《山里的桃花开的迟》说课稿

第一篇：《山里的桃花开的迟》说课稿

一、说教材。

《山里的桃花开得迟》讲述的是沈括读白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”后产生疑问，动脑探索，寻找答案的故事。沈括发现问题、提出问题、解决问题的过程是本课的教学重点。通过学习，告诉学生要养成遇到问题积极动脑，努力想办法解决问题的好习惯。

二、说“学情”。

学生已有一定的识字能力，能够运用拼音、笔画、笔顺和字典等识字工具自主识记生字。通过前一阶段的学习，学生具备了初步的阅读能力，能够通过轻声读文了解主要内容，并在阅读过程中根据要求圈划词句。

三、说教学目标。

根据大纲要求，教材编排的特点，结合学生实际，我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。

四、说教法。

根据教材特点，遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，教学此课时主要采用以下几种方法：

（一）多媒体直观法：利用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们调动各种感官接受知识，在图、声、乐中获得情感的体验，产生共鸣，同时，更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

（二）自读自悟法：阅读教学读是关键。在教学中，我把读贯穿于整个教学过程中，让学生带着问题读，边读边思，在读中理解课文内容，感受语言文字所描绘的鲜明形象，实现语感积淀。

（三）自主、合作、探究法：陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”根据本课的教学特点，我以学生为主体，采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在自主活动中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

五、说学法。

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，学会学习的方法。结合本课的教学特点，我引导学生采用“诵读感悟、体验学习、合作探究”的学法，理解课文内容，明白道理，积累语言，运用语言。

六、说实施。

（一）欣赏古诗，引入新课

课伊始，由白居易的名篇《大林寺桃花》，配以浓浓的古韵声将学生带入，让学生在欣赏的同时，了解这首古诗。然后出示重点句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。指导学生朗读句子，学习生字“芳寺”，帮助他们理解句意。这样的设计，既可以激发学生学习的兴趣，又凸现出本堂课的教学重点之一——联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。在此基础上引出沈括，告诉小朋友沈括读了诗句，对“四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开？”这一问题产生了疑问，“那么究竟为什么山里的桃花开得迟呢？让我们一起自学课文”顺理成章地揭示了课题，进入课文学习。其间还插入了简短的课外阅读材料，目的是让小朋友对沈括先有一个简单的了解。

（二）自学课文，了解内容

学生已具备了一定的独立识字能力和阅读能力，因此在这一教学环节的设计上，我让小朋友自己轻声读课文学习生字、新词，了解课文主要内容。在自学为主的读文识字活动中，学生与学生之间互动检查，使每个学生都有朗读的机会，同时培养认真倾听的好习惯，也体现评价主体的多元性。

运用“边读边想，边读边记”的方法，感知课文内容，然后说说课文讲了一件什么事。通过动口、动脑使学生对课文有个整体的印象和初步的体验，同时培养学生边读边记，边读边思的好习惯。

（三）精读课文，体验感悟

“多读胸中有本，勤写笔下生花”，多读是悟的基本方法。围绕“沈括是个怎样的人”这个问题，通过读，以点带面展开学习。

一读，概括出沈括是个爱动脑筋的孩子，引出两句沈括动脑思考的句子：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？

为什么山里的桃花开得迟呢？然后进行听写训练，朗读指导。听写训练时，学生可以选择其一，目的是降低难度，让学生根据自己的能力进行有目的的练习。朗读指导时，重在引导学生读出认真思考的感觉。

二读，联系上下文知道沈括是在什么情况下产生这样的疑问的。这里采用师生接读的形式，将课文内容重新组合，通过文中两处语句：“自家院子里的桃花真的都枯萎了”、“果然，那里的桃花开得正茂盛”的对比，让学生感受到诗句所叙述的是客观事实，“山里的桃花的确开得迟”，这其实也是两句诗在文中的译文，“联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思”这一教学难点由此被击破。

三读，通过接读，学生的注意力被引到了“为什么开得迟”上，下面就请学生再读课文，划出有关语句。让学生在读中寻找答案，在读中提高阅读能力，同时培养他们逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。

四读，让学生感受到沈括不仅是个爱动脑筋的孩子，还是一个遇到问题能够自己想法解决的孩子。在读的过程中让学生找到相关的句子，知道沈括是通过问、看、细心观察，最后找到答案的，使学生懂得遇事要想办法解决的道理，同时学会解决问题的一些方法。

（四）说话训练

根据课后练习，结合自己的生活经验，说说自己对哪些自然现象产生过疑问。在鼓励学生运用语言正确、大胆地表达自己的所思，所感的同时，激发学生探究科学的热情，养成细心观察的好习惯。

第二篇：《山里的桃花开的迟》教学设计

[教学目标]

1、借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。

3、通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。

[教学重点、难点]

联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。

了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、欣赏古诗，引入新课

1、出示古诗《大林寺桃花》，请小朋友认真听，仔细看。

2、轻声地跟着读一读。

3、出示诗中最有名的句子：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

指导朗读，注意读准“芳寺”两字的读音。

4、师：这里的“芳菲”指的是花草，你知道这两句诗的意思吗？

5、出示：四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开。

6、师：这两句诗从唐朝流传至今，很多人都只是吟诵欣赏，很少有人去想其中的原因，而有一个人，他就不同了，这节课，我们就来认识这位历史上很有名的人物，他的名字叫——沈括，他是一个怎样的人呢？

7、阅读课外资料，初步了解沈括。

出示句子：沈括是我国北宋时代的一位科学家。他写了一本很有名的著作《梦溪笔谈》。

8、少年时代的沈括对诗中描写的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也就是山里的桃花开得迟（出示课题，齐读）产生了疑问。为什么山里的桃花开得迟呢？让我们一起自学课文。

（说明：由白居易的名篇《大林寺桃花》引入，意在让学生对整首诗有个大概的印象，随后出示重点句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。帮助他们理解句意，同时学习生字“芳寺”。在此基础上引出问题“为什么四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开？顺理成章地揭示了课题，进入课文学习。由于学生对沈括比较陌生，所以简单了解沈括也是有必要的。）

二、自学课文，了解内容

1、学生自学

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）同桌互读，相互正音。

（3）思考：课文讲了件什么事？

2、检查自学。

（1）接龙读课文（重在正音）。

（2）抽读文中词语：芳菲山寺凋谢枯萎棉袄茂盛七嘴八舌凉飕飕

（3）写字指导：袄（注：“袄”是“衣字旁”，不要和“示字旁”混淆，可以从字义入手，右半边的“夭”需强调第一笔是“撇”。）

（4）交流：课文讲了沈括小时侯的一件什么事情？

（说明：二年级的学生已具备了借助工具独立识记生字的能力，课堂上教师应充分发挥他们的主观能动性，给予他们比较充足的时间，让他们自主地进行读文识字，这有助于不断提高学生的学习能力。交流课文讲了沈括小时侯的一件什么事情时，由于孩子还小，他们不能做到简要概括，通常会具体地描述课文中的有关情节，这时，老师应有正确的把握，不能任意拔高要求。这一环节旨在了解学生对课文内容的了解情况，培养学生整体把握课文内容的阅读能力。）

三、精读课文，体验感悟。

1、你觉得沈括是个怎么样的人呢？（出示：的沈括）请你再读读课文2——6节，边读边思考。

2、交流

（1）爱动脑筋的沈括（板书）

（说明：这里的答案不是唯一的，对于小朋友不同的回答，如：勤于思考的沈括热爱学习的沈括聪明的沈括等，老师都应予以肯定。）

¨你从哪里看出他是个爱动脑筋的孩子？

¨是呀，当读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名句时，沈括产生了这样的疑问：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？

为什么山里的桃花开得迟呢？

¨请选择其中的一句听写下来，核对听写的句子

（说明：在一年级边听边用心记能力训练的基础上，二年级上半学期，可以对学生进行边听边记录的训练。在课堂上，我们可以结合课文学习，适时地选择一些简短的、且没有很多写字障碍的句子让学生进行听写训练，将阅读教学与听写能力的训练紧密结合在一起。）

¨指导朗读句子。

¨在什么情况下，沈括产生了这样的疑问呢？我们联系上下文来读读。

师生接读：沈括读到的古诗中说四月百花都凋谢了，而山寺里桃花才刚刚盛开，他发现院子里的桃花真的都枯萎了，觉得这个现象很奇怪，于是想到——（同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？）沈括来到山上看到桃花果然开得很茂盛，和古诗中说得一样，他又想——（为什么山里的桃花开得迟呢？），沈括确实是一个爱动脑的孩子。

¨为什么山里的桃花开得迟呢？再读课文，划出有关句子。

¨交流出示句子：山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊！

（说明：根据要求圈划词句是近阶段阅读教学的一个重点，是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。教学中要经常指导学生运用这种方法进行阅读，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。）

（2）遇到问题自己想办法解决的沈括（板书）

¨他又是怎么自己解决问题的呢？在组长的带领下再来读读2——6节，找出沈括是怎样解决问题的有关语句多读几遍。

¨交流板书，指导朗读好有关句子。

问：他觉得很奇怪，就去问妈妈。（遇到问题，去问一些有经验的人也是解决问题的一种办法。）

看：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。（遇到问题，自己去发现问题的地方看看，可能会找到答案。）

明白：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。走到山下，又暖和了。这时，沈括……（一直在思考的沈括一下子明白了。）

3、总结：沈括遇到问题时爱问为什么，而且他还会想办法去解决，正因为这样，他长大后成了一位博学多才的科学家。希望小朋友也能向沈括学习，养成爱动脑，勤思考，遇到问题努力想办法解决的好习惯。

4、齐读全文。

四、说话训练

沈括对“四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开”这一自然现象产生了疑问，你在生活中，对哪些自然现象产生过疑问呢？

（说明：交流谈话时，教师应肯定学生的问题，并引导他们展开讨论与研究，鼓励他们对生活中的现象大胆提问。注意语言规范，当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。）

第三篇：二年级语文上册山里的桃花开得迟教案沪教版

山里的桃花开得迟

教学目标：

1.借助汉语拼音正确认读本课“沈 芳 寺 凋 院 枯 萎 约 袄 原”10个生字。正确书写并记忆“沈 芳 寺 枯 约 袄”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。教学重点、难点: 1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。

2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。教学过程：

一、揭示课题

1、揭示课题，指导朗读。

2、质疑

3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）

4、学生字：沈 括

5、教师简介沈括

二、整体感知

1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？

2、学生交流

3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）

三、学习课文

1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。

2、根据学生的回答随机学习课文：

（1）学习第二节

生字：枯 萎

说理由

指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然）

（2）为什么说“真的”，学习第一节

生字：菲、寺、凋

理解古诗的意思，找出相应的句子。

指导朗读

3、齐读1、2节

4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢？用曲线划出原因的句子。

5、交流，理解课文最后一节的意思。

6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄？

7、指导朗读

四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论

教学反思：在本课的教学中，我十分注重读，通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的提升。不足之处在于课堂节奏掌握得不是很好，教学后半部分时，时间有些紧张。即时评价还可以灵活多样些。

第四篇：桃花开作文

桃花开作文

在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的桃花开作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

亲爱的同学们，你们是不是像我一样，除了慈祥的父亲，还有一个慈爱的母亲呢？无私的父爱是座山，柔柔的母爱是秋水，青山绕绿水，伴随我们一生。

七五年桃花浪漫的季节，母亲生了我。

我大舅是我外公养子，外公只有我母亲和我姨妈，所以我妈妈是罗氏长子。我母亲七岁那年，外公就去世了；第二年，外婆也去世了。母亲和姨妈相依为命，童年很凄惨。

我五岁那年，从房顶上摔下来，险些摔死；七岁那年，得一场重病，险些病死。母亲很担忧，找了个法师跳神送鬼。法师牵着我的手踩过烧红的犁尖，给我取个小名，叫“三过关”。每次生死劫，母亲总是把我搂在怀里，滚烫的泪珠滴落在我脸上。

记忆中的母亲很美。她走在哪里，总背着我妹妹，一只手拉着我弟弟，另一只手牵着我。她给我妹妹喂奶时，边给我和弟弟拨糖块。

我七岁那年重病，倒床三个多月。当时是三四月份，桃花开得漫山红。因为病重，躺在堂屋的一张草席上。她带着我弟弟和妹妹种地去了。屋里静悄悄的。我老是朝门外望。一缕阳光照射在草席上。门忽然开了，我听见弟弟的吵闹声，知道是母亲回来了。她是急匆匆地扑回来的，满头大汗。她手里晃动着一束桃花，俯下身，拿着桃花在我眼前晃一晃，搂起我，笑着说：“你看，这桃花开得好美哦！你不想到外面看桃花呢？外面满是桃花了。我问地种完了吗，她说，谁还有心情种地啊，树上一只乌鸦叫得人心慌，就回来看你了。她喂了妹妹，把妹妹拴背在弟弟身上，用一个背带背起我。我问，哪儿去啊？她兴奋地说：“背你看桃花啊，说不定，看看桃花，病就好了。”

我伏在她温暖的脊背上，头上裹着头巾。母子俩走进一片盛开的桃花林。她问，你想看哪一株啊？我说，这株，她就把我背到这株桃花下，拽下花枝；我说那株，她就把我背到那株桃花下，又拽下花枝。阳光下的一串串的桃花，多美啊！风一吹，漫天飘起桃花雨。

那一年，很多小孩死了，我没死。因为那天我知道了，有桃花的世界是多么美，有妈妈背着看桃花的感觉是多么幸福！我坚定我不能死，也确定自己不会死，因为我不愿离开桃花盛开的世界，离开充满母爱的世界。

很多年以后，看到林黛玉葬花的情景，我落泪，因为我想起了母亲背我看桃花的情景。

女人如花花如梦，所以母亲是那样爱花。我的床头，总有她采回来的桃花，梨花，山茶花，遍地花，或者叫不出名儿的野花。等我病好了，也时常给她采花。结婚后，爱偷偷地在老婆发髻上插一朵小花，因为我脑海里，女人就是花，女人都爱花。

我们兄妹仨走进学堂后，母亲就在家里种地养猪，农闲时挑矿打零工挣钱，割山草卖，给我们买本子买笔。从我读初中起，她就上高岭土矿山挑高岭土，一挑就是十几年，有一只肩膀挑驼了，比另一只矮半截。给她捶背时，我总心酸。那些年，别家过年买新衣服，我家挣的钱不敢花，要留着交学费。所以母亲年轻漂亮时，没有穿过好衣裳。等我工作了，有工资了，能给她买衣服了，她却老了。可是，在我眼里，她永远是最漂亮的女人，是最漂亮的妈妈！

如今，每当看到漫山的`桃花红，总让我落泪。朦胧的泪眼中，仿佛回到三十年前的阳光下，年轻漂亮的母亲，背着我穿梭在盛开的桃花林，仿佛又听到她柔声地问，这朵好看吗，那朵好看吗？看看桃花，你的病就会好起来的……

歌里唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。母亲把我们装在心底怕闷了，含在嘴里怕化了。又见漫山桃花开，想起亲爱的妈妈了。同学们，和我一起拿起手中的笔，让我们吟唱母爱吧！我期待你动人的歌唱母爱的作文。

不知道从什么时候起，我迷上了看桃花，也许是那个我不愿回忆的时候吧，现在想来那还真是一个令人不愉快却又忘不了的事儿啊……

那应该是三四年前或更早一点儿的事了，那时候每当春天放假，我就爱往姐姐家跑，那时我站在桃树前仰望时，感觉天是蓝蓝的；桃花也是香香的，我知道姐姐最喜欢的就是桃花，她在我小的时候就爱拉着我一起看桃花。那是一大片桃花林，春风一吹，刮落几片花瓣微风徐徐地飘落下来，落在我的头发上、衣服上、手上，每当这个时候姐姐就爱朝我招手，拉着我说：“我喜欢这桃花的柔，像极了亭亭玉立的姑娘，在我面前婀娜多姿地舞着。每当我处在这桃花林中，吹来的风都带着柔情，让我在这片安谧中忘了自我，忘了这个世界，仿佛这个社会的杂乱与喧嚣都污染不了这片净土，这就是世外桃源，人间天堂也不过如此了。”我看着她，在逆光中，一切都是朦胧的，我看不清她的神色，但我知道，那一定是向往的。直到现在这句话我都铭记于心，永生难忘。

我也不知道从什么时候起，我就有了看桃花的习惯，有时甚至一连几天都去，我喜欢看着桃花在我眼睛里一点一点长大开花，这使我有了母爱的感觉，是啊，这么多年了，虽然花一直在变着，但树是不会变的，我和那树也有了深厚的感情，每当我学习上，生活上有烦恼与困难时，我就会跑到桃花树下诉说着我的痛苦与无奈，我早已忘记了那棵树承受了多少的秘密。

可就在几年前，姐姐病了，那时我还趴在姐姐床前对她说：“姐姐，你一定要快点好起来，赶在桃花还没落的时候好不好？”她没有回答我，只是略微笑了笑，在那苍白的脸上，而我以为她是答应了，还高兴的说：“太好了，姐姐你一定要快点好起来啊！”孰不知那时姐姐没说话，只是因为她不知该如何答复。当时我还很小，不知道她怎么了，只以为是单纯的感冒发烧，之后每当想去看她时父母都会阻拦，他们的借口总是“姐姐需要静养，不方便去”“姐姐很累，要休息了”“今天有人去看望他了，我们以后去”等等，就这样持续了半个月，我们唯一一次错过了桃花盛开的季节，这令我非常失落，我带着这失落感接到了爸爸给我打的电话，说今天要去看姐姐了，我高兴极了，但心底总隐隐透着不安，我想：没事的，看姐姐怎么会感到不安呢？抱着这样的心情我开始在衣柜里翻衣服，当我拿出了我最心爱的红衣裳正要穿时，妈妈阻止了，给我拿了一件素净的白衣裳，我很不满，问：“您不是教过我看大病初愈的人要穿喜庆的衣服吗？”而妈妈却说：“这次不一样，以后你就知道了，但今天你确实不能穿红衣裳，姐姐会不高兴的。”我和姐姐是很投缘的，我很听她的话，所以我说：“好，那我就穿白衣裳吧。”那天的我很开心，因为我盼了快一个月的人，终于可以见到了。但到达目的地后，我轻车熟路地边喊边跑的来到了姐姐的房间时，却并没有发现那个我心盼的人，我还笑着对爸爸妈妈说：“瞧，姐姐又躲起来了，但这次怎么都不和我说一声？”而爸爸却一脸严肃的对我说：“别说话，站着就行。”我被这阵仗吓到了，竟真的没再说话，但我的眼睛却还在四下搜寻，渴望找到一点姐姐的踪迹，但却一无所获。当时的我并不知道那一躲竟是一辈子。

之后的事我也就不清楚了，直到现在，我才后知后觉的知道，姐姐不在了，是因为癌症，夺走了她那短暂的生命。也许是上天的眷顾吧，她在桃花盛开的季节走了，在她最喜爱的季节走了，在那片桃花瓣落下时走了，就仿佛，桃花是她的生命，也绚丽多彩的绽放过，毕竟，她是那么一个美好的人。

今年，我又见桃花开，伴随着儿时的记忆站在桃树前，可抬头仰望时，总感觉，天不再是蓝蓝的，仿佛蒙了层纱；桃花也不再是香香的，仿佛在为谁哭泣。今年，我又见桃花盛开，那仿佛就像是姐姐在逆光处向我招手说：我喜欢着桃花的柔，像极了……

第五篇：又见桃花开作文

又见桃花开作文

在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的又见桃花开作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我望着窗外，那映于天空的垂暮，殷红的桃花。我合上了眼帘，心中是那故乡的桃树。

我身穿轻装，一人坐船渡过长江，江水泠泠淙淙如琴弦般悦耳，一拨一撩都扣动着我的心弦。还未到岸，那棵记忆中的桃树便出现在我的眼帘。一缕和风送过，片片桃花随风飞舞。我凝视着她，刹那间无数回忆温暖地流过。

刚刚回神，船已到了岸边。

我难以抑制心中的激动，迫不及待地跑上了江堤。一阵风吹过，树枝沙沙作响，桃花漫天飞舞，美极了。我不由回忆起去年来故乡的情景，也是这片片桃花，如同一枚枚记录回忆和美好的书签，总是让我不能忘怀，细细珍藏。

眼前出现的不只是那梦寐以求的桃花，还有一位人到中年的大叔。他长了一撮个性的胡子，却理得很整齐。他身穿一件粗衣，有些褶痕，质朴自然。他在桃树旁忙忙碌碌，双手早已不像是我们一样红活圆润，而是长了不少老茧，却依旧十分灵巧，他的眼神充满了希望，炯炯有神。那下垂的眼袋则是饱经风霜的象征。

我似乎望得有点久，已经被他注意到了。“小伙子，第一次来这儿玩啊？”“啊，啊，不是，这儿是我老家。但是一直不知道这儿还有人种地。”“哎，可不是嘛，镇上的地都被收了。一个人待在家嘛，总感觉心里不落实，于是就来到这块没人要的地方种点小菜。你看那桃花那么好看，一定是块风水宝地。”他笑着说道，那笑声爽朗，豁达。他似乎又觉察到什么，问：“小伙子，你是认识这块地的主人吗？”他的神情有些担忧，一块土地，对于这样的农人想必无比重要吧。“当然不认识，您放心种菜吧。不过这田边的桃花是挺好看，还有劳您多照顾了。”“哈哈，那当然了……”他又笑了，那笑声是乡下人独有的，无比自信，爽朗，豁达，乐观。

又见故乡桃花开，真好。在那花瓣的纹路里，我看到了故乡的美景，也看到了故乡人质朴勤劳的品质，还有我这个“异乡人”舍不掉的对故土的思念。

朝露昙花，咫尺天涯。在我们不经意间，多姿的桃花又悄悄开放了。在我们的忽略下，美丽的青春年华悄然流逝了。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步？

游丝软系飘香榭

风不停，绿树荫，阳光明媚，天很蓝。

一群不知天高地厚的我们，在河岸边奔跑嬉戏，一阵轻盈的风吹来，夹杂着些许幽香。“好香呀！”小之的鼻子最灵。“看！”我胖乎乎的手指着河岸边那一排排桃树，开满了一朵朵如玉脂般晶莹的桃花。风吹过，一片片花瓣随着风，旋转着落下来。“好美啊！”“嗯，我们很快就可以吃到桃子了。”

躺在草地上，柔软的小草抚摩着我们。“真想像桃花一样赶快长大。”“嗯，当大人多好，不用别人管，时间多的都用不完了。”

年少无知的我可曾知道大树旁一棵小桃树上，花骨朵儿正在悄悄开放。

风刀霜剑严相逼

刚升入初中的我，倚在一棵桃树旁，看着天空中白云带着思念，轻轻拍打着树叶。

年少轻狂的我，怎知“梅花香自苦寒来”的意蕴，总向往伟大的勇气与胜利，可过高的期许总让我跌的粉身碎骨，生活中一切过于平淡。一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望，把我裹得严严实实。

“难过啊，难道这就是成长，就是青春吗？我不要。”我喃喃自语。

然而，当时垂头丧气的我可知雨中的桃花正摇摆着裙边？

翠减红衰愁杀人

这个夏天仿佛是一步一步挪过来的，但终究还是来了。开学前一天，漫步在河岸边。桃花又开了。翠绿的叶掌遮掩不住俏丽的面庞、悄然的身影，还有那一抹抹掩面偷笑的绯红。“是在笑我笨吗？”就快面临一场分别。我恍然大悟：在不经意间我流失了我的花季。我所渴望的却又是我所遗失的`，年少中最重要的——美丽的青春年华。

那一朵朵灿烂的桃花，是否剩有前年的残花败叶？

雨季花季，青春年华，我们无法挽留。就在现在，追赶现有的年华，不要让遗失的，再次成为最重要的。

“昨夜风吹处，落英听谁细数。”请追赶，现有的青春年华。

暖流驱逐了冬季的严寒，掀走了冰冷的雪被，点绿枝桠，迎来鸟鸣，还送来了诱人的花香。大地回春，万物复苏，欣欣向荣。

体育课后，我和同学们拖着疲惫的身躯，往教学楼走去。一上台阶，我便闻到一股清香，却不知从何处传来。来到二楼平台，三棵生机勃勃的桃树突然映入眼帘。一棵棵桃树亭亭玉立，如一个个羞涩的姑娘半遮着脸，眼含笑意，尽显娇柔美态。一朵朵桃花灿烂地绽放着，随着清风拂面而来，一股很淡很淡的清香连同那温润的山风一齐扑进入我的鼻腔，令我心花怒放、精神奕奕。

今年桃花开得特别早，桃树上密密麻麻的，一丛丛，一簇簇，满是粉红色的花儿。走近一瞧，才发现这花有五片花瓣，每片花瓣的外端都是粉红色的，只有那小小的七分之一接近花蕊的一部分是雪白的。那花开得娇艳欲滴，如一张张可爱的笑脸，看着它，你会不禁精神飒爽、心旷神怡。

正在陶醉之际，忽见蜜蜂在花间采蜜。蜜蜂不多，不足五只。在那密密麻麻的桃花丛中，蜜蜂勤奋地采着花蜜，采完一朵，又一朵，乐此不疲。刚刚飞走一拨，又飞来一拨。它们如此勤奋，令我惊叹。蜜蜂采蜜不但填饱了自己的肚子，还为万花传播花粉，为万物繁衍不息贡献力量。蜜蜂是可爱的，蜜蜂又是伟大的。

看着蜜蜂那忙碌的身影，想着平日懒惰的自己，我不禁羞愧起来。学习不也是一样吗？学习就是为了汲取知识，充实自己，越多越好。人也像蜜蜂采蜜一样，只有勤奋学习，才能使自己成为一个学识渊博、能力超群的人。

人就是蜜蜂，知识就是花蜜。蜜蜂因勤劳才获得花蜜，人因勤奋才获得知识。蜜，采不完，知识，也学不完。蜜，要积累，积少成多，才能更甜蜜；知识，也要积累，积累多了才能转化为能力。但积累是没有捷径的，如果有，我想，那就是比别人付出的努力还要多。

蜜蜂赖花蜜得以生存，人类赖知识得以不断进步。

于是，我下定决心，勤奋学习，争做一只求知若渴的“小蜜蜂”！