《小溪流水响叮咚》教学设计

第一篇：《小溪流水响叮咚》教学设计

教学目标：

1.通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。

2.学习休止符、附点四分音符，能够用轻快、活泼的声音，表现出音乐欢快优美的情绪。

3.升华体会大自然的美，借此激发学生保护环境、保护美丽家园。

教学重难点：

1.能够运用轻快放松、富有弹性的声音表演歌曲。

2.为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

教学准备：

课件、打击乐器、电子琴

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣

出示几个声音片段

（鸟叫声、雷声、雨声、溪流声）

师说：同学们听得都很认真，那么那位同学能够告诉老师小溪流水的声音？ 学生答：叮咚。

引出课题《小溪流水响叮咚》

二、创设情境，学唱歌曲

师说：看来同学们已经非常熟悉小溪的声音了，那么让我们一起来欢迎她吧！

节奏练习（课件出示）

X X X ︳X X ︳X.X ︳X-︳

美

学生一起朗读，并一起演唱，为之后的学习打下基础。

进行初次聆听

师说：同学们，小溪听到了你们的热情，一路哼着歌向你们跑来了！你们听……（播放音乐）同学们听完了小溪的歌声，你能告诉老师，小溪她有什么样的性格吗？（也就是演唱情绪）生自由回答，之后课件总结（阳光活泼的、优美的、欢快的）

3.再次聆听

师说：同学们说的都不错，这次你需要认真听一下，小溪那么高兴，那么她在来的路上都干了什么事？（生自由回答，之后播放课件，出示歌谱，课件总结）

学习首歌曲

教师电子琴伴奏，学生模唱学习歌曲

（分句学习，同时学习休止符和连音线）

5.演唱歌曲

师说：同学们学的真快！让我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲吧！

三、选择乐器，做小伴奏家

1.师说：小溪看到同学们表现那么好，给大家带来了一些乐器，我们一起和小溪玩。

2.加入小型伴奏乐器：碰铃、双响筒、三角铁

伴奏型如下：

三角铁: X — / X — //

双响筒： X X / X X //

碰 铃：0 X / 0 X //

四、拓展歌曲，培养情操

师说：同学们，小溪要跟我们说说她的故事—— 原本她十分的快乐生活也很幸福，每天高兴的奔向远方，但是由于人们大量的乱砍乱伐使她变得十分可怕，到后来变成了洪水，冲毁了很多的村庄和房子。

（出示图片）

所以我们为了阻止这一切的发生，我们要保护好自己身边的树木和环境，让小溪和我们能够每天快乐的生活，无忧无虑。

第二篇：小溪流水响叮咚教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计

一、教材分析：

这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着诗情画意。歌曲以欢快的小溪作为题材，生动的描绘了大自然美丽的景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，其中第3、4、11小节切分节奏的运用生动有趣，使音乐更有动感，描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了对比，由欢快转为抒情。歌曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪欢乐情绪的体现，仿佛使人看见一条小溪哼着愉快的歌曲，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。

二、学情分析：

四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。

三、教学目标：

1、通过学习歌曲，抒发对大自然优美的景色的赞美，借景抒情表达对祖国和党的热爱之情；

2、正确且有感情的演唱歌曲；

3、选择打击乐器为歌曲伴奏。

四、教学重点：

1、准确演唱带有连音线的乐句的时值；

2、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。

五、教学难点：

借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。

六、教学课时：

一课时

七、教学准备：

打击乐器、录音机（带）、画笔、纸

八、教学过程：

一、创设情境：

1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。

2.师：很高兴能和四（2）班的同学一起来上这堂音乐课，同学们，今天这堂音乐课上，老师带来了一位来自大自然的朋友你们想认识它吗？ 生：想

3．师：恩，这位朋友也很想认识我们呢？但是它呀，想先考考同学们的耳朵，请你们听听它的声音，用它的声音告诉我

4、用聆听溪水声引入：播放课件（溪水声）？ 生：哗啦啦

总结:看来我们同学对大自然的声音非常灵敏，我们来唱唱哗啦啦的溪水声 有时小溪的歌声是非常的悦耳呢？你听（叮咚叮咚）我们也来唱唱叮咚叮咚的流水声 12两组唱哗啦啦34两组唱叮咚

下面我们来模仿这两种流水一起发出的声音的音响效果 发生练习：

5.哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。听，小溪流在唱什么呢，请结合歌词来看看？课件 生：

6、欣赏小溪流水画面。

（学生看溪水画面）出示小溪和自然风光的画面

师：小溪流过了很多地方，一路上风景如画，看到这么美的景色，你能用5个字来夸夸美丽的风光吗？

7.能用这样的节奏来夸夸吗？什么的什么（课件）8．我们的祖国风景如画优美，老师也忍不住想夸夸这美丽的风景，听，老师是怎么夸得？ 光明的太阳

大家一起来夸夸，男同学来夸一次，女同学来夸一次

9.现在谁也能按老师刚刚的节奏来夸夸美丽的风景呢？夸夸到底有哪些美丽的风光呢？ 10.看到这么美的景色老师也忍不住想唱唱这首歌了，听的时候同学们请观察下老师的图形谱与歌声有什么联系呢？

二、感受情境：

1.师轻声来演唱第一段，唱到

30 10 32 10 60 51 25 3.1 2 17 1

0用啦来模唱，注意气息的连贯

5.现在老师想感受下两条不同的小溪，我请1.2两组扮演欢快的小溪，3.4两组同学扮演优美的小溪，我们来比一比哪一条小溪更美？

6.看同学们唱的这么动听，小溪流也非常高兴跟大家成为朋友，想唱首《小溪流水响叮咚》送给大家。我们再来感受下歌曲欢快的情绪，找找里面有没有我们熟悉的乐句。

三、学唱歌曲，深情体验

1.这么好听的歌曲你们想学学嘛？今天就让我们来学学这首歌曲。

2.我们先来学习下前半部分的曲谱，先听老师来唱下曲谱，同学们张嘴默唱？ 3.看同学们都忍不住想唱唱了，我们一起来接龙唱下前半部分的曲谱 4.把优美的歌词带进去我们接龙来唱唱

5.现在让你们来当小歌手，整首歌曲都有你们来唱

6．小溪每天生活得非常快乐，它还有更大的心愿与理想，你能从第二段的歌词中找出来吗？

7.师：是的，那么，让我们带着小溪流的远大理想一起来唱一唱第二段 8.似乎离小歌唱家还有点距离哦？

9、学唱歌词，完整演唱。

四、情境拓展 1.为了让小溪更动听，我们一起为歌曲伴奏下，老师给你们准备了几件打击乐器？一起来看看是什么？认识吗？谁知道它的演奏方法呢？谁来试试。看老师来示范下，再请那学生来试试，假设我们手上拿着三角铁，拎起三角铁的绳子一起来打一下，谁来说说三角铁的音色呢？用这种乐器为歌曲伴奏，应该放在长音处还是短音处呢？

2.老师已经把打击乐器放在每一组第一排同学的凳子底下了，请你们轻轻地拿起来，没有打击乐器的同学请别着急，因为你们还有一个更艰巨的任务呢？

3.为小溪加入了伴奏乐器动听多了

谈话：同学们大自然中美好的歌声还很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你就会有更多的收获。

最后让我们伴随着优美的歌声，结束今天的山谷游玩。排队离开教室。

第三篇：《小溪流水响叮咚》教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计

一、教学设计理念

1.立足教材，体现创新意识

教师在课前要与教材进行充分的对话，找出蕴含在教材中的培养学生艺术素质的切入点。再以学生的发展为本，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生终身学习音乐的愿望。

2.立足学生，体现年段特点

教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在 “听”中思考，“听” 中感悟，“听” 中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力； 二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。

3.立足课堂，尽展媒体魅力

使用多媒体辅助教学加强了课堂上教与学的交流，能促进学生进行有效地自主学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学生能快捷地获得直观、生动、美丽的各种信息，有利于培养其开放性思维和创造性思维，促进每个学生在自身基础上得到发展。

二、教学对象分析

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。

三、教学内容分析

《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第

3、第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。

四、教学目标：

1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。

2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

五、教学重难点

教学重点：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。

六、教学过程

（一）、组织教学

1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室 2.趣味师生问好

（二）、渗透教学

1．现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，毛老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。2．欣赏

3．哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你们听，这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？

第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 ||(活泼、调皮……)啦

第二条：2/4 51 24 | 3.1 | 2 17 | 1-||（温柔……）

啦

4．是啊，就一个“啦”给它谱上音乐，因为节奏、速度、力度、旋律等的不一样，于是塑造了这样完全不同音乐形象。

5．以《小溪流水响叮咚》为歌曲名，你会用怎样的力度、速度、旋律来表现呢？为什么？ 6．讨论

【设计意图】情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇心与学习欲望。在进行情境创设时，通过播放 《小溪流水响叮咚》 的片段，可激发学生学习音乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最用，并为歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好本节课的内容打下情感基础。

（三）、歌曲教学 1．初听 设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。

2．讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。3．复听

边听边根据旋律的起伏，画旋律线。4．学唱曲调

（注意附点节奏、连音线、长音）5．师唱谱，生填词（注意一字多音）

【设计意图】在歌曲的学唱、演唱过程中，可让学生们置身于大自然之中，并可通过自学的方式来学唱歌曲，这样既增添了学生们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱、唱谱过程。在情境创设与熟悉歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性上多听、多感受，又有了在理性上对音乐的思考，从而达到熟悉歌曲的同时，培养了学生对音乐的感受能力。6．再听

双簧（默唱），纠正错误 7．生跟音乐伴奏演唱。

【设计意图】在音乐实践活动中，鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，从潜意识中巩固歌唱音准的同事，进一步激发其学习音乐的兴趣。在发展学生个性的同时，培养了他们创造思维的能力、音乐表现能力，分享多种学习方式带给他们以快乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。

（四）、环保德育渗透

1．师：从歌曲中我们跟着小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？ 生：讨论交流 2．TTP图片展示

师：这么美丽的风景给了音乐家源源不断的灵感，音乐家才能创作出如此美妙的音乐。如果有一天，展现在人们眼前的是这样的一幅景象，那又会是怎样的呢？

生：讨论交流

师：是啊，这是多么可怕的一副景象啊。作为一名小学生，一名少先队员，我们也许可以有所行动。

生：讨论交流我们的行动。

3．音乐来源于生活，生活因了音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！

【设计意图】通过视觉上的冲击，美好生活与和谐乐章的统一关系让学生直观、深刻体会环保的重要性。并在自主的思考、讨论中，得知“我”该怎么做。

第四篇：小溪流水响叮咚 教案

《小溪流水响叮咚》教案

教材简析

《小溪流水响叮咚》是人音版第八册教材中第六课中的内容，歌曲优美、抒情，它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

铁炉小学：秦继红

教学目标

1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作。

教学重点

能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点

用科学的呼吸唱准教长乐句。

符点音符的时值把握。

教学方法

聆听鉴赏法、讲解法、节奏练习法、等等。

教具准备

多媒体课件、教学光盘、电钢琴。

教学课时

一课时 40分钟

教学过程

一、组织教学

1.师生音乐问好。

2.复习歌曲，调整坐姿。

同学们：春天是一年当中最美的季节，所以才会有孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，今天的课前放松音乐，就让我们来欣赏《春晓》开始。请大家自由加入律动。（播放音乐）

二、新课教学

（一）导入

1． 导入：刚才的音乐，让我们一起走进了春天。请再看一组图片，和老师一起走进大自然，说说你看到了什么。（生回答春天的美景）闭上眼睛，你听到了什么？（小溪流水声）听着小溪流水声，你仿佛来到了哪里？（师播放流水声）

2． 交流。

师：今天，就让我们跟随小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流为了欢迎我们的到来，送给我们一条优美的旋律，让我们一起来唱一唱。老师先为大家范唱，大家再自主进行视唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一条旋律。

（2）带着欢快、跳跃的感觉唱一唱。

（3）男女生谱子和歌词接唱，带感情合唱（啦）。

3．师：唱完典型谱例，小溪流又给我们带来了一条典型节奏。请大家打出来，才能欣赏它最美的音乐。出示典型节奏。请同学们在视唱节奏时注意附点四分音符的时值。

4、小溪流水的声音好听吗？你能感受到小溪流的快乐吗？（生回答）它为什么会如此快乐呢？让我们一起来欣赏今天学习的歌曲《小溪流水响叮咚》 完整聆听全曲

交流：

小溪流的歌声是怎么样的？（优美动听）速度怎么样？（中速，行板速度）

它是一首几拍子的歌曲？你能打出它的强弱规律吗？

4、认真读歌词，数一数歌曲有几个乐段和几个乐句，哪几句开头相同或相似。（1-16小节为第一乐段，17-33为第二乐段，各有两个乐句）

5．再次欣赏音乐，边听歌曲，边为歌曲画出波浪形图形谱，体验小溪流欢乐的心情。

6．老师弹琴，学生用啦音模唱歌曲。

7、老师和学生用啦音接唱歌曲。歌词熟悉

（1）师出示幻灯片，生读一读。

（2）师：“刚才同学们用的是语文课上的朗读方法，今天老师用音乐节奏的方法来读一读，你有什么发现——师开电子琴伴奏，用节奏读出“光明的”（切分节奏）。

（3）生模仿读。

歌曲学习：

1．用“啦”音模仿第一、第二乐句。

2．填上歌词试一试。

3．师唱第三、四乐句，生模仿唱一唱。

4．师生接唱游戏。

5．加入歌词试唱第一段，师指导容易唱错位置。

6．简单学习第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“记号”。

师：“音乐是灵动的精灵，如果没有变化，会显得单调而乏味，老师请来了许多音乐小记号，请你找一找，给它们找个家，让音乐有了它们的装饰，变得更美”。——小组合作完成——请代表发言。

（师在卡片上 写上 ‘V’换气记号，M 和P 等强弱记号，请学生小组合作，找一找应该送给哪个小节（间）？）

7．交流，标记号。

8．带上音乐记号跟音乐唱一唱。

（三）拓展训练

请大家为歌曲旋律加入波浪形图形谱。

师点评学生图形谱。

（四）课堂小结

同学们，今天我们跟随音乐走进了大森林里，聆听了小溪流的歌声，我们学会了用优美的声音歌唱小溪流，也表达了对大自然的热爱，现在，太阳快要下山了，让我们再次唱起歌，和小溪流说再见吧！

（播放《小溪流水响叮咚》，学生边唱边走出教室。）

课程结束

简单自评：在设计本课中，我结合所学的内容，对教材进行整合、设计了以学生为主体、教师为主导的学习方式进行教学，在教学设计中，融入了情境创设法、小组合作学习法、自主编创动作法等多种学习手段进行教学，学生在这节课上思维很活跃，师生互动成效明显。

秦继红

2017.4

第五篇：小溪流水响叮咚教案

《小溪流水响叮咚》教案（详案）教学目标：

一、情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所描绘的优美意境，抒发对大自然的赞美和热爱。

二、过程与方法：通过多次聆听，不同方式的演唱，打击乐伴奏等音乐实践活动体会歌曲的意境；养成良好的歌唱习惯。并能用优美、抒情的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

三、知识与技能：认识并初步掌握附点节奏及一字多音的演唱，唱会、唱准歌曲。

重难点：

1.通过多种音乐实践活动培养学生良好的歌唱习惯并能唱会、唱准歌曲。2.认识并初步掌握附点节奏和一字多音的演唱。

教学过程： 导入新课： 师生问好！很高兴与大家度过这节愉快的音乐课。现在正是春暖花开、鸟语花香的季节，我们在去郊游的路上都会听到哪些大自然动听的声音呢？（风、雨等等）你能用一个象声词来模仿吗？师评价很形象，很生动等等。

小结：这些美妙的声音就像是大自然的一首动听的交响曲，现在请跟着老师的琴声，我们用歌声来唱一唱。PPT。师生唱，歌唱方法的指导，面带微笑，轻声歌唱，师移调，暖声。

新课讲授：

1． 大自然中还有哪些美妙的声音呢？听音乐告诉我。（初听音乐，揭示课题并读课题）2． 小溪一路换歌，路上遇见了哪些朋友呢？听音乐告诉老师。

（熟悉歌曲内容，旋律，感受速度、情绪等音乐要素）

3． 让我们跟随小溪的脚步和这些朋友打个招呼吧。

（和老师一起画旋律线）

小溪向前流淌，见到朋友翻起了一朵朵浪花，通过观察我们发现歌曲分为几个乐句？4个，速度是怎样的？中速，情绪呢？优美抒情的

4.让我们带着这样的情绪演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、轻声演唱（跟录音原唱师生齐唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音乐的节奏，同学们的音乐素养还是很不错的，接下来跟着老师的钢琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困难的地方做上记号，等会一起解决。（跟钢琴找困难）

6.解决一字多音，附点节奏及结尾处力度的变化处理。

（PPT:迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声，啦啦啦啦……）

7.师生接龙比赛，就像是两条小溪在对话，看谁的声音温柔、甜美。师示范什么叫对话，两句话的情绪要一致，音色要统一。（接龙演唱，细致处理）

8.你们的声音一遍比一遍美了，现在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟着老师的琴声演唱第二段，在歌曲中寻找答案。

（演唱第二段，解决一音多字，带着祖国的教案奔向海中，有没有演唱困难的地方？）10.跟琴唱第二段。处理歌曲：

1.现在老师加大难度，跟录音伴奏完整演唱歌曲两段，你们有信心跟上音乐的节奏吗？（跟录音伴奏演唱歌曲，要求跟上节奏）

2.还记得我们刚开始演唱的大自然的声音吗？沙沙，哗啦，嘀嗒。让我们把他们也加入倒小溪的歌声中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.听到这么美妙的歌声，向老师也想加入到你们当中。（跟伴奏，师生接龙演唱）教学拓展：

1.有一位新朋友也想加入你们优美的歌声中，出示风铃：介绍风铃又叫音树，听音色，长音乐器。想一想适合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入风铃的声音，看谁的歌声美，表情好，我就请他上台。（跟伴奏演唱两段，在心里探索加入风铃的声音）3.请生上台。

（跟伴奏，生唱，上台的学生加入风铃）

刚才两位同学分别在歌曲每个乐句的结尾长音的地方加入了风铃，更加丰富了歌曲的音色。

课后小结: 今天我们学习了歌曲小溪流水响叮咚，知道了歌曲的速度中速，情绪优美抒情，分为四个乐句，还知道了附点节奏和一字多音的演唱，同学们优美的歌声给向老师留下了深刻的印象。今后的学习中希望大家保持良好的歌唱习惯，才能你们动听的歌声歌唱美丽的大自然。让我们在小溪流水响叮咚的歌声中结束今天的音乐课。音乐起……