《丑小鸭》第一课时教学设计（合集5篇）

第一篇：《丑小鸭》第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时教学设计

【分析教材】

《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。【分析学生】

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。【教学理念】

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。【设计特色】

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

一、猜谜语,导入新课

同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.谜语：

头上没帽子，全身黄袍子，说话伸脖子，走路摆架子。嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

你真聪明： 小鸭 现在就请和老师一起把这两个字写出来.请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开始吧!大家写的时候要注意写字时的“三个一”,最重要的就是身子要离书桌有一个拳头的距离,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师.二、导入课题

同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要注意第二笔的写法)同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开始,快!在你名字前面加上这个“丑”字,你感觉怎么样?那大家再看看这个题目,你会有什么问题啊? 对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.三、初读课文，整体感知

有的同学已经读完了，可以再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到.读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是怎样开始的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.四、同学们,这个故事就这样开始了!同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家周围,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.五、生字词教学

同学们,红色的部分就是我们今天要认识的生字,快,自己拼读,好,停,下面请班长带读,如果他读的对,大家就跟着一起读.去拼拼看,你们能读吗?请小组长带领自己组的成员读一读.分组读.看一下,你们发现了什么? 来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好? 来,请来汇报一下,看你发现了什么? 六 释意“卧”

同学们，老师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意帮助我呢? 那古时候的人是怎么写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李老师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来仔细观察一下左边这只眼睛是横的还是竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么样子的呢?在做什么呢?请同学演示.汉字多有意思啊,卧就是趴的意思，慢慢的又引申到动物的身上,所以这里的鸭妈妈卧在草堆里,就是说它趴在草堆里,是不是很有意思啊!

七、巩固训练生字词 加深理解

同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到自己的家?在图上找到他们的位置? 哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧

太阳是()鸭妈妈()在她身子底下是一些()的蛋

八、这么美的故事情境,往下会怎么发展呢? 哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢? 你们发现了什么?还有一个很大的蛋没有裂开,这就是剩下的蛋, 读这个字要注意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字? 刚才我说的内容就是课文的第二自然段,现在我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学注意听,并注意这几个问题:

1、他们声音响亮吗?

2、他们读的字音准确吗?

3、他们会停顿吗? 找人点评

老师读

全班读

九、丑小鸭也来到了我们的班级里,你瞧,他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的),大家都叫它丑小鸭.难怪大家都叫它丑小鸭.这样的丑小鸭来到这个世上会有怎样的遭遇呢? 老师出示图片,学生读出相应的段落

个别学生读,小组读,男生读,女生读.十、同学们，刚才我们读的这些段落就有我们今天要认识的生字宝宝,往上读, 现在我们一起来回忆一下,我们刚才是怎么记住前面那些生字宝宝的： 1、自己拼读

2、小组长带读

3、用自己的方法记住字形.下面就请小组长带领大家用这几种方法记住这些生字宝宝

同学们,我们再看一下 ,会不会读啊? 恩，轻声读的很好，“欺负” 读

那动物们是怎样欺负丑小鸭的呢?(联系上下文的方法也可以理解字义)我们还可以结合下文来理解字义,这也叫：欺负

十一、词语分类，记住理解词语 同学们，接下来更难的问题来了，同学们,观察一下,绿色的字写的都是谁啊?红色的字写的又是谁呢? 把词语分类的方法也可以记住生字词.十二、入情入境，加深对课文的理解

接下来，老师要带领同学们走进真正的童话世界,不过在走进童话世界前,可要做会读书的人啊!我请几个小朋友和我一起来情境朗读,首先老师配乐朗读,然后出示图片,这个时候他一定会想到在家里的时候......离开了家就好了吗?他来到......可是...可是现在.....全般读

孩子们,难道这个故事的结局就是这样吗?有个人救了丑小鸭,而且丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅.展示天鹅的图片,写“鹅”

你们发现“鹅”......汉字不仅有意思,还教会我们互相谦让，十三、还有一群小鸭子要出世了，它们再也不会讥笑丑小鸭了,那它会变成白天鹅吗? 展示最后一段

你们知道这么美的故事是谁写的吗?知道这只天鹅在想些什么吗? 想吗? 下节课我们将继续学习!

第二篇：《丑小鸭》教学设计(第一课时)

《丑小鸭》教学设计（第一课时）

教学目标：

１．会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。教学重难点：

1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。

2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课，检查字词。

１、板书课题，导入。

今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵

暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇

读字字正腔圆，读词正确连贯。

3、初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？

二、随文识字，读顺课文。

（一）、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。（板书）抽同学说几个“又„„又„„”的词语。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

其它鸭子的毛（），嘴巴（），身子（）„„可爱极了！

我们能不能说说我们身边的事物？比如：窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢？

6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。

（二）学习第三自然段。

1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭？自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。

2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。

3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。正确，全班齐读两遍。还有什么欺？扩词：欺骗、欺诈、欺软怕硬。你能有什么好方法记住他 ？是怎么欺负的，把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来？“咬、啄、讨厌”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗？

4、“讨厌”什么结构什么旁？什么意思？能换个词吗？厌恶；不喜欢。近义词：厌恶，反义词：喜欢。造句：妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。

5、如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？所以丑小鸭感到非常的孤单。能读出这种感觉吗？指名读。齐读。“孤”为什么是子字旁？怎么记住它的？

6、篱笆：用什么方法记住这个它？形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。

三、写好词语，工整匀称。

1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。

2、写好词语。

出示：田字格，“欺负”“讨厌”

A、我们不仅要读好他们，还要写好这些词语。观察怎么写好他们？ B、根据学生交流，提示：

写好字要在以前的基础上，写好重点笔画，注意“重心稳”；

写好词语要注意大小、位置、疏密，两个字“要匀称”。

C、教师在田字格中观察范写“欺负”，学生试写词语“欺负”； 教师在田字格中范写“讨厌”，学生试写词语“讨厌”；

D、学生作品展示，师生共评，写词语要大小一致，工整匀称，为写句打基础。

E、学生再次田字格中练写词语，“欺负”“讨厌”。

F、同桌互评，教师点评（重心、匀称）

四、结尾：

下节课，我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界，继续看图，讲好这个故事，好吗？下课。

五、板书设计：

丑小鸭

又大又丑 交流句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。（3）比较：（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。比一比：哪种读一读，比较不同的表达效果。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

其他的小鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。这是一群（）的小鸭子。

填的真好，孩子们，有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。

5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都 他：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就连养鸭的小姑娘也 他。丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。

指名一生把词语填入这段话中。评价，你可真能干，于老师替词语宝宝谢谢你。现在，谁能来读一读这段话？

2你知道了什么？如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？能读出这种感觉吗？指名读。齐读。

3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢？是因为他长得太丑了。

五、指导书写生字

生字书写的重点是“鸭、鹅、欺负、讨厌”。

第三篇：《丑小鸭》教学设计第一课时

《丑小鸭》第一课时教学设计

城关东门小学

游玉梅

一、教材分析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？

二、学情分析：

学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完 全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师 只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面，学生 进入“读课文了解内容”单元，已经学习了多篇课文，阅读能力进一步提高，初步学会 了抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成 了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。

三、设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。

四、设计说明：

教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。第二课时主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。

五、教学总目标：

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。

第一课时

教学目标：

１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、鹅、蛋壳”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学重点、难点：

１、会认14个生字，会写“鸭、灰、鹅、蛋壳”.２、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

３、积累词语。引导学生正确认识自己，善待他人。

教学过程：

一、互动导入，简介作者

1.谈话导入，板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。

（1）今天，老师要和大家一起去认识一只很丑很丑的小鸭子（板书：小鸭）（2）鸭是我们今天要学的生字，什么结构？什么偏旁？（左右结构、鸟字旁）（3）生跟师一起书空。2.齐读课题。

3.简介作者安徒生。

【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】

二、初读感知，学习字词

1、师：请你带着黑板上的两个要求自由读课文 出示要求：

（1）读准字音，读通语句。

（2）边读边想：课文讲了一个什么故事？ 教师讲注意点：

标（边读边标出自然段）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍）想（这篇课文讲了一个什么故事））

2、学生，自由读课文。

3、学生认读生字，教师课件出示生字。（个别读、齐读、去拼音读）

4、生字宝宝交上了朋友，你还会读吗？（出示词语）生1：篱笆 芦苇 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 冻僵 幸亏 卧在 裂开 生3：欺负 讨厌 孤单 讥笑 ５、分段读课文，要读得正确。

６、读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？

课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。

【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】

三、精读课文，体会鸭“丑”(一)创设情境，练写“蛋壳”。

（１）齐读第一自然段，当时的天气怎么样，鸭妈妈在干什么？

（２）练写“蛋壳”

【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】

（二）学习第二自然段

1、出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

2、课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

3、生汇报。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。结合书空练写“灰”。

4、请你仔细读一读第2自然段，找出写丑小鸭很别的鸭子不一样的句子。

5、学生汇报。

6.再次观察图，仿写句子：

例：拓展仿写句子。

（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

（２）别的小鸭子的毛

，嘴巴

，身子。

5.教师指导朗读。

(1)仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么?

(2)现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。

6、有感情地朗读第二自然段。

【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的„„】

四、对比体会，品味天鹅的美丽

１、过渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童话里，总会发生奇迹：这只又大又丑的丑小鸭慢慢长大，居然变成了一只白天鹅。（师板书：白天鹅）

２、师生共写“鹅”

３、（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

４、你能用自己的话说说他现在的样子？

５、课文是怎么说的，请读一读课文最后一个自然段，用“～～～”划出画出丑小鸭变成白天鹅的句子。

（１）学生读句子

（２）教师出示短语，学生练习积累。

雪白的羽毛、长长的脖子

６、指导朗读句子。雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

７、句式训练。（反问句变为肯定句）

这难道是自己的影子？→这是自己的影子。

８、通过学习我们知道了，它小时候的样子，那现在呢？（学生说，教师板书）

９、升华感悟，朗读最后一个自然段。

【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛„„并朗读对比，体会天鹅的美。】

五、小结课堂，质疑板书

１、小朋友，看着这个板书，你还有什么想问的？或者你还想知道什么？„„

２、多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

六、作业超市：

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。

板书设计：

28、丑小鸭

又大又丑

？ ？

白天鹅 漂亮

美丽

第四篇：丑小鸭第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时

一、导入

师： 这节课陈老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。？

（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示．．．．．注意轻声）

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

（2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌（学生认读，提示注意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

3、生字宝宝们可调皮了，一看到二（3）班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？

（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”

（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他

（5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子

（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家

三、学习第二节

1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉陈老 师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找 到句子就用波浪线划出来。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑

3、语言文字训练

（1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）

看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的。”句式说话。

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如„„（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）4． 指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读 你体会到了什么？（板：家里 孤单）

你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄 讨厌）都有谁欺负他呢？

咬自己一下，什么感觉？（疼）啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？ 多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 亲爱的妈妈: 今天,我不得不离开您,离开家,因为().虽然我长得丑,可是(),我多么希望().再见了,我亲爱的妈妈.您的孩子:

年 月 日

小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。

这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

（教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些

1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。（学生自由观察）

2、师范写

3、学生写

4、点评

第五篇：丑小鸭第一课时教学设计

（4）用以上的学习方法自主学习下文。（找出句子，画出动词，读出感情）交流：①丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

（通过想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话，理解“讥笑”含义。）②天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。（5）展开联想：丑小鸭还有可能来到哪些地方，遭受怎样的欺辱？

3、感悟丑小鸭的“坚强勇敢”。

师：命运是无情的，它一次又一次把丑小鸭推向死亡的边缘。可是，丑小鸭想过要放弃自己的生命吗？（1）既然家里容不下他——“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。” 既然白天会遭到猎狗的追赶——“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。” 既然大家都不喜欢他——“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”(2)此时此刻，你又看到了一只怎样的丑小鸭？

4、师生合作，配乐朗读。

老师读描写丑小鸭不行遭遇的句子，学生读体现丑小鸭坚强勇敢的句子。

5、感悟丑小鸭的“梦想成真”。

（1）师：受尽欺负的岁月里，丑小鸭也有偶尔的快乐。

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。” ①理解“惊奇”与“羡慕”的含义。

②展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？（2)丑小鸭的愿望实现了吗？全班齐读第七自然段。①随文识字——“翅膀”。

②找出描写白天鹅的词语画上横线并读一读。

③通过朗读体会丑小鸭变成白天鹅后难以置信和激动惊喜的心情。

五、课堂小结。

同学们，人生的道路不可能是一帆风顺的。我们只有怀着一颗坚强勇敢的心，才能像丑小鸭一样最终展翅飞翔，实现自己的理想。

《丑小鸭》教学设计

教学目的：

1、会认课文中的字词。（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏等。）写4个生字。（欺负、翅膀）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

一、激趣导入

1．认识作者——安徒生

同学们看，这是一个充满诗情画意的国家——丹麦(出示丹麦字眼)。100多年前，作家安徒生就在这里出生，他被称为“童话之父”。（出示安徒生画像）很多我们熟悉的童话都是他写的。（出示童话图片）

2．原著的《丑小鸭》7000多字，今天我们学习的课文就是由安徒生爷爷的童话改写。请同学们伸出手指，和老师一起写课题。“鸭”字是左右结构，左边是甲，右边的鸟要注意头要小，竖折折勾要稍大一些。齐读课题。带有鸟字部首有哪些？（生：鸦、鸽、鹊、鸡、鹅）

二、复习

1、读二类生字：

A、这些是本课要认的字（出示带拼音二类字），同桌练读，不会读的，互相帮忙。B、老师把这些字放在词语里考考大家，开火车每人读一个，读对了全班跟着他读两遍，读错了，我们一起帮他纠正。老师这样说，你能听明白吗？

“芦苇”——从这个词的字形，你猜它是什么东西？植物，（出示芦苇图片）猜对了，你们知道从偏旁猜词义，真聪明。

“篱笆”——“笆”注意读轻音。“欺负”——读轻音。

2、复习长句读法。

3、归纳课文内容。

C、火车开得很顺利，老师和大家玩一个串词游戏好吗？（ppt出式词语）夏天，太阳（暖烘烘）的，鸭妈妈（臥在）草堆里，等她的宝宝出世。（剩下）最后一个蛋了，噼啪一声，这个蛋（裂开）了，丑小鸭出世了。可是，除了鸭妈妈，谁都（讨厌）他，（欺负）他，还（讥笑）他，他非常地（孤单），于是钻出（篱笆），来到（芦苇）丛生活。冬天，丑小鸭被（冻僵）了，（幸亏）农夫救了它。最后，他变成了（天鹅）。

4、提出读书要求。

（出示评比台）看，词语、句子大家都读正确了，我们要有更高的要求：就是读流利与有感情。

三、学习2~6段 一）、感受丑小鸭的“丑”：

同学们，今天鸭妈妈的心情特别好，因为她的宝宝出世了，就剩下一个特别大的蛋（指向蛋）。噼啪，最后一个蛋裂开了，生出了丑小鸭，这是一只怎样的小鸭？哪些句子看出他很丑呢？

1、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：哦，怎样的毛？怎样的嘴巴？身子呢？（灰灰的、大大的、瘦瘦的闪烁）你能想到类似的词说说他其他的动物吗？

2、出示小狗、小猫，填空式训练。

3、再读文段，感受词语的用法。二）、感受丑小鸭的可怜，积累词语。过渡：爱美之心人皆有之，其貌不扬的丑小鸭来到这个世界上，它的遭遇如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

1、自由读第3自然段，找一找小鸭子在家的生活是怎样的？用“△”画出来。同桌互相讨论。

2、生汇报。

师：老师听出来了，无论谁都欺负他……..(引读词语)。同学们，啄和咬有什么区别？大家用手来做做。

师： A、鸭哥哥，你为什么咬我呢？我哪里丑啊？（引读外貌句子）B、小姑娘，你是养鸭子的，怎么也讨厌我呢？C、鸭妈妈在哪儿呀？妈妈，妈妈，他们都说我丑，欺负我。是呀，天底下所有的妈妈都是爱自己的孩子的。难怪课文也说，除了鸭妈妈，谁都（欺负）他，所以丑小鸭决定（离开家）。看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）

3、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

4、学习第4自然段，体会丑小鸭离家后的可怜。

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？

1）、读第五自然段，你体会到丑小甲鸭可怜。（小组读）生：汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？ 生：（嘲笑、讽刺、挖苦）（出示“讥笑、追赶”），你猜小鸟会怎样笑他呢？（生说）师：解释“讥笑”。像这样拿别人的短处来笑话别人就叫做（讥笑）。

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。丑小鸭受到小鸟的讥笑、猎狗的追赶，心里很（）。生说：害怕。

2）、再读，体会丑小甲鸭的害怕。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？原著的《丑小鸭》写得更生动。（引入原著片段）

师：除了被别人讥笑，还有更惊险的经历吗？（出示冻僵）

师：看来离开了家在外面，日子更苦。家里至少有妈妈是爱他的，离家出走根本不能解决不了问题。请你带着同情读读第5段。

师：看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

5、学习第五自然段升华情感。师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„ 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！读一读第6自然段。

5、学习第六段

师：看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„

生：他多么想有一个温暖的家、他多么想有自己的妈妈、他多么想有自己的朋友 师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？

生：它看到一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？

生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？ 生：想像他们那么美丽就好了。

6、学习第七自然段。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！你们看，这个“鹅”字跟鸭字有什么相同之处？（引出鸡、鸽、鸦、莺、鹊）我们的祖先造字的时候，给这些有翅膀的动物都安上了鸟字旁。指名读、再试着背一背。

引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？ 生：读句子

师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。

师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？ 生：美美地读句子。

三、学习生字

1、同学们，我们认了字、学了词、读了句，课文也越读越好了，下面，我们好好写字，一定要把字写规范。看看这篇课文的生字，一起读读讨厌、欺负

2、学习这两个字的写法，同学们把生字写一个。

3、写完同桌互相检查，写不好的，再写一个。

4、语境中认字：儿歌出示。灰毛大嘴丑小鸭、、、、、、、、、、四、全课总结

师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好。

板书：

丑 欺负

丑小鸭 走 艰难 变 天鹅