第一篇：让幼儿成长档案散发光彩
第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
让幼儿成长档案散发光彩
——浅谈幼儿成长档案创建中的误区与调整策略
重庆市云阳县实验幼儿园 张瑾 电话：***
论文类别：学前教育
摘要：本文针对它在幼儿园实践中存在的创建目的不明确、内容不全面、主体缺乏多元与个体特色、档案的使用率低等问题根据自己的看法谈谈几个容易出现的误区以及解决策略。
关键词：幼儿成长档案；创建；误区；策略
这几年，我和同事们一起制作了幼儿的成长档案，有很好的收效，在对大家的匠心与智慧以及所付出的时间与精力惊叹、感佩的同时，也发现其中存在的一些问题和误区。在本文中，笔者将面对一些明显的误区进行说明，以期对创建幼儿成长档案实践工作有所裨益。
一、创建幼儿成长档案的存在的误区剖析
（一）制作过程“批量式”生产。
在制作的过程中，总容易走入“批量式”生产的误区，因为图“高效”、“便捷”，引入模板式进行填充。究其原因，主要是许多教师对于它的创建目的认识有误。例如有教师认为做成长记录袋是为了收集、记录、存放幼儿的作品；有的认为是为了增加家园联系，使家长更加了解幼儿在园的情况；还有其他种种不同的想法。
（二）实践操作“一手包办”。
创建之初教师能遵循“让幼儿成为学习和发展的主人”这一理念为起点，着手创建幼儿成长档案，可实践操作时，多数却是“一手包办”，幼儿参与度不高。究其原因是教师顾虑太多，不敢放手让幼儿参与，一怕制作粗糙，二怕损坏作品，三怕影响整体美观。因而幼儿缺乏参与权、选择权和决策权。
（三）家长参与“昙花一现”。开初教师在创建档案的过程中一般还会重视家长的参与，但是犹如昙花一现，消退很快。其原因一是担心家长水平参差不齐影响整个工作的质量和进度；二是家长对自己的身份认识不够，觉得这些工作应当由老师来完成，自己只是“打下手”；三是家长以工作繁忙为由，对档案工作开展缺少支持。
（四）档案内容“孤影形单”。
在类型上存在展示型居多，描述、评估型较少的状况。内容上的问题更为突出：绝大多数的成长档案中缺乏有关幼儿的学习日志、文字纪录、录音带和录像带的记录等内容。而且收录的幼儿作品，也千篇一律多为幼儿美工方面的作品，缺乏其他方面能力的作品成果展示。比如：幼儿的口述记录、教师的叙述性报告、家长的评价等。甚至有全班成长档案收录的美工方面的作品完全相同的情况。
（五）个人档案“千篇一律”。
幼儿成长档案能较多地反映幼儿活动的实际表现及成品，折射出幼儿有形的成就，可实际操作时，却变相的成了教师的记录本，幼儿的作品集，没有体现档案材料的价值性，材料呈现笼统，价值性体现不够，幼儿作品内容单一，缺乏个体差异，千篇一律演化成了班级档案。
（六）成长档案“束之高阁”。
幼儿成长档案的创建不仅仅是一种“档案”，它既是幼儿美丽的留影，也是对幼儿科学的评价，还为家长全面了解幼儿的优势弱势提供了方便。然而档案制成以后，多数把它作为一项“成果”、“艺术品”进行欣赏，没有发挥它的全面作用。
二、粗议对幼儿成长档案存在问题的调整策略
（一）明确实质，追求特色。
有些幼儿园教师之所以在成长档案中出现某些偏差,主要是因为目的性不明确。就幼儿评价来说，创建成长记录袋的主要目的是为了促进幼儿的发展。幼儿有关资料的收集，不是为了收集而收集，而是为了评价而收集。通过收集幼儿作品、活动记录、评价记录等丰富而有用的信息，并进行合理的分析与解释，是为了给幼儿提供有针对性的发展与改进的建议，从而促进教师更好地改进教学，满足幼儿的要求，提高教学质量，提高自身的教育水平。因此，我们应该更多地关注幼儿的个性特点，不图省事，反对模式填充，追求特色，全面反映幼儿的特殊 2 个性。
（二）激发兴趣，自我创建。
成长档案应是在教师的指导下，由幼儿自我创建的过程。因此要充分发挥幼儿的主体作用，给他们一块自我展示的舞台，去展示和感悟他们成长历程中的点点滴滴。不要对幼儿的自我评估和自我反省能力提出怀疑，在教师的精心指导下，幼儿的这方面能力会随年龄增长而有较大的提高。
1.创建档案前，激发幼儿参与的兴趣。引导幼儿了解“什么是成长档案？”“它对自己有什么帮助？”教师可以随机引导，让幼儿在自由讨论中和老师的引导下知道成长档案是属于幼儿自己的档案，它能把自己平时的生活和学习的方方面面记录下来，从中回顾和发现自己的成长与进步。
2.教师是幼儿的引导者，合作者和支持者。中大班幼儿可以通过区域活动参与档案的设计，能力强的幼儿可以用绘画的方式自己设计板块，能力较弱的幼儿可以与他人合作完成设计过程，然后让他们用语言的方式来表达自己的想法，教师分别记录他们各自的创意，然后进行整理和编排。小班幼儿可以通过亲子合作的方式参与档案设计，既确保了档案的美观性又为今后的动态评价埋下了伏笔。
3.教师应当把握时机提供适宜的“支架”给幼儿，有利于幼儿主动，有效地学习。教师只有给予幼儿一次次的实践操作机会，才能使幼儿通过自己动手操作与材料的接触，不断地积累经验，一次次从失败走向成功。
（三）转变观念，引导参与。
教师是幼儿成长档案最直接的操作者，同时也扮演着“引导者”“支持者”和“合作者”的重要角色，而成长档案中很大一部分需要家长的配合才能完成，教师必须做好这个“引导者。
1.在创建档案初期，向家长介绍档案，如在学期初的家长会上，让家长了解什么是“成长档案”及怎样协助教师将“档案”做得更好。让家长知道它是家园联系实实在在的平台，能更深入地了解孩子在园和在家的活动情况。
2.教师利用多种形式指导家长评价幼儿的作品或行为表现，如在家长活动中，以某一作品或事件为例，家长们相互交流自己的评价或处理反应，然后教师在总结时指出家长做得比较优秀和做得欠妥的地方。通过引导家长相互学习，提高参与水平。
3.教师在档案版面的设计时邀请家长参与，如宝宝趣事、育儿心得等版面请家长自主设计，教师协助整理、编排，并开辟班级新闻、亲子阅读、家长阅览等版面，当家长打开档案就能看到教师对自己设计的肯定和采纳，一定会爱不释手。
4.用电话、便条等形式与工作较忙的家长作个别交流，告诉他：关注孩子是一件不可忽视的小事，每天花5-10分钟来和宝宝作沟通，和老师做交流，会有不菲的收获。
（四）全面收集，丰富内容。
成长记录必须重视内容的全面性，它是通过收录各种有价值的材料来全面反映幼儿的学习与发展过程的。因此要求尽可能多的提供各种资料或信息，以便于教师参考。实践中很多教师往往把幼儿的图画、美工作品作为最基本、最普遍的评价依据。殊不知只有在收集了其他类型的内容，如学习日志、幼儿的口述记录、教师的观察记录、叙述性报告、照片、录音带与录象带等后，成长记录才会更丰富、更有用，成长记录评价才会更有效。成长记录收集的内容应覆盖幼儿在身体、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，其具体形式也是丰富多样的，主要有：1.作品样本：既可以是用纸笔方式呈现的绘画，书写的算术或能力的练习及家长、教师整理的记录等，有条件的也可以是活动的照片、录音或录像等其他形式的作品。2.观察记录：观察是实施幼儿发展评价的主要手段。3.各种测验与调查的结果。
（五）突出差异，富有个性。
每个幼儿的成长档案都是独一无二的，是幼儿个体成长过程的记录，是他们一生的财富。因此，我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。
1.在整理个人信息等个性化资料时，要使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。
2.为每个幼儿做一些个性化的记录，可以是幼儿的逸事趣闻，也可以是富有个性特点的童言稚语，还可以是对个体的观察记录。
3.教师个人的力量的有限的，但群体的力量是无穷的。教师可以引导幼儿和家长共同收集幼儿作品，可以是静态的照片、动态的影像资料、平面的绘画和立体的手工作品等，使档案作品丰富且突显个人特点。
4.教师从语言发展、社会认知、艺术活动、操作技能等方面捕捉幼儿的典型 4 表现，以此为教育的契机加以把握。如爸爸记录了在日常生活中刘渊小朋友的语言组织和表达能力非常强，能把爸爸和教师的话原本地复述过来，故建议爸爸多给刘渊听故事，并试着复述故事。一段时间后，刘渊真的把故事讲得好极啦，成了班上的故事王。
（六）正确运用，物有所值。
1.教师可以通过幼儿成长档案，全面了解幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。
2.幼儿成长档案主要是幼儿自己参与提供的各种“文献材料”，其中有幼儿基本信息，照片，作品，点滴进步记录、奖状以及老师的评价结果等。这是孩子们生活活动和学习本领的全方位展示，每一个孩子的生活点滴都可以在成长档案里找到痕迹。
3.定期让幼儿把“幼儿成长档案”带回家进行交流，让每个家长更能清楚自己孩子在哪方面比较优势，哪方面比较弱势，这样每位家长在家庭教育方面做到更加有的放矢，且可经常与老师沟通，针对幼儿的个性进行特别教育。
4.成长档案是成长历程的积累，是每个幼儿成长经历的写照，也是对每个小朋友成长轨迹的一个完整记录。孩子的成长历程对他们自己来说是一笔宝贵的财富。我们做父母的要和孩子一起做成长记录，等孩子慢慢长大，随手翻阅这些档案，就会唤醒他们的儿时的记忆，重拾童年五彩的梦，培养孩子正确对待生活的态度。
第二篇：让酒店个性化服务散发光彩
让酒店个性化服务散发光彩
酒店服务员是酒店品牌形象展示的重要窗口。如何提高酒店服务员个性化服务水平，让个性化服务在经营活动中发挥出重要作用呢？
一、酒店服务定位在高起点。应根据酒店的规模安排素质较高的酒店服务人员，在服务工作中要严格执行酒店切实可行的服务规范，每个服务细节都要有严格标准，并把个性化服务贯穿在整个服务过程中，比如恒8连锁酒店就对酒店服务员有很高的要求，定期会进行培训和测评，力保让顾客享受到优质的服务。酒店的个性化服务是根据酒店的经营特点，在工作实践中客人反馈的大量事例中逐渐总结出来的。在推行个性化服务工作中，要求经营者做到有组织、有计划、有落实、有检查、有总结，不能流于形式，这样，酒店服务个性化才能健康发展。
二、潜心研究客人消费心理。个性化服务的关键是要了解不同客人在用餐过程中的不同需求。
三、强化酒店服务员的服务意识。在全面提高员工素质的同时，让员工认识到自己的工作岗位在酒店经营中的重要作用。强化服务意识绝不仅限于酒店服务员，全体员工都要认识到礼貌待客是酒店服务的核心，是赢得客源的重要因素。服务人员要用心做好服务工作，学会观察和分析客人，了解客人的喜好和忌讳，以满足客人意识的需求。
四、提高灵活服务技巧。要求酒店服务员不仅要掌握各项服务技能，而且要善于根据不同客人的需求灵活掌握好各种礼节，如问候礼节、称呼礼节、迎送礼节、仪表礼节等等。
五、酒店的设备设施要利于不同用餐客人的需求。一些个性化服务搞得好的酒店，利用微机建立客人用餐档案，详细记录了客人身份、性别、年龄、用餐口味特点、生日等等，还有的企业建立了常客登记表，记录客人用餐需求特点，并制定出优惠打折的办法。当酒店在经营中有新创举或到客人生日及时与客人联系，送去祝福，告知客人为之准备的礼品和企业新添菜点信息等，都会酒店带来较好的经济效益和社会效益。
第三篇：让音乐课堂散发卓越的光彩
让音乐课堂散发“卓越”的光彩
基础教育课程改革从有效课堂——高效课堂——卓越课堂一路走来，历经了无数个日月，历经风雨彩虹、成功与失败；凝聚了多少教育家、改革家以及奋战在教育第一线教师的智慧结晶，撒下多少教育工作者辛勤的汗水。卓越——意为超出一般，非常优秀。卓越课堂是师生的“乐土”，是学生‘乐学’、教师‘乐教’的理想境界，是我们无限的向往和追求。卓越课堂崇尚的是立德树人、以学生为主体，课堂教学模式呈现为多元化、开放化、包容化；它彻底打破教学旧框框，实现课堂教学程序的“翻转”，以先学后教、多学少教、精讲多练等为主要特征；强调学生在做中学、自学悟学、同伴互助，学中探究的新型教学方式；卓越课堂使师生从“苦教”、“苦学”中解放出来，共同创造“幸福”的教、“轻松”的学的教育生活。小学音乐教育长期以来滞留在传授音乐知识、掌握技能、技巧等形式的低效能教育模式上；尤其是以往的音乐欣赏教学模式中，教师过多地分析音乐中的要素、曲式、结构等特点，教学过程忽视了审美的主体——学生。教师如痴如醉在讲堂上讲解、板书，学生在音乐一遍又一遍的播放中昏然欲睡。不是音乐不美不能吸引孩子们，而是陈旧的教学模式压抑了他们学习的主动性和创造性，如此的教学模式无法达到音乐教育的审美目的。教育家叶圣陶说过：“教”是为了“不教”。授人以鱼不如授人以“渔”。如何让学生在音乐课堂里自主地学习，从而真正体现出学生在学习中的“主角”地位，而教师真正从“包办”、“勤奋”中退隐出来甘当“导”师角色。长期以来，我在教学中不断地探索和实践，结合我校的教育科研课题：卓越课堂《一二五》式课堂教学模式，根据小学音乐这一学科特点，我在教学中做了诸多尝试，希望能获得卓越课堂教学模式运用于音乐学科的教学规律和特点。
一、恰如其分地“导”。课堂教学中“导入”部分是非常重要的，它好比是交给学生进入“知识乐园”的金钥匙。如何在此环节激发学生学习的兴趣，增强学习的信心并由此引出新课呢？课例
一、小学六年级音乐欣赏教学——《船工号子》。在“导”这个环节，我将事先制作的多媒体课件中的教学结构组织图，在极短的时间内向孩子们展现了本节课所要学习的内容、学习的方法和步骤，这样的开课方式是根据小学高段的学生年龄特点所设计的；六年级的学生已经具备一定的学习能力和独立思维能力，一开始就了解所要学习的东西，做到一目了然、心中有数，对于他们即将投入艺术实践活动是十分重要的。接下来，我交代了班级各组学习竞争的游戏方式：“众舸竞翔，飞跃川江”，这项活动使孩子们摩肩擦掌、跃跃欲试。学习激励游戏“众舸竞翔，飞跃川江”的命名，我经过深思熟虑：本课的教学内容《船工号子》是表现船工们与川江的险阻、激流、暗滩、漩涡顽强搏斗，最终战胜川江的经过，歌曲展示和赞颂了劳动者坚强不屈、乐观向上、勇于进取的崇高品格。所以我设想，如果将孩子们的学习竞争机制和歌曲内容中的川江、行船联系在一起，他们会更能体验到本课所要倡导的精神。于是我在事先制作的课件中，以学生的每一组为单位给每艘小船逐一编号，在接下来的每一项学习活动中进行竞争与评比，看最后代表着小组的哪一艘小船最先到达终点，哪一组的学生在本次学习活动中取得优胜。这样的激励机制无疑会极大地激发学生学习的兴趣和积极性，也同样会使每一组的孩子们为达成目标共同配合、齐心合力、努力进取。开课前“恰如其分、处心积虑”地“导”，好似“一枝红杏出墙来”，会让孩子们满怀希望地联想到“满院关不住的春色”，迫不及待地想要进到“院”中去欣赏和探求。正如一位名人说的：好的开始是成功的一半。短短几分钟的“导”对整个教学过程进行将起着至关重要的作用，它不仅让孩子们了解了本课的学习目标和将要进行的各项学习活动，还激发了孩子们的学习兴趣，为接下来的学习实践活动做好铺垫。
二、主观能动地“学”。卓越课堂提倡以更高效能、非凡的课堂效益，和更科学、省力的教学方法使学生获得丰硕的收获。“促情生智、情智共生”，学生在德育、美育，情商、智商等诸多方面的综合素质得以长足发展；所以，使学生的自“能”学习、自“会”学习，自“乐”学习，在学习中自觉、主动探索学习的新方法，与同伴合作、交流、探讨，学会协作配合达成学习目标；使学生真正明白学习是每个人自己的任务，在学习活动中‘当家作主’。我们要在“学”这一时段让孩子们学会独立思考，敢于探索、创新，勇于竞争、勤于展示、积极评价等一系列学习的好方法、好途径。如果说语文和数学学科注重培养学生的独立思考、多写多算，长于积累的自学能力，那么音乐学科则更注重在交流、探求、演示、创编等活动中，磨练学生的意志和培养学生对知识的探究能力，和对音乐艺术的兴趣和爱好。“音乐是时间的艺术”。学习音乐和学习语言、计算的区别在于：联想和想象是音乐教学必须具备的‘血肉和脉络’，实践和创新则是整个课堂不可缺少的‘骨骼和神经’。所以卓越课堂的教学模式运用于音乐学科必须更加灵活而巧妙，尤其是在“导——学——教——练——测”这五个教学环节中的“学”这一部分。欣赏教学《船工号子》一课中，学生初步感知阶段中就包括：聆听、思考、交流、演示等步骤。学生需要内化的知识包括：
（一）、什么是《船工号子》？
（二）、辨别《船工号子》正确的演唱形式。
（三）、“一领众和”的演唱形式在劳动中的作用是什么？其中，《船工号子》的概念由孩子们课前预习所获得，并带到课堂上与同学们交流、分享。当教学进行到：辨别、判断《船工号子》正确的演唱形式时，我让孩子们独立思考并举手抢答。当学生完全理解这些知识之后，鼓励他们老师、同学配合演示“一领众和”的演唱方式，深切体验劳动号子独特的表演形式和艺术感染力。如何让孩子们真正成为学习的主体，成为自我学习的探索者、组织者、交流者、思想者？让他们真正地意识到老师只是一个引导者，而自我才是学习实践活动的主宰？在《船工号子》课例的第二部分：深入理解和学习中，学生再次聆听歌曲，师生交流、讨论歌词含义，抓住精炼、典型的歌词，例如：穿恶浪，踏险滩，船工一身都是胆；闯漩涡，迎激流，水飞千里船似箭。乘风破浪，奔大海，行船哪怕路途难。深刻理解旧时代船工艰辛的工作和生活，由此感悟出船工们为了达到目的地不惧艰险、勇往直前的乐观主义精神。我按学生资质和家庭教育的不同程度给他们分成若干小组，让学生以小组合作的方式给歌曲分段，并依据每段不同的旋律、节奏和力度分析概括出每段的情绪，选择自己最喜欢的一段哼唱，深入体验歌曲。我观察到几乎每一个孩子都能积极地参与小组合作，并在交流和探讨中勇于表达自己的意见，甚至做好笔记。一位教育家这样说过：做就是最好的学习。只有鼓励每一个孩子参与艺术实践，才能树立孩子们对学习的信心（尤其是学习成绩最差的孩子），只有在‘做中学’才能彰显和突兀出孩子们的智慧和才华；毋庸置疑，艺术实践能激发出孩子们艺术灵感和与众不同的艺术创新能力，因为，一旦孩子们成为学习活动的主体，他们思想上的束缚才能得到真正的解放，各种感官和能力才能得以发挥；尤其是音乐这样的情感类学科，想象能力和创新能力是学习音乐艺术的动力和源泉。所以，主观能动地“学”对于音乐卓越课堂是至关重要的。
三、简明扼要地“精教”。要想使音乐课堂散发卓越的魅力，我们必须根据音乐学科本身的教学特点“量体裁衣”，将“情智共生、卓越课堂”的教育思想和理念理解透彻，将“导、学、教、练”的卓越课堂教学模式灵活运用与音乐课堂教学之中。前面我们提到，卓越课堂倡导先学后教、多学少教的教学原则，学生在课堂40分钟内聆听、关注老师的讲授，约合不超过十分钟，在教的过程之中，始终以问题导学、质疑探究为主要教学方式。教师事先对本节课的知识点，根据本班学生的情况进行分类，（一）、对学生自己能解决的问题，四、富有探究性地“练”。卓越课堂的“导、学、教、练”四个部分在有的学科可以分得很明显，但在音乐学科的教学中不适宜分得太开；教学进行中常常表现为学后开练、边学边练，学练相济、以练促学。以教学《船工号子》为例，在指导学生“练”这一环节，我抓住歌曲中最精彩、最有特点的乐段——《见滩号子》实施教学；引导学生积极探索和挖掘其中的音乐规律和创作手法，并思考和体验这样的创作方法在歌曲中会起到什么作用；不仅如此，通过反复地聆听和讨论，还辨别出这段歌曲演唱形式上的变化，那就是：川剧戏曲表演中的“说唱”艺术。在学习活动中，我始终如一地鼓励着孩子们善于发现、勇于探究。教会他们仔细观察、发现问题，不仅会解决问题、还要懂得为什么会这样，所谓“知其然，还要知其所以然”。只有教会了学生正确而科学的学习方法，学生学习起来才能真正开心和顺心，教师也才能教得快乐和幸福，卓越课堂才能散发出她的魅力和光彩。
第四篇：幼儿成长档案评语
健康：
1、你在不开心时能适当地表达自己的情绪不乱发脾气，能较快地融入新的环境和周围的伙伴成为好朋友，老师真喜欢你，你真棒！
2、你真能干，能够自己穿脱衣服、裤子、鞋子，并会翻正、叠好，能自己扣扣子、拉拉链。睡午觉的时候你也能够安安静静地入睡，一定会越来越聪明。
3、吃饭的时候你能够不挑食不偏食把饭菜吃光光，还能够自己主动洗手漱口擦嘴一定会长得高高的。
4锻炼身体的时候你能够不乱跑听从老师的安排真不错，可是你的小手小脚也要和老师一起动起来哦这样你才会更健康。
5、你能够坚持和大家一起做运动认真锻炼身体真棒，可是吃饭的时候你要加油吃快一点咯多吃蔬菜才能长得高高的。音乐：
1、你唱起歌来真好听，声音柔柔的甜甜的大家都喜欢听你唱歌，希望你继续加油哦！
2、你的舞蹈跳得真棒，你能够跟着音乐做出美丽的动作，还经常表演大家看呢，大家都很喜欢你。
3、你能够跟着老师的节奏拍手跺脚做出各种肢体动作，还能够自己创编节奏敲打出好听的旋律你真厉害！
4、唱歌的时候你能够很快记住歌词并且认真地跟着老师一起唱，要是你能够声音再响亮一些就更棒啦。
5、你唱起歌来又认真又响亮老师很喜欢你，要是你能够用柔柔的声音来唱歌的话你一定会唱得更好听的。
美术：
1、你画画的时候认真的样子真迷人，你能够用很多种颜色表现自己的作品老师很喜欢你的画哦。
2、你能够用直线、曲线、折线、圈圈等各种各样的线条来表现自己的作品每次画画你都能给老师带来惊喜，你真棒。
3、你能够用橡皮泥捏出可爱的小动物、美味的蛋糕，并且活动结束后你能够自己主动把橡皮泥收拾干净，老师真喜欢你。
4、你能够认真地作画，你的画线条很干净画面也很合理，要是你能够为你的画涂上亮亮的颜色我相信你的图画一定会更漂亮的。
5、你画的画老师很喜欢可是你用的时间太长啦要是你能够画得又快又好那就更棒了。
第五篇：幼儿成长档案介绍
关于建立幼儿成长档案的通知
尊敬的幼儿宝宝家长
你们好！
幼儿成长档案是幼儿成长的记录。幼儿成长档案中的信息资料、作品、记录、照片、影象资料等，提供了幼儿成长与发展的丰富信息。教师、家长通过对幼儿一段时间档案资料的对比、分析，可以了解幼儿的发展情况、兴趣需要，以反思、调整自己的教育策略、行为，对幼儿的教育更有针对性。幼儿成长档案将对幼儿今后的成长具有十分重要的意义。我们幼儿园的幼儿成长档案的内容包括以下板块：
1、我的小资料：幼儿自我介绍，（家长和教师）根据幼儿的语言表述指导或帮助幼儿完成。（家长）准备幼儿的一张一寸照片。
2、精彩时刻：（家长）准备一场幼儿旅游、活动、节日、生日等有纪念性的照片。可配上一小句文字说明。
3、名字的故事：（家长）根据幼儿的语言表述指导或帮助幼儿完成。
4、长辈的期望：教师、父母寄语，把父母想对孩子说的话、期望以及祝福全部都写进去。
5、我爱我家：（家长）提供全家福照片一张
6、分享我成长的精彩：（教师）按月点评孩子的成长情况，并且收集幼儿绘画、折纸、剪纸、泥塑等作品以及奖状等各种关于孩子成长中的点滴事情。
7、2011我最骄傲的事：教师在期末时候指导幼儿完成请家长将需要准备的材料用塑料文件夹装好后交给本班老师。为了给孩子们的童年留下一个美好的记忆，家长朋友们我们一起行动吧！
桦皮厂镇中心小学校校带幼儿园
2011年11月
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