写作文要折腾

第一篇：写作文要折腾

写作文要“折腾”

一．导入

做人贵直，写文贵曲。俗话说“文似看山不喜平”，记叙文倘若平铺直叙，便似无浪平湖，必索然无味；只有波澜起伏，跌宕多姿，才能吸引读者。怎么做呢？老师教你一招：“折腾”！（点大屏幕）二．名著都“折腾”

很多作家都会折腾，很多好作品都是折腾出来的。师：《故乡》，最想见闰土，却先插叙一大段少年往事，好容易来个人却是杨二嫂，然后是一班本家和亲戚，几天后没有任何征兆的，中年闰土出场，慌忙迎出去却听到一声“老爷”，让所有热切的盼望降到了冰点。鲁迅在折腾。

还有呢？ 生：《社戏》写看戏前的波折：叫不到船（没去）——和别人一同（不准去）——坐八叔的航船（迟疑）——双喜打包票（同意去）。鲁迅真是折腾的高手，社戏还没看，就让我们感受到了情节的一波三折。

生：《 心声》：想读不让读——偷读想爷爷——指错遭嘲笑——终于可以读——一直读下去。黄蓓佳在折腾。

师：大家熟悉的《红楼梦》《水浒》《西游记》《三国演义》等等，许多名著都在折腾。老师说一个：三打祝家庄，折腾。

生2：三打白骨精，折腾！生3：三调芭蕉扇，折腾！„„

原来起起伏伏就是折腾。三．名家巧“折腾”

1.我们来看《我的叔叔于勒》全篇情节上的起起伏伏。盼于勒＼赶于勒∕赞于勒／遇于勒---辨于勒﹨避于勒

特别是辨认出老水手是于勒后，情节急转而下，全家人避开于勒。这个巧转，既出人意料，又合情合理。结局的突转，打破了人们的思维定势，直接给读者带来心灵的冲击：原来菲利普夫妇是那么的认钱不认人。人物的个性更加鲜明，这个折腾好！

师：文章整体上折腾出“起起伏伏”的效果，具体展开的时候是怎么折腾呢？ 2．我们来看盼于勒的情节：

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（母亲盼）

于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（父亲盼）

对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。（大家盼）

作家们好像特别钟情“三”字，你发现盼于勒情节里的“三”了么？（三盼）

围绕盼于勒这一情节，写母亲盼，父亲盼，大家盼。用不同的人物从不同的视角反反复复来渲染同一个情节。这一折腾，突出了一家人热切盼望的心情，与结局的巧转形成对比。

反反复复就是折腾

3．我发现莫泊桑将故事的核心情节（遇于勒）折腾得最厉害，我们一起来看看。父亲看见老水手像于勒，他该怎样确认呢？莫泊桑的折腾开始了，我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”（一次辨认）

可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（二次辨认）

父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。（三次辨认）

又有一个“三”吧？去辨认是否是于勒这件事，莫泊桑一而再，再而三地呈现辨认的过程，这样围绕一件事，来来回回就是折腾。这一折腾，可见菲利普夫妇多么不愿发财梦破灭！

4.大家都知道《我的叔叔于勒》写了菲利普一家：盼于勒——遇于勒——避于勒（明），文中还有一个重要人物于勒，他的情况怎样呢？

于勒： 发财 穷光蛋（暗）

师：明写、实写菲利普一家，暗写、虚写于勒的遭遇，这样虚虚实实推进就是折腾，它更能让文章的情节一波三折。

本单元《 心声》也用虚实推进的方式进行了一番折腾，说说《心声》是怎样用虚实推进的方式折腾的？

（实写李京朗读课文，虚写他的家庭境遇。）5.小结：《我的叔叔于勒》折腾的地方还有很多，折腾的方式也还有许多。简单地说，折腾就是明明暗暗、虚虚实实、真真假假、反反复复、来来回回、曲曲折和、起起落落、开开合合、忽高忽低„„

温馨提示：“折腾绝不是瞎折腾”，折腾的目的是让情节更曲折，让形象更鲜明，主题更深刻。

6.用你的慧眼来发现《寻找钠离子》中的折腾。发资料：

寻找钠离子

这节课一定要上好，李老师说有市里的专家听课呢。

一说有市里的专家，我这心里就有点毛。上次也是来了个市里的专家，临时给我们出了一道题，说有一条船，船上有32只羊，28头牛，问船长的年龄是多少？你说这不瞎扯吗！这„„这有答案吗？我当时头脑一冲，正准备举手质疑，可转念一想，这可是专家出的题呀，应该不会有问题的，再看看周围的同学，也都你看看我，我看看你，一脸的茫然。专家可说了，这次测试关系到学校评级呢，可不能给李老师捅娄子，熬到快下课时，我还是像其他同学那样，工整的写上“船长年龄60

岁”，交上去了。谁知第二天一早，李老师黑着脸把我们骂了一老通。（曲曲折折呈现）心理描写上的折腾为后文坚持真理打下伏笔

哟，李老师来了，我得收收心。李老师今天穿着浅绿色套装，脸上施了淡淡的粉黛，显得既庄重又雅致。我挪了挪板凳，直直身子，认真听老师上课。李老师今天上的是一节实验课。为了便于学习，老师把我们分成了六个组，我被分到第六组，在我们的实验桌上放了一瓶白色粉末。（反反复复渲染）李老师的着装，我的动作，反复渲染突出了对这节课的重视老师说，我们面前放的白色粉末，有可能是硫酸钠、氯化钠或碳酸钠中的一种，今天的任务是确认放在我们面前的究竟是哪一种物质。接到任务后，我们迅速地忙活开了。拿试管，取粉末，倒入试剂，震荡试管，我们期待中的变色反应并没有发生。换一根试管，再取粉末，换一种试剂，还是没有任何化学反应发生。我们又尝试了其它方法，可是无论我们怎么努力，始终没有发现一丝钠离子的踪迹。试验过程的折腾凸显了我们的慎重（曲曲折折呈现）我看到组里每个人的额头都渗出了细密的汗珠，再看看其它组，已经开始填写实验报告了，可我们这儿还一点头绪都没有，待会儿还要展示成果，交流经验，我们该怎么办呢？“我们就按书上的结论填写实验报告吧，”成绩最好的姜雨涵说。“也可以参考一下第五组的实验啊，”头脑灵光的金纬补充说。我不同意这样做。“那要是影响了公开课你负责呀？”“李老师要怪罪下来你担着啊。”可我还是觉得应该实话实说，于是他们推举由我代表小组展示交流。讨论填写报告这一情节的折腾再显我们的重视（反反复复渲染）

第五组交流完以后，李老师那热切而信任的目光就投向了我们组。那一瞬间我真的有点犹豫了，要是真的出点什么事，我怎么对得起那目光！可是，可是„„没有可是，我已经被同学们搡到了前排，李老师走到我面前，问我说：“他们为什么推举你来发言呢？”“他们说我个子高，天塌下来都该我顶着。”轰的一声，像有一千只蝙蝠从耳际飞过，教室里笑成了一锅粥，我顿时窘得不行，猴下腰，低下了头。李老师也咯咯地笑着对我说：“那我倒要看看，高个子是怎么顶天的，说说你们的实验吧。”“我们的实验失败了，”交流前的折腾为巧转做铺垫尽管我的声音小得连自己都听不到，可教室里一下子静了下来，静的只听得见呼吸的声音。迎着李老师那目光，我鼓起勇气说：“我们想尽了各种办法，可是我们连钠离子的影子都没有找到。”我分明感受到李老师眼中一闪而过的兴奋，她抓起我的手，用力举过头顶，面向所有的人说：“我为你感到骄傲！也为你们组感到骄傲！” 我跟所有的人一样，诧异地望着她。她接着说到：“你们实验用的白色粉末，只是一勺子面粉，根本就没有钠离子，我就是要看看，你们敢不敢坚持真理！你们虽然没有找到钠离子，可是你们找到的却是比钠离子珍贵一百倍的诚实、勇敢，你们找到的是科学的真谛呀！”教室里爆发出一阵热烈的掌声，是市里的专家率先发起的。我知道，这掌声是给李老师的，也有给我的。我永远也不会忘记，她踮着脚，将我的手举过头顶的样子！（起起伏伏逆转）老师道出真相，结尾的这一折腾使主题更鲜明

全篇明写我们的实验过程和矛盾心理，虚写老师的有意安排。虚虚实实推进这种折腾方式，让文章“尺水兴波”。

可见无处不可以折腾！四．我们来“折腾”

师：老师常说：“学以致用”“举一反三”，大家来试一试，折腾折腾。

1．独立思考，小试牛刀

续写，用“曲曲折折呈现”和“起起伏伏巧转”的方式分别折腾过程和结局 十月，天气刚转凉。最后一节自习课，部分同学在教室里写作业。刚从操场上打完一场球赛的几个男生进了教室，打开了电扇……

接下里会发生什么事呢？结束的时候是怎样“峰回路转”的？ 你来来来回回呈现了开关电扇的过程，这个折腾使情节一波三折。这样的巧转出人意料，又合情合理。你的折腾还要斟酌斟酌。

“我中午才吃了药，感冒发烧没好呢。”不远处传来女同胞浓重的鼻音。我扭过身，看见好友捂着嘴，咳嗽了两声。教室里静了下来，刚围在电扇底下的男生散开了。

她感冒发烧？中午还和我抢着买冰淇淋，一路上欢歌笑语的。我疑惑地盯着她。好友轻轻走到窗户边，打开了关着的窗。

窗外的喧闹不知什么时候停了下来。十月的凉风趁势而入，我撩撩被微风拂乱的头发。

2．小组讨论，大展身手

看来大家初步掌握了折腾的几个招数，我们也在自己的文章里折腾几下，让它升格升格吧。

声音

（1）那天是妈妈的生日，为了庆祝，妈妈决定做一桌好菜。她早早就嘱咐我和爸爸早一点回家。

（2）“妈，我回来了！”我从厨房门中探进个头说。“好，你爸呢？”“他可能还要再等会儿。”我以自己的猜测回答。“那好，你先上去吧。”我带上厨房门上楼去了，我听见妈妈把小曲哼得欢畅悠扬。

（3）拣菜，烹饪，装盘，原本普通的菜料在妈妈的妙手下不一会而就披上了华美的外衣，静静地躺在桌上，散发着诱人的香味。

（4）爸爸还是没有回来，我和妈妈都等得不耐烦了。

（5）妈妈的脸色越来越难看了，于是我拿起话筒，给爸爸打电话。没想到电话接通后，妈妈狠狠骂了爸爸一顿。

（6）他们的声音虽因为电话隔得很远，我却嗅到一股浓浓的火药味。

（7）不久，爸爸回来了。也不知爸爸怎样道歉的，最后，妈妈脸上露出了笑容。

（8）声音，真是难以捉摸的东西。

这篇作文简直就只是一个写作提纲嘛，我们看看哪些情节可以折腾，怎样折腾（折腾不仅是扩写，也可添加）

示范：妈妈一边扯着爸爸略有些褶皱的夹克，一边交代：“今晚不要出去喝酒，早点回来。”爸爸点点头，慌里慌张地出了门。

“真是的，不知记住没有。”妈妈有些不满，低声嘟囔了一句。“放学早点回家，我做你最爱吃的青椒肉丝》”妈妈转身又对我叮嘱了一遍。“知道啦，今天是老妈你 的生日。”

可折腾点：

妈妈叮嘱我们早回的过程

妈妈做饭等待家人归来的喜悦心理

我和妈妈面对美食的诱惑期盼爸爸归来的焦急心理 给爸爸打电话时的矛盾冲突 爸爸回家，和妈妈和好 3．展示成果。

美丽的误会

„„

妈妈正准备开口，突然电话那边传来一个陌生女人娇滴滴的声音：“这个行不行啊，你看看呢？”猛的，妈妈愣住了，脸上除了疑虑更生起了愤怒。“你爱什么时候回来就什么时候回来吧！”她向爸爸大吼，重重地摔下听筒。我的心颤了一下。

又是一片无言的沉默。看得出来，妈妈很生气，她绷着脸坐着，一动不动。我也不知所措。

不久，门上传来了钥匙转动的声音。我知道是爸爸回来了，妈妈应该听得出来，可她仍背对门坐着。爸爸进了门。哇，我眼前一亮，爸爸手中捧着一大束玫瑰花！那一片热烈的红啊！爸爸向我作了个别出声的手势，便悄悄来到妈妈身后。

“你还知道回来啊！”妈妈正准备好好发泄一肚子的怨气，当她转过头时：脸上的表情转为惊愕，既而是惊喜。

然而惊喜还没有结束。门口，一个和妈妈年龄相仿的女子走了进来：“文娟，是你？！你怎么来了？”“是，今天是你的生日，作为老友，就不该来凑凑热闹？生日快乐！”

呵呵，原来爸爸迟归是为了给妈妈买花，电话里那个女声是文娟阿姨为妈妈选花时的问话。

是声音带来这场美丽的误会啊！五．结束语

文章无处不可折腾。但折腾应以服务主题为前提，不要一味追求复杂离奇。适当折腾你的文章，会让情节跌宕多姿，人物鲜活生动，主题鲜明深刻。让我们的文章，多一点折腾，多一分魅力吧。

第二篇：写作文要重视环境描写

写作文要重视环境描写

什么是环境描写呢？环境描写指对事情发生或若人物活动场所的景色和周围陈设进行的描写。它包括风云雷电、山川田野、飞禽走兽、花草树木等自然景色，也包括描写房屋建筑、街道商店、家庭布置等社会景物。环境描写和其他描写方法一样，都是为文章的中心服务的，它往往起渲染环境、衬托气氛、塑造形象、串联情节的作用。具体来说就是有两点，首先，环境描写能衬托人物的性格和思想品质。

分析这几段话，想想每段话描写了什么人物？

1、我这才注意到屋里的摆设还是原来的老样子，只是那老式的长桌上摆满了大大小小的无线电零件，乍看上去好象有点零乱，可是仔细瞧瞧，它们都整齐地排列在一张纸上，标着号码，样样分明。

2、伯伯的书房真干净，墙壁上挂着齐白石画的虾，徐悲鸿画的马。写字台上安放着文房四宝，玻璃柜里有各种珍贵的碑帖。

3、烈日当头，树叶打起了卷儿，昆虫无力地低飞，知了烦躁地叫着。一滴滴汗水从脸上、手上滴落，但我们的训练热情却丝毫没有减退。我们的精神更加饱满，动作更加敏捷，排面更加整齐，靠腿更加有力，呼声更加高昂！

景呢？这里就是犯了‘为写景而写景’的错误。小作者应该围绕‘我’焦急、担心的思想感情抓住急诊室里的环境展开描写才对。所以，为了寄托人物的情感，应当选择合适的景物加以描写。比如写扫墓活动时可以通过描写挺拔的青松寄托对烈士的崇敬之情；写春游时描写景色的美丽，可以寄托对美好生活的赞美之情等等。”

此外，描写环境时还要抓住景物的特点，写具体、写生动。例如有个同学写《在集市上》的作文，开头时这样写：花鸟鱼虫市场好不热闹！盆中花争奇斗艳；笼中鸟大展歌喉；缸中鱼竞相献媚；罐中虫‘拳脚相踢’。你看，写得多生动呀，有拟人，有排比，而且文字也很美，使人有亲临其境的感觉。要做到这些，那就需要我们细心地观察，从自己的生活实际出发去写，不凭空想象；更需要我们在阅读中积累，学习别人的写法。如果我们对环境描写时时注意，处处留神，就一定能提高我们的读写能力。”

我当小主人

暑假的一天中午，爸爸妈妈去加班了，只剩我一人在 家午睡。

不知过了多久，朦胧中似乎觉得身上凉丝丝的，我揉了揉惺忪的睡眼，慢慢地睁开了眼睛。跑到窗前一看，天色已经暗下来。突然，一道雪亮的闪电划过灰暗的天空，紧接着，‚轰隆隆——‛雷声响起，倾盆大雨从天而降。

哎呀，不好！我家人心爱的那十几盆花还在阳台上呢！特别是那娇嫩的兰花和高贵的绿牡丹，它们可是爸爸几年的心血啊！想到这里，我三步并作两步地冲到阳台上。果然，那些可爱的花草正在风雨中摇摆呢！狂风好似猛虎似的呼啸着，豆大的雨点打在我的脸上、身上，我全然不顾，一手拿一手抱地把花搬到屋里，整齐地排在墙角。我冒雨来回了五、六次，终于把那十几盆花从‚鬼门关‛里抢救了回来。

我深深地吁了一口气，刚想坐下来休息，‚啪‛的一声，大风偏偏把窗户吹开了。我只好再去关窗。走到窗前，雨点直往我的脸上打来，我几乎睁不开眼睛。我抹一把雨水，使劲地拉回窗钩。可还没来得及搭上窗钩，‚呼啦‛一声就被大风吹开了，窗玻璃猛的反弹回来，重重地敲在我的手指上。我疼极了，忍住眼泪，屏住气，使出全身的力气终于又把窗钩拉了回来，关上窗子。

忙完了这一场，我一屁股瘫在沙发上，一看身上已湿漉漉的，地上也到处是雨水，不行，还得打扫‚战场‛！于是我一鼓作气地擦干地板，换好衣服。这才心满意足地躺在沙发上歇息。这时我感到腰酸背痛，刚才被打痛的手指已经红肿了。不过想到自己今天当了一回真正的小主人，心里还挺得意的。

点评：环境描写也是塑造人物的一种手法。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格、感情，推动情节的发展。当然要写好环境，关键还在于平时的观察和积累。

第三篇：曹文轩：读书重“文脉”,作文要“折腾”

曹文轩：读书重“文脉”，作文要“折腾”

——北大教授、著名儿童文学作家曹文轩语文报社讲座纪要12月26日，北大教授、著名儿童文学作家曹文轩应邀来到语文报社，在走访了各个编辑部后，曹老师为我们举行了一场精彩的讲座。

我们该到中小学去

作为北大教授和著名作家，曹老师本可以在象牙塔的顶端舒适地研究学问，但多年来他却不辞辛劳地奔走于全国各地的中小学校，倾听师生的声音。谈到这段经历，曹文轩老师认为：知识分子应该为基层教育事业作出贡献，知识分子的呼声在基层是“雷声”，可以直接影响中国的教育，这声音是最有意义的。

单纯的“快乐”对孩子真的有益吗？

有人认为：儿童文学是给孩子带来快乐的文学。曹老师则认为：给孩子带来快感的文学才是儿童文学！“快感”不光是喜剧的快感，还包括悲剧的快感！孩子也需要忧伤的文字，许多国家的童话就含有悲剧的色彩。2005年他完成了《青铜葵花》的写作，这本书就告诉了孩子们应该怎样面对自己的处境，怎样面对自己的一生。”在中国，“快乐”成为一个高频词汇，所有人都看重孩子的“快乐”：因为孩子高考，家长学会了安静地走“猫步”；孩子发脾气，大人用讨好的方式安慰„„游历过世界各国的曹老师认为：世界上

所有的孩子都有沉重的压力，在中国，上到官方，下到民间，都在强调孩子的学习压力大，在国外可没人这么强调。受苦是人生的本质，我们不该对孩子隐瞒这个事实，而应该告诉他们，面对苦难要怀有感恩之心、保持优雅风度！一次他去新疆开会，天气很热，沥青的马路都被烤化了。在空调车上，他却看到远处有一队人顶着烈日慢慢前行，走近一看，竟是一队日本学生！他们在做磨练意志的锻炼。他既震惊又遗憾，我们的教育可以让孩子做同样的事吗？邻国日本对孩子的教育值得我们借鉴。

“文脉”是判断好书的标准

“要让孩子们读有‘文脉’的书！”曹老师这样界定好书。“文脉”是什么？曹老师回忆：我小时候可以读的书很少。我的父亲是校长，他有两箱书，其中有好几册鲁迅文集的单行本。于是我就读，我被这些书吸引了，喜欢到痴迷的地步。受这些书的影响，每当老师叫我们写作文的时候，我总是写得最好。有一次写作文，我竟然写满了三个作文本，到现在这个记录还没有人能超越！那时写作，我就感觉文字顺着我的笔流淌到作文本上，当时我不知道这流淌的是什么，现在想想，那就是“文脉”！

提到现在中小学生所读的书，曹文轩老师坦言“很为孩子们感到忧虑！”由于几年来深入中小学校，曹老师更深刻地认识到了孩子们读书的误区。那些“搞笑”的书，只能让孩子哈哈一笑，对他们的写作能力、阅读能力没有任何帮助。这些书就是没有“文脉”的书。曹文轩认为：老师们不要看到学生捧着书就感到欣慰，要看看学生手头上的书有没有“文脉”！现在很多孩子错把“搞笑”当“幽默”，错把形式上的“天马行空”当成真正的“想象力”，老师应该正确地引导孩子们。

可是怎样让孩子们理解“文脉”的含义呢？曹老师告诉孩子们一个简单的办法：每次大家读书的时候，旁边放一个本，读到好的文字就把它记下来。如果有东西可摘录，那这本书就是有“文脉”的，值得一读！如果读后一无所获，那就可以直接把这书放回它该放的地方——垃圾箱！

学生也需要“情调”教育

蔡元培先生曾倡导学生“德、智、体、世界观、审美观”全面发展，但现在的教育只注重知识的教育，忽略了对学生世界观和审美观的教育。曹老师认为：审美教育和世界观教育，不应该只演化成音乐课、美术课、品德课等，而是应该贯穿于所有科目的整个教学过程中。现在我国的教育准确地说是“知识外挂思想的教育”。很多学校的墙上挂着“知识就是力量”这句名言，其实除了知识，美也是一种力量。正是由于美学教育纬度的缺失，给现在的社会带来了很大的影响。比如有些人在公共场合大声喧哗，在旅游胜地乱写乱画，这就是因为他们不知道“美”是什么。同样，文学创作也要注重“美”，知识分子的任务就是要通过文字使人们变得“高雅”，而不是为了迎合世俗文化，写些浑浑噩噩的内容！

谈到“美”，人们就会自然想到“情调”这个词，学生也需要“情调”教育，可我们现在的教育缺少这重要的部分。比如，我们国家5岁左右的小孩没有“豪华”的图画书看；没有朗朗上口的传统童谣唱，孩子本可以通过这些来了解美的。

想写好作文就要“折腾”

谈到小学生写作文总是写不长、写不好的现象，曹文轩老师提供给孩子们一个既简单又实用的方法：“要写好作文，只要记住一个词——‘折腾’！”曹老师还用一个实际的例子讲解了“折腾”的意思：比如你要写只剩一个柿子的柿子树，你首先要设计一个主人公，给他取名为皮卡——你可以谈谈他名字的由来——然后再设计一个情节。比如树上只剩一个柿子，皮卡希望这个柿子能在树上多待几天，等外出上学的哥哥回来的时候再掉下来。这时开始‘折腾’，偏偏在哥哥回来的前一天，柿子被乌鸦刁走了——注意你要写出乌鸦的颜色、柿子的颜色、天空的颜色，这样你的文章就有了色彩——于是皮卡就开始追乌鸦，眼看快追到了——这时又要“折腾”——皮卡摔了一跤，结果他发现自己来到了一片柿子林，那里全是红红的柿子。皮卡这时应该开心地摘柿子了吧？不！不要让他摘，还要“折腾”，要写皮卡开始犹豫要不要摘柿子。摘？不摘？反复思考后，再让皮卡摘柿子。这样“折腾”下来不愁文章写不长了！

最后曹文轩老师送给所有的人一句话：“一本好书就是一轮太阳！”

第四篇：写作文为什么要强化观点意识

写作文为什么要强化观点意识

由江苏凤凰出版传媒股份有限公司、扬子晚报、江苏美术出版社、东南大学出版社、中小学自主学习网等单位共同主办的“名师点拨杯”中小学作文大赛决赛高中组特等奖空缺，在颁奖现场引起了不小的反响。一个不争的事实是，所有评委都认为高中组没有令人叫好的上乘之作。现在高中生真的不会写议论文（总决赛高中组规定文体为议论文）？

高中组的作文不能令人满意并不等于说初中组、小学组的作文就没有问题。现在中小学生作文的普遍问题是无观点“天女散花”，少逻辑“满地打滚”。话题随意转换，叙述四处漂移，说得很多，扯得很远。有的同学的作文则是典型的“独语体”“穿越式”“意识流”，给人的感觉就是鲁迅批评的“下决心让人看不懂”。想到前不久看一个高中的学生写的一篇作文，题目叫“雅与俗”。该同学一口气写了2000字，表面看内容丰富，读起来则让人吃力费解。一会儿写雨景，一会儿是林黛玉，一会儿写养病，“天女散花”“满地打滚”式表达的后果就是让读的人不知所云。这个同学犯的就是思维泛化、无观点的毛病。因此，写作文一定要有观点意识，即文章要建立起自己明确的观点。没有观点的作文，要么下不了手，开不了头，找不到话说；要么下笔后泛泛而谈，乱说一气。以“雅与俗”这个作文题为例，至少可以从以下三个角度去建立观点：（1）阅读要拒绝媚俗；（2）为老百姓喜闻乐见的“俗”叫好；

（3）雅中有俗，俗中有雅，互相融合，互为作用。朱自清说雅俗共赏的立场就是人民的立场。写800字的作文，有一个非常具体、明确的观点，哪怕这个观点是一个很小的角度，或者说我们本来就应该寻找一个相对小的角度去确定观点，这样才会符合要求。学生写作文普遍不会建立自己的观点，包括语文教师写教学议论文，也会犯这样的毛病。比如我们经常看到这样的议论文标题“重视阅读教学，提高写作能力”，这是多大的一个话题啊。如果缩小一下，不要阅读、写作一起谈，就谈写作一个话题，写作的话题也很大，可以通过缩小迅速寻找到确定论点的切入口。如“文从字顺是基本要求”，这样的观点不但明确，而且比较鲜明。再比如说，前不久一个高中生写的一篇议论文，老师要求自拟题目。该同学起的题目叫“反对“四风”反对浪费”，不是说它不能作标题，而是太泛化了，没有自己的观点。如果将标题改为“思一粥一饭 念半丝半缕”，观点就明确、鲜明了。

我们再来看今年一所学校高中作文复习阶段，几个同学自拟的作文题及修改后的作文题：（1）原题“不断创新”，修改为“假如还在“地心说”时代”；（2）原题“远离名利场”，修改为“远离精神让我们变得平庸”；（3）原题“珍惜自己”，修改为“努力着，才是美丽的”„„俗话说，一个好的标题就是文章成功的一半。好的标题往往就是文章中的观点。写作常识告诉我们：记叙文要做到有观点，有材料，观点和材料的统一；议论文，观点往往就是论点。议论文同样要有观点，或者说有论点。论点、论据严丝合缝，浑然一体。论证过程则严密、严谨、充分有力。由此不难得出结论：写作文要有观点意识。

姚卫伟 江苏省“名师点拨杯”中小学作文大赛评委

第五篇：人生就是折腾

人生就是折腾

自由：你能够随心所欲的折腾

迷茫：不知道为什么折腾和该如何折腾 孤独：你的折腾无人搭理。追求：折腾的理由与借口。创造：折腾别人所不曾折腾的。

成就：自己折腾的结果得到了别人的肯定。

在杂志上偶然看到的文章，倒成了我个人生活的一种真实写照，随手摘写几句恰好反映了我近几年的思想经历。

自由：刚刚参加工作的我，正所谓是，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。走出校门，脱离了学校的思想束缚；自给自足，脱离家人的经济束缚。世间的所有都为我所用，旅游，网游，网购，胡吃海喝，所有能折腾的方法我都要一一尝试。迷茫：自由总是好的，在无休止的折腾后，每当冷静下来我就不自觉的开始怀疑，人生就是这样吗，一夜游戏的拼杀后总让人感觉浑浑噩噩，酒喝多了一次次的呕吐让我痛不欲生，同事谈论理财之道时我总是远远的躲避着，可怜自己囊中羞涩啊。

孤独：迷茫的我彻夜难眠，生活中有吃有喝，工作中顺风顺水，这一切就是我想要的，但是心里上和家人越走越远，生活上慢慢变成孤家寡人，我的独来独往，让朋友们有点敬而远之。

追求：我要改变这样的生活，寻找新的让自己满足的折腾方法，我要锻炼身体，坚持每天跑步，我要继续进步，整理出专业课本认真研究，我要发财，从买股票到做小生意逐个尝试，成功好像近在咫尺，却又远在天涯，我失败了。创造：每当失败我总能找到借口，时间不对、地点不对、环境差异，在这些东西中我总是能找到小小的安慰，与身边的兄弟们相比，我的尝试总是让他们大吃一惊，好像人生就是应该这样，折腾别人所不曾折腾的。

成就：虽然自己的折腾没有在实际上改变生存状态，但是每当说起折腾，自己还是会隐隐高兴，你们的折腾我早都尝试过了，也许被自己肯定就是我的成就。

我的人生还在继续，我的折腾还在继续。爱情：男女之间的情感折腾

婚姻：找个固定的异性和你一块折腾

失恋:你喜欢的,曾经和你一块折腾的人不和你一起折腾了.文学作品：记述各种折腾经验，体会，感觉和情绪等等的文字。坚持不懈：折腾/折腾/再折腾