如何培养孩子的英文阅读能力？（推荐）

第一篇：如何培养孩子的英文阅读能力？（推荐）

问：如何培养孩子的英文阅读能力？ 答：

阅读力是什么 1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标注：意群就是语言单位、几个词串联起来的词块 2.其次培养其理解程度，培养得要深、要通透

阅读力与国内应试教育的关系 1.阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。2.英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。3.不要强调大环境，在于家长[微博]对孩子的培养方式。4.培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。

学龄前阶段的英语阅读力培养 1.学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配CD的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的习惯。2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。3.父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。

阅读力进阶与效率原则 1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。效率原则：培养孩子根本的习惯——阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书；读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信)泛读→精读→快速读阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是“感动”，让孩子带着感情去朗读。

小学阶段的英语阅读力培养 1.培养意群阅读能力，反复重复多听。2.原版书的口语及朗读培养。3.练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。

四个步骤： 1.讲解后按意群阅读 2.反复听原版音频 3.动情朗读长篇 4.快速浏览一遍

第二篇：怎样培养孩子自我教育能力

怎样培养孩子自我教育能力

自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。

自我教育为什么重要呢？因为每一个人都以自我发展的方式，存在于现实世界之中，每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，实际都要受到自我的制约。

而一个人的自尊心（也就是追求自我价值）才是自己发展的动力，尽管每一个人的发展有千差万别，要使学生的发展是健康的，成为一种主动发展，那就要关注主动发展的核心问题———如何满足学生的“自我肯定或自尊需要”。因此，自我教育的核心应该说让孩子什么是应该追求的自尊心（自我价值），以及应该怎样追求自我价值。

自我教育因素与他人教育因素是相辅相成的关系。

没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。

而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实现的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。所以，世界著名教育家苏霍姆林斯基才一针见血的指出：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育”，凭心而论，根据这个标准，现在有的教育实际上已经不是真正的教育了。

当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的帮助、教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。

根据我们的研究，家长和老师的帮助和教育，应该表现为以下五方面：

发现

一要善于发现孩子微小的自我教育迹象。幼小的孩子在成人的呵护下慢慢长大，他的自我教育表现，开始的时候往往不易发觉。成人应该细心观察，善于随时发现孩子微小的自我教育迹象。

例如，每天家长护送孩子上学，都是家长拿着书包，孩子心安理得空手跟着走，从来没有别的想法。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背书包”，这时家长千万要重视这种迹象，认真询问“为什么”，这很可能是孩子提出的第一个自我要求，不可小看啊！

二要善于发现孩子自我教育上的质变。孩子的自我教育能力是在不断提高，其中有平稳的时候，也有出现质变的时候，例如，孩子对自我的认识，如果表现为从关注外部现象转为关注内心世界；对自我评价，从强调效果转为强调动机和效果两方面，这些都是了不起的质变，家长应该善于及时发现，给予鼓励。理解

由于孩子年龄小，他们在表达上存在困难。不仅对于自己的愿望、目的说不清楚；甚至自己做的事情本来是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。所以，成人的任务既然是发现孩子的潜能和内心想法，就不能仅仅限于发现孩子能够表达清楚的时候。善于理解孩子没有表达清楚的想法，更是成人不可少的职责。

例如：在这次四川汶川大地震中，有的孩子说“以后再也不上学了”，其实这不是她真正的想法，而只是安全需要的一种不准确的表达。地震中许多学校楼房倒塌，孩子看到自己朝夕相处的老师、同学埋在废墟下，感到在学校的楼房中上学很不安全，才说出“以后再也不上学了”这句话。我们应该肯定她的安全需要是正确的，慢慢引导她怎样立志重建更加坚固的楼房——慢慢，她会自然地意识到需要回到学校学习。

成人除了需要理解孩子表达不清楚的话语之外，还应该善于透过现象看本质，理解孩子行为中反映出来的思想本质。

例如：有一位小学老师给学生上课，在课前先宣布了一件事——本班要成立板报组，需要选拔、招聘美术好的同学。接着开始上课，老师发现有一个学生在忙着写写画画，不听课，老师两次委婉地暗示他，也没有用。最后老师只好走到他面前制止。没等老师开口，这个学生却把自己刚刚画完的画笑嘻嘻地递给老师，还想说些什么……老师非常生气，立刻批评他，并把他的画没收了。

其实，这个学生是听到板报组需要招聘美术好的学生时，非常想去，赶紧画画展示自己的水平，其他的事情全都抛到脑后。

这位老师就应该透过学生不遵守纪律的表面现象，看到他关心班集体，愿意奉献的好品质。

唤醒

每一个孩子都有潜能。但是，成人如果认识不到孩子有潜能，就不会依靠孩子；孩子如果体验不到自己的潜能，就会缺少自信。成人的任务是根据孩子不同的发展阶段，适时地把孩子的潜能激发出来。有时候是孩子不经意迸发的小火花，显露出特点潜能，成人就要及时发现，扩大火势；有时候是成人有意识地提供一定条件，让孩子任意展示自己的才能，往往也能激发出星星之火。

例如，允许孩子在地面方砖上画自己喜欢的图画，就有可能唤醒他的绘画潜能；出些计算题让孩子抢

答，就有可能唤醒他数学方面的潜能；提倡自编自演小品，就有可能唤醒他的表演潜能。

有时候孩子整个的精神世界都是在被压抑情况下，这时候的的唤醒，就先要有一个精神的解放，再往后才能有具体的潜能的唤醒。

例如，在一次一年级招生过程中，我们设计了一个面试题目——“你爱不爱提出问题？请你现在就提出一个最想问的问题”。招生过程中有一个孩子默不作声，后来小声嘟囔着：爸爸说，小孩子不能随便提问题……

针对这个情况，我们就需要先帮助他摆脱掉不让提问题的“紧箍咒”，然后再诱导他把长久压抑在心头的问题统统提出来。

反馈

在孩子的成长过程中，不论做得对与不对，成人都应该在适当时候给予反馈。所谓适当时候，是指根据孩子不同性质的行为，在不同的时候给予反馈。比如，孩子开始做家务活，向他讲了要领之后，就需要他在做当中自己去体验，不需要家长寸步不离地去反馈；而对于幼儿有些危险的行为，如触摸电器开关，家长则需要马上厉声制止。

有些孩子的行为，则需要认真鉴别之后，才能给予反馈。

在当前社会上越来越强调个性，越来越重视培养孩子自主性的时候，更需要引起大家重视的是，不能认为孩子的需要自然而然都是正确的，所有的潜能都是有价值的。人类的遗传基因实际上存在着动物性和人性两方面，也就是既有向善的可能，又有向恶的可能。成人的任务就是帮助孩子鉴别、区分出善与恶；好与坏。

这件事，做起来并不容易，因为孩子的需要有时候好与坏是混在一起的，有时候表面看是坏的需要，里面又隐藏着好的需要。

例如，不少少年期孩子，开始偷偷学抽烟的时候，一个主要的心理需求是以为这样比较“有派头”，比较像成人了。抽烟肯定是错误的，把会抽烟当作成熟的标志，也非常可笑。但是，他渴望成熟，羡慕成人，这不能认为是坏的需要。成人的任务是发现隐藏在后面的正确需要，指导他怎样才能真正成熟起来。

对孩子的各种需都要从积极的角度进行评价

即使孩子提出的是正确的需要，也并不等于孩子十分理解，成人积极的评价能够使孩子们的提高认识，坚定信心；有些需要只是当前不合时宜，长远看是正确的，例如所谓早恋问题，成人就应该肯定孩子纯洁的感情，美好的心态，同时明确指出其出现的时候是不恰当的；当然还有些需要完全是错误的（例如拿家里

钱去大吃大喝），对此，也要积极引导他勇敢抛弃错误，继续向前。

引导

所谓尊重孩子，并不是让孩子任意自由发展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成长的客观规律的基础上，成人要积极地加以引导。这种引导，既反映了家庭的责任，也反映了社会的愿望。引导可以分为一般的途径、方法、内容的引导，和比较复杂的价值引导。

途径、方法、内容的引导

所谓引导，并不是首先由成人主观地提出孩子应该如何如何，孩子被动地去做。而是采取下面的两种方法结合，一是鼓励孩子自己提出行动方案，由成人加以参谋；另一个是由成人提出若干适合这个年龄孩子行动的各种参考方案，由孩子自己选择。

例如：暑假到了，怎样定计划呢？最不好的办法就是由家长主观定一个家长自己很满意的计划，强迫孩子去执行。这样不仅孩子永远学不会自我教育，而且心情郁闷，生活毫无乐趣。如果鼓励孩子自己定计划，家长在孩子计划基础上提出建设性的补充（例如孩子想读三本好书，家长推荐十本供他挑选），孩子就不但越来越善于安排自己的生活，而且觉得自己是主人，积极性、主动性会越来越高。

价值引导

所有引导中，最核心的是价值引导。所谓价值引导就是引导孩子，逐渐自己悟出要做的事情中意义是什么？最终是帮助孩子悟出人生的意义是什么，悟出一个人怎样获得真正的幸福生活。这种价值引导，并不是空洞的说教，而是在日常生活中结合具体事件，通过对话，自然而然进行的。

例如：抗震救灾中，既涌现出谭千秋这样的舍己救人的英雄老师，也出现了范美忠这样的自己先跑，缺乏道德感、责任感的人。怎样看范美忠的行为？一时间，在网上、报刊上争论得纷纷扬扬。这时，家长可以适当引导孩子也来积极思考这个问题，评论各种不同的见解，鼓励提出自己的疑问。家长和孩子共同探讨，不要把自己的看法强加于人。即使孩子有的看法不够正确，也不必着急，引导孩子继续思考。价值观的建立，对于每个人毕竟都是一生要做的事情。

第三篇：培养孩子的十种能力

1.培养运动习惯，训练自理能力学习建立在健康的基础上，如果没有健康的身体，学习效果就的大打折扣，没有健康的身体，连心灵也的出现问题。因此，从小就该培养喜爱运动的人格特质。

2.养成规律作息，学会时间管理的能力规律作息，就是时间管理，一个懂得时间管理的人，就懂得掌控人生，计划未来，将工作和休闲的时间规划清楚，平时养成规律的作息，对未来迈向成功之路有极大的影响。

3.习惯大自然，发挥尊重生命的能力让小孩认知大自然的奥秘、生态的演进、环保的必须，都是培育幼儿健全人格的主题，一方面是让幼儿享受大自然美好的情境教学，另一方面可让小朋友体会且发挥尊重生命的潜能。

4.尝试新事物，训练解决问题的能力社会一直强调所谓竞争力，但对家长而言，要如何才能培养小孩的竞争优势?难道一定得透过课业竞争或是工作竞争取得优势?其实在生活里有解决问题能力的孩子，才是真正具有优势的一群。

5.从生活中培养良好人际关系的能力人际关系是人类生存的基础，不仅能让家庭更为和顺，将来在职场上，及工作上都能相处融洽。因此，培养小孩的人际关系是不可忽视的环节。

6.训练表达能力，培养与人分享的能力

E世代的孩子表达能力越来越简化，甚至常有词不达意的现象;其实不善表达自我对未来职场竞争是非常吃亏的。训练小孩的表达能力，培养愿意与他人分享的人格特质，是小孩非学不可的事。

7.乐于帮助他人，训练团队分工的能力

孩子天性是善良的 所有的比较和竞争是大人在无形中教导出来的错误行为，其实孩子间彼此的互动自然且具有乐趣，无奈大人喜欢将自己社会化的不当观念表达出来，无形中误导了孩子的互动行为。

8.培养兴趣，拥有多元发展的能力孩子的成长就像种植一颗大树，大树应该长得宽广茂密的，而不是一枝独秀、高高在上、且没有任何陪衬的，那会给人孤寂感。

9.遵守规范，培养适应未来的能力自由民主是未来的趋势，也是我们所追求与努力的方向，自由民主的社会要奠基在个人的守法守纪，培养小孩遵守规范的情操当然也是教育的重要工作之一。

10.乐于参与，启发主动学习的能力学习本来就场持续不断的历程，孩子对事物的好奇是学习的动力，经由探索产生了学习。启发孩子的「内在学习动机」，是持续优势的重要关键。

第四篇：培养孩子自我保护能力

如何在家庭教育中对儿童进行自我保护能力的培养

[内容提要]自我保护能力是一个人适应社会综合能力的体现，包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力和自我发展能力等。作为青少年，在人生漫长的成长历程中，首先就要学会最基本的自我保护能力。本文主要从四个方面，以家庭教育为主对现代孩子自我保护能力的培养进行了详细的阐述：首先家长们应改变过度保护观念，为孩子们创设良好的生活环境；第二结合生活环境，培养孩子良好的行为习惯，提高自我保护意识；第三学习自我保护知识，抓住生活情景进行教育，增强自我保护意识；第四家庭与学校齐心协力，共同来提高孩子的自我保护能力。

[关键字]自我保护能力家庭教育灌输实践锻炼安全防御思想基础应变能力萌芽状态任重道远

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力 ,它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力和自我发展能力等。自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障 ,它有助于孩子尽快摆脱成人的庇护，成为一个独立自主的有生存能力的个体。然而当前社会上有许多年轻的家长对自己的孩子倾注了全身心的爱 ,寸步不离地保护孩子，唯恐孩子“闯祸”或遭遇不测。但世事总是不尽人意，有些情况的发生却是家长无法预测的，因此最明智的做法就是平时注重培养孩子的自我保护意识和能力，以避免意外事故的发生。那么,在家庭教育中 ,我们应如何培养孩子的自我保护能力呢？1

首先，应改变过度保护观念，创设良好的生活环境。

自我保护能力必须在实践活动中才能发展和提高，健康和安全不能靠被动地等待，让孩子主动地获得，消极的保护只会产生许多不良后果，我们大人应改变“以保代教”的观念，即在关注孩子、保护孩子的同时应该多给孩子灌输必要的安全知识，提高其自我保护能力，只有把安全的“金钥匙”教给孩子，创造条件，让孩子们在摸，爬，滚，打中锻练自已，学会保护自已，才能提高孩子自我保护能力，减少意外事故的发生。

作为孩子的家长不能成为孩子解决问题的“包办者”。在平时的生活中，要适宜地，耐心地给孩子们讲解一些必要的安全常识，让他们早知道一些应该防范的危险隐患，不能在危险一触即发时才愰然大悟或者唠唠叨叨，要让孩子真正懂得并掌握解决问题的办法，多给他们一些实践锻炼的机会。

安全教育的内容渗透在生活中的点点滴滴。从幼儿园开始，我们就让孩子们接受了正规的幼儿园学习：学习排队，学习分享，学习合作，学习各种各样的安全标识以及遇到紧急危险时应采取的保护措施；现在的孩子别看年纪小，一些日常急救电话倒背如流，父母联系方式，家庭住址也是耳熟能详，所有这些力所能及的自我保护措施都是在平时的学习和生活中不断培养和积累起来的。我有时很佩服我儿子，他的法制道德观念比我还强，“不准闯红灯”“不能说脏话”“不要乱扔水果皮”„„这一切应该源于良好的生活学习环境和正确的媒体广告宣传吧。

其次，结合生活环境，培养孩子良好的行为习惯，提高自我保护意识。

对于生活在现代城市的孩子们，面临的社会问题也越来越多，危险无处不在：用电，电子产品的使用，食品的饮用，住高楼，上英特网等等，所有的一切都或多或少的存在一定的安全隐患。作为家长，虽然现代生活节奏加快，大家都很忙碌，但也并不能放松对孩子们进行安全的教育和督促。我们在平时的生活中，只需要一点点时间，一点点耐心的关爱提醒，一个个文明的行动，就可以为孩子们建立起安全防御的堡垒。比如：周末去超市为家人挑选食物，当看到心仪的物品时，先要查看保质期及饮食说明；购完物品要排队付款；遇到小麻烦要采取文明的合法的方式予以解决问题；为孩子挑选玩具，回到家，小心的打开包装，先阅读一下使用说明再进行拆装可以大大节省时间；饭前便后要洗手的卫生习惯等一些日常良好行为习惯，从身边的小事做起，把身边活生生的事例作为安全教育的内容渗透到孩子们的心中，让生活的规范合理化，来改变孩子们的不良陋习，为孩子们养成良好的行为习惯，也为他们的自我保护意识奠定坚实的思想基础。

再次，学习自我保护知识，抓住生活情景进行教育，增强自我保护意识。

学习知识无处不在。只要你是一个有心人，肯定可以学到很多让人意想不到的本领。学习不光光是书本知识，平时的家庭生活学校生活都可以是学习的好范本。在书本中，我们学到的是一些中规中矩的道理与要求，在实际生活中，一些矛盾与危险都将变成现实的障碍，我们平时也常给孩子购买一些有思考性，知识性，趣味性的教育杂志给孩子阅读，他在书中学到了不少解决问题和保护自已的方法和做法。有时遇到周围熟悉的人发生了困难或危险时，也会在家讨论一番，让他发表自已的看法及处理的方法，最后大家一起得出一个最好的结论。因此在遇到困难时，孩子随着年龄的增长，通过自已的分析判断，也越来越是解决问题的高手。吃点苦，受点痛，让孩子茁壮成长起来，对于他们自我保护的能力提高也起到了积极的推动作用。

在日常生活中，遇到一些安全事例，可以随机进行教育，在给孩子提出问题，分析问题，解决问题的同时也教会了孩子自我保护的方法和应变能力，让孩子学会把危险行为消灭在萌芽状态，才能真正做到自我保护。

最后，家庭与学校齐心协力，共同来提高孩子的自我保护能力。孩子现在入学了，在学校不光受到老师的科学知识教育，同时也受到老师极大的安全保护。随着年龄的增长，孩子们的个性也越来越鲜明，日常的安全工作也变得越来越任重道远，单单依靠学校进行安全教育是远远不够的。因此家庭教育与学校教育紧密结合，提高家长的安全意识，指导家长的教育行为来引导孩子成为很好的途径。学校可以通过家长会，家长学校向家长宣传培养孩子自我保护能力对孩子健康成长的重要意义，家长之间也可以通过讨论发言的形式，把一些好的行为习惯和方法介绍给其他家长，让家长指导孩子正确使用家里的电器，器械等，并提醒家长有意识地锻炼孩子，在家处理一些力所能及的事，以达到家园教育的一致性，提高孩子的自我保护能力。让

孩子们在健康的环境中成长成熟。有了大家的支持和配合，我们的安全教育就能取得事半功倍的效果。因此，使家庭教育与学校教育形成合力是培养孩子自我保护能力的关键。

行为习惯的养成不是一朝一夕，一两次教育就能奏效的，培养孩子的自我保护能力是一项非常长久且艰巨的任务，做为我们家长必须细心，耐心地引导、支持孩子，增强孩子们的安全意识，为孩子们提供安全的活动环境，促进他们健康快乐的成长。对孩子进行自我保护能力的培养目的是为了让孩子得到更加安全广阔的发展空间，我们不仅要教授给孩子安全知识，让孩子知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服危险，知道在征服危险的过程中怎样才能有效的保护自已，这才是真正了“安全教育”，才能使孩子们真正的自我保护起来！强大起来！

[参考文献]：

1.《把孩子培养成财富》 卢勤 著 漓江出版社 2006年12月第1版

2.《帮孩子成为赢家》 邵梅 著 知识出版社 2006年10月第1版

第五篇：培养孩子发现美的能力

培养孩子发现美的能力

如何让孩子具有发现美、鉴赏美、感受美的能力？北京市第九十六中学校长石庆萍表示，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

家长丁先生：孩子现在已经上中学了，我希望她能够具有一定的审美情趣和审美能力，作为家长，如何培养孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力？

北京第九十六中学校长石庆萍：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鸟语花香、明月清风，这是自然美；多彩的画卷、生动的舞蹈、悠扬的乐曲、精彩的故事，这是艺术美。爱国爱民、谦虚有礼、助人为乐、积极进取，这是心灵美。

从古到今，人类从来没有停下追求美的脚步。因此，我们有了鳞次栉比的都市建筑，有了色香味俱全的饮食，有了缤纷绚丽的时装，有了百花齐放的文艺盛世，有了文明礼仪……马克思说，人是按照美的规律来改造世界，从而也推进了人类文化社会文明的进步。我想每一位家长都希望自己的孩子拥有发现美、鉴赏美、感受美的能力，成为品德良好、身心健康、乐观向上的人。

要培养这样的人才，除了学校、社会，我觉得家庭尤为重要。

家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

一个和谐的家庭，家庭成员中融洽的人际关系，家庭生活中处处表现出来的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充满了亲情、关怀、支持和鼓励的家庭环境中生活和学习，心情愉快舒畅，不仅会受到美的熏陶，而且，对其智力开发也是大有好处的。一个整洁的家庭，环境收拾得整齐、清洁、美观、富有情趣，让孩子生活在一个整洁、优美而又安静的环境里，将对孩子审美观点的形成和性格的陶冶大有好处。一个充实的家庭，家长可以带孩子去听音乐，参观博物馆、美术展览，到大自然中去，丰富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，这都是让孩子发现美、鉴赏美、感受美的一种强有力的手段。

如果说家庭是孩子的第一所学校，家长就是孩子的第一任教师。家庭美育不在于你是否有时间，是否有文化，也不在于你是否有钱，只要父母成为孩子的良师益友，成为值得信赖、追随和模仿的榜样，必将教育出好的子女。家长必须规范自己的言行举止，用爱营造温馨的家庭氛围。让美的言行举止感化和影响孩子，让孩子在团结友爱，和睦相处，互相关心，互相尊重，充满人情美、家风美的环境中成长。教给孩子“快乐、爱、诚实、勇气、信念和理想”，教给孩子要有美的思想、美的语言、美的行动。家长应该经常与孩子交流，与孩子同学习共成长。借助读书、音乐、绘画、电视媒体、外出旅游等各种形式，培养孩子崇尚真、善、美，憎恶假、恶、丑的情感，使之具有热爱祖国、热爱人民、拾金不昧、助人为乐等优良品质，陶冶孩子的道德情操，激发其高尚的思想感情。（来源： 北京青年报）