第一篇：《丑小鸭》第一课时
《丑小鸭》第一课时教学设计
目标：
1、会认14个生字，会写4个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、学习课文第二、七自然段。
过程：
一、互动导入，简介作者
师：今天，老师要和大家一起去认识一只很丑很丑的小鸭子（板书：丑小鸭）师：鸭是我们今天要学的生字，什么偏旁？什么结构？
师：拿出手跟老师一起书空一遍。（生跟师一起书空）
师：一起叫叫他的名字吧！
师：知道《丑小鸭》是谁写的吗？
师：你对安徒生知道多少？
师：安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界上著名的童话作家。《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等都是他写的。
今天我们学的《丑小鸭》这个故事也是他的一个其中一个作品，这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。打开书，读读课文吧！
二、初读感知，学习字词
师：你们看，你们的朗读声引来了谁呢？生字朋友们都来了，快去打声招呼吧！
师：请一位小朋友带着我们拼读一遍吧。
师：请小朋友们仔细观察这六个字，你发现了什么？
其实我们今天学习的生字都非常简单，比如烘就能两个熟字加一加或者换偏旁，赶快和你的同桌一起去说说你用什么方法记住了这些生字宝宝吧！师：都把生字宝宝记在心里了吗？让我来考考你吧！
1：暖烘烘篱笆
2：卧在裂开欺负
师:你能用其中一个词语来说一句话吗？
3：讨厌孤单剩下翅膀
师：看来你们都已经认识他们了，再一起来读读吧！
师：有了生字宝宝的帮忙，这些句子也没问题了吧！试试看！
师：一个天气晴朗的早上。
太阳暖烘烘的。······
师：她等啊等啊，终于
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，······
师：过了还几天。
过了好几天这个蛋才慢慢裂开，······
师：丑小鸭太丑了，所以谁都欺负他，丑小鸭来到世界上······
师：所以丑小鸭感到，他感到非常孤单，······
师 ：不错。看来小朋友们都有认真地预习课文了。
三、精读课文，体会鸭“丑”
师：我们读准了生字，读通了句子，让我们走进这个有趣的童话故事吧！
师：丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（出示第二自然段）
师：请你仔细读一读第2自然段，找出写丑小鸭很别的鸭子不一样的句子。师：谁来说说，你找到丑小鸭哪里不一样？
生：在这些蛋里面，有一个特别大的蛋。
师：哪里不一样呢？
生：他的蛋特别大。
师：哦，蛋就已经不一样了。还有吗？
生：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。师：怎么不一样？
生：他的出生时间很长。
师：是的，那你能不能用你的朗读读出他出生时间很长？
生：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
师：是啊，又大又丑。那丑小鸭到底丑在哪里呢？从课文中找到写他“丑”的句子，画一画，读一读。
师：谁找出来了？你来说。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：你觉得丑小鸭丑吗？哪里丑？
师：你能把丑小鸭的丑样读出来吗？（我听出来了，你不满意丑小鸭的毛的颜色、嘴巴，还嫌他太瘦了。）
出示插图
师：你仔细看看图片上的这些鸭子，他们是怎么样的？
师：是啊，别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。跟他们比起来，丑小鸭实在是太丑了。
师：谁还能把丑小鸭的丑样读出来？
师：咱们一起来读一读。
四、对比体会，品味天鹅的美丽
师：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童话里，总会发生奇迹：这只又大又丑的丑小鸭慢慢长大，居然变成了一只白天鹅。
师：（板书：白天鹅）“鹅”也是我们今天要学的生字，它跟鸭是同类的，也是鸟字旁，也是左右结构。拿出手一起书空一遍。
生书空。
师：（出示天鹅的图片）看，这就是丑小鸭变成的那只白天鹅，怎么样？ 师：那你能不能说得具体一点，哪儿漂亮？怎么美丽？
师：啊，你观察的真仔细。那课文里是怎么写的呢？请你读一读最后一个自然段，用波浪线画出丑小鸭变成白天鹅的句子。
师：找对了吗？我们一起来读一读。
师：读的很流利，那谁能读出天鹅的美丽？
师：感觉到了吗？我们一起来读一读。
师：丑小鸭原来这么丑，突然间发现自己变成了一只美丽的白天鹅，他会怎么想呀？（板书：变成）
师：是呀，太不可思议了！请生读句子“这难道是自己的影子？” 师、：我知道了你很兴奋，你很惊讶！（齐读句子）
师：丑小鸭连自己都不敢相信呢，真是难以想象啊，太让人兴奋了。出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！
师：让我们为丑小鸭美丽的结局欢呼吧！（齐读两句话）
五、小结课堂
师：小朋友，丑小鸭变成了漂亮的白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅的过程中发生了哪些事情呢？我们下节课接着学习。（板书：？）
六、指导书写生字
1、出示生字“翅膀”“鸭鹅”
（1）谁来提醒一下这四个字在写的时候要注意哪些地方？
（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。
（3）生练写。
七、板书设计：
变成丑小鸭--------------白天鹅
灰灰的雪白的大大的？长长的瘦瘦的美丽极了
第二篇：丑小鸭第一课时教案
[教学目标]
1．指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。
2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
[课时安排]课时
[教学过程]
第一课时
一、揭示课题，讲故事激趣
1．出示课题，齐读课题。
2．学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？
3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！
二、初读课文，自学课文
1．听老师读课文，说说你的感受。
2．学生自学课文。
（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）
（2）记。（运用多种方法识记生字）
（3）想。（你读懂了什么？）
（4）问。（你还有什么不懂的吗？）
三、小组合作
1．检。（检查生字识记情况。）
2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）
3．思。（边读边思考，提出质疑。）
4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）
四、师生交流
1．识记生字。
（1）“开火车”认读生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。
（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。
（4）分类识字。
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏
（5）游戏识字。
对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）
抽签认读词语。
热烘烘 烘干 卧床卧倒剩下剩余裂开
分裂 欺负 讨厌孤单孤独篱笆讥笑
芦苇 冻僵 僵硬亏欠 吃亏
2．朗读课文。
（1）分自然段小组内推荐同学读课文。
（2）小组内或全班挑战读。
五、指导书写
1．分析字型及结构。
2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。
3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
4．学生抄写生字。
六、布置作业
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。
3．了解安徒生的童话以及他的生平。
七、板书设计丑 小 鸭
童话故事 安徒生
读 检
记 读
想 思
问 议
第三篇：丑小鸭第一课时及反思[范文模版]
小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
金凤区第六小学
马凤娟
一、设计理念：
以教材为依托，紧紧抓住描写丑小鸭的关键词、重点句引导学生品味、想象、感悟，让学生在形式多样的朗读活动中和与他人交流阅读感受的过程中感受丑小鸭的不幸、乐观与坚强，受到从小善待他人、尊重他人的教育，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。
二、教材分析：
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本课故事性强，情节引人入胜，十分感人，有极强的可读性。作品语言清新、明快、朴实，字词极富表现力，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇对学生进行做人教育的好教材。
三、学情分析：
小学低年级学生对童话比较感兴趣，他们富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们从小深受父母疼爱，生活环境极其优越，因而要让他们体会到丑小鸭在困境中表现出来的坚强、乐观的生活态度还有一定的困难。
四、教学目标
根据《语文课程标准》低年级的目标要求，结合课文的特点和儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》第一课时的教学目标确定为：
１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、欺、负"三个生字.2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文2自然段描写丑小鸭样子的语句，体会丑小鸭的丑
五、教学重点、难点：
1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
六、教学方法：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
七、教具准备：多媒体课件
八、教学过程：
第一课时
一、激趣导入课题:
1.唱歌曲《数鸭子》，导入课题。
2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
3.读课题。质疑。
二、播放动画，整体感知：
1.播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。
2.学生谈谈这个故事主要讲了什么？
三、初读课文，认识生字词语:
1、请学生大声读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号.2、同桌合作认识生字.自由读、指名读、开火车读
3、老师把拼音去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字组词再认读。
5、游戏识字
“扔炸弹”“摘苹果”
6、小老师领读词语，选择喜欢的词语说话
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示欺、负、鸭：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
出示欺、负：（1）其里边是两横；（2）与期望的“期”区分开
负：上边小些下边大，下边贝最后一笔是点。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、品读课文:
（一）、默读课文，思考课文哪一自然段写了丑小鸭的样子？快速找一找。
(二)、学习第二自然段，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处
1.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
2.生汇报。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3.再次观察插图，仿写句子：
别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。
4.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么？
现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。
五、总结。
多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
六、作业超市：
1.小书法家们，把今天学的三个字工整的写在本子上，各写四个。
2.读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事，带到我们的故事会上来讲一讲。
七、板书设计:
28.丑小鸭 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的
《丑小鸭》第一课时教学反思
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事，文章塑造了一个丰满的童话形象，面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本课故事性强，情节引人入胜，十分感人，有极强的可读性，也是一篇对学生进行做人教育的好教材。
识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或扔炸弹等方法认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。
我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字时，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的时间，让学生留有一定的互评自改的时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。
第四篇：《丑小鸭》教学设计(第一课时)
《丑小鸭》教学设计（第一课时）
教学目标：
１．会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。教学重难点：
1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。
2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课，检查字词。
１、板书课题，导入。
今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。
2、检查生字词。
拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵
暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇
读字字正腔圆，读词正确连贯。
3、初读课文，扫清字音障碍。
我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？
二、随文识字，读顺课文。
（一）、学习第二自然段。
1、学生一起朗读第二自然段。
2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。（板书）抽同学说几个“又„„又„„”的词语。
4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛（），嘴巴（），身子（）„„可爱极了！
我们能不能说说我们身边的事物？比如：窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢？
6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。
（二）学习第三自然段。
1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭？自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。
2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。
3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。正确，全班齐读两遍。还有什么欺？扩词：欺骗、欺诈、欺软怕硬。你能有什么好方法记住他 ？是怎么欺负的，把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来？“咬、啄、讨厌”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗？
4、“讨厌”什么结构什么旁？什么意思？能换个词吗？厌恶；不喜欢。近义词：厌恶，反义词：喜欢。造句：妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。
5、如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？所以丑小鸭感到非常的孤单。能读出这种感觉吗？指名读。齐读。“孤”为什么是子字旁？怎么记住它的？
6、篱笆：用什么方法记住这个它？形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。
三、写好词语，工整匀称。
1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。
2、写好词语。
出示：田字格，“欺负”“讨厌”
A、我们不仅要读好他们，还要写好这些词语。观察怎么写好他们？ B、根据学生交流，提示：
写好字要在以前的基础上，写好重点笔画，注意“重心稳”；
写好词语要注意大小、位置、疏密，两个字“要匀称”。
C、教师在田字格中观察范写“欺负”，学生试写词语“欺负”； 教师在田字格中范写“讨厌”，学生试写词语“讨厌”；
D、学生作品展示，师生共评，写词语要大小一致，工整匀称，为写句打基础。
E、学生再次田字格中练写词语，“欺负”“讨厌”。
F、同桌互评，教师点评（重心、匀称）
四、结尾：
下节课，我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界，继续看图，讲好这个故事，好吗？下课。
五、板书设计：
丑小鸭
又大又丑 交流句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。（3）比较：（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。比一比：哪种读一读，比较不同的表达效果。
4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。
其他的小鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。这是一群（）的小鸭子。
填的真好，孩子们，有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。
5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都 他：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就连养鸭的小姑娘也 他。丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。
指名一生把词语填入这段话中。评价，你可真能干，于老师替词语宝宝谢谢你。现在，谁能来读一读这段话？
2你知道了什么？如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？能读出这种感觉吗？指名读。齐读。
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢？是因为他长得太丑了。
五、指导书写生字
生字书写的重点是“鸭、鹅、欺负、讨厌”。
第五篇：《丑小鸭》教学设计第一课时
《丑小鸭》第一课时教学设计
城关东门小学
游玉梅
一、教材分析：
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？
二、学情分析：
学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完 全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师 只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面，学生 进入“读课文了解内容”单元，已经学习了多篇课文，阅读能力进一步提高，初步学会 了抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成 了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。
三、设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
四、设计说明：
教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。第二课时主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。
五、教学总目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。
第一课时
教学目标：
１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、鹅、蛋壳”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学重点、难点：
１、会认14个生字，会写“鸭、灰、鹅、蛋壳”.２、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
３、积累词语。引导学生正确认识自己，善待他人。
教学过程：
一、互动导入，简介作者
1.谈话导入，板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
（1）今天，老师要和大家一起去认识一只很丑很丑的小鸭子（板书：小鸭）（2）鸭是我们今天要学的生字，什么结构？什么偏旁？（左右结构、鸟字旁）（3）生跟师一起书空。2.齐读课题。
3.简介作者安徒生。
【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】
二、初读感知，学习字词
1、师：请你带着黑板上的两个要求自由读课文 出示要求：
（1）读准字音，读通语句。
（2）边读边想：课文讲了一个什么故事？ 教师讲注意点：
标（边读边标出自然段）
读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍）想（这篇课文讲了一个什么故事））
2、学生，自由读课文。
3、学生认读生字，教师课件出示生字。（个别读、齐读、去拼音读）
4、生字宝宝交上了朋友，你还会读吗？（出示词语）生1：篱笆 芦苇 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 冻僵 幸亏 卧在 裂开 生3：欺负 讨厌 孤单 讥笑 ５、分段读课文，要读得正确。
６、读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？
课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。
【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】
三、精读课文，体会鸭“丑”(一)创设情境，练写“蛋壳”。
（１）齐读第一自然段，当时的天气怎么样，鸭妈妈在干什么？
（２）练写“蛋壳”
【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】
（二）学习第二自然段
1、出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
2、课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
3、生汇报。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。结合书空练写“灰”。
4、请你仔细读一读第2自然段，找出写丑小鸭很别的鸭子不一样的句子。
5、学生汇报。
6.再次观察图，仿写句子：
例：拓展仿写句子。
（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
（２）别的小鸭子的毛
，嘴巴
，身子。
5.教师指导朗读。
(1)仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么?
(2)现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。
6、有感情地朗读第二自然段。
【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的„„】
四、对比体会，品味天鹅的美丽
１、过渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童话里，总会发生奇迹：这只又大又丑的丑小鸭慢慢长大，居然变成了一只白天鹅。（师板书：白天鹅）
２、师生共写“鹅”
３、（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
４、你能用自己的话说说他现在的样子？
５、课文是怎么说的，请读一读课文最后一个自然段，用“～～～”划出画出丑小鸭变成白天鹅的句子。
（１）学生读句子
（２）教师出示短语，学生练习积累。
雪白的羽毛、长长的脖子
６、指导朗读句子。雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
７、句式训练。（反问句变为肯定句）
这难道是自己的影子？→这是自己的影子。
８、通过学习我们知道了，它小时候的样子，那现在呢？（学生说，教师板书）
９、升华感悟，朗读最后一个自然段。
【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛„„并朗读对比，体会天鹅的美。】
五、小结课堂，质疑板书
１、小朋友，看着这个板书，你还有什么想问的？或者你还想知道什么？„„
２、多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
六、作业超市：
1、把故事读给爸爸妈妈听。
2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。
板书设计：
28、丑小鸭
又大又丑
？ ？
白天鹅 漂亮
美丽
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