生不做的，自己首先别做，这就是俗话所说的：证人先证己嘛！

其次，作为任课教师，作为班主任，我们应干好我们最本质的工作：认真上好每一堂课。在讲课过程中自然地对学生进行德育工作。同时我们可以充分利用班会课加强道德教育工作，让学生耳濡目染，最终养成良好的行为习惯。

另外，班主任应该当好学生的心理咨询师，让学生信任你，愿意有事就与你沟通，有问题愿意同你一起商量解决，只在这样，班主任才会成为学生心目中可信赖的好朋友。德育教育工作才能做到实处。

在教育教学工作中，可能有些老师会这样认为；“我在教学过程中没有发现我们学生有德育方面的问题，因此德育工作我不知道从什么地方抓起”，在此我想说，作为教师，德育教育工作我们应从平时做起、从小事抓起、从一点一滴做起。如果要等你发现学生有德育方面的问题再进行教育，哪将为时已晚了。

第四篇：浅议德育教育的方法与途径

浅议小学生德育教育的方法与途径

莱阳市团旺中心小学孙达蕾

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

二、巧抓机遇，不失时机

学生的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

三、课堂教学，德育为先

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课本的学习内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的同学是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

四、校外基地，切身感受

学生社会实践活动制度是学生了解社会、学习社会的重要途径，是学生德育活动的有效方式，是新课程改革综合实践课的重要内容我们学校正在逐步建立一批学生社会实践活动基地。从教育的需要出发，结合本地具体资源，建立了法制教育社会实践基地、劳动教育社会实践活动基地、爱国主义教育社会实践活动基地等。为学校组织学生开展社会实践活动提供场所。如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

五、家校结合，相得益彰

家庭教育和学校教育虽是两种特点完全不同的教育，但教育是个延续性的过程，这两种教育在孩子的成长过程中同等重要，无法割裂。家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育这个过程中是不能将二者割裂开来的。

学校教育和家庭教育的各自的优势是显而易见的。学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的。所以我们开展了家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育

工作在学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：小学生德育教育的方法与途径

如何在教育教学工作中贯穿德育工作

————万云

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前

素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。如何在教育教学工作中贯穿德育工作，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里

反思我们的德育教育方式，往往是抱守着狭隘的课堂

教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。在德育教学中我们应该积极探索灵活多变的教育方法，让师生都参与进来，组织校外活动深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教学在无形中渗透。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们可以“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形 1

成良好的校风。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想生活都特别复杂，小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。因此我们必须巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展“感恩教育”。指导学生为父母制作一张生日贺卡，为父母洗一件衣服，为父母做一顿可口的饭菜。表达出他们对父母养育之恩的感激之情。同学们可以在实践活动中，提高思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

四、通过少队活动组织对学生进行德育教育

学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施

使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

五、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

六、启发诱导坚持正面教育。

小学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内

心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。苦，不去触动他们心灵的创伤。