丑小鸭第一课时教案

第一篇：丑小鸭第一课时教案

[教学目标]

1．指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排]课时

[教学过程]

第一课时

一、揭示课题，讲故事激趣

1．出示课题，齐读课题。

2．学生讲故事。

《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？

3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！

二、初读课文，自学课文

1．听老师读课文，说说你的感受。

2．学生自学课文。

（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）

（2）记。（运用多种方法识记生字）

（3）想。（你读懂了什么？）

（4）问。（你还有什么不懂的吗？）

三、小组合作

1．检。（检查生字识记情况。）

2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）

3．思。（边读边思考，提出质疑。）

4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）

四、师生交流

1．识记生字。

（1）“开火车”认读生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。

（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。

（4）分类识字。

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏

（5）游戏识字。

对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）

抽签认读词语。

热烘烘 烘干 卧床卧倒剩下剩余裂开

分裂 欺负 讨厌孤单孤独篱笆讥笑

芦苇 冻僵 僵硬亏欠 吃亏

2．朗读课文。

（1）分自然段小组内推荐同学读课文。

（2）小组内或全班挑战读。

五、指导书写

1．分析字型及结构。

2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。

3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。

4．学生抄写生字。

六、布置作业

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。

3．了解安徒生的童话以及他的生平。

七、板书设计丑 小 鸭

童话故事 安徒生

读 检

记 读

想 思

问 议

第二篇：丑小鸭第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时

一、导入

师： 这节课陈老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。？

（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示．．．．．注意轻声）

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

（2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌（学生认读，提示注意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

3、生字宝宝们可调皮了，一看到二（3）班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？

（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”

（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他

（5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子

（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家

三、学习第二节

1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉陈老 师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找 到句子就用波浪线划出来。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑

3、语言文字训练

（1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）

看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的。”句式说话。

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如„„（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）4． 指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读 你体会到了什么？（板：家里 孤单）

你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄 讨厌）都有谁欺负他呢？

咬自己一下，什么感觉？（疼）啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？ 多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 亲爱的妈妈: 今天,我不得不离开您,离开家,因为().虽然我长得丑,可是(),我多么希望().再见了,我亲爱的妈妈.您的孩子:

年 月 日

小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。

这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

（教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些

1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。（学生自由观察）

2、师范写

3、学生写

4、点评

第三篇：丑小鸭第一课时简案

《丑小鸭》第一课时教学设计简案

育红小学 曹莹

【课前透视】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。【教学目标】

１、会认１４个生字，会写１２个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学重点】

识字、写字、朗读课文。【教具准备】

１、课件、音乐。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。【教学时数】

两课时。【教学流程】

（一）揭示课题，激发情趣

（二）初读课文

1、自由读课文，读准字音，标清自然段。

2、指名分段朗读课文，相机正音，指导朗读。

（三）再读课文，领会课文内容。

（四）有感情朗读课文，感悟升华。

1、读“可怜的丑小鸭”的段落

（1）第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。（3）第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。(4)第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”

2、读“可喜的丑小鸭”的段落

（1）第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”（2）第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”

（五）扩展活动 我想说： 对丑小鸭说：

对哥哥姐姐，养鸭小姑娘，猎狗说： 对农夫说：

（六）课后作业

续编故事：丑小鸭回家了……

第四篇：丑小鸭第一课时教学设计

（4）用以上的学习方法自主学习下文。（找出句子，画出动词，读出感情）交流：①丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

（通过想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话，理解“讥笑”含义。）②天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。（5）展开联想：丑小鸭还有可能来到哪些地方，遭受怎样的欺辱？

3、感悟丑小鸭的“坚强勇敢”。

师：命运是无情的，它一次又一次把丑小鸭推向死亡的边缘。可是，丑小鸭想过要放弃自己的生命吗？（1）既然家里容不下他——“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。” 既然白天会遭到猎狗的追赶——“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。” 既然大家都不喜欢他——“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”(2)此时此刻，你又看到了一只怎样的丑小鸭？

4、师生合作，配乐朗读。

老师读描写丑小鸭不行遭遇的句子，学生读体现丑小鸭坚强勇敢的句子。

5、感悟丑小鸭的“梦想成真”。

（1）师：受尽欺负的岁月里，丑小鸭也有偶尔的快乐。

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。” ①理解“惊奇”与“羡慕”的含义。

②展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？（2)丑小鸭的愿望实现了吗？全班齐读第七自然段。①随文识字——“翅膀”。

②找出描写白天鹅的词语画上横线并读一读。

③通过朗读体会丑小鸭变成白天鹅后难以置信和激动惊喜的心情。

五、课堂小结。

同学们，人生的道路不可能是一帆风顺的。我们只有怀着一颗坚强勇敢的心，才能像丑小鸭一样最终展翅飞翔，实现自己的理想。

《丑小鸭》教学设计

教学目的：

1、会认课文中的字词。（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏等。）写4个生字。（欺负、翅膀）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

一、激趣导入

1．认识作者——安徒生

同学们看，这是一个充满诗情画意的国家——丹麦(出示丹麦字眼)。100多年前，作家安徒生就在这里出生，他被称为“童话之父”。（出示安徒生画像）很多我们熟悉的童话都是他写的。（出示童话图片）

2．原著的《丑小鸭》7000多字，今天我们学习的课文就是由安徒生爷爷的童话改写。请同学们伸出手指，和老师一起写课题。“鸭”字是左右结构，左边是甲，右边的鸟要注意头要小，竖折折勾要稍大一些。齐读课题。带有鸟字部首有哪些？（生：鸦、鸽、鹊、鸡、鹅）

二、复习

1、读二类生字：

A、这些是本课要认的字（出示带拼音二类字），同桌练读，不会读的，互相帮忙。B、老师把这些字放在词语里考考大家，开火车每人读一个，读对了全班跟着他读两遍，读错了，我们一起帮他纠正。老师这样说，你能听明白吗？

“芦苇”——从这个词的字形，你猜它是什么东西？植物，（出示芦苇图片）猜对了，你们知道从偏旁猜词义，真聪明。

“篱笆”——“笆”注意读轻音。“欺负”——读轻音。

2、复习长句读法。

3、归纳课文内容。

C、火车开得很顺利，老师和大家玩一个串词游戏好吗？（ppt出式词语）夏天，太阳（暖烘烘）的，鸭妈妈（臥在）草堆里，等她的宝宝出世。（剩下）最后一个蛋了，噼啪一声，这个蛋（裂开）了，丑小鸭出世了。可是，除了鸭妈妈，谁都（讨厌）他，（欺负）他，还（讥笑）他，他非常地（孤单），于是钻出（篱笆），来到（芦苇）丛生活。冬天，丑小鸭被（冻僵）了，（幸亏）农夫救了它。最后，他变成了（天鹅）。

4、提出读书要求。

（出示评比台）看，词语、句子大家都读正确了，我们要有更高的要求：就是读流利与有感情。

三、学习2~6段 一）、感受丑小鸭的“丑”：

同学们，今天鸭妈妈的心情特别好，因为她的宝宝出世了，就剩下一个特别大的蛋（指向蛋）。噼啪，最后一个蛋裂开了，生出了丑小鸭，这是一只怎样的小鸭？哪些句子看出他很丑呢？

1、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：哦，怎样的毛？怎样的嘴巴？身子呢？（灰灰的、大大的、瘦瘦的闪烁）你能想到类似的词说说他其他的动物吗？

2、出示小狗、小猫，填空式训练。

3、再读文段，感受词语的用法。二）、感受丑小鸭的可怜，积累词语。过渡：爱美之心人皆有之，其貌不扬的丑小鸭来到这个世界上，它的遭遇如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

1、自由读第3自然段，找一找小鸭子在家的生活是怎样的？用“△”画出来。同桌互相讨论。

2、生汇报。

师：老师听出来了，无论谁都欺负他……..(引读词语)。同学们，啄和咬有什么区别？大家用手来做做。

师： A、鸭哥哥，你为什么咬我呢？我哪里丑啊？（引读外貌句子）B、小姑娘，你是养鸭子的，怎么也讨厌我呢？C、鸭妈妈在哪儿呀？妈妈，妈妈，他们都说我丑，欺负我。是呀，天底下所有的妈妈都是爱自己的孩子的。难怪课文也说，除了鸭妈妈，谁都（欺负）他，所以丑小鸭决定（离开家）。看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）

3、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

4、学习第4自然段，体会丑小鸭离家后的可怜。

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？

1）、读第五自然段，你体会到丑小甲鸭可怜。（小组读）生：汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？ 生：（嘲笑、讽刺、挖苦）（出示“讥笑、追赶”），你猜小鸟会怎样笑他呢？（生说）师：解释“讥笑”。像这样拿别人的短处来笑话别人就叫做（讥笑）。

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。丑小鸭受到小鸟的讥笑、猎狗的追赶，心里很（）。生说：害怕。

2）、再读，体会丑小甲鸭的害怕。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？原著的《丑小鸭》写得更生动。（引入原著片段）

师：除了被别人讥笑，还有更惊险的经历吗？（出示冻僵）

师：看来离开了家在外面，日子更苦。家里至少有妈妈是爱他的，离家出走根本不能解决不了问题。请你带着同情读读第5段。

师：看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

5、学习第五自然段升华情感。师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„ 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！读一读第6自然段。

5、学习第六段

师：看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„

生：他多么想有一个温暖的家、他多么想有自己的妈妈、他多么想有自己的朋友 师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？

生：它看到一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？

生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？ 生：想像他们那么美丽就好了。

6、学习第七自然段。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！你们看，这个“鹅”字跟鸭字有什么相同之处？（引出鸡、鸽、鸦、莺、鹊）我们的祖先造字的时候，给这些有翅膀的动物都安上了鸟字旁。指名读、再试着背一背。

引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？ 生：读句子

师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。

师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？ 生：美美地读句子。

三、学习生字

1、同学们，我们认了字、学了词、读了句，课文也越读越好了，下面，我们好好写字，一定要把字写规范。看看这篇课文的生字，一起读读讨厌、欺负

2、学习这两个字的写法，同学们把生字写一个。

3、写完同桌互相检查，写不好的，再写一个。

4、语境中认字：儿歌出示。灰毛大嘴丑小鸭、、、、、、、、、、四、全课总结

师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好。

板书：

丑 欺负

丑小鸭 走 艰难 变 天鹅

第五篇：《丑小鸭》第一课时教学设计

广西南宁市江南区吴圩镇中心学校（５３００３１）何春芳 【教学目标】 １．会认“烘”“卧”等１４个生字，会写“讨”“厌”这两个生字，理解“暖烘烘”“卧”等词的意思。

２．积累并学会运用优美词语，能正确、流利地朗读课文。３．体会鸭妈妈焦急开心的心情和丑小鸭的丑。

４．在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。【教学过程】

一、谈童话故事，激阅读兴趣 １．做“你说我猜”的游戏。

老师相信大家一定很喜欢听故事，而且也记住了很多的故事，今天老师就和大家玩一个“童话故事猜猜猜”的游戏。老师说，你们来猜（故事的主人公）是谁？好吗？（白雪公主、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）２．教师板书课题，齐读课题。

师：看来大家看过的故事书还真不少呢！今天老师也给大家带来了一个美丽的童话故事，它就是《丑小鸭》。请大家伸出手，跟老师端端正正地写课题。３．简介安徒生及其作品。

【设计意图：猜谜导入，激起了学生浓厚的学习兴趣。学生乐于参与其中，为课文的学习做好了铺垫。在介绍作者时，着重介绍了他坎坷的经历和卓越的成就，让学生了解世界文学的同时，懂得了不管碰到什么困难，只要坚持努力奋斗，一定会取得成功的道理。】

二、初读课文，感知大意

过渡：大家一定很喜欢《丑小鸭》这个故事，赶快读读吧。

１．自由读。用你自己喜欢的方式自由读课文，圈出不熟悉的生字，借助拼音多读几遍。２．同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确、流利。如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。【设计意图：“三分文章七分读”，初读课文，让学生对课文的内容有一个初步的了解，能够培养学生学习语文的能力和团结合作的精神。】 ３．认读生字。

（１）出示带拼音的生字，指名读，全班读。（２）去掉拼音读生字。

（３）哪些字你觉得很难记？（相机复习学过的识字方法）（４）出示生词，“开火车”读。

【设计意图：在这一环节中，识字教学从易到难，教师的激励语言始终贯穿其中，培养了学生克服困难的自信心。教师结合学生的生活经验，教给学生识字的方法，引导学生主动识字，立求识用结合。】 ４．学写生字“讨”“厌”。

（１）要写好这两个字，要注意什么地方？（２）教师一边示范写，一边讲解重要笔画。

（３）学生练写，教师巡堂时强调握笔姿势和坐姿。（４）学生作品展示，评议。

【设计意图：重视抓好写字训练，扎扎实实进行书写的指导，不走过场，通过示范、练写、评议等过程，指导学生掌握基本的书写技能，纠正每个学生的执笔姿势和坐姿，使学生养成良好的书写习惯，提高书写的质量。】 ５．读通句子。

“生字宝宝”藏在课文中，你能把它读好吗？（出示带有生字的难读的句子，相机指导长句的读法）

句子１：一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。（自由练读、指名读、教师范读，生谈发现）

师小结：以后碰上这么长的句子，只要我们注意停顿，一定能读得又通顺又好听。句子２：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负它。（指名读，注意轻声词“欺负”的读法）

（欺负同学的行为对吗？同学之间应该怎么相处呢？）句子３：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（全班齐读，提示轻声词“篱笆”的读法）

６．齐读课文，感知大意。

过渡：生字词和句子都读得很棒了，老师相信大家一定能把课文读得更好，下面请同学们一起读读课文，注意把课文读通顺、读流利。（１）想一想：你知道了什么？（２）汇报交流，师小结贴图。

【设计意图：在具体的语言环境中学习语言，渗透团结友爱的思想，为学生形成良好的个性和健全的人格打下了基础。在阅读中还能训练学生的读书、观察、思考和口头表达的能力。】

三、精读理解，品读悟情

这是一只可怜的丑小鸭，它出生在一个怎样的环境里呢？让我们一起来看看课文的第一自然段。

１．指名读课文，理解生词“暖烘烘”（形声字）和生字“卧”。（字理识字）（１）理解生词“暖烘烘”。

师：这个“烘”字是火字旁，有火我们就觉得很暖，那“暖烘烘”又是什么意思呢？我们什么时候会有暖烘烘的感觉？你能说出几个像“暖烘烘”一样的词吗？（２）学习生字“卧”。

师：在这样温暖的日子里，鸭妈妈卧在草堆里。孩子们，你们知道这个“卧”字最初的样子吗？它长得可有意思了，你们瞧，你觉得它像什么呢？

师：它最初的意思就表示人趴着休息，课文里鸭妈妈卧在草堆里，就是说鸭妈妈（）在草堆里。（生说）

师：瞧，我们祖国的文字多形象、多有趣呀！如果大家认真去学，一定会更喜欢他。

师：鸭妈妈多辛苦呀，可她为了自己的宝宝，无怨无悔，你想对鸭妈妈说什么呢？你们的妈妈为了你们的成长也含辛茹苦，那你们怎么报答妈妈呢？（３）指导读好第一自然段。

师：鸭妈妈已经孵了很久的蛋，她多盼望能早点见到自己的孩子，她此时的心情会是怎样的呢？为什么？（指名说）带着这样的心情读读第一自然段吧！（生自由读）

师：鸭妈妈的心情可能紧张、激动、开心，还可能是别的感受，带着你们自己的理解再读读第一自然段吧！

【设计意图：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合生活实际，进行感恩教育。字理识字的方法让学生感受到了中国汉字的魅力，体会到了汉字的变化及蕴涵的意思。在阅读理解的过程中，教师应珍视学生的独特感受、体验和理解，不以模式化的解读来代替学生的体验和思考。】 ２．学习第二自然段，了解丑小鸭的“丑”。

师：在温暖的日子里，鸭妈妈迎来了她的宝宝，可是一件意外的事情发生了，从一个蛋壳里钻出了一只特别不一样的鸭子，他到底长得怎样呢？下面咱们就看看课文中的第一幅图，然后一边默读第二自然段（提示默读的要求），一边画出描写这只鸭子的句子，说说“丑小鸭”这名字的由来。

（１）默读第二自然段，画出描写丑小鸭“丑”的句子。指名汇报，你们觉得这只鸭子长得怎样呀？（板书：丑）（出示图片，师引读）

（２）出示两个句子，进行句子对比，体会叠词的用法。指导读描写“丑小鸭”丑的句子。师：老师请大家来读两句话，男同学读第一句，女同学读第二句，看看这两个句子有什么不一样？（指名说）

师小结：用上重叠的词，我们就感觉这只鸭子的毛特别灰，嘴巴特别大，身子特别瘦，这真是一只特别丑的鸭子呀！（３）指导读出丑小鸭的丑。

师小结：如果把这些重叠的词读重些，我们就会感觉这只鸭子特别不一样。（４）积累叠词。

师：以前我们也学过重叠的词，你还能说出几个吗？这样的叠词还有很多，如果我们以后写句子、说句子也能用上叠词，你的句子一定会更美！

【设计意图：教会学生朗读和默读的方法，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。】

四、课文延伸，做好铺垫

小时候的丑小鸭特别的丑，可是长大后它变得可美了。（板书：美）课文的第七自然段就写到了它的美，我们一起来读一读吧！

每个人的成长都会经历许多的困难和挫折，丑小鸭由丑变美，也不是一帆风顺的。它经历了哪些磨难和不幸呢？我们下节课再接着一起去学习。