丑小鸭第一课时简案

第一篇：丑小鸭第一课时简案

《丑小鸭》第一课时教学设计简案

育红小学 曹莹

【课前透视】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。【教学目标】

１、会认１４个生字，会写１２个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学重点】

识字、写字、朗读课文。【教具准备】

１、课件、音乐。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。【教学时数】

两课时。【教学流程】

（一）揭示课题，激发情趣

（二）初读课文

1、自由读课文，读准字音，标清自然段。

2、指名分段朗读课文，相机正音，指导朗读。

（三）再读课文，领会课文内容。

（四）有感情朗读课文，感悟升华。

1、读“可怜的丑小鸭”的段落

（1）第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。（3）第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。(4)第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”

2、读“可喜的丑小鸭”的段落

（1）第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”（2）第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”

（五）扩展活动 我想说： 对丑小鸭说：

对哥哥姐姐，养鸭小姑娘，猎狗说： 对农夫说：

（六）课后作业

续编故事：丑小鸭回家了……

第二篇：丑小鸭简案

人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计

时代 来丹丹

预设教学目标：

1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发现“鸟”部在两个字中大小不同。

2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解丑小鸭因为丑而受尽欺负，体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇，都要对生活充满希望，充满对美好的向往。

教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：

一、揭题导入，认识作家 1．出示课题，读准课题。

师：今天我们要进入童话世界，去认识“丑小鸭”。2．简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。

二、认读字词，检查预习

1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。

三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）

1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子）

找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比较，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤单、害怕的生活。（研读第3、4自然段）

（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。交流。

研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤单，体会丑小鸭家并不温暖。

研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他害怕！指导朗读。体会丑小鸭害怕。

四、引读课文，渴望“美”

1．丑小鸭的处境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 师生交流讨论。

2、引读第5自然段。

体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。

3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。

下节课我们继续走进丑小鸭的世界。

第三篇：《丑小鸭》第二课时教案(简案)

《丑小鸭》第二课时教案

教学目标

1、理解“惊奇”、“羡慕”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点

了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。学习准备：辅助课件；相关的补充资料。教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、分类复习词语。

2、回顾上节课内容。

二、走进课文、引导体验

（一）学习3-4自然段。

1、默读3-4自然段，边读边勾画描写丑小鸭受欺负的句子（生交流）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。你猜猜可能还有谁也会欺负他？

你们觉得这时丑小鸭的心情怎样？感情朗读第三自然段。

3、就因为长得丑，丑小鸭不得不伤心地离开家。他来到树林里，可他仍然摆脱不了

受欺负的命运。指名读“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”

4、你眼前仿佛出现怎样的情景？指多名学生说。理解“讥笑”。师总结。

同学们想想面对小鸟的无情讥笑和高大猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌

读到这里，你觉得这是一只

的丑小鸭。

（二）学习第五自然段

1、自由读第五自然段。

2、对比句子，你喜欢哪一句？为什么喜欢？

他跑过去，在湖水中游起来。

他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。（用“自由自在”说句）

师：虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。生齐读这两句话。学到这里，你觉得这是一只

丑小鸭。

3、忽然，他看见了什么？读读课文。指名读，（课件出示天空飞翔的天鹅）：理解“掠过、那么高贵，那么优雅”。

师：如果你就是那只丑小鸭，当你看到一群雪白的天鹅在空中翩翩起舞，样子是那么高贵，姿态是那么优雅。你会想些什么？师相机理解惊奇

师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

4、感情朗读。

（三）学习第六自然段

日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，（课件）（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡在冰湖上”„„）幸亏还可以换成什么词？（幸好、多亏，还好）你们从这个词知道了什么？

（四）学习第七自然段

1、丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的梦想实现了吗？（课件展示）请大家一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

出示句子读一读。同学们把天鹅赞美得真好，那么就请女生用赞美的语气来读读这句话。（女生读）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己

2、刚开始看到这一切，丑小鸭是——大吃一惊，他会想什么？

他简直不敢相信自己的眼睛，从第7自然段中找一找哪些句子说明他不相信。是呀，当自己的同伴关切地看着他，他竟难为情地低下了头。

3、可是，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，他的梦想终于实现了。他相信美好的梦想一定能实现，幸福一定会来到身边。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！感情朗读。

三、拓展延伸，升华移情

1．请同学们再次自由读3-7自然段。想一想，你想对小鸭子说些什么？生交流。

现在你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

2、教师总结

3、故事学完了，大家知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？

四、指导书写

1、出示“丑、优、虽、羽”

2、你有什么好办法记住他们？

3、生交流

4、师范写“虽”

5、生练写，师提示写字的姿势。作业设计：读一读安徒生的童话。板书设计：

丑小鸭

雪白的 瘦瘦的小鸭图片

变

天鹅图片

长长的

（不要灰心，不要放弃）

澳门路小学

刘 瑾

第四篇：丑小鸭教学设计简案

《丑小鸭》第一课时

教学目标：

1、会认本课14个生字，会写“鸭、、鹅”等字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4、积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单地运用。

5、通过对“丑小鸭”丑与美得对比中，引导学生正确认识自己，善待自己。教学重点：认字、朗读、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

教学难点：积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单运用。教学过程：

一、导入课题

1、介绍安徒生。

师：这节课，我们和这只丑小鸭交个朋友吧。

2、板书课题：丑小鸭（学写鸭、鹅字）

二、初读课文，认识生字

1、小老师带读。

师：课文读完了，里面的这些生字你们都会读了吗？我想请个同学当小老师，带领全班同学读生字。认读词语。

A、师：如果我把拼音去掉，把字藏近词语里，你们会读吗？（开火车）B、师：你们喜欢这三个词吗？（指着：讨厌

讥笑

欺负）C、送词宝宝回家。

2、再读课文，要读得正确。

三、学习第二自然段

1、出示图：

师：刚才我们把丑小鸭这个故事读一遍，现在考考你们，哪一只是“丑小鸭”，为什么？（板书：丑小鸭）

2、课文是怎样写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

3、生汇报

师：找到课文中写丑小鸭样子的句子了吗？

①全班齐读这句。师：这只丑小鸭丑吗？哪里丑呢？

师：那我如果把这个句子改正“他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鸭，”这样好吗？

3、再次观察插图，仿写句子：

师：你们能不能也用上像“大大的，灰灰的”这样的重叠词，说一说呢？（出示）别的小鸭子的毛_______,嘴巴________，身子_________.。

4、仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭看着别的漂亮、可爱的小鸭子，心里会想些什么？

师：有没有人想安慰一下他呀？

四、学习第七自然段中写天鹅的句子。

1、你们见到这只天鹅的一瞬间脑海中有没有浮现出什么词来赞美他？

2、课文是怎么说的？用波浪线划出句子。谁来读一读写天鹅样子的句子。指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

3、天鹅除了有雪白的羽毛，长长的脖子，还有（）的嘴巴，（）的身子，水中倒映着（）的影子。

4、仿写

师：老师今天带来了两个可爱的小动物，请你选择一只你喜欢的，用上前面的句型，向全班同学介绍一下吧。

五、总结

师：这节课同学们的收获可真多，那长得不漂亮的丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

六、作业超市：

1、把故事说给爸爸、妈妈听。

2、到课外找找像“灰灰的、雪白的羽毛”这样的词语，抄一抄。板书设计

28、丑小鸭

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 长长的脖子

身子瘦瘦的?

丑______________________美

第五篇：丑小鸭第一课时教案

[教学目标]

1．指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排]课时

[教学过程]

第一课时

一、揭示课题，讲故事激趣

1．出示课题，齐读课题。

2．学生讲故事。

《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？

3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！

二、初读课文，自学课文

1．听老师读课文，说说你的感受。

2．学生自学课文。

（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）

（2）记。（运用多种方法识记生字）

（3）想。（你读懂了什么？）

（4）问。（你还有什么不懂的吗？）

三、小组合作

1．检。（检查生字识记情况。）

2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）

3．思。（边读边思考，提出质疑。）

4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）

四、师生交流

1．识记生字。

（1）“开火车”认读生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。

（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。

（4）分类识字。

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏

（5）游戏识字。

对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）

抽签认读词语。

热烘烘 烘干 卧床卧倒剩下剩余裂开

分裂 欺负 讨厌孤单孤独篱笆讥笑

芦苇 冻僵 僵硬亏欠 吃亏

2．朗读课文。

（1）分自然段小组内推荐同学读课文。

（2）小组内或全班挑战读。

五、指导书写

1．分析字型及结构。

2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。

3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。

4．学生抄写生字。

六、布置作业

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。

3．了解安徒生的童话以及他的生平。

七、板书设计丑 小 鸭

童话故事 安徒生

读 检

记 读

想 思

问 议