第一篇：高三教育教学工作路径研究论文
摘要：要实现高三教育教学系统、扎实、有效地进行，以期成就“不一样的选择，同一样的精彩”的教育梦想，需要德心并辔，筑基教育梦想，促进学生健康发展；需要研教并举，开展教育科研，淬炼教师团队，促进教师专业发展；需要较真做实,精细教学管理，提升教学质量；需要多元成才，精致培养路径，提供多样的、可选择的成才教育。
关键词：德心并辔；研教并举；较真做实；多元成才
一、德心并辔———筑基教育梦想
德育是一切教育教学工作的原点和动力源泉，任何教育上的成败得失都能找到德育、心育上的归因。南京市六合区实验高级中学始终坚持高三工作德育为先，心绪宁静，以扎实有效的德育和人本细致的心理疏导为高三教育教学的正常开展奠定厚重的思想基础。
1.优化队伍，合力德育。2016届高三组建伊始，确立了德育工作常抓不懈的方针，首先成立以级部成员为主的年级德育工作小组，统筹年级学生管理教育工作；从全校教师中海选高三年级班主任，由班主任选择教师并吸收班长、团支部书记参加组成班级德育小组，共同研讨、解决班级学生思想、心理、情绪问题；班级设立以班干部和学生代表组成的班务委员会，进行自主管理、自我教育。分类确定班级德育目标，重点班班主任着力加强学风建设，普通班班主任着重加强班风建设。德育处精选班主任、骨干教师积极进行高三校本德育专题研究，指导高三年级德育工作，取得了很大成效。通过全员参与、耐心教育、真心关爱，使得学生“亲其师,信其道；尊其师,奉其教；敬其师,效其行”，整个年级一直秩序井然，所有学生专心学业，醉心书海。
2.全程跟踪，持久激励。班主任们根据高三学生的特点，结合每一次的模拟考试详细分析，找出问题，制定出有针对性的工作计划，激发学生学习热情；对学生的点滴成绩，及时表扬与鼓励，提高学习兴趣，增强学习自信心，在各个时间节点上通过各种形式充分激发学生的内驱力和凝聚力。
（1）紧扣时间节点进行高考倒计时百日誓师大会、一模、二模、三模考前动员会和表彰会、高考壮行授旗仪式、为音体美考生出征专业省统考举行壮行仪式等去从内心有效地激发学生的共鸣。
（2）一模前组织高三师生赴如皋深入当地课堂，实地感受当地高三学子的学习精神和状态。南通学子的刻苦精神深深感染了我们的师生，让同学们进一步明确了自己努力的方向。
（3）在考前邀请到了著名中小学心理辅导专家对全体高三学生进行心理辅导，学生们获益匪浅。邀请专家来校做高三班级实务讲座，指导高三班主任有效开展班级德育工作，开展班级实务论坛，邀请班风正、学风好班级的班主任做经验介绍。
（4）积极利用好学校特地给高三安装的电子屏，每周更换激励人心的口号，如“没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽”；三模前的“成功就是在最艰难之时微笑着再坚持一下”；高考冲刺倒计时的“张开双臂微笑着去拥抱近在咫尺的梦想”，等等，让学生进班伊始就受到内心的震撼。
（5）利用体育课开展丰富多彩的体育娱乐活动，最大限度地缓解学生的考前焦虑。
（6）重视班会课的力量，开展形式多样的主题班会加深师生之间和学生之间的相互了解，越是临近高考，越要强调班会课的重要性，坚决不把班会课流于形式。（7）学校在考前一周为所有的高三师生进行送温暖活动，虽然每天只是一瓶酸奶或者一个苹果，但是带给师生的温暖和关怀的力量是巨大的。让广大师生知道学校始终和高三并肩战斗，共迎挑战，激发了他们勇创佳绩的决心。
3.目标引领，坚定信念。每个班级设定本班的高三目标和口号，做成展板贴在每个班级的门口。各班级的口号用横幅统一制作，全体师生签名悬挂在教室，每天进入教室都能感受到激励的力量，伴随他们度过整个高三。每天早晨的晨读前，各班都要进行各自班级的宣誓活动，每个班级都精心准备了符合自己班情的誓词，整齐洪亮的宣誓提醒每一个高三学子一日之计在于晨，成功抓住每一天。特长班在艺考专业冲刺期间坚持每天晨跑，在跑步的过程中各班喊出响亮的口号，每天的晨跑和呐喊给他们带来了无尽的力量，所以今年我们的艺体特长大丰收自然是水到渠成。
4.静心养性，减压护航。高考升学压力山大，容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦急，缓解考试压力，轻松备考，至关重要。学校组建心理疏导团队，动态化开放心理咨询室，邀请心理行家来校做高考心理辅导，级部组建心理辅导小组，开展丰富多彩的活动。如十游戏十放松贯穿考前课间———放松学生心情；我的心灵驿站———记载高三奋斗历程；青春自留地———肆意涂鸦，尽情挥洒，留住秘密给自己；师生心灵坊———真心交流，情感寄托，等等。明确心理责任主体，班主任都要认真做好疏理减压工作。一年来高三年级整体情况稳定，学生热情高涨，竞技状态良好，保证了学生在适度的压力下学习和生活，为他们最终取得高考的成功打下了坚实的心理基础，能真正的在高考中安之若素，取得佳绩。
二、研教并举———淬炼教师团队
师资是学生成才的助推器，是教育教学质量提升的关键，为了优化高三师资团队，提升教学质量，确保目标达成，我校率先在高三教师团队中强力推行五大工程。
1.智慧引领，科学律动。高三年管会组建伊始即研究考情、学情，研究目标达成的方方面面，进行顶层设计，制定翔实的教学计划，辅以周密科学的具体推进策略，教研组细化学科教学要求，每位教师严格依据计划、方案规划自己的教学安排，做到不迷失，不懈怠，不推诿。目标达成过程中遇有教学困惑时，学校即邀请教育教学专家来校释疑解惑，指点迷津，保证高三教学的科学性、可行性。通过科学谋划、周密部署，使得高三年级的教育教学时时刻刻遵循教育规律张弛有度地进行。
2.氛围营造，服务灵动。为确保高三教育教学工作的正常开展，高三年管委会从部门协调、后勤保障、家校互通等方面尽可能提供切实周到的服务，扫清教师教学上的后顾之忧；学校坚持一切为了高三学生、为了高三学生一切、为了一切高三学生的宗旨，变通灵活地执行学校教育教学政策，集全校之力，确保高三的教育教学高效运转，彰显服务管理智慧的灵动。如开设高三师生就餐窗口、专设体育生生活服务窗口、为高三师生送温情等活动，灵活、细致、周到地服务保障工作为高三的教育教学提供了有力的支撑。
3.资源共享，衔接互动。好经验需要传承，传统要发扬，2016届高三实行新老高三教师、新老高三班主任分类结对，互动措施。既有专业技能的资源共享也有班级管理的衔接互动，既有“双宿双飞”的“一一对应”，也有集体备课的“互相切磋”；既有毫无罅隙的跟踪帮教，也有间接传输的分类指导；既有老教师的典型示范，也有新教师的研讨创新。总之，促进新老教师的共同成长，促进教学质量的整体提升。
4.使命担当，目标驱动。任教高三就是使命，就是责任，就是担当。年级部组建伊始就根据惯例测算指标，进行分解，做到年级有目标，班级争目标，人人为目标，分解目标时按照相同比例增加，使教师保持紧张感、紧迫感、使命感。本届高三部分青年教师中担任高三教学工作。教学工作方面，加大对各项常规检查的力度，采取“月初下计划，月中有督查，月末出通报”的方式督促教师爱岗敬业，克难攻坚。
5.平台建构，专业跃动。为让高三教师感受到学校的人文关怀。拥有充分的职业获得感、成就感、幸福感，学校利用广西12所示范性高中教导主任来校跟岗学习、教学开放日、南京市小班化教学研讨推进会等契机搭建平台，为高三教师提供开设公开课、观摩课、研究课的机会，充分展示自己的教学风采；多次提供赴省内名校参观学习契机，使高三骨干教师学习教育发达地区教师的教育教学理念，内化为自己的教育思想，外化为自己的教学行为；同时，学校还派遣多名高三骨干教师参加省级骨干教师培训，为其专业发展注入鲜活动力。平台契机的创建使绝大多数教师跃出教育教学窠臼。
三、较真做实———精细教学管理
教育教学质量是学校的生命线。教育教学质量的提升是一个系统工程，需要教育者抓实每个细节。本届高三在教学管理上，合理规划，正确指导，围绕文化优先，兼顾选修，注重匹配的宗旨，从以下环节入手对教学进行精细化管理：
1.狠抓教学常规管理。把常规做成常规对于我校尤为重要。我校坚决落实教学工作“十字”方针，即备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”。加强教学常规检查，级部每两周检查一次教师“教学五认真”情况，及时通报。坚持巡课制度，每天两位管理人员不定期巡课，发现问题，及时解决。坚持面谈制度，遇有教师懈怠、工作马虎时，级部成员迅速约谈，使其消除不良情绪，集中精力。坚持做到“五勤”即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放过任何一个教育教学当中的细节。级部成员挂钩学科和重点班级，分工明确，深入备课组活动一线，及时了解教情。通过实地查看掌握第一手情况，做到早发现早纠正，做到有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有整改。
2.抓好高效课堂管理。让课堂更加高效是全体高三教师一致的追求。为切实提高课堂效率，级部重点采取以下措施：一是坚持“走进课堂，走近学生”的原则，在落实推磨听课的同时密集推门听课的频率，以便加强课堂监控。二是开展晒课活动，定期展示教师教案、课件、教后感等。三是加强科学引领，邀请专家、相关兄弟学校、特级教师、教研员等来校调研指导。四是开设“自主整理课”，课型分为高三自主整理课、知识周整理课，重视对学生自主学习体验、自主归纳总结的疏导，增强学生的查漏补缺意识和主动提出问题意识。
3.落实自习质量管理。早自习、早早自习交给双语，坚持目标上黑板，进行朗读和自读相结合的方式有效地进行知识的识记。晚自习先集中有效人群盯人辅导，后进行分时段管理，由语数外老师定时进班答疑解惑，在年级组统一印发的登记表上由学生将当天解决的问题加以记录，这既保证了学生自主学习的时间，也让有疑问的学生随时可以借助老师力量一起解决疑难。
4.注重练习质量管理。级部要求午晚练出题必须一人命题，一人审题，前一周的备课组会议统一讨论下一周的练习内容。对易错题在练习中及时进行滚动，最大限度地减少易错题的再次出错。这样不仅保证了练习的有效性，也提升了老师选题命题甚至出题的能力。在大市模拟试卷的选择上要做到有的放矢，各备课组将同一地区的几套模拟试卷统一进行梳理，找出所有的考点加以分析整理，这样几个大市梳理下来，所有的考点都会被一网打尽。试卷分析要及时到位，每次模拟考试结束后，级部都会在第一时间做出最详尽的考试分析，召开各种类型的分析会，全体的，班级的，学科的，甚至到每一位老师和重点学生，以求最大程度的发挥考试的诊断作用，对症下药。
5.抓实集体备课管理。成立语数外学科中心备课组，注重备课组的建设，强化集体备课制度。强化备课组长的工作责任心，备课组内部，每周1-2次的集体备课活动雷打不动，共同分析上周教学中的共性问题，共同研究本周教学的重点和难点问题，最大限度地实现资源的高度共享；要求围绕考纲与说明，抓教学科研的真正落实，抓教学质量的有效提高。同时严格要求全体教师根据本班学情实行二次备课，年级组定期检查和评比。
6.强化匹配教学监控。对于我校考取1个都是虎口拔牙，因此我校特别重视文化类学生语数外和选修的匹配，特长生专业成绩和文化成绩的匹配。对于我们来说，每一个成功的匹配都是至关重要的。为此，级部明确了“文化为主，兼顾选修”的宗旨，每次考试结束后的第一时间都对在匹配中存在的问题进行及时的研究。在不增加选修课时的前提下，由选修老师利用课余时间找相关学生谈心，找出问题所在，进行相关的辅导和训练，尽可能匹配不出问题。
7.科学聚焦，狠抓临界。依据本届高三历次成绩，我们科学界定班级的培优圈。所有临界生的问题，也就是教师讲课前二次备课的重点，就是讲课时必须讲解、讲透的问题。班主任定期召开临界生会议，让临界生明确目标，大幅度提高劣势学科。级部做好跟踪，坚持做到：一周一交流，一周一总结。另外在安排课务时我校排定了多节自主整理课，确保此类学生的自主消化和治瘸的时间。
8.精诚合作，形成合力。高度合作，同心同向是我们对全体教师的一贯要求。在学期中途我校果断决定文科和理科语数外集中在一个大办公室，合署办公，及时交流，合力解决学科教学和班级中存在的问题；由班主任牵头的班级5位老师之间的沙龙会议，坚持每周一聚一议，发挥群体智慧，解决学生学习成长中的问题，因为我们坚信，没有最优秀的个人，只有最优秀的团队。
四、多元成才———精致教养路径
为了让每一个学生获得成功和发展，学校因生制宜，区别对待，鼓励学生综合自己的兴趣爱好、发展潜力、人生规划、家庭愿景和未来社会人才多样化的需求，进行个性化发展方向选择。在人才培养方式上，我校由“单一”向“多元”转型。学校提出了“不一样的选择，一样的精彩”的成才培养口号，全面实施“学生多元发展成才计划”。
1.确立三条基本培养路径：一是通过“夏季文化高考”，直通本科院校。二是通过艺术体育等专业辅导，参加“艺体高考”圆梦成才。三是通过“春季高考”，即高职提前招生走向高职院校，成就自我价值。三条路径，三个方向，满足了不同学生的学习兴趣和学习能力。虽不能做到一人一策，但做到了一类一案。
2.实施三项适切保障措施：为保障学生多元成才计划的成功，我校采取适合学生目标实现的保障措施：一是实施目标工程。年级部指导和培训学生发现自身潜质，根据自己的特质制定目标。让每个学生坚信“天生我才必有用”，让每个学生阶段性检查目标实现程度，调整自身后续复习计划，改进复习策略，指导学生“向最好的方向努力、向优化的目标前行”。二是转型课程设置。尝试“弹性、多元”的课时改革。我校认为：自主发展、尊重差异的课堂教学是多元成才的基础。高三年级，我校在贯穿生涯规划课程中，优化传统课时设置，根据培养目标，转型课程设置，针对“艺体班”，实施“文化基础”+“专业选择”的课程模式，形成我校独具特色的艺体特长生培养的课程体系；针对“高职班”，实施“文化基础”+“综合素养”的课程模式，由此我校逐步建立起适合全体学生个性发展“量身定做”的课程体系，使得每个学生在原有基础上、不同起点上获得最大发展。针对“高考班”，实施“必考优化”+“选修匹配”的课程模式，打造适切我校学生参加夏季高考的课程体系。三是完善培养路径。根据学生个人学习能力和学习情况，我们分别采取三条培养路径。夏季文化高考，抓实五科的聚焦匹配，夏季高考升本科；特长冬季高考，特长谋发展，冬季高考创佳绩；春季高职单招，与高职院校进行战略对接，引入职教课程，春季高考偿夙愿。学生人人都有高考梦，个个都能上大学。这种学校多元化以“兜底”而不是“拔高”为重心，以“一个都不能少”为愿景，帮助学生突破“应试”重围，在自主选择中发现潜能，在有兴趣的学习中快乐成长，并在快乐成长中赢取高考的胜利、舒展自己的个性。我校学生高考“各得其所，殊途同归，百花齐放”，真正实现了“不一样的选择，不异样的精彩”的目标。
五、成绩留有遗憾，反思促进提升
猴年过半憾事去，明年高考辉煌来。尽管2016年高考我校取得了不错的成绩，但也留下了些许遗憾，主要表现为“二有”：
1.匹配有缺。本届文理科极个别学生不匹配，致使考生无法报考心仪高校。要重视选修教学，不能因选修而留下遗憾。
2.文科有憾。本届高考文科分数线偏高，加之平时教学文科相对薄弱，致使文科高考上线人数较少。必须文理并重，两条腿走路。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。点点心血勤育英才厚泽学子，滴滴汗水苦斗风浪逐鹿教坛。让花儿在不同季节开放，让开放的花儿更加艳丽。正是因为我校坚持个性培养，多元发展，本学年我校素质教育取得重大成果，学校成功创建全国学校体育工作示范学校、南京市课程基地，一大批学生在国家、省、市、区四级竞赛中纷纷获得较高奖项，一大批学生升入体育、音乐、美术院校深造，真正做到了“各得其所，殊途同归，百花齐放”，真正实现了“不一样的选择，同一样的精彩”。
第二篇：拼音教学巧设路径研究论文
汉语拼音是刚入学的孩子学习语言、文字不可缺少的工具，是学习语文的最重要的部分，同时也是小学语文教学中最枯燥，最无味的内容之一，是让老师最头疼的教学内容。汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣，它是一种工具化的知识，必须认真地学习，不得有丝毫的偏差。一年级孩子无意注意占主导，有意注意持续性差。给孩子提供一种快乐的情境教学，增强汉语拼音学习的趣味性，使孩子能在玩中学，在乐中学，符合儿童身心发展的规律，有利于教学的有效开展，也是学好汉语拼音的关键。如何巧设路径，让拼音教学“活”起来呢？《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，适宜以游戏为主，和学说普通话、识字教学相结合”。笔者在此谈谈自己的一些做法。
一、巧用故事
故事是儿童喜闻乐见的一种形式。一说到讲故事，孩子们的注意力马上会集中起来。在听故事的过程中，孩子们会被故事中的人物牢牢吸引住，与他们同悲同喜，对故事中出现的情节印象深刻。我在教整体认读音节时，用讲故事的教学方式来让孩子们知道，这类音节只能整体认读，不能分开读。如，在教学“wu”这个整体认读音节时，有一个孩子这样讲道：“乌鸦在树杈上搭了一座小屋子，它在里面住得特别舒服。如果把屋子拆了，它就没有地方住了，会冻死的。”我听了孩子们天马行空的故事，惊异于他们的想象力和非凡的语言表达能力，同时也惭愧自己语言的苍白。这样一来，对于开发孩子的潜能，提高他们的说话能力也有很大帮助。所以，我在教学中经常运用故事激发孩子的学习热情，提高孩子学习拼音的有效力。
二、妙用游戏
《给教师的一百条建议》这本书中，苏霍姆林斯基提出：“培养孩子的学习兴趣和求知欲是推动孩子完成学习任务的重要动力。”爱玩是孩子的天性，游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学方式之一。在拼音教学中以游戏的教学形式，让孩子潜移默化地学习拼音，会让你的汉语拼音教学效率大大提高。所以，在课前复习环节中我不是让孩子反复读，而是换成摘水果、采花、寻宝、送信、登山比赛等，形式激起孩子学习汉语拼音的兴趣。例如放鞭炮游戏非常适于认读拼音字母、音节。把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内，如果孩子读对了鞭炮里的字母、音节，鞭炮就点燃了。点燃了是指孩子一齐模拟爆竹发出的声音“嘭——啪”；反之，如果孩子读错了，便模拟哑炮发出的声音“嗤——”。因为要节约玩游戏的时间，老师可以先示范，再让孩子模仿。首先组内孩子进行竞赛，看看哪位孩子学得最快，点燃的爆竹最多，也可以在小组之间进行比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。设计的游戏还可以把所有的孩子姓名都用拼音写在一张纸上，贴在桌子上做桌签，班级所有同学互读互认，孩子们的兴趣特别高，也很好地达到了学习拼音的目的。
三、善用动作
我们学习的汉语拼音属于符号字母，是由一些固定的字母笔画构成的，其中包括右半圆、左半圆、短竖、长竖等等。在教学b、p、d、q这四个字母时，就可以启发孩子把这四个字母分成两组，让孩子做动作：区别字母外形，右下半圆b，左手伸出食指右手做半圆的动作；左下半圆d，再让孩子做相反的动作；右上半圆p，左上半圆q的动作同上。为了加深孩子的印象还可以做这样的动作：把人体当作一竖，全班同学用手臂来做半圆，右手放在头上是p，左手放在头上则是q。孩子亲自动手，看看、说说、做做的过程中加深了这两组相似字母的记忆，它们的外形也就烙在孩子的心灵深处了。同样，其他的声母和单韵母也采用这种动作记忆法。孩子在做这些动作时兴致很高，达到了预设的效果。
四、活联生活
对于拼音教学这块“难啃的骨头”来说，教师就应该努力将拼音教学与生活实际相联系，“得法于课内，得益于课外”。拼音教学方法很多，可以多读拼音故事书，提高拼读能力；要常常鼓励孩子在自己的生活中运用汉语拼音；用拼音拼写家中的生活用品，拼写自己喜爱的玩具，拼写好朋友的名字等等。还可以让孩子把学过的拼音写在卡片上，贴到家里的书橱上、门上、窗户上等，让孩子回到家就能有学习拼音的氛围，和爸爸妈妈赛读，让拼音无处不在，这样定能达到复习巩固的目的。在拼音教学中，我把孩子的作业本和语文书上的姓名都用拼音书写，这样孩子在收发作业本的时候就能练习拼读，在读书和写作业时也能练习拼音，还可让刚入学的孩子很快熟悉班级同学，不知不觉能学到不少拼音呢！低年级的孩子主要是形象记忆占主导地位，注意力往往被鲜艳的色彩和美丽的图画所吸引。色彩和图画往往能抓住孩子的“胃”，让他们“吃了”就能很快消化吸收。所以在学习汉语拼音时，为了教会孩子正确书写字母的方法，我往往会用多种颜色教孩子书写。如在教学“i”时，“.”用黄色，“l”用红色。整体认读音节具有独立性，只用同一种颜色来书写，强调不能分割。教孩子拼读音节时，为了让孩子记住这个拼音，几种颜色就表示几拼音节。这使抽象的拼音符号不再抽象，而是孩子喜欢的彩色记号，带领孩子进入了五彩缤纷的世界，同时还牢牢记住了这些抽象的拼音符号，孩子学起来也就容易得多。
五、巧引展示
孩子有很强的表现欲望，每个孩子都渴望得到别人的认可。我们可以运用他们的这种表现欲来进行拼音教学，这样能提高拼音教学课堂效率和准确率。为了当上小老师，每个孩子在上课时都会格外认真。比如在教学三拼音节duo时，我先让孩子回忆duo的读法，再让孩子尝试拼读，教师在旁边指导。他们生怕自己读不好，还怕待会儿上台出丑，在小组内读得津津有味。有了动力，孩子既认真，又有激情，能在较短的时间内掌握这个三拼音节的拼读。再把班级分为几个小组进行合作学习，互相检查，看拼读是否正确。最后就请小老师出场。这些小老师，挺着胸膛，自信十足，教得非常认真，还会模仿老师的样子变换方法让同学练习，还知道奖励学得好的同学，抽到读错的同学给予纠正，教得有模有样。学生采用竞争上岗的形式，读得最好的孩子可以当上小老师。孩子你追我赶，整个教室里一片琅琅的读书声，直到大家读得又快又准确为止。好的帮助差的，差的跟着好的，孩子互助合作，这样，孩子学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？这种教学方法，既培养了孩子的能力，锻炼了孩子的胆量，还让孩子懂得了只有团结协作，才能共同进步的理念，真是一举多得。在拼音教学中开展的这些多种多样的活动，不仅使课堂教学魅力大增，而且充分地展现了孩子们天真的个性。这些金点子只有利用得充分、恰当，才能扎扎实实地把拼音教学领进一个既实用又崭新的境界。我相信只要持之以恒，孩子在汉语拼音学习中一定会开心至极，得心应手！到那时，拼音教学就真正“活”了
第三篇：教育教学工作论文
博白镇第一小学2013年秋季期三年级教育教学工作论文
浅谈小学班主任工作体会
李振华
小学班主任教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。
亲近学生，树立班主任威望
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括待优生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的闪光点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。
绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教好一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。可以通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师，信其道,感其诚”。
没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。
选拔和培养好班干队伍
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班
1干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。
没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。
严格管理，养成习惯
突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主，该专政时就专政。
重视开始，争取主动。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。
细处着手，工作更上一层楼。学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。在工作中，我是这样做的：利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。
量化管理制度严密。在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所
有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。
分工到位落实到人。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校“一日常规检查和要求，细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救，每天常规检查二次，两个大课间补救一次。
建立健全表扬奖励机制
在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，对获得优秀班干的给予优秀书刊的奖励等，钱虽不多，却能达到激励的效果。
激发学生竞争意识
竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。
以上是我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
第四篇：高三教学工作小结
高三教学工作小结
教师在教育教学过程中应当承担多样的责任，这样才能提高教学实效，更加有利于学生的成长，高三师尤应如此，连续第二年带高三，让我对此体会尤深.教师应当做一个“教练”：高三一年拼搏决定学生一生大的方向，所以这个“教练”应是非常有压力的，高三教学工作小结。做一个好教练应该明白自己要教什么，清楚哪些是重点，了解学生有哪些不足，知道未来的方向在休息。把自己经历的最深感受讲给学生听：如何积累经验，特别告诉学生“失败最能催人成长“，范文《高三教学工作小结》。告诉学生一颗坚强的心，坚定的行动，明确了目标皆重要。
教师应当做一个“父亲”：父亲是港湾，是依靠，让学生明白“严”只为其将来，遇到困难，心路迷茫时去寻求父爱的庇佑，让父亲变成灯塔，照亮学生前行的路。
教师应当成为一个“朋友”，将心比心，无以利，唯有义，散发个人魅力而扩大语文的影响。当然不能只是软弱无措的宽慰者，不能是错误毛并坏习惯的包容者，诤言指出才真正体现一种帮助的真诚。
总之，尝试扮演多种角色，皆为承担各样的责任，真正达到各种责任的极臻处很难，但一直能朝着这样的方向努力，必将是件幸事。
我希望我能以此为荣。
第五篇：高三教学工作小结
高三教学工作小结
2007~2008学第二学期
一年的高三教学中有成功也有失败的地方，下面我把我一年来的工作做个总结。
一、明确教学目标，精心制定教学计划。
开学初，我就认真研究全国《大纲》和新课程标准，精心研究近五年的高考试卷，对整个高中教学内容拉网式梳理，明确重点和难点。根据高考试题考查学生对基础知识的掌握，考查学科重点和主干知识的原则。学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。结合多方面的信息我总结制定了如下教学计划。
我把高三备考教学分为四个阶段，每个阶段的目标及备考重点不同，具体操作是：
第一阶段基础专题训练
第二阶段一模前综合练习加重点得分专题复习
第三阶段难点专题强化训练
第四阶段套题训练，专题讲座，综合练习，规律技能总结。
二、精心备课，提高课堂教学效率
1、用好课本、夯实基础、提高能力。
课堂上我着重引导学生从整体上把握课本的主干知识和他们之间的相互关系，融会贯通，构建知识结构网络。使他们明白语文课本和考题之间的联系，而不是简单地搞题海战。重视学科能力的培养和训练，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。因此在教学中重点培养学生掌握总结、检索、迁移、演绎、联想、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。
2、加强学法指导
我们的学生由于基础不是很好，自学能力也不是很强，所以我在教学过程中加强对学生的学法指导。同时，注意发掘学生的非智力因素：学生与教师的感情在很大程度上影响学生的学习积极性，作为教师，本学期利用多种方式，与学生进行感情交流，拉近与学生的差距。在教学过程中，对学生进行激励教育，以树立学生的高考信心。
3、备课及课堂上严格按照教学五环节要求办事。
三、实施分层教学，对尖子生时时关注，不断鼓励。
1、备课从实际出发兼顾各种类型的学生
高三文科三个班学生的水平相差很大，进入高三开始全面的复习，对部分同学来说也许是个机会，这时不能放弃那些想学但又有恐惧心理的学生，针对实际，以教学大纲为准绳，根据教材的知识结构和学生的认识能力，我合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，允许他们根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则鼓励他们超大纲、超进度自主学习。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到学法指导课都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异，在课堂提问、讲解、巩固练习上有区别，所要求的思维程度不同，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补差”。
2、课后实行分类型、多形式的辅导
辅导一方面侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力。对个别学生的辅导内容从最低点开始，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过结合考卷中的问题随时加一些新的任务来引导他们拓宽、加深或者弥补知识点。以可接受为原则，不受教条约束。另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良的思维品质和创新性解决问题的能力。3 ．对不同层次学生的作业、考卷，采用不同的评价方法
对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。在考查、评价的基础上，集中对有潜力的学生进行综合分析，并帮助其进行必要的学习方法、重点的调整。对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。使学生及时看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。
四、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
（一）研究《考纲》，分段过关。
《考试说明》是高考命题的依据，因此首先要吃透“说明”，比较近几年的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，课堂教学中有的放矢地针对性复习。使学生心中有数，不再因语文的面广、量大、漫无边际而产生畏难情绪，增加学好语文的信心。其次，考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊，循序渐进，学生扎实掌握知识，才能化知识为能力。
（二）突破重点，注重实效。
高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。备课组老师经过反复思考，形成共识，尽可能减少低效的甚至无效的劳动。为提高复习实效，把花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生
认真理解记忆便可准确掌握。为此，精选社会上常见常用而又常常读错，写错，用错的汉字、成语等给学生，为他们校音正形释义。至于病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等，把它确立为重点。总结归纳命题规律和解题技巧，提高学生应试能力，降低失分率。要尽可能取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。
（三）精选习题，优化训练。
针对纸质复习资料和网上资源泛滥的情况，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。每个知识点一练一测，一个专题一次次模拟，适度训练。
同时在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面与同组的老师及有经验的老师经常交流探讨。确保教学工作正常开展。
1、商讨学科的教学内容，确定教学知识点和练习。
2、制定和及时调整对策，强调统一行动。尽可能实现资源共享。
3、针对各班学情和学生现状分析和学生学习情绪波动、研讨各阶段学法、研讨学生对知识点的不同认识,真正做到备课既备内容又备学生，即备教法又备学法，努力提高课堂教学效率。
4、认真讨论分析评价每一份模考卷的命题。
5、加强与其他及外地学校的交流，促进自身的进步，提高复习的针对性。总之，成功属于过去，经验属于未来。教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在取得一些成绩的同时，也留下了些许遗憾。反思过去我也发现教学工作中确实仍存在一些值得研究的问题。在今后的工作中我将继续努力改进，为个人也为学校发展贡献自己的应有的一份力！
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