小羊找妈妈教学设计

第一篇：小羊找妈妈教学设计

单元备课 学唱歌曲《小羊找妈妈》

学习《我是小小音乐家》 听赏《小羊找妈妈》，并进行律动的表演。

认识三个音DO RE MI。

用DO RE MI进行简单的音乐创作。通过欣赏，激发学生学唱音乐的兴趣和情感。第一课时 教学内容：学唱歌曲《小羊找妈妈》，认识三个音 教学目标：演唱歌曲《小羊找妈妈》，感受和表现歌曲欢快的情绪，认识和演唱音符.重点难点：学习歌曲的旋律，认识歌曲中的唱名。

教具准备：钢琴 幻灯片 录音机

教学方法： 听唱法 欣赏法 教学过程：

（1）听唱歌曲《小羊找妈妈》

1、听赏歌曲

（1）听录音范唱《小羊找妈妈》 师：请仔细听歌曲里唱的是哪几个音？它出现了几次？

（2）请你跟琴唱一唱这几个音。

（3）教师演唱《小羊找妈妈》，让学生接唱歌曲中的音。

2、听唱法演唱歌曲

（1）轻声读歌词第一段。

（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍。师：唱到哪一句时你觉的有困难？哪位学生来帮忙？。引导学生帮学生解决问题，多数同学唱不准的地方由教师来教。

（3）学生演唱歌曲的第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。

（4）学习演唱二、三段歌词。

（5）听录音范唱，跟琴直接演唱。

（6）全体演唱全曲二、三遍。

（3）音乐游戏

1、认识DO RE MI 的唱名位置。

2、跳房子游戏 DO RE MI 分别在三座小房子里，部分同学分别戴上DO RE MI 三个音的头饰，当听到老师弹奏自己所戴的音时，唱出唱名并到与自己头饰相符的小房子里。教师可以逐渐加快速度。

（4）演唱歌曲

1、在演唱过程中可以不断变换演唱形式，以小组为单位齐唱或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。

2、表演唱或稀小组表演、个人表演。

3、进行歌词创编。

（5）师生共同小结学习内容，学习的效果。

教学反思：

1、学生能用连、跳的不同的唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。

2、认识小羊找妈妈并跟琴演唱。

第二篇：小羊找妈妈的睡前故事

从前，羊妈妈和小羊在一起过着幸福的生活。有一天，羊妈妈和小羊在牧场吃草，小羊不小心跑丢了，它决定自己去找妈妈。

小羊穿过了一片竹林，看到草地上有一匹角马在吃草。它跑过去问道：“角马大叔，请问您有没有看到我的妈妈?”角马大叔回答道：“好像看到过。你只要往前走再左拐，穿过一片森林，再穿过一片竹林就应该能看见了吧。”“谢谢角马大叔。”小羊说道。

小羊按照角马大叔说的路线走过去，找了很久都没有看到妈妈，只看到三头牛在吃草。小羊走上前有礼貌地问道：“请问牛爷爷，您有没有看到我的妈妈?”牛爷爷说道：“好像看到过。你往前走右拐，穿过一片森林，穿过一片草地应该就能看到了吧。”小羊说：“谢谢牛爷爷。”

小羊就按照牛爷爷指引的路线走过去。它又找了半天，还是没找到。小羊只看见了一个小池塘，池塘里有一条红鲤鱼在游来游去。小羊跑过去问道：“请问红鲤鱼小姐，您有没有看见我的妈妈呢?”红鲤鱼小姐回答道：“有呀。你只要笔直走，穿过十个帐篷就应该能找到了。”小羊说：“谢谢红鲤鱼小姐。”

小羊就按照红鲤鱼小姐指引的路线走过去。穿过十个帐篷，小羊抵达了目的地。小羊又找了很久，还是没有找到，只是看到了一个很大很大的蓝帐篷。它走进了蓝帐篷，看见千万亿只鸟，其中一只白头翁停在路边休息。小羊跑过去问道：“白头翁大叔，请问您有没有看到我的妈妈?”白头翁大叔说：“看到过，我可以带你去找。”在白头翁大叔的帮助下，小羊终于找到了妈妈。

第三篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班于海静  教学目标

知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。

情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

 教学重难点

重点：识字、写字。

难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

 教学准备

多媒体课件

 教学过程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比，自觉生疑

1.同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）

看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

1.自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）

1.分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

（2）看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

（3）贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”

一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议，评一评谁写的好。

六、小结：

青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

通过这一课的学习你有什么感受和收获？

第四篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈 教学设计

第二课时

一、复习生字，指导书写

１、我会读词语

２、指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写

过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？在找妈妈的进程中他有哪些变化呢？让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。

复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的？

二、看图学文，指导朗读 １、图文对照，学习第二自然段

看图，小蝌蚪和以前有什么不同？指名读文。

理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。

指导朗读第二自然段，（“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。）２、看图，学习第三、四、五自然段。

（１）看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化？ 生读第三自然段。

理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。（一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。）

指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

（２）自由朗读四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化？ 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语

你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。

小青蛙怎么到荷叶上的？找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。

小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友。）我们应该怎样对待青蛙呢？

三、总结全文

１、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 ２、分角色朗读课文。

第五篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

小蝌蚪找妈妈

知识与能力：

1．认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”15个生字和由生字组成的新词。正确美观地书写“两、就、哪、宽、顶、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。

3、理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

4、通过学习课文，感受大自认的神奇，激发学生对自然科学的探索之情，并教育学生保护青蛙。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程；正确理解动词。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜字谜，听歌曲，激趣导入。

1、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2.教师打开课件,播放儿歌<<小蝌蚪找妈妈>>。

3.在歌曲中我们感受到了小蝌蚪找妈妈的着急的感情.今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二.初读课文,识字学词

1、教师范读课文，学生捧起书本认真读。

2、学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段落序号，画出生字词，争取把课文读正确，读通顺。

3、多谋体展示字词，检查学生的初读情况。

4、展示生字

塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

5、展示词语，并开火车朗读

阿姨 灰色 欢迎 阿姨

追赶 房顶 披着 鼓声

再读课文，巩固生字。

三、再读课文，整体感知

1.教师鼓励学生再次朗读课文并提出学习要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？他们的身体又发生了什么样的变化？

2.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。

3.指名学生交流汇报，教师适当指导小节:小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。在此过程中，教师相机出示课文第2/3/4/6自然段中的相关句子，指明学生朗读。

4、学生自主完成课后第二题的前半部分问题（按顺序把下面的图片连起来）。

5、指名学生试着自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上“先、再、然后、最后”等词语，将句子说得通顺、连贯。

四、课堂小结

小朋友，这节课我们学习了新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的，收获可真大啊！

五、课后练习

将今天学习的字词工整地抄写在田字格中。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出后腿→长出前腿 →尾巴变短 → 尾巴不见→长成青蛙