人教新课标五上太空清洁工的优秀教案（推荐）

第一篇：人教新课标五上太空清洁工的优秀教案（推荐）

教学内容分析:

《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在 “培养学生科学素养、人文素养”。选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以运用。”

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2．在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3．了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会运用。

教学难点：

表达形式的悟读与运用的有机融合。

教学课时 一课时

教学过程：

一、激趣揭题，唤起学习兴趣

1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，呈现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么？用横线划出有关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

（一）“清洁工”

1.太空“清洁工”指什么呢？

2.生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗？把它们圈出来。

“捣蛋鬼” “牺牲” “同归于尽”

5.串词说话

（二）“捣蛋鬼”

1.“捣蛋鬼”是什么

2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的？

3.体会“捣蛋鬼”的危害。

（三）“牺牲”、“同归于尽”

1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么？

2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写？

体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗？为什么？

5.出示关联词。有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。

三、借助关键词，复述清理过程

1.假如你就是太空清洁工。你能参考这些动词和连接词，自豪地向大家介绍你清除太空垃圾的过程吗？

2.教师点评。

四、学以致用，创造新型“清洁工”

1．就让我们一起来研制新型的太空清洁工。它有什么特点，是怎样工作的？请同学们学习课文的写法，把设想写下来。提示：把动作写准确生动。用上恰当的连接词。

2.学生写。交流，教师注意倾听，表扬或纠正。（评点应紧扣两个训练要求）

3.教师小结。

五、课堂总结，延续学习兴趣

1.其实，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破。（课件出示图片资料）

2.现在，科学家们已经将视线投向更广阔的太空，你们看——天宫一号发射视频。

3.科学的力量是神奇而伟大的，我深信，只要同学们敢于探索，敢于创新，在不久的将来，你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球！

第二篇：太空清洁工教案

太空“清洁工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教学总目标

1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。

2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。

3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。

二、教学重难点

重点：能体会说明文用词的严谨。

难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。

三、教学准备 多媒体课件

四、课时安排 1课时

五、教学过程

一、质疑

1、你在哪里看到过清洁工？

2、质疑课题

3、归类得出三个问题： 太空“清洁工”是什么样的？ 太空“清洁工”需要清洁什么？ 太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？

1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。

出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用„„能够搜索上下、左右、前后的情况。

2、太空清洁工实际上是什么？（它就是一个人造卫星）

3、解释引号。

4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。

5、怎么找到的？ 重点探讨设问。

6、拓展2段文字。

开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。

三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？

1、太空“清洁工”需要清洁什么？

2、学生反馈。

3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。

（1）看文字----看图片

（2）这些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展资料

读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？

四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。

（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）

2、学生反馈后。

（1）学生读课文，准备复述。（2）请一个学生复述。

（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）

3、出示提示语：

一旦„„就„„ 只要„„就„„ 然后„„ 接着„„ 假如„„

既不会„„也不会„„

（1）运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。（2）学生反馈（3）师评价

4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？

5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？ 出示：

太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。（1）这是一种打比方的用法。

（2）课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。

五、拓展写

1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？（1）保障航天器的工作； „„

2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。屏幕出现要求：

（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。

（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。

3、反馈

4、推荐《航空航天揭秘》

板书设计 太空“清洁工”

设问 打比方

什么样？ 怎样工作？ 对象？

分层作业：（A必做，B选做）A阅读《航空航天揭秘》

B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。

第三篇：“太空”清洁工环保教案

《太空“清洁工”》教学设计 【教学目标】：

1．通过阅读课文，了解太空“清洁工”用途？

2．阅读后能发表自己的看法，知道保护环境的重要性。【教学重点】：

了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣，并培养学生保护环境意识，知道保护环境的重要性。【教学难点】：

能根据阅读材料发表自己的看法，知道保护环境的重要性。【教学课时】：1课时 【教学过程】：

一、导入新课，检查预习

㈠导入新课

师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？

指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）

这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习

1.出示第一排词语：

“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语

太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸

⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？

（指名回答）

4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、读题质疑，激发兴趣

1.齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.启发质疑。

师：读了课题，你有什么想问的吗？

2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②为什么要清除太空垃圾？

③太空“清洁工”是怎样的？

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？

三、读文释疑，体会写法

㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获，相机解决问题。

㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？

出示句子：

这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⒈自由默读这几句话，你知道了什么？

⒉交流

⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）

⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）

⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话，理解“遭殃”

⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？

⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？

⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。

师：看了这段视频，你有什么感受？（指名交流）

⒍指导朗读

师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？

指名读句子——齐读。

㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）

⑵读读这两个数字，你有什么想说的？

抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；

美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；

日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；

美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。

⑶指导抓数字读好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步骤

①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）

②指导复述。

师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？

③引读句子。

⑶体会“清洁工”本领大

①师：你还读懂了什么？你是从哪些词语读懂的？圈出来。

引导从“一旦„„就„„、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？

指名朗读——齐读。

⑷体悟写法

师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？

交流：

①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。

③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。

再次齐读句子。

四、迁移运用，拓展激情

㈠ 过渡，设疑：

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？

㈡ 迁移运用

⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。

⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！

㈢ 拓展激情

师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）

结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。

㈣借助板书，总结课文

板书设计：

太空“清洁工”

太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方

“清洁工”：看 靠 抓（本领大）列数字

减速 降低 烧毁

教学反思：

课堂上，我引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣以及体会引号的作用。放手让学生初读课文，培养了学生的自学能力，借助需要检查的字词了解梗概，一举多得。在这一环节，我指名让生回答，质疑的指向性非常明确。接着，在布置学生再读的基础上“质量轻，价格低，作用大”这些构造特点，学生都能自读自悟。

在体会清洁工作用时，我设计了这样一个环节。让学生体会垃圾的危害性，带领孩子们运用生活中的例子体会“捣蛋鬼”，学习打比方这一说明方法。和说明文语言的趣味性，非常直观形象。通过学生们的练笔展示，听得出他们能够用上打比方，列数字等说明方法，也能够有序的介绍清除垃圾的方法，真正体现了一课一得。另外，通过这一课的学习，让学生认识到太空垃圾的危害，并培养孩子们保护环境的意识，养成保护环境的好习惯。

第四篇：二年级上音乐教案-大风车人教新课标

《大风车》教案

教学目标：

1、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪。

2、能以舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学重点

分组用舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学过程：

一、律动

播放歌曲《大风车》伴奏音乐，老师带领学生跟音乐律动。〔设计意图：用律动调动学生兴趣，在轻松愉悦的气氛中展开教学。〕

二、导入：

教师：同学们，刚才我们跳舞的音乐大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲吗？对了，这首歌曲的歌名就叫《大风车》！这首歌曲还是一个很有名的少儿节目的主题歌呢，知道是哪个少儿节目吗？是的，和歌曲的名称一样，也叫“大风车”！哪个小朋友能告诉老师，“大风车”节目都有哪些栏目？小朋友你们喜不喜欢“大风车”电视节目啊？那么我们今天就把大风车节目搬进教室，老师来当主持人，大家在音乐教室里共同渡过一个大风车节目好吗？

〔设计意图：以学生感兴趣的方式——参与“大风车”节目进行本课教学，在游戏中完成本课的新课教学，改变以往的枯燥形式。〕

三、学习歌曲《大风车》

1、导入。（在黑板左边布置一扇用黑卡纸做的双开门，并在门的上方写好“芝麻开门”，门的里面写好“大风车”三个字）

教师手持纸做的话筒：“同学们大家好，欢迎来到“大风车”节目现场，我是主持人过老师！首先让我们进入第一个栏目：芝麻开门。这个节目是一个谜语，而谜底就在门里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出来并且把这首歌曲也演唱好了才能进行后面的环节。我想大家一定希望这首歌能简单一些好顺利过关吧！好的，长话短说，首先请一位同学上来大声朗读一下谜面，大家赶快来猜一猜吧！”（猜谜语）

2、新授歌曲（显示歌谱）① 教师表演唱。

教师：《大风车》这首歌曲大家可是太熟悉了！今天老师也想一展歌喉，为大家演唱一遍你们欢迎吗？听完之后请小朋友告诉我，老师是按怎样的演唱顺序来演唱歌曲的。（学生回答）② 简单介绍前奏、反复跳跃记号。

教师：大家来看一下歌谱，歌曲的开头有一句歌谱没有歌词，这是歌曲的什么？（学生回答：前奏）是的，要前奏出现之后我们才能唱下面的歌词。这首歌的前奏和歌曲连接的非常紧密，所以一会演唱的时候，小朋友要仔细听好。我们再看一下歌曲的最后，在歌谱的上画着一个像房子一样的方框，里面写着1、2，我们就叫他1房子和2房子吧！后面还有一个大家所熟悉的——“反复

记号”，这两种记号一起出现我们就叫它反复跳跃记号。③ 学生按照歌曲的演唱顺序有感情的朗读歌词。

④ 学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”）⑤ 学生边听录音中小朋友的范唱边轻轻跟唱，听之前让学生注意歌曲的节奏和情绪。⑥ 教师指导学生学唱歌曲。

⑦ 指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

四、动画城。

1、欣赏动画片主题歌《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏之前提醒学生注意歌曲的演唱形式是什么。

教师：《大风车》这首歌曲你们演唱得真动听！我们顺利通过第一个栏目，下面请来到节目的第二个栏目！这里有着机灵的蓝皮鼠，可爱的大脸猫，还有带领大家翻山越岭去冒险的印第安小队长，第二个栏目就是（老师一边打开黑板上的“门”一边带着学生说）——“动画城”！（同样在黑板中间用卡纸做一扇漂亮的双开门，里面写着：动画城）今天动画城栏目给大家带来的第一首动画片歌曲就是《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏完后请告诉老师，这首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣赏歌曲《跟着队长走》，并在老师的带领下在教室里有节奏的围圈走动。

五、挑战800 教师：同学们，竞赛是挑战800的重点，挑战是挑战800的主题，我们的“挑战800”激烈而有趣味！我们大风车最后一个栏目是“挑战800”！今天我们挑战的内容就是用比赛的方法把《大风车》这首歌曲演唱好或表演好。同学们可以加上打击乐伴奏，可以加上歌表演。可以一个人独唱也可以一组同学齐唱或者和《蓝皮鼠与大脸猫》那首歌一样领唱与齐唱相结合。好，下面同学们就开动自己的脑筋，以小组为单位讨论一下吧。

2、同学们比赛，老师和其他学生给予一定的评价。

〔设计意图：以学生感兴趣的方式——参与“大风车”节目（芝麻开门、动画城、挑战800）进行本课教学，在游戏中完成本课的新课教学，改变以往的枯燥形式。〕

六、课后小结

教师：同学们，愉快的音乐课时间要结束了，让我们下节课再见！

第五篇：四年级上语文教案-猫人教新课标

人教版四年级上册《猫》教学设计

一、教学目标：

1、掌握13个生字，理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。

2、理解猫的性格古怪的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体的。

3、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。

二、教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

突破方法：引导学生通过作者细致的描写，感受作者对猫的情感，同时抓住关键词句进行品悟，最后通过朗读，将这种喜爱之情表达出来。

三、教学难点：

1、理解重点词句，体会句子所表达的情感。

2、理解课文的1-3自然段，感受作者对猫的喜爱之

情。

突破方法：抓关键词，联系上下文理解词语，进而理解 句子的意思，从而感受作者的喜爱之情。

四、教法：抓重点词句，品悟词句法，朗读法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题，介绍作者

1、猜谜语，板书课题，2、揭题：同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》

3、同学们喜欢小猫吗？谁养过猫？你印象中的小猫是什么样的？生：……

4、看来同学们对小猫都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特别喜猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是？关于老舍先生你了解多少？生……

5、介绍作者：这篇课文就是老舍爷爷3写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、检查预习

师：同学们在课前你们已经进行了预习，谁来读读这些词呢？

1、认读词语

2、多音字辨析

三、初读感知，了解课文内容

1、师：自由读文，标出段落，并思考：课文中哪两句话能概括出文章的主要内容，画出来。

2、哪几个自然段是写性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。谈猫悟情

（一）、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢？

（默读课文1-3段，用曲线画下描写猫性格古怪的句子）师巡视指导

（二）、从第一自然段体会猫的古怪（1）哪几个词体现猫的古怪？（板书：老实、贪玩、尽职）

师：为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢？

用关联词：既……又……(这几个词互相矛盾，都集中在一只猫身上，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)（2）它老实时的确很老实，谁来读一下。（你看多老实啊，乖巧的女生一定能够读好）

（3）过度：它要是贪玩起来，可真够贪玩的，谁来读一下表示贪玩的句子？

师：你们听到了吗？贪玩表现在哪？

师：他确实贪玩，我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了，老舍和家人会怎么呼唤。

在老舍爷爷的呼唤中，你感觉到了什么？（把猫当作自己的家人，很亲密）猫又是什么反应呢？

（4）所以这个句子里用了一个关联词是？ 任凭是什么意思？谁能换个词说说。

（5）造句

(6)真是太调皮了，贪玩的男生一定很想读，来吧！（7）师：这猫总是这么贪玩吗？谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图，画出了猫尽职的样子，看到了吗？仔细地看看这时候猫是什么样子？

同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一样）现在你们把黑板当作老鼠，屏息凝视试一试，猫多长时间？它一边凝视一边等的时候，心里想什么？ 哪只小猫想读尽职这句话。

你为什么要强调非 不可（读出了决心）这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。

把老师句子的意思说出来：我一定要打篮球 我一定要踢足球 我们一定要把课文读好 我看看你们是不是非把课文读好不可 猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现？

（二）第二自然段来体会描写猫的古怪

1、师：老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这，种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了？

2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）

“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方看出来？ 对比句子：“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印，作者却说成美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？

可以换成“几个小爪印”吗？

4、理解丰富多腔

（三）第三自然段理解猫的古怪 这一段从哪两个方面写了猫的古怪

既胆小又勇猛（相反的性格同时存在，它真的好古怪）

四、概括课文，学习写法。

1、通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么要这样写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像---（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略，你发现了吗？作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细，短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。

通过学习我们知道了大猫性格古怪，其实小猫更加淘气可爱，我们下节课来学。