第一篇：教育综合简答题1
简答题
1.简述意志行动的基本特征。（1）意志行动是有目的的行动。（2）意志行动对活动有调节作用。（3）意志行动总是与克服困难相联系。（4）意志行动是以随意运动为基础。2.简述能力的个体差异表现在那些方面。（1）能力个体差异表现在能力发展水平的差异。
（2）能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。
（3）能力个体差异表现在能力结构的差异。（4）能力个体差异表现在能力性别差异。3.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。
（1）教育评价的多元性。包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。（2）教育评价的发展性。包括评价主体的发展性、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。
（3）教育评价的即时性。包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为向导。
4.简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展具有顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。5.简述小学德育的方法。（1）说服教育法。（2）榜样示范法。
（3）实际锻炼法。（4）陶冶教育法。（5）道德修养法。（6）品德评价法。
6.简述操作技能的形成阶段。（1）操作定向阶段：指了解操作活动德结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程。
（2）操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。（3）操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依其内在联系联接起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
（4）操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
7.新课程背景下的教师教学行为发生了哪些变化。
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
8.简述运用讲授法的基本要求。（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。
（2）注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极
开展，自觉地领悟知识。
（3）讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。（4）要组织学生听讲。
9.简述学习策略中资源管理的具体策略。（1）时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略.具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。
（3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。（4）资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。
10.简述学校在个体身心发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
11.班主任应如何组织和培养班集体。（1）确定班集体的发展目标。（2）建立得力的班集体核心。（3）建立班集体的正常秩序。（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。12.简述影响个体性格形成和发展的因素。（1）生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。（2）社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。
（3）家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。（4）早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。（5）学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。
13.简述教学工作的基本环节。
（1）备课。它是上课前的准备工作，是教好课的前提。
（2）上课。它是教学工作的中心环节。（3）课外作业的检查与批改。（4）课外辅导。
（5）学业成绩考查与评定。
14.教师应如何培养学生的观察力。
（1）帮助学生明确观察的目的与任务。（2）指导学生掌握观察的方法。（3）启发学生边观察边思考。（4）培养学生良好的观察品质。
15.根据记忆规律，驾驶应该怎样组织学生进行有效的复习。（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；
（3）尝试回忆与反复记忆相结合；（4）适当过度复习；
（5）运用多种感官参与复习。16.简述思维过程中影响问题解决的因素。（1）知识表征的方式；（2）原型启发；（3）迁移；
（4）定势和功能固着；（5）动机与情绪状态；
（6）个性特征和人格特征。
17.简述激发与维持内在学习动机的措施。（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
18.简述我国基础教育课程改革的具体目标。（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）加强课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。19.简述小学教学评价的内容。（1）学生发展评定
学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。评定学生要考虑很多方面，最基本的有学业成就、行为表现和身体状况三方面，即德育、智育、体育。
（2）教师授课质量评价
授课质量评价一般包括教学目标完成情况、学生课堂参与程度、内容安排、教学方法的选用、语言表达、教学原则的遵循等几方面。教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价等多种形式，多采用听课、评课的手段评价授课质量。（3）课程和教材评价
课程和教材评价主要是指对课程内容的评价，具体包括对教材的内容、组织编排、练习活动、辅助材料、外观等方面进行评价。20.心理过程包括哪些内容？（1）认知过程：是指人脑对客观事物的现象和本质进行反应的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。
（2）情感过程：是人们在认识世界、改造世界的时候，基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体所产生的一种态度和体验。包括喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
（3）意志过程：是指人自觉地确定目的，并根据一定的目的调节支配自己的行动，客服难以实现预定目标的心理过程。
21.什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主体性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。要求：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3)让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。
20.试分析教学过程的基本规律。
教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有指导、制约作用。
（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师指导与学生主体相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。22.什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？
科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则要求如下：
（1）要确保教学的科学性；
（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育。
（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节。
（4）要不断地提高自己的业务素质和思想品德素质。
23.教学反思的方法包括哪些？（1）行动研究法；（2）自我提问法；（3）教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。
24.简述无意注意的含义及引起无意注意的条件。
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和是由一些主客观条件引起的。，引起无意注意的条件：
（1）客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的关系。
（2）主观条件，既人本身的状态。人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，各人的心境、主观期待。25.简述我国中小学班级管理的主要模式。（1）常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。（2）平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对个人和集体的管理结合起来的管理方式。
（3）民主管理;是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。（4）目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
26.简述教授法的含义及优缺点。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大的自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。，因此讲授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。
27.如何确立崇高的教师职业道德理想？（1）要把个人志愿与社会需要结合起来。（2）要正确处理教师职业选择与教育才能的关系。（3）要正确看待教师的社会地位和待遇。（4）要正确看待教师工作的苦与乐。29.简述素质教育的基本内涵。
素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是受教育者个性化的教育。其基本内涵是：素质教育以提高国民素质为宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创造精神和实践能力为重点的教育。30.简述德育过程的规律。
（1）德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；
（2）德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程；
（3）德育过程是提高学生自我教育能力的过程；
（4）德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；
（5）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（6）德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。
31.简述建构主义学习的共同点。
（1）强调复杂学习环境和这使得学习任务；（2）强调社会协商和相互作用；
（3）强调学生用多种方式表征教学内容；（4）强调学生理解知识建构过程；（5）强调以学生为中心的教学。28.如何在教学中促进迁移。（1）精选材料；
（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；
（4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境；
（5）教授学习策略，提高迁移意识性。29.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些。（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。
30.简述创设问题情景激发学生学习动机对教师的基本要求。（1）问题小而精；
（2）与学生实际生活经验相关；（3）要有适当的难度；（4）要富有启发性。
31.小学阶段课程的性质是什么？（1）我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。
（2）小学教育的课程要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。
32.我国小学课程改革的发展趋势是什么？（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；
（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；
（3）加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合‘（4）加强课程综合化；
（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。
33.简述最近发展区的概念及其意.（1）维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
（2）最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。因此教学的最佳效果产生于最近发展区。
34.简述教师提高自身职业道德修养的方法。教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径，教师职业道德修养的方法主要有以下几种：
（1）坚持知行统一；
（2）开展批评与自我批评；（3）努力做到“慎独”；（4）学习先进人物。
39.简述教育目的的基本内涵。
教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次由上下位次之分，依次为：教育目的-培养目标-课程目标-教学目标等，各位
次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。它不仅标示着一定社会（国家或地区）对教育陪养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动过的出发点和归宿。
35.简述人文主义学习理论的主要内容。人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，以罗杰斯与马斯洛为主要代表，其主要内容包括：（1）有意义的自由学习观
人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。（2）学生中心的教学观
教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导性模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。
人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康的人格作为追求的目标。
第二篇：教育综合知识简答题集合题目
第一篇 教育模块 第一章 教育及其发展 1.教育的定义？
2、未来教育有何发展趋势？
3、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）
4、简述当代教育改革和发展的新特点。（10）
5、素质教育的内容和实质是什么？
6、素质教育思想的含义及特征是什么？
19、说课与备课的区别 第五章 德育
1、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。（P68）
2、简述我国中小学的德育总目标。（P148）
3、简述我国学校德育的内容。（P150）
4、简述德育过程的规律。（P154）
5、简述思想品德的基本要素及其关系。（P155）
78、简述素质教育的内涵。么特性？、简述义务教育的含义是什么？具有什（P67）
910、分）、终身教育的含义和基本任务是什么？简述教育对发展生产力的作用？
（6 第二章 教育与个体发展的关系 12、3、简述个体身心发展的一般规律。简述影响个体身心发展的因素。（（P46P48）能。、简述学校教育对个体发展的特殊功）（P52）
4用？（、为什么说教育对人的发展起主导作6分）
第三章 教育目的与培养目标 1精神。、简述现阶段我国的教育目的及其基本2（P67）说的主要内容。、简述马克思主义关于人的全面发展学 第四章 教学
12、简述教学过程的基本特点。（115）能动性相结合的规律。、简述教学过程的教师主导作用与学生3（4、简述我国中学教学原则。P118（）P121）
5、简述教学过程的结构。（P119）求。、简述启发性原则及其贯彻的基本要（P122）
6据。、简述选择和运用教学方法的基本依7（P127）
8、常用的教学方法：
9、简述教学工作的基本环节？
10、一节好课的基本要求：
相统一的教学规律。、试论教师主导作用和学生主体作用 1112、13．教学过程的基本规律是什么怎样在教学中培养学生的智力技能?
? 好的思维品质。、试论述教育教学中如何培养学生良14
15、课堂气氛的三种类型
16、发现教学经历的四个教学阶段
17、教师引起学生注意的方式
18、简述教案的组成、简述说课的程序
67、简述我国德育的基本方法。
8、简述道德发展的阶段理论。（（P160P156））
（、简述中学生品德发展的基本特征。9（、试述初中生品德发展的基本特征。P160）
P161）
10（、试述高中生品德发展的基本特征。P161）
11（、简述良好态度与品德的培养方法。12P165）
13、影响态度和品德学习的内部条件
14、态度的结构 义新型师生关系的特点有哪些、师生关系的本质是什么 ?我国社会主? 第六章 管理
12、简述班级管理的模式。（、简述当前班级管理（存P174在的）问
题。3机制。、P176简述如何建立以学生为本的班级管理）（P177）
45、简述班集体形成的基本特征。（P1796、简述班集体的形成与培养。是什么、班主任工作的基本任务和具体方法各（P180））
78、简述影响课堂管理的因素。?
（P206）
9、简述课堂纪律的类型。
10、简述课外活动的内容（P212）
11、课外活动的设计原则
12、简述课外活动的特点、简述课外活动的作用和意义
第七章 教学评价
12、教学测量与评价的功能
3、有效自编测验的特征（新课程发展评价的基本内涵）、如果理解现代教学评价的新理念？
45、什么是档案袋评价？怎样设计？、成长记录袋的应用与教学有机结合第八章 新课程模块
12、新课程六大目标
3、简述新课程六大创新：、简述课程类型
4、简述什么是课程资源
5、简述课程文件的三个层次？
6、新课程标准在哪些方面突显了体现“以学生本”的设计思想？ 第九章 教师
1、简述教师的职业性质与特点。（P78）
2、简述教师职业专业化的条件。（P80）
6、良好的记忆品质表现在哪些方面? 第二章 情绪情感
怎样培养学生优秀的意志品质？ 第三章 个性心理
1、简述多元智力理论的内容
2、试述影响问题解决的主要因素。
34、简述师生关系。
5、简述教师的语言要求。（P83）（P82）
6、教师的职业素养包括哪些内容？
7、教师应具有什么样的知识结构？
8、教师应具有什么样的能力结构?
9、教师的能力素养包括内容？
10、简述教师成长的历程。（P236）
（、简述教师成长与发展的基本途径。P237）
1112、学生喜欢的教师特征(15.1)面的差异、专家教师与新手教师在教学过程方
13知识素养、一名合格的人民教师应具备怎样的? 1415、教师反思的途径及要求？
16、教师反思的作用
17、教师专业化基本含义是什么？
些方法的挑战？、课程改革对教师专业发展提出了哪18
19、教师专业发展的主要内容有哪些？20、新课程改革对教师的挑战？
要变化？、新课程中教师教学行为发生哪些重
21径——校本研修、简述新课程教师专业发展的有效途22
23、教师的基本义务？
24、教师的基本权利
25、新课程的教师观
26、新课程教师角色变化
27、新课程背景下的新型师生关系、简述新课程良好的师生关系的建立：
第十章 学生
12.、学生的本质属性？ 3的义务。、简述我国《教育法》规定的学生应尽新课程的学生观？
（P77）第二篇 心理学模块 第一章 认知发展
1意品质、什么是注意?怎样培养学生良好的注
23、怎样帮助学生克服考试焦虑?
4、遗忘的规律与特点有哪些? 力、怎样在教学过程中集中学生的注意? 5几类、注意有哪些品质特征? ?它可以分为哪（P141）
34、提高问题解决能力的教学。
5、简述如何进行创造性的培养。（P142）
6、怎样培养学生的创造性思维?（P148）
7、简述学生的性格差异。（P28）第三篇、简述性格差异的教育含义。教育心理学模块（P29）第一章 身心发展
12、简述教育心理学的研究内容。（P1）
3、简述少年期的心理发展特征。
4、简述学生心理发展的基本特征。（（P14P13））
5、简述青年初期的心理发展特征。（P15）
6、简述最近发展区概念及其意义。（P19）
7、简述教学与认知发展的关系。（、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P18）P20）
8（、简述自我意识的含义及其发展过程。P23）
第二章 学习理论
1质）、简述学习的概念（或学习的心理实。（P30）
23、简述学生学习的特点。（P32）
4、简述联结学习的有关理论。
5、简述尝试错误学习的基本规律。（P35（P35））（、简述操作性条件作用的基本规律。6P38）
（、简述经典性条件反射的基本规律。P37）78、9、试述建构学习理论的基本观点。、简述新课程改革倡导的学习方式简述奥斯贝尔意义学习的条件。（（P51P49））
第三章 学习心理
12、简述动机及其功能。（P54）
3、简述学习动机的有关理论。（P59）
4、简述维纳的成败归因理论。的作用。、简述维纳的成败归因理论对实际教学（P61）
56、简述如何激发学习动机。
7、简述迁移的作用。（P74）（P66）
8、简述影响迁移的主要因素。
9、简述如何进行促进迁移的教学。（P78（P81））
10、简述知识的类型。（P84）
保持。、简述如何运用记忆规律，促进知识
11、简述如何进行合理的复习。
12、简述学习策略的分类。（P122）
13、简述有关心智技能形成的理论。（P113）
14、操作技能形成的阶段(7.1)
15、操作技能培训的要求
16、常用的复述策略包括哪些方法？
17、学习过程中常用的精细加工策略或表象等。
18、元认知策略的一般内容的结果与不足等。
19、资源管理策略的一般内容 20、学习策略的特征(8.1)第四章 心理健康
1、简述心理健康的概念（内涵）。（P172）
2、简述心理健康的标准。（P173）
3、简述中学生易产生的心理障碍。（P174）
4、简述心理健康教育的意义。（P178）
5、简述在学校开展心理健康教育的途径。（P183）
6、简述影响学生行为改变的方法。（P183）
7、简述心理健康教育的基本任务。（P151）
8、简述心理健康教育的内容。（P152）
9、请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 第四篇 法律法规职业道德模块
1、教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？
2、教师职业道德的基本内容是什么？
3、中小学教师职业道德规范
4、教师注重礼仪的作用？
5、教师热爱学生有哪些基本要求？
6、教师职业道德修养的基本原则有哪些？
7、依法执教的意义在哪里？
8、教师违法的主要有哪些？
9、教育法规和教育政策的关系？
10、简述教师申诉制度？
第三篇：1教育学简答题
1教育学简答题： 广泛的兴趣 45.德育的意义（p191）1.学校是怎样产生的？ 25.教师良好的职业道德素质 1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2）德育是中第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提1）忠诚于人民的教育事业2）热爱学生3）团结协作精神4）学生健康成长的条件和保证3）德育是实现教育目的的条件和供了物质上的准备。第二，统治阶级对人才的需求，为学校的良好的道德修养。.良好的道德修养——为人师表 保证 产生提供了社会条件。第三，文字的产生和文化的发展，为学26.新型师生关系的建立 46.德育过程的规律（p198）（1）学生的知、情、意、行诸校的产生提供了现实条件。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。A.新型师生伦理因素统一发展的规律 A.知、情、意、行是构成思想品德的四2.古代学校教育的特点： 关系要从以下几个方面努力第一，树立教育民主思想。第二，个基本要素。道德认识是德育的基础.道德意志是内在动力；道第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会提高法制意识，保护学生的合法权利。第三，加强师德建设，德行为是重要标志，B.知、情、意、行之间的关系具有不平衡活动。第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、纯化师生关系。性。（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律。活动和交森严的等级性。第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和B.新型的良好师生情感关系要从以下几个方面努力（考的多）往是思想品德形成的基础。（3）学生思想内部矛盾转化规律。治世之术，有明显的保守性。第四，教学的组织形式主要是个第一，教师要真诚对待学生，关爱护学生。第二，展现教学过（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。别教学，教学方法主要是灌输与死记，也注重在实践中学。第程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人47.我国中学德育的基本原则 五，教育的象征性功能占主导地位。第六，出现专科教育和职魅力。（1）导向性原则（2）正面教育原则（3）知行统一原则（4）业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。（第五章）尊重、信任学生与严格要求相结合的原则（5）因材施教原则3.现代教育的发展趋势： 27.课程实施的过程、结构（6）教育的一致性与连贯性原则（7）集体教育与个别教学相一，教育终身化二，教育社会化三，教育生产化四，教育民主1）安排课程表 结合的原则 化五，教育国际化六，教育现代化七，教育多元化课程表的安排应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、48.正面教育原则贯彻这一原则的基本要求是： 4.教育学研究在当代的发展趋势： 生理适宜原则2）分析教学任务3）研究学生的学习特点4）选指在进行德育时，教育者以说理疏导（正面引导、疏导）的方1）学科发展的分化和综合；2）理论导向上的冲突与融合3）择并确定教学模式5）规划教学单元和课6）组织教学活动7）式，来调动受教育者的积极性，以形成良好思想品德的德育原研究方法的多元互补。评价教学活动的过程与结果则。（第一章）5.政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面？1）政治制约着教育的领导权和教育的享受权；2）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；3）政治经济制度制约教育制度；4）教育相对独立于政治经济制度。6.教育对政治经济制度的影响（或反作 第一，培养合格公民，早就政治人才。第二，宣传思想，形成舆论。第三，促进社会政治民主化。7.教育对生产力的促进作用： 1）教育是实现劳动力再生产的重要手段。2）教育是科学再生产的手段。3）人力资本理论 8.教育对科学技术发展的作用： 1）教育能完成科学知识再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能 9.教育对文化的作用：1）教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。、2）教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。3）教育是社会文化创造和更新的重要手段。10.学生文化的特征：（p60）1）学校文化是一种组织文化2）学校文化是一种整合性较强的文化3）学校文化以传递文化传统为己任4）校园文化——学校文化的缩影 11.学校文化的成因：（p62）1）学生个人的身心特征2）同伴群体的影响3）师生的交互作用4）家庭社会经济地位5）社区的影响 12.说明教育的相对独立性（p64）（80）1）教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和发展道路，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。2）教育相对独立性的表现： A.教育具有历史继承性，其具体表现在：a.教育内容的继承b.教育制度、组织形式的继承c.教育理论与经验的继承性 B.教育具有于政治经济和生产力发展的不平衡性，主要体现在两个方面：一是滞后性，二是超前性，（第二章）13.个体身心发展的一般规律： 1）个体身心发展的不均衡性。2）个体身心发展的顺序性。3）个体身心发展的阶段性。4）个体身心发展的个别差异性。5）个体身心发展的互补性。6）个体身心发展的稳定性和可变性。14.环境对个体发展的影响： 1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。3）人在接受环境的影响和作用时，也不是消极被动的。15.学校教育在个体身心发展中的特殊功能 1）学校按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5）控制和利用环境。（第三章）16.制定教育目的有哪些依据？（p84）1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。2）教育目的体现了人们的教育理想。3）教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律。4）马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础。17.我国当前的教育目的的基本精神 1）坚持社会主义方向2）培养全面发展的人3）培养现代人的品质 18.全面推进素质教育（内涵是什么）素质教育的理论基础是马克思全面发展说1）素质教育是面向全体学生的教育2）素质教育是全面发展的教育 3）素质教育是促进学生个性发展的教育4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育（第四章）19.学生的义务是什么？（p105）学生的义务有两部分，一部分是宪法和法律赋予每个公民的义务，学生作为公民也应承 另一部分是作为学生应特殊承当的义务。1.遵守国家法律、法规。2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。努力学习，完成规定的学习任务。3.遵守所在学校或其他教育机构的管理制度，20.教师职业专业化的条件 1）教师的学科专业素养2）教师的教育专业素养3）教师的人格特点4）教师良好的职业道德素质 21.教师的学科专业素养（p110）1）精通所教学科的基础性知识与技能2）了解所教学科相关的知识3）了解学科的发展脉络4）了解学科领域的思维方式和方法论 22.教师的教育专业素养（必须记住）1）具有先进的教育理念2）具有良好的教育能力3）具有一定的研究能力 23.具有良好的教育能力（p113）1）加工教学内容，选择教学方法的能力2）语言表达能力（最重要）3）组织管理能力4）交往能力 24.教师的人格特征（p115）1）积极乐观的情绪2）豁达开朗的心胸3）坚忍不拔的毅力4）28.我国原有中小学课程的主要弊端（p148）（经常考）1）课程管理僵化2）课程结构不合理A.科目设置太多B.重学科课程，轻活动课程C.重必修课，轻选修课D.课时比例分配不合理3）课程内容陈旧、落后 29.我国中小学课程改革的趋势（p150）（156）（经常考）1）课程体系三级管理的趋势，我国实行国家、地方和学校三级课程管理模式。2）课程综合化的趋势。3）稳定并加强基础教育的趋势。4课程个性化和多样化势。5）课程改革以学生发展为本的趋势。（第六章）30.教学的任务 1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2）发展学生智力、体力和创造才能3）培养学生的良好品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4）促进学生个性和谐发展 31.教学过程的特点（或规律、规律性、必然联系、本质联系）1）间接经验与直接经验相结合 A.学生以学间接经验为主B.学生学习间接经验要以直接经验为基础2）掌握知识与发展智力相统A.掌握知识是发展智力基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制3）教学过程中知、情、意的统一4）教师主导作用与学生能动性相结合 32.教师主导作用与学生能动性相结合（p162）1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用。2）学生是教学过程的主体，应充分发挥其参与教学的主体能动性。3）建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。33.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用，具体体现在哪些方面第一，教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；第二，对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；第三，影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。34.建立合作、友爱、平等、民主的师生关系（与建立良好的师生关系结合）（26）教师应注意以下几点： 第一，要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；第二，要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；第三，要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；第四，要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；第五，要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。35.教学过程的结构（或学生掌握知识环节）（p163）1）激发学习动机2）领会知识——中心环节，3）巩固知识（系统）4）运用知识（方法）5）检查知识 36.我国中学的教育原则 1）直观性原则2）启发性原则3）巩固性原则4）循序渐进原则5）因材施教原则6）理论联系实际原则 37.贯彻直观性原则的基本要求是：（169）第一，根据教学任务、教学内容和学生的具体情况正确选择直观教具和方法。第二，直观要与讲解相结合第三，充分运用语言直观38.启发性原则（p167）启发性原则指在教学中教师要以学生为主体，充分调动学生学习主动性（核心、思维），引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是： a.调动学生学习的主动性。b.启发学生独立思考，发展学生思维能力。（核心、关键）c.让学生动手，培养解决问题的能力。d发扬教学民主。39.理论联系实际原则 贯彻理论联系实际原则的基本要求：第一，引导学生理论联系实际。第二，重视培养学生运用知识的能力。第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。第四，开发必要的校本教材。40.选择教学方法和教学手段的主要依据是（p173）1，教学目的和教学任务2，课程性质和教材特点3，学生特点 4，教学时间、设备、条件5，教师业务水平、实际经验及个性特点（扬长避短）。41.发现教学包括四个环节 1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；3）学生验证假设，交流初探成果； 4）提出原理或概念，并检验假设。（第七章）42.课的基本组成部分 1）组织教学。2）检查复习3）讲授新教材4）巩固新教材5）布置课外作业 43.一堂好课的标准是什么？（或怎样评价一堂好课）1）目标明确。2）内容正确。要求：A.知识本身正确B.内容处理正确，重难点突出C.要能教书育人3）方法得当。4）表达清晰。5）气氛热烈。6）组织严密。44.作业检查与批改（p181）要把握好这个重要环节，教师应遵守下列要求：1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精练、典型，2）作业的分量要适当，难易要适度。要有典型性、代表性。3）布置作业时要向学生提出明确要求，规定完成时间，4）教师要及时批改和讲评作业。（第八章）
（1）坚持正面说理，疏导思想，以理服人。（2）树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步。（3）以表扬、鼓励为主，批评、处罚为辅。（4）正面教育要与纪律约束结合起来。49.尊重、信任学生与严格要求相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是： 是指在进行德育时，把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的德育原则。（1）尊重、信任、爱护学生（2）要根据学校德育任务和学生现有的思想道德水平，提出合理的、明确具体的、序列化的德育要求。（3）把尊重爱护学生与严格要求结合起来。50.教育的一致性与连贯性原则贯彻这一原则的基本要求是：是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。（1）校内各方面的教育影响要协调一致。（2）统一社会各方面的教育影响。（3）要加强德育的计划性。51.德育的途径（p205）（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。是德育的基本途径。（2）共青团、学生会组织的活动。（3）课外活动与校外活动。（4）社会实践活动。（5）校会、周会、晨会和时政学习。（6）班主任工作。班主任的基本任务是带好，教好学生。52.德育方法中的说服法运用说服法注意以下几点： 说服法包括讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法等。（1）明确目的性。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。（4）以诚待人。53.榜样法运用榜样法注意以下几点： 榜样有教育者、优秀人物、优等学生等。（1）树立的榜样要有典型性和示范性。（2）选定的榜样要真实可靠，具有导向性。（3）榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。（4）教育者的形象对学生潜移默化的影响。54.陶冶法运用陶冶法注意以下几点： 陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。陶冶法具有自觉性、愉悦性、暗示性和情景性的特点。（1）创设良好的情景，（2）教育者的人格感化。（3）与启发说服相结合。（4）引导学生参与情景的创设。55.锻炼法运用锻炼法注意以下几点： 锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。（1）坚持严格要求。（2）调动学生的主动性。（3）注意检查与评价。56.品德评价法运用品德评价法注意几点： 采取的方式有：奖励、惩罚、操行评定等。（1）要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。（2）要以事实为依据，做到客观、公正。（3）发扬民主，注重实效。（第九章）57.班级管理的功能（p219）是由班级的性质和特点所决定的。主要有三个方面。（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 58.建立以学生为本的班级管理的机制（p224）（1）以满足学生的发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力 59.班集体的基本特征（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活的准则（班级、班规）。（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围（班风）。60.班集体的教育作用（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力 61.班集体的形成与培养是班主任和学生的共同努力下，使班级从一个松散的群体转变成一个具有班集体特征的群体的过程。班主任需作好哪方面工作。（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风 62.班主任班级管理的内容（1）了解学生，研究学生。方法有阅读有关材料、调查访问、观察。（2）组织和培养班集体（3）协调校内外各种教育力量 63.如何充分发挥本班任课教师的作用（p236）（1）班主任要在班上养成尊师爱生的风气。（2）要定期联系任课教师，经常互通情况。（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。64.如何争取和运用家庭和社会教育力量（1）要定期对学生家庭进行访问，提高家庭教育水平。同时，及时和家长互通信息，全面了解家长和学生情况。（2）充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量。（3）要积极争取、鼓励社会各界人士、各种积极的教育因素对学校提供支持，开展活动。（第十章）65.马克思主义的全面发展学说的主要内容有哪些？（1）分析了资本主义社会中人的片面发展（2）分析了社会化大生产为人的全面发展提出的客观需求和创造的可能条件（3）提出和论述了人的全面发展的本质内涵，即人的身心自由充分和谐的发展（4）教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一途径。
第四篇：三国演义简答题1
1.我国古典名著《三国演义》中，成功地塑造了诸多人物形象，其中“三绝”更是令古往今来读者赞叹不已。请结合小说中内容写出“智绝”是谁，并作简要分析。
答：诸葛亮。足智多谋，料事如神，谋略超人；下知地理，上晓天文；深谙政治，精通军事，善于外交，具有经天纬地之才。早在隐居隆中时，就对天下大势了如指掌。他不仅有隆中高论，而且能实际用兵。第一次在博望坡就出奇制胜，以区区九千人马，一举用火烧退了曹操部将夏侯惇的十万大军。一下子就扭转了刘备集团长期以来军事上的被动局面，同时也使得当初就对他冷眼旁观并不服气的关羽、张飞，不得不刮目相看、“拜服”再三。
2．简析《三国演义》“青梅煮酒论英雄”这一情节中曹操和刘备所表现出的性格特征。
答：“青梅煮酒论英雄”中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐，体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在谈吐中步步后退，在危急时刻巧度难关，体现了他的机智从容、大智若愚、韬光养晦。
3.简述《三国演义》中关羽“千里走单骑”的故事。
答：关羽兵败归降曹操，面对曹操的苦心感化，寻找刘备的决心不减。当他得知刘备的下落后，决然挂印封金，不辞而别。因为没有曹操的关文，各守将均不放行。于是，关羽保护着刘备的两位夫人千里走单骑，勇闯东岭、洛阳等五个关口斩了孔秀等六员守将，夺下渡船，过了黄河。
4．简述《三国演义》中体现关羽“义”的一个故事。
答：示例1：曹操率军征讨刘备，刘备投奔袁绍，甘、糜二夫人及关羽迫降于曹操。曹操赞赏关羽为人和勇武，先后拜其为偏将军和汉寿亭侯，且待之甚厚，并将赤兔马送与关羽，当关羽得知刘备在袁绍军中，并不留恋曹操给予的荣华富贵，即刻封金挂印，千里走单骑，过五关斩六将，与刘、张二人重逢。
示例2：赤壁之战，曹操败走华容道，逃亡途中遭遇关羽的以昔日之情为重。关羽则认为过去替曹操斩颜良，诛文丑，解白马之危，已经报答了曹操。面对曹操的求情，不敢以私废公。曹操又以“五关斩将”之事，及信义之德向关羽求情。最终，关羽不顾此前与孔明立下的军令状，于华容道义释曹操。
5．《三国演义》第四十二回“张翼德大闹长坂桥”如何从侧面突出张飞的“不战之威”?请结合具体情节简要说明。
答：通过曹军看到张飞和听到张飞三喝后的种种表现来侧面突出。张飞怒目横矛，立马桥上，曹军不敢近前。张飞第一次大喝，曹军尽皆股栗；第二次使曹操不禁胆怯，生出退兵之心；第三次使曹军大将“惊得肝胆碎裂，倒撞于马下”，几十万大军败退而去。
6．《三国演义》中张飞的粗中有细也颇让读者赏识，请简述诸葛亮在痛失庞统亲自引兵增援刘备进军西川时，派遣张飞率领一万精兵智夺巴郡的故事。
答：张飞领命前行将至，巴郡太守严颜教军士上城坚守不出，张飞几番杀到吊桥，又被乱箭射回。张飞于是教马军下马、步军皆坐引严颜出敌，无效后又改教三五十个军士于城下叫骂，仍无效。张飞又生一计，传令军士四散砍打柴草寻觅路径，而后将计就计让假张飞迷惑严颜，严颜中计，乃至被擒，张飞智取巴郡。
7．简述《三国演义》中“煮洒沦英雄”的故事。
答：曹操派人请刘备到小亭煮青梅喝酒。曹操问刘备当世英雄是谁，刘备说了几个人，都被否定。刘备反问曹操，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳!”刘备惊得手中的筷子掉在地下。突然天降大雨，雷声大作，刘备说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操认为刘备胆小如鼠，再也不疑刘备了。
8．请简要叙述《三国演义》中曹魏一方势力的兴亡过程。
答：曹操挟天子以令诸侯，在官渡打败袁绍，统一北方。后来在赤壁大败，与蜀汉、孙吴形成三足鼎立的局面。曹操死后，继承者曹丕逼汉献帝禅位，建立魏国。之后，司马懿逐渐得势，并在高平陵政变中杀死大将军曹爽。之后，司马氏集团废曹芳，杀曹髦，逼曹奂禅位给司马炎，曹魏亡国。
9“匹马斩颜良，河北英雄齐丧胆；单刀会鲁肃，江南子弟尽低头。”这副对联道出关羽一生中最得意的两件事。请简述“单刀会鲁肃”的情节。
答：鲁肃邀关羽赴宴，企图讨还荆州。关羽明知是计．单刀从容赴会。鲁肃提起归还荆州事，关羽假醉推托，借故离席，右手提刀，左手挽住鲁肃，向江边走去。东吴众将迫于鲁肃受制，不敢出击。关羽登上自己的船，才放鲁肃，鲁肃吓得魂不附体。
10.鲁肃是个宽仁长者，见玄德如此哀痛，只得应允。玄德、孔明拜谢。宴毕，送鲁肃下船。径到柴桑，见了周瑜，具言其事。周瑜顿足曰：“子敬又中诸葛亮之计也！当初刘备依刘表时，常有吞并之意，何况西川刘璋乎？似此推调，未免累及老兄矣。吾有一计，使诸葛亮不能出吾算中。子敬便当一行。”
问：周瑜的计谋是什么？其结果呢？ 答：答：周瑜的计谋是“假途灭虢”，（1分）叫鲁肃去说刘备若不忍取西川，东吴愿意起兵，然后在东吴兵经过荆州时候索要钱粮，乘刘备出城劳军时候杀之，夺下荆州。（2分）这个计谋被孔明识破，派赵云留守，等周瑜到荆州时，又有关羽等四路人马杀来，周瑜气得箭疮复裂，不久就死了。（2分）
11.请从下面两个标题中选一个，简述其故事情节。死诸葛吓走活仲达
三国归晋
答：死诸葛吓走活仲达——孔明积劳成疾，六出祈山时在五丈原病逝，姜维遵其遗命，不敢举丧，而是率部缓缓撤退。当司马懿引兵追到时，蜀军推出端坐车上的孔明木偶像，司马懿看了，以为孔明还活着，大惊失色，急忙退兵，过了两天才知道真情的真相。
三国归晋——魏军到达蜀都城下，刘禅向邓艾开门归降，蜀国灭亡。司马昭中风死后，儿子司马炎逼迫曹真禅位，当了皇帝，国号为晋，魏国宣告灭亡。吴国孙皓即位后，凶暴昏庸。司马炎起兵伐吴，吴军全面溃败，孙皓效法刘禅，开门归降。至此，三国归晋，天下统一。
12.《三国演义》中刘备为报兄弟之仇，领兵伐吴，挥师东进，连连告捷，危急之中，东吴将领阚泽以全家性命担保力荐一人，这人是谁？他在接下来战役中有何出色表现？
答：这人是陆逊。阚泽向孙权推荐陆逊，陆逊总督东吴兵马，以静制动，等待破蜀良机。由
于天热难耐，刘备让蜀兵避暑林中，犯了兵家大忌。陆逊见时机已到，调动各路兵马一起行动，火烧蜀军边营，刘备损兵折将，全面溃败，幸亏赵云救驾，才逃到白帝城。
13.(关公)书略曰：“羽少事皇叔，誓同生死；皇天后土，实闻斯言。前者下邳失守，所请三事，已蒙恩诺。今探知故主现在袁绍军中，回思昔日之盟，岂容违背?新恩虽厚，旧义难忘。兹特奉书告辞，伏惟照察。其有余恩未报，愿以俟之异日。”
问：关羽“异日”如何报答曹操的“余恩”，请简述其经过。
答：赤壁之战时，关羽在诸葛亮面前立下军令状，带兵守华容道（1分）。后来，曹操果然败走华容道，并亲自上前向关羽求情，面对狼狈不堪的旧日恩人，关羽陷于理智与情感的巨大冲突之中（2分）。几番犹豫之后，关羽还是体现出自己“重义”的一面，把马头勒回，让众军“四散摆开”，不顾军令放走曹操，报答了余恩（2分）。
14.请简要叙述刘备白帝城托孤的情节。
答：刘备称帝后伐吴，在夷陵之战中被陆逊击败，退守到白帝城。从此刘备一病不起。临终将其儿子刘禅托孤于诸葛亮，诸葛亮哭着答应：“臣怎么敢不竭尽全力，辅助幼主，鞠躬尽瘁，死而后已呢？”后来，尽管刘禅很不成器，但诸葛亮还是尽力辅佐，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。
15．简述《三国演义》中的一次战役。答：①官渡之战
袁绍率十万大军进驻官渡，企图消灭曹操的军队。谋士许攸遭疑投降曹操，并且提供了许多情报。曹操得知袁绍在乌巢囤积了大量粮草，立即亲率精锐军队连夜奔袭乌巢。袁绍只派少量骑兵救援乌巢，仍然留主力进攻官渡。由于乌巢粮草被烧光，袁军上下恐慌，官渡前线的大将亦投降曹操。②赤壁之战
曹操统一北方后，决定南下一举统一。刘备派诸葛亮舌战群儒，在周瑜、鲁肃支持下，孙权决定抵抗。周瑜利用北兵多不惯水战及发生疾病等弱点，定下火攻策略，并实施苦肉计，派黄盖诈降。曹操轻信，登上用铁索连在一起的战船。诸葛亮借来东风，黄盖顺风直扑曹军水寨。曹操大败北还。③彝陵之战
刘备为替关羽复仇，亲率大军讨伐东吴。孙权起用青年将领陆逊，赴猇亭前线指挥作战。陆逊力排众议，决定坚守，避免交战。由于天气燥热，蜀军将士疲惫不堪，戒备松懈。陆逊及时抓住战机，下令采用火攻，烧尽蜀军40多座军营。蜀军全线崩溃。刘备逃回白帝城。不久羞愧发病而死。④水淹七军
公元219年秋季，关羽在襄阳、樊城抗曹。关羽仔细考察地形，发现襄江与白河水势甚急，又发现曹军驻扎在山谷之内，于是派人堵住各处水口，趁夜晚风雨大作之际，放水淹没曹军。大意的于禁则没有采取防范措施，全军覆没，于禁投降，庞德被擒。⑤汉中争夺战
曹操夺取汉中，令曹洪、夏侯渊镇守。张飞打败张邰夺取瓦口隘，黄忠夺取天荡山，并听从法正的计策在定军山半山以逸待劳斩杀夏侯渊。从许都赶来的曹操战局不利，发布鸡肋军令，借故斩杀杨修，不久退兵。刘备夺取汉中，进位汉中王。
16．简述《三国演义》中的一个令你难忘的情景。答：①刮骨疗毒
关羽旧时箭伤常在阴天发作。华佗认为应当切开臂膀刮掉渗入毒药，病才能根除。关羽便伸出臂膀让华佗切开。华佗用刀刮骨，悉悉有声。左右掩面失色。关羽却饮酒食肉，谈笑弈棋，神色自若。华佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。关公大笑而起。华佗称赞说：“君侯真天神也!”
②煮酒论英雄
曹操派人请刘备到小亭煮青梅喝酒。曹操问刘备当世英雄是谁，刘备说了几个人，都被否定。刘备反问曹操，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳!”刘备惊得手中的筷子掉在地下。突然天降大雨，雷声大作，刘备说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操认为刘备胆小如鼠，再也不疑刘备了。③空城计
诸葛亮失守街亭。司马懿亲率大军扑来。诸葛亮身边没有作战力量。诸葛亮于是披上一件宽大长衫，戴一顶便帽，登上城楼，凭着楼上栏杆端端正正地坐下，点燃香，安然自得弹起琴来。司马懿来到城下，看不出丝毫破绽。忽然他神色一变，忙下令马上撤退。④单刀赴会
鲁肃为夺回荆州，设酒宴招待关羽。席间埋伏刀斧手。关羽早有准备，只带领十几个随从人员，轻驾小舟，单刀赴会，席间，关羽借与鲁肃叙旧为由，拉着鲁肃不放手，实则以鲁肃为人质。埋伏刀斧手见鲁肃被困，未敢轻易下手。关羽安然离去。
16．简述一个关于关羽（张飞、赵云、周瑜、曹操、刘备、孙权、诸葛亮、黄忠、司马懿）的故事。
答：①关羽温酒斩华雄
袁绍率十八路诸侯讨伐董卓，虎牢关守将华雄一连斩杀联军多员大将。关羽主动请缨，因为身份低微而受他人嘲笑。关羽于是立下军令状。曹操觉得他是英雄，奉温好的美酒一杯，关羽道：“酒且斟下，某去便来。”关羽瞬间拿了华雄的首级回营，此时酒尚未冷。②张飞大闹长坂桥
文聘追赵云至长坂桥，见张飞立马桥上，疑桥东有伏兵，不敢近前。曹操大军赶到。张飞睁圆环眼，厉声大喝日，声如巨雷，曹军股栗。曹操想起关羽曾说张飞勇武无敌，便下令不可轻敌。言未已，张飞睁目又喝。曹操颇有退心。张飞挺矛再喝，夏侯杰惊毙。操回马而走。③刘备仁厚
刘备伐吴，命黄权屯驻江北，不久刘备战败，黄权撤退之路被吴军封死，黄权遂率军投降曹魏。有人建议刘备逮捕黄权的妻、子，刘备认为是他的过错导致战败，才使黄权没了退路，投降曹魏是迫不得已之举，不准有关部门逮捕黄权的家人，并“待之如初”。④曹操割须弃袍
曹操被马超击败溃逃，听见有人叫：“穿红袍的是曹操!”便脱下红袍。又听见大叫：“长胡子的是曹操!”便惊慌割了胡子。又听见：“短胡子的是曹操!”立即扯起衣角包着下巴逃跑。马超追上，曹操吓得绕树而走，马超一枪刺在树上，曹操乘机逃走。马超追去，被曹洪拦住。曹操逃脱。
⑤司马懿忍辱受衣 孔明屡次令人搦战，司马懿不予理睬，孔明就拿取妇人的丧冠——巾帽，外加妇人素缟衣服，写了一封书信，用大盒子装了，送到魏寨。嘲笑司马懿甘愿守巢窟畏刀避箭，与寡妇没有什么区别。司马懿看完书信，忍住心中大怒而佯笑，接受衣服，并重赏了来使。
17．简述一个能表现刘备“长厚似伪”的故事。答：①刘备摔阿斗
赵云与乱军中救回阿斗，双手递与玄德。玄德接过，掷之于地日：“为汝这孺子，几损我一员大将!”赵云忙向地下抱起阿斗，泣拜日：“云虽肝脑涂地，不能报也!” ②刘备携民渡江
曹操大军压境时，刘备率部从荆州向南撤退，荆州十余万百姓自愿跟随刘备撤退。有人对刘备说：“我们应该赶快退保江陵。现在带着这么多老百姓，能作战的人不多，若曹操大军追上，何以拒之?”刘备说：“夫举大事者必以人为本，今人归我，奈何弃之。”
18．简述一个表现诸葛亮“多智近妖”的故事。答：诸葛亮借东风
周瑜为没有东南风而病倒在床上。诸葛亮给周瑜开了个“药方”，上面写着：“万事俱备，只欠东风。”说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。几天之后，果然刮起了东南风。周瑜嫉妒，便派人去杀诸葛亮。然而诸葛亮早有预防，事先回夏口去了。
19．简述《三国演义》中能体现曹操 “奸雄”性格的一个故事。答：曹操献刀
董卓欺主弄权，曹操借王允七星宝刀进府行刺，见董卓躺下，急抽刀欲刺。董卓在穿衣镜内看见了曹操的动作，转身相问。曹操急中生智说：“我得一口宝刀，欲献恩相。”董卓接刀一看，果然是一口宝刀。董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。”然后快马加鞭逃之夭夭。
20．简述《三国演义》中能体现“骄兵必败”主题的一个故事。答：关羽大意失荆州
关羽拒绝和孙权联姻，激怒了孙权。孙权令吕蒙夺回荆州。吕蒙把战士化装成商人的模样，骗过了关羽的江边守军，顺利渡江，趁关羽轻敌，毫无防备，没伤一兵一卒就占领了荆州。同时关羽在前线被徐晃包围，败退到麦城。吕蒙又把麦城紧紧围住，关羽突围不成功，被俘不降，孙权杀之。
21.结合具体的情节思考赤壁之战中为什么孙刘联军能以弱胜强？ 答：天时胜：刘备汉室宗亲，操乃汉贼。曹军流行疾病。东南风起。
地利胜：南方多江河，北军不善水战。
人和胜：曹操骄傲，心气浮躁。荆州新降，人心未附，士气低落。孙刘背水一战，决心很大。周瑜、诸葛亮等人计谋精妙，处处占先。
▲结合具体的情节思考刘备为什么会在夷陵之战中败结陆逊？ 答：天时：曹丕篡汉，刘备汉室宗亲，不讨贼而攻吴，政治不利。
地利：刘备孤军深入，不谙地势。于森林茂盛处扎营，当时天气干燥，给陆逊可乘之机。
人和：刘备不听诸葛亮赵云之计，内部不和；枉自托大，小看陆逊；不听黄权劝告，一意深入。而孙权结盟曹丕，上下精诚团结。陆逊一时人杰。
22．简要概括刘、曹、孙任一势力的兴亡过程。
答：①曹魏：曹操挟天子以令诸侯，在官渡打败袁绍，统一北方。不久在赤壁大败，形成鼎立之势。曹丕在曹操死后逼汉献帝禅位，建立魏国。曹丕，曹睿继位，司马懿逐渐得势，并在高平陵政变中击杀大将军曹爽。司马懿之后，司马师、司马昭废曹芳，杀曹髦，后曹奂“禅位”于司马炎，曹魏亡国。
②蜀汉；皇叔刘备得到诸葛亮的帮助，在赤壁之战中打败曹操，夺取荆州和益州。不久关羽被孙仅杀死，刘备称帝伐吴，被陆逊击败。刘备在永安托孤给诸葛亮后死去。诸葛亮结好孙权，七擒孟获，六出祁山，为司马懿所困，在五丈原死去。姜维九伐中原，无功而返。不久，邓艾、钟会来攻，刘禅出降。
③孙吴：孙坚之子孙策在周瑜等人的帮助下平定江东后遇刺身亡。继位的孙权联合刘备，在赤壁打败曹操。后来因为荆州问题与曹魏联合，设计捕杀关羽，并派陆逊大败来犯的刘备。不久孙权称帝建立吴国。孙权死后，孙亮、、孙休、孙皓相继继位，朝政动荡。孙皓暴虐无道，于280年为西晋所灭。
第五篇：气象简答题1
第一章、1.农业气象研究对象和方法？
答：对象：农业生物和农业生产过程对农业气象条件的要求与反应；农业生产对象和农业技术措施对农业气象条件的反馈作用。
方法：分期播种法、地理播种法、田间实验法、植物人工气候室法、统计学方法、数理模拟方法、遥感法
2.大气在铅直方向上分层的依据，可分为哪几层？
答：五层； 对流层、平流层、中间层、热成层、散逸层 3.对流层的特点：
①集中了大约80%的大气质量和几乎所有水份。②气温随高度的增高而降低。③空气具有强烈的垂直运动和不规则的乱流运动。④气象要素水平分布不均匀。第二章、1.昼夜长短变化和季节更替的根本原因
答：地球昼夜不停地进行着两个基本运动：一是绕自身轴的运动为自转，产生昼夜交替。二是绕太阳的运动为公转，产生了四季轮换！
2.太阳高度角的日变化、年变化和随纬度的变化
答：一天中早晨，h最小，然后h慢慢的增大，中午时h最大，然后h又慢慢地减小，到傍晚时h又变到最小。
一年中，北半球在夏至日h最大，然后慢慢减小，冬至日h最小，然后又向夏至日慢慢增大。在南半球则相反。太阳高度角在南回归线和北回归线之间最大，由赤道向两极递减，南极圈和北极圈内最小。
3.正午时刻太阳高度角的计算式？
答： h正午=90°-φ+σ(б=23.5sinN’.Ф为观测点纬度。N为距春分日或秋分日最近的总天数)4.昼长随季节、纬度的变化规律？
答：北半球：季节：夏半年（春分---秋分）昼长都>12 小时；冬半年（秋分---春分）昼长<12小时
纬度：夏半年昼长随纬度的增高而增长，在北极圈出现极昼现象。冬半年昼长随纬度的增加而缩短，在北极圈内出现极夜现象。
5.辐射平衡方程，影响辐射平衡的因素？
答：平衡方程：Q=S'+D S'为太阳直接辐射强度，D为天空散射辐射强度，影响因素： 太阳高度角（h）,大气透明度（P）,大气量（m）,纬度,海拔,坡度,云 6.影响到达地面的太阳直接辐射强度的因素
答：太阳高度角、大气透明度、大气量、纬度、海拔、坡度、云、7.太阳辐射和农业生产的关系（光谱成分、光照时间、光照强度对植物的影响）? 答：紫外辐射：抑制作物生长，杀死病菌孢子。可增加果实含糖量，促进果实成熟
可见光辐射：可见光能被细胞中的叶绿素吸收，进行光合作用。其中的蓝紫光作用下的光合产物，蛋白质较多，红橙光作用下的光合产物，碳水化合物较多
红外辐射：红外辐射对植物的光周期有作用
日照时间与农业：根据对日长的反应可分三类：短日照型、长日照型和日中性植物。短日照品种只有当日长短于某一临界值时，才会开花，否则不会开花。日长越短，发育越快，开花越早，长日照品种则相反
光照度与农业：植物对光照强度的要求也是不同的，有的植物喜欢充足的光照，有的则喜阴凉，有的植物阴阳都可以。第三章、8.地面热量平衡方程，各项的意义？
答：R=P+B+LE R：辐射差额，为土壤吸收的净辐射热量。P：土壤和空气间的热交换量。B：土壤分子传热导通量。
LE：水相变化时地表面得、失的热量。9.影响温度变化的因子主要有哪些？
答：土壤温度、土壤颜色、土壤机械组成和腐殖质、地面覆盖物、地形和天气条件 10.土壤温度的日变化和年变化特点
答：土壤温度的日变化和年变化特点：土表温度日较差最大，越向深层越小，白天吸热越多的地区和季节，向下传递的热量多，日变化消失层深。年变化：土壤的年变化随深层的增加而减小，随纬度而不同，在低纬度一年地面太阳的辐射总量变化不大，11.比较：山顶与山谷温度的日变化，水体与陆地温度的日变化
答：水体：日变化中，水面最高温度出现在午后15—16时，最低温度出现在日出后2—3h。年变化中，水面温度极值出现的时间，深水湖和内海要比陆地滞后一个月左右。水面最高温度出现在8月；最低温度出现在2—3月。水面温度日较差和年较差都比地面温度要小。
地面：白天日出后温度上升。12时，地面储存热量还在增加，地温继续升高到了午后一定时间以后，地表温度开始下降。13时地面温度最高。
12.用地面热量平衡方程解释沙漠空气温度变化特点
答：在干燥的沙漠地区，因蒸发耗热少，白天和夏天温度高，温差大。13.温度和农业生产的关系（植物的三基点温度、农业界限温度植物的影响）
答：三基本点的影响：植物，变温动物和微生物都是在某种适温下生命活动最为活跃，在最低，最高温度以外生物停止生长发育，但能维持生命。超出这范围就会发生不同程度的危害和死亡。农业界限温度：其标志着某些物候现象或农事活动的开始，转折或终止的日平均温度。14.积温在农业中的应用及其局限性？
答：应用：1农业气候热量资源的分析。2作物引种的科学依据。3农业气象预报服务 局限性：①积温学说的假定:其他因子对生物的影响实际上是既复杂又综合的，另外，温度对发育进程的的影响也不完全是线性的。
②环境因素的干扰:环境因子的差异自然会对积温的稳定性产生较大的影响。日较差、辐射的强弱等。
③生物之间的差异:生物个体之间的差异会造成对环境反应的差异。
④人为造成的误差:人为的影响主要有发育期的观察、温度资料的取得及计算上的误差等。第四章、15.土壤蒸发的过程、影响因素及防止蒸发的方法
答：土壤蒸发的过程是通过两种不同过程来完成的，一种是蒸发直接发生在土壤表面，另一种是水分在土壤中某层次进行蒸发之后，水汽通过土壤的空隙到达表面逸出土表。
影响因素： 主要取决于土壤含水量和土壤结构。
防止蒸发：保持土壤有效水分，在土壤变干以前可以扒松表土，以切断毛细血管，使土壤水分的蒸发由第一种过程变为第二种过程，以保持下层的土壤水分。为了进一步保持土壤水分，在表土扒松后，在进行镇压，将松土层压紧，又减少了表层的孔隙度。16.降水形成的条件和过程、答：降水形成的条件：一是要有充足的水汽；二是要使气块能够抬升并冷却凝结；三是要有较多的凝结核。
过程：水汽在上升过程中,因周围气压逐渐降低，体积膨胀，温度降低而逐渐变为细小的水滴或冰晶漂浮在空中形成云。当云滴增大到能克服空气的阻力和上升气流的顶托，且在降落时不被蒸发掉才能形成降水。水汽分子在云滴表面上的凝聚，称为凝结增大，大小云滴在不断运动中的合并，称为碰并增大。
17.霜、雾形成的有利条件 答：霜、雾形成的有利条件:晴朗、微风的夜间
18.水分和农业生产的关系（水分对植物的作用、空气湿度和降水对植物的影响）
答：(1)水分环境的好坏对植物的生命活动至关重要,用大气相对湿度来衡量,75%-80%最适宜.(2)水是光合作用的原料,只有在水分的参与下,作物才能进行光合作用.(3)水是作物体的重要组成部分.(4)水分起着植物体内养分和有机物质的输送作用。
（5）水分可调节植物的体温。
（6）水分能维持植物细胞及组织的紧张度，使植物各种生理活动得以正常开展。
（7）空气湿度主要影响作物蒸腾速率。
（8）土壤湿度影响作物生长和水分利用效率。第五、六章：
19.单一热力环流摸式的形成过程（山谷风、海陆风的形成过程）
答：
一、海陆风的形成过程：由于海陆热力性质的不同，白天，陆地增温比海洋快，陆地上的气温比海洋高，因而形成局地环流，下层风由海洋吹向陆地，形成海风；夜间，陆地降温快，地面冷却，而海面降温慢，海面气温高于陆地，产生与白天相反的热力环流，下层风自陆地吹向海洋，形成陆风，海风与陆风一天之内的风向交替形成海陆风。
二、山谷风的形成过程：在山区，白天日出后，山坡受热，其上空气增温快，而同一高度的山谷上空的空气距地面较远，增温较快，于是暖空气沿山坡上升，风由山谷吹向山坡，形成谷风；夜间辐射冷却，气温迅速降低，而同一高度山谷上空的空气冷却缓慢，于是山坡上的空空气沿山坡下滑，形成与白天相反的热力环流，下层风由山坡吹向山谷，形成山风，谷风与山风一天之内的风向交替形成山谷风。
20.季风的形成过程
答：在不同的地球表面中，海洋和陆地面积大，物理性质极不相同，在相同的太阳辐射条件下，大陆温度变化快，海洋温度变化慢，同纬度地区冬季海洋比大陆温度高，夏季大陆比海洋温度高。这种海洋和陆地之间冬夏季的热力差异，从而形成季风。21.三圈环流的形成，并解释赤道地区多雨，沙漠多分布在副热带地区的原因
(1)
答：三圈环流指低纬环流、中纬环流和高纬环流。由于赤道地区气温高，气流膨胀上升，高空气压较高，受水平气压梯度力的影响，气流向极地方向流动。又受地转偏向力的影响，气流运动至北纬30度时便堆积下沉，使该地区地表气压较高，又该地区位于副热带，故形成副热带高压。赤道地区地表气压较低，于是形成赤道低气压带。在地表，气流从高压流向低压，形成低纬环流。在地表，副热带高压地区的气压较高，因此气流向极地方向流动。在极地地区，由于气温低，气流收缩下沉，气压高，气流向赤道方向流动。来自极地的气流和来自副热带的气流在60度附近相遇，形成了锋面，称作极锋。此地区气流被迫抬升，因此形成副极地低气压带。气流抬升后，在高空分流，向副热带以及极地流动，形成中纬环流和高纬环流。
(2)赤道两侧的气流是上升的，因而这里是地球上云、雨最多的地带。30°附近副热带地区的气流是下沉的，因而这一带少雨又干旱，多沙漠分布。29.解释“通风”在种植业中的重要性
(1)风能增加空气中二氧化碳等成分的交换，使作物群体内部的空气不断更新，对植株间二氧化碳、温度、水汽的调节有重要作用。适当的风，还能提高光合作用的强度。(2)适当的风速能提高植物的蒸腾作用。
(3)作物的种植结构、密植程度等与通风条件有着密切的关系。不论何种作物，适度的风力对密植作物群体中水分输送、热量输送及二氧化碳输送都有着中意的条件作用。(4)风作为载物还对植物花粉受精有一定的辅助作用。第七章、22.影响我国天气的主要气团，各气团影响下的天气征？锋的分类，各锋面天气特征？ 答：（1）来自西伯利亚、蒙古地区的变性极地大陆气团，或称变性西伯利亚气团。
（2）来自热带太平洋和南海的热带海洋气团，又称热带太平洋气团。（3）来自欧洲大陆副热带地区的热带大陆气团，在夏季影响我国西部地区，有时也可影响到华北。
（4）来自印度洋的赤道气团,又称季风气团,夏季可影响到我国华南地区,并造成长江流域以南地区大量的降水。
23.气旋、反气旋天气特征？
答：反气旋的天气由于所处的发展阶段、气团性质和所在地理环境的不同而具有不同的特点。通常在反气旋的中心附近，下沉气流强，天气晴朗。反气旋的外围往往有锋面存在，为阴雨天气。气旋的天气特征：
气旋一般为坏天气，为阴雨天气。
24.副热带高压的天气特征，活动和我国夏季天气的关系？
答:当副高长时间控制某一地区时，往往会造成干旱，如长江流域7、8月份经常出现的高温酷暑和伏旱。当副高的季节性南北移动出现异于常年的不正常变动时，往往造成我国东部地区的旱涝灾害。如1954、1991、1998年副高脊线长时间徘徊于20°~25°N，雨季长期稳定在江淮流域，造成江淮流域夏季洪涝。南亚高压是北半球夏季对流层上部最强大、最稳定的控制性环流系统，对夏季我国大范围旱涝分布及亚洲天气都有重大影响。25.热带气旋的分类、结构和天气、形成条件
答：热带气旋是根据接近风暴中心之最高持续风力加以分类的。分为六类：热带低压、热带风暴、强烈热带风暴、台风、强台风、超强台风。热带气旋的结构一个成熟的热带气旋有以下的部分：地面低压、暖心、中心密集云层区、台风眼、风眼墙、螺旋雨带、外散环流。热带气旋形成需具备以下几个条件：（1）广阔的暖洋面，海水温度在26.6°C以上，提供热带气旋高温、高湿的空气（2）对流层风速的垂直切变小，有利于热量聚集（3）地转参数f大于一定值（纬度大于5°的地区），有利于形成强大的低压涡旋（4）热带存在低层扰动，提供持续的质量、动量和水汽输入。26.热带气旋的源地、移动路径、危害及防御措施？
答：主要发生在三个海域，北半球有北太平洋西部和东部、北大西洋西部、孟加拉湾和阿拉伯海，南半球有南太平洋西部、南印度洋东部和西部。
热带气旋移动路径随季节而有所不同，一般盛夏季节多为西北路径，春秋季多为西移路径和转向路径。有的在移动过程中有左右摆动、停滞、打转等现象，称为特殊路径或异常路径。台风是最严重的自然灾害之一，登陆后常造成风灾、洪涝灾和风暴潮，死亡人数和经济损失均居全球主要自然灾害之首。
台风的防御和减灾措施主要有：1.利用卫星遥感和雷达加强监测预报，修筑完善海堤防风系统，营造沿海防护林，减轻海浪的拍击，保护海堤安全。2.营造完整的农田防护林网，提高农田林网防风效能。3.台风危害多发区应加强农田排水渠系建设，减小由于台风暴雨引发的洪涝灾害发生机率。4.采取防风栽培，合理布局作物以避开台风的影响，选择抗风矮秆品种，减轻台风损失。5.建立相应的防御台风的机构，指定应急和防灾措施。第八章、27.我国干旱的地区分布规律、指标及防御措施
答：地区分布规律：黄淮海地区的受灾面积约占全国受灾和成灾面积的二分之一，是干旱最频繁和最严重的地区；其次是长江流域和西南。西北地区降水量稀少，但主要是绿洲灌溉农业，受当年降水多少影响不大，干旱次数和面积反而较小。
指标：气象上通常将降水量的多少作为干旱的指标，其中常用降水量距平百分率来表示某地某时段内降水量与常年的偏离程度并以此衡量干旱是否发生及干旱的程度。防御措施：很多，在课本213页。
28.我国洪涝的分布规律、指标及防御措施
分布规律：东部洪涝灾害发生最多，云贵、青藏高原，西北、内蒙古等地区最少。其频繁程度与地区降水变率大小及不合理农事活动有关，是自然和社会综合作用的结果。
指标：指标：⑴气候指标 ⑵农业气象指标P215.防御措施：防御措施：（1）健全防汛机构，建立洪涝监测预警系统；要多放集资，开展洪水保险。（2）加强水利基础建设，在有洪涝隐患的地区建立防洪拦蓄、疏浚排涝等重大工程；根治水系，兴建水库，加固堤防，疏通河道，以利排水，减少洪涝。
（3）加强农田基本建设，改良土壤，提高排涝、耐涝能里；要合理开修田间灌排水渠系，防止农田涝灾的发生，或降低涝灾危害的程度。
（4）实行山、水、林、田、路、坡等综合治理，建设旱涝保收、高产稳产的农田。
（5）根据洪涝和湿害发生规律，因地制宜地合理布局作物，有效利用各种耕作栽培技术，选择耐湿品种，适当调整播灾期，错过洪涝和湿害多发期，避免湿害影响。（6）保持水土、改善生态环境，尽量减少水土流失。P219.29.低温危害的防御措施 措施：(1)合理安排播期。(2)选用抗寒性强的作物和品种。
(3)选择具有明显暖效应的生态环境，北风向阳坡等。
(4)营造或改善局地小气候环境，建塑料大棚、防护林和风障。
(5)在低温来临前进行抗寒锻炼，培育壮苗，提高值株的抗寒能力 第九、十章：
30.气候形成的因素，气候四季的划分方法
答：因素：
1、太阳辐射；
2、宇宙地球物理因子；
3、下垫面；
4、大气环流
5、人类活动
划分方法：天文四季、气候四季、自然天气季节、二十四节气
31.比较：海洋性与大陆性气候的特点、季风气候与地中海气候的特点
答：海洋性气候特点：夏季凉爽，冬季温和，秋温高于春温。最冷月和最热月落后大陆性气候一个月，年、日气温较差小，云雾多，日照小，太阳辐射弱。降水丰沛，季节分配均匀，变率小。大陆性气候特点：夏季炎热，冬季寒冷，春温高于秋温。1月最冷，7月最热，年、日温较差大。日照丰富，相对湿度小，云雾少。降水集中在夏季，变率大。
季风气候的特点：风向具有明显的季节变化，夏季高温多雨，富有海洋性；冬季寒冷干燥，具有大陆性。典型的季风气候区在副热带和暖温带的大陆东岸，尤以亚洲东南部最为显著。
地中海气候特点：夏季高温干燥，冬季温暖多雨。典型的地中海气候区在副热带和暖温带的大陆西岸，以欧亚非三洲之间的地中海周围地区最为鲜明。
⑴海洋性气候的特点是：冬暖夏凉，秋温高于春温，气温的日变化和年变化小，降水丰沛且各季分布均匀；
大陆性气候的特点是：夏天酷热，冬季寒冷，春温高于秋温，气温的日较差和年较差大，降水稀少而且集中。
⑵季风气候的特点：风向具有明显的季节变化，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；
地中海气候的特点：夏季高温干燥，冬季温暖多雨。
32.中国气候的特点
答：①季风性显著；②大陆性强烈（主要表现为：气温的年、日变化大；冬季寒冷，南北温差悬殊，夏季炎热，全国气温普遍较高。最冷月多出现在1月份，最热月多出现在7月份；南、北温差冬季远大于夏季；春温高于秋温。）第十一章、33.气候资源的特点
答：①人类共有、②易变化、③空间分布不均匀、④目前人类以适应和利用气候资源为主 34.农业气候资源的特征
答：①无限的循环性与单位时间的有限性； ②波动性和相对的稳定性； ③具有区域差异性和相似性；
④农业气候资源是一个综合概念，要素之间具有的整体性和不可取代性； ⑤二重性；
⑥农业气候资源的可改造性； ⑦有值无价性
35.作物气候资源分析的内容
答：①分析不同作物对光，热，水的要求和反应，以及当地气候资源的满足程度的分析评价。
②进行农作物光能潜力和光热生产潜力或气候生产力的分析，并提出发挥作物生产潜力提高气候资源利用效率的途径以措施。
③进行作物生育动态和群体结构与气候资源关系的规律性分析。为稳产高产提供科学依据。
④进行农业措施的农业气候分析。如播种期，收获期，中耕和灌溉的气象效应的农业气候分析。
⑤进行农业气象灾害及防御措施的气象效应分析。36.对农业气候资料的一般要求
答：①准确性。就是资料的可靠性、精确性。可靠性是指资料能反映真实的客观情况；精确性是指资料的精确程度。
②均一性。资料的一致性，连贯性。
③代表性。资料要能反映所研究地区的一般情况。
④比较性。不同地区、不同时期的资料进行比较时，要能真正反映地区间和时期间的差异。实验部分、37.使用照度计应注意哪些事项
答：
（一）光电池的方位保持一致；
（二）避免外界环境对光电池的影响；
（三）光电池不能放在光下太久。38.照度计测量光照度的原理
答：光电效应原理。当光线投射到光电池上时，光电池将光能转化为电能，反映在电流表上，电流强度与光照度成正比。
39.最高温度表与最低温度表的调整方法
答：①最高温度表的调整方法：用手握住表身中部。球部向下，手臂伸直，稍离身体向前后甩动，直到毛细管水银柱示数接近当时的普通温度。
②最低温度表的调整方法：将感应球部向上抬起，表身倾斜使游标滑动回到毛细管酒精柱的顶端。
40.温度观测的注意事项 答：熟悉仪器的刻度；避免视差；动作迅速（同时注意勿使头、手等接近温度表感应球部，并尽量不要对着温度表呼吸）；复读；保持仪器清洁。41.干湿表法测空气湿度原理
答：空气未饱和时，湿球纱布水分的蒸发；空气湿度越小，湿球纱布水分蒸发越快，反之越慢。
42.保证率定义及意义
答：①定义：在某一时段内，某一气象要素值高于或低于某一界限的频率的总和。②意义：用于说明
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