班级通讯录大班综合活动教案

第一篇：班级通讯录大班综合活动教案

设计思路：

大班幼儿临近毕业了，彼此间互换联系方式、互赠毕业留言犹如六月骄阳般的火热，此时，教室弥散着一股浓浓的友谊之情。三年的朝夕相处在孩子的心中种植了一份深厚的友情，记忆中留下了许多美好的回忆。我想，何不抓住这一契机，结合“我要上小学”主题的开展，设计一节集体数活动，一方面引导幼儿运用已有的数经验解决实际问题，使幼儿积累的经验得到整理、提升；另一方面营造温馨、感人的氛围，让幼儿主动地表达自己对老师、对同伴的依恋，将瞬间真挚的情感变为永恒美好的记忆。于是，我选择了主题中的素材点“破译电话号码”，并经过改编和设计，形成了“班级通讯录”活动。

《课程指南》中强调，幼儿园应构建整合性、开放性、启蒙性的课程体系。在理念指导下，主题式综合课程已成为当前学前教育的主旋律，如何将数学融于主题活动中？如何在综合课程中进行数教育？这是教师普遍感到困惑的问题。结合这一问题我尝试在活动中设计了“离园倒计时”、“破译电话号码”、“自制通讯录”三个环节将幼儿学习数的知识置于真实的生活场景之中。“离开幼儿园还有几天”、“老师、同伴的电话号码和通讯地址是什么”，想要了解这些问题，解开问题答案，孩子必须要应用数数、数的加减运算、序数、空间方位等已有的数经验。在解决实际问题过程中引导幼儿学会用数学的思维和方法观察生活，从中体会、发现数学与生活的联系，懂得数学应用的价值。在设计“计算离园时间”环节中，我充分考虑幼儿在知识经验运用中所呈现的个体差异性，没有设定统一的数数方法和要求，幼儿可用各种数数、计算的方法，如：点数、默数、单双数数、5个5个数、用一个月的总天数减去已过天数……为幼儿提供了能运用各自经验从不同起点用不同方法进行学习的机会。

课程整合不仅包含学习内容，还应包括学习方法和学习能力的渗透。今天学习内容的内涵正不断拓展和延伸，它不仅仅指知识技能，同样涵盖了情感态度和方法能力，甚至这些是幼儿主要的学习内容。虽然这是一个侧重数教育的活动，但以“对老师、同伴留恋”的情感激发作为主线，师生、生生之间依依惜别之情贯穿整个过程，让幼儿体验友情的社会情感。活动环节“破译老师电话号码”采用分组合作的形式，同组孩子共同破译用算式组成的手机号码后，还需打通老师的手机，当场验证结果。幼儿在日常生活中会经常接触手机，有的积累了观察父母打手机的经验；有的可能具备了自己使用手机的经验。由于活动中提供的手机款式各异，当幼儿运用已有经验和方法拨打手机时，可能会“行不通”（原有经验和现实状况产生了冲突），遭遇失败和挫折。要获得成功的想法会引发孩子极大的学习热情和探索愿望，驱使他们积极地交流和讨论。在讨论过程中让幼儿的思维在碰撞中闪出火花，经验在互动中得到丰富，并体验成功的喜悦和自信，感受合作的乐趣和重要。

幼儿是学习的主体，是认知体系的自我建构者，教师的作用在于“创设适合幼儿发展的支持性环境，激发幼儿主动探索，自主活动”[摘自《课程指南]。在“核对电话号码和通讯地址”的环节设计中我改变了以往由教师检查结果的验证方式，在环境创设（活动前墙面已布置老师和全班幼儿的电话号码和通讯地址）中充分发挥幼儿学习的主体性，引导幼儿通过思考、判断、操作进行自我检查和纠错，幼儿经历由错误再到正确的过程，比直接获得正确的学习更有意义，因为这一过程既反映了幼儿推理能力的发展水平，也可看到幼儿解决问题时思维灵活性的表现，体现出教育的价值。我想，“好学习”、“会学习”的品质和能力培养对幼儿终身发展都是有益的。

活动目标：

1．尝试运用数数、序数、加减运算等数经验破译电话号码，制作班级通讯录。

2．萌发对老师、同伴的留恋之情，对毕业后与同伴继续保持交往充满期待。

活动准备：

1．在区角活动中幼儿已积累了个体“破译电话号码”的操作经验

2．教室环境创设：设置版面“我的电话号码和通讯地址”（包括：幼儿和教师照片、电话号码、通讯地址）

3．破译电话号码和通讯地址的练习纸

电话号码例：(八位数)

通讯地址例：澄江路1135号（比19大1）弄（301后面一间）室

4．年历若干本；手机若干只；音乐磁带《友谊地久天长》

活动过程：

一．离园倒计时

1．算算离园的日子

师：老师和小朋友在一起已经三年了，现在，你们快要毕业，离开幼儿园了，那我们离毕业还有多少天呢？

幼儿翻阅年历，计算离园时间。

2．交流计算方法（点数、默数、单双数数、5个5个数、用一个月的总天数减去已过天数……）

（设计目的：重点是交流各种计算离园时间的方法，在分享活动中丰富幼儿的方法和经验。）

二．讲述幼儿园有趣的事情

师：在幼儿园生活、学习的三年过程中，我们之间发生了许多有趣、难忘的事情，你现在还记得这些事情吗？让我们一起说说和老师、小朋友在一起时发生的有趣事情。

（设计目的：重点是交流三年中在幼儿园发生的有趣事情，在交流互动中让幼儿进一步抒发对老师、同伴的留恋之情，同时发展幼儿的语言表达能力。）

三．破译电话号码

师：刚才小朋友用各种方法算出我们还有16天就要分开了。不管怎样，我们依然是好朋友，以后要多多联系。要是你们想念老师、好朋友，有什么办法能联系，找到呢？

1．交流联系方式

师：当以后想念好朋友的时候，我们可以打电话、写信或发电子邮件给对方。

2．合作破译电话号码

师：（出示自己的手机号码）老师的手机号码有点特别，每个数字都是一道算式题。现在每个小组的小朋友一起合作，破译出老师的手机号码。

3．合作打手机验证手机号码

（设计目的：重点是运用数学思维破译老师的手机号码，共同合作验证手机号码是否正确，激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿思维的敏捷性和合作能力。）

四．制作班级通讯录

1．自选练习纸，破译同伴的电话号码和通讯地址

师：毕业后小朋友之间碰面的机会少了，彼此肯定会想念对方，我们一起制作一本班级通讯录，上面记录同伴和老师的联系方式，这样以后联系起来就更方便了。

2．完成解题后进行核对

3．在《友谊地久天长》乐曲声中，请同伴（该联系方式的主人）在练习纸上签名

（设计目的：重点是运用已积累的数经验和自身能力制作班级通讯录，既加深幼儿的情感体验，又发展幼儿分析比较、判断推理能力。）

五．延伸——装订、制作班级通讯录

第二篇：大班综合活动教案

体验合作 乐于创造

—— 大班综合活动：《有趣的盒子》教学设计 高邮市送桥镇中心园 丁凤霞

教学目标：

1、了解盒子的种类，会按照盒子的多种特征进行分类。

2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手能力和创造能力。

3、乐意与同伴共同游戏，在游戏中体验合作，感受快乐。教学重点：

会按盒子的多种特征进行分类。教学难点：

会用盒子进行创造性的搭建。教学准备：

各种各样的盒子若干、运河大桥图片一张、音乐磁带。教学流程：

一、玩盒子

师：今天来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。

【设计意图】通过幼儿自由选择盒子进行游戏，鼓励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。

二、说盒子

1．介绍自己所玩盒子的特征。

师：你是和哪个盒子宝宝做游戏的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的？

2．教师介绍一个有特色的盒子。

师：今天我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？

【设计意图】通过让幼儿自由猜测，教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参与活动的兴趣。

三、盒子分类

1、讨论盒子分类的方法。

师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，如果想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由讨论）

幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就容易找了。幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。„

师：原来各种各样的盒子，还可以按照大小、材质、用途、形体 的不同分成许多种类。

2．幼儿分组讨论自由给盒子分类。

（1）、幼儿找好朋友，共同商议如何给盒子分类。（2）、师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。

3、尝试换一种方法把盒子再次分类。

师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。

4、分盒子比赛。

讨论：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商量得很快，合作得很好。）

【设计意图】以“分类”为契机，通过讨论、交流、比赛等方式，让幼儿掌握按多种特征给盒子分类，并培养幼儿的语言表达能力。

四、盒子搭建

1、小组讨论，自由搭建。

（1）、师：在平时我发现有很多的小朋友喜欢搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？（2）、师生共同欣赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。

2、尝试共同搭建“运河大桥”。

（1）、出示图片共同讨论：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁——运河大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？

（2）、幼儿合作搭建大桥（幼儿在老师的启发下与提供的材料和环境创设相互作用，教师根据孩子的操作情况和不同能力层次幼儿的需要，予以相应指导。）

【设计意图】这一环节重点是培养幼儿的创造能力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。

五、活动结束

（1）、开着旅游观光车欣赏自己搭建的“大桥”。

（2）、和盒宝宝道别，结束活动。

【设计意图】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。

教学反思：

1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。

2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：

（1）、简单、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿 的探索和创造。

（2）、只有当幼儿可以按照自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、灵活性和创造性。

第三篇：[教案]大班综合活动：《过生日》

大班综合活动：《过生日》

设计思路：

近几年来我们身边屡屡出现火灾、地震等自然的或人为的灾害，比如南昌广播厅幼儿园火灾等，这些重大的灾害在幼儿这个特殊群体中造成了不可挽回的损失，一些幼小的生命付出了惨重的代价。以往幼儿的安全教育对于孩子来讲都是纸上谈兵，并没有在孩子的身上留下真正的烙印。“教育即生活”我们现在要给予孩子的东西应该是他们以后成长道路上所必须必备的，在幼儿园中开展生存教育，让幼儿学会生存也是我们教育的最终目的之一。活动目标：1、2、3、4、引导幼儿大胆参与探索活动，认识安全出口的标志。在相对真实的情况中积极探索自我保护和逃生的方法。初步萌发自我保护意思以及珍惜生命的情感。增进家园互动，提高家长与幼儿的安全意识。

活动准备：

1、生日会的场景布置、电梯、安全出口标志、课件、柴油、碎布、旧报纸、毛巾、水、报警铃声、消防车声音等等

2、家长、消防员。

活动过程：

1、分享活动：过生日会。教师邀请幼儿参加生日派对，在这个过程中，发生火灾。

2、探索活动：火灾逃生演习。引导幼儿说出逃生方法，教师与家长只作为一个引导者。鼓励幼儿根据不同的情况用不同的方法自救或他救。

3、交流逃生中的感受和方法。教师引导幼儿说穿逃生的感受的方法，让幼儿看课件以稳定幼儿的情绪。（教师以提高的形式进行），并请幼儿自愿举手将自己看到的内容作出回答。

4、活动结束。

请消防员叔叔向幼儿讲述逃生中应该注意哪些安全事项？以及邀请家长和老师一同与幼儿玩游戏，结束此次的教育活动。

陈艳艳

第四篇：大班综合活动

大班综合活动：云彩和风儿

单位：赤峰市红山区幼儿园 执教人：董晓飞

一、设计思路：

大自然用各种方式展示着它的神秘和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。天上的云彩变幻无穷，是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验出发，我设计了这节综合活动《云彩和风儿》。

散文诗《云彩和风儿》是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩„„诗歌里云彩的变化和奇妙，都吸引着幼儿的好奇与想象。在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。我改变了传统的以图片为主的教学手段，利用现代信息技术多媒体辅助教学为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面。不仅让幼儿能在学习中体验发现着自然界的变化，而且也在极大限度地激起幼儿想象的浪花。在本次活动中，考虑到大班的幼儿想象、绘画的能力比较好，而且他们也特别喜欢进行绘画创作，所以我在设计这节课的时候，与美术创作做了整合，在活动中加进了绘画的成分，让语言课不再单调。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、仿编、交流情感，进一步增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿感受大自然的神奇、倾听大自然的语言，从而为幼儿提供想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。

二、活动目标：

（一）理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

（二）尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

（三）发展幼儿想像力和语言表达能力，体验仿编的乐趣和成功感。

三、重、难点

重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

难点：尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

四、活动准备：

（一）不同造型的云彩图片若干

（二）云彩和风儿PPT、轻音乐

（三）云彩和风儿多媒体课件

（四）绘画用纸、水彩笔、垫板人手一份

五、活动过程：

（一）开始部分

1．教师变魔术，提高幼儿的注意力，引出课题。

教师：今天老师带来一个小魔术，想不想看？（师变魔术）

其实今天这里除了我会变魔术，还有一位特别神奇的魔术师，他能把云彩变成很多不同的造型，我们先去看看它变的魔术云彩像什么吧！

2．欣赏云彩图片，初步感受云彩的变化。

教师：欣赏图片的同时和你身边的伙伴说一说你看到的云彩像什么？

（二）谈话导入 教师提问：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪个魔术师把云彩变成不同的造型？

小结：是风儿这个魔术师把云彩变成了很多不同的造型，因为云彩在风的吹动下会不断发生变化。

（三）欣赏、理解散文诗。

教师：今天云彩和风儿又一起变魔术了，我们来听听今天他们变了什么魔术！1．教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的意境美。教师提问：风儿把云彩都变成了什么？（幼儿回答小船、狮子、胖娃娃）教师：我们来看看散文诗里他们都是什么样子的。

2．结合放映课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。（1）风儿吹呀吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？（2）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？（3）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？

（此环节每问一个问题，都要引导幼儿用肢体语言来表现一下，为后面表演环节做铺垫）3．结合课件完整欣赏，感受散文诗的意境美。教师：这么美的散文诗让我们再来听一听，看一看吧！（有兴趣的幼儿可以配合课件做动作）

（四）引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

1.教师：散文诗里云彩就变了三种造型，请小朋友想一想，如果让你做风儿这个魔术师，你会让云彩变成什么？请小朋友用“吹呀吹”这样的句子和旁边的小朋友说一说你变的云彩像什么？它在干什么？ 2.请个别幼儿来说一说自己想把云彩变成什么，它在干什么？（引导幼儿用散文诗中的话来说，如：风儿吹呀吹，云彩变成„„）

3.绘画创作

教师：我知道每个小朋友都想把自己的想法说出来，老师给每个小朋友都准备了一块画板，把你变成的云彩造型的轮廓画下来，画好了，我们再讲给别人听。

（幼儿自由绘画，教师协助引导）

4.请个别幼儿用散文诗中的话来讲述自己的画上的内容

（五）游戏《云彩变变变》

教师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？ 1.游戏方法：老师说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”，幼儿变好后不动，老师指到谁，谁就把自己的想法说出来。

2.游戏方法：请一位幼儿来做风儿，说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”,其他幼儿变好后不动，这位幼儿指到谁谁就把自己的想法说出来，然后轮到被指的幼儿做风儿，游戏继续进行。

（六）结束部分

师：你们变这些云朵变得真漂亮，其实云彩在风的吹动下是变化万千的，我们一起到外面去看看天空中的云彩，学一学他们的样子吧！

六、活动反思：

这节《云彩和风儿》是一个较成功的活动。首先，目标的制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较准确，并且在活动中也基本达成。活动以一个小魔术开场，紧紧地抓住了幼儿的注意力，继而引出了风和云的变化之间的关系，顺利地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完整地欣赏了3遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；（今天第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有一定难度，最好这个环节放在第二遍欣赏后。）第二遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美。三遍欣赏由浅入深，层层递进。最后在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在游戏中加以巩固。整个活动比较紧凑，结构比较完整。课堂上，在老师启发性提问“如果你是风儿，你会把云儿变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，并用自己手中的小画笔将想像中的云彩造型画出来，在讲述时，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了小孔雀，在展示自己的尾巴。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”孩子们都积极的想要把自己的想法表达出来，真正的体验到了成功的喜悦。

活动中比较成功的地方，就是教师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的发展。第一个是以“言”来创设了一个好的情境：依靠教师生动形象的语言（这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等）一下把幼儿带入到散文诗中，去感受里面一些优美的词语和句子再引导他们尝试来创编，层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最后能够以“游戏”再来促进幼儿的 “语言”，增加学习语言的兴趣。整个活动教师以语言的魅力很好地创设了优美的意境，在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高控制下被动地学习。第二个是教师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，在多媒体环境支持下，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的电脑画面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的兴趣。我们利用多媒体制作的蓝天中风与白云的游戏，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间。动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的兴趣上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的积极互动和交流上。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉经验。

活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式与自己喜欢的同伴共同创作表现，并且予以积极的评价。总得来说，本次活动比较成功，环节清晰，重难点突出，活动目标基本达成，但对幼儿的启发性问题的引导和提问还需要进一步的推敲，对幼儿的表扬性语言有些笼统，针对性不强，在以后的教学中，我会不断的努力学习新的理论知识，并在实践中不断完善自己，以提高自己的教学水平。

第五篇：大班综合活动

大班综合活动：秋天多么美

吴起县幼儿园

白莉霞

［设计意图］

秋天是果实丰收的季节：苹果红了，柿子黄了，香蕉弯了，石榴咧开了„„.大自然一片丰收的美景！散文诗《欢迎秋爷爷》以优美生动的童话语言描绘了这一丰收的景象。为了培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次主题活动。在活动中，通过观察、谈话、欣赏、朗诵、自由仿编，激发了幼儿的观察能力、想象能力、语言表达能力，培养了幼儿的合作意识、自主探索意识以及体验美好生活的快乐情感。［活动目标］

1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色

2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 ［活动准备］

1、多媒体课件

2、水果娃娃帽若干

3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干

4、自制方向盘一个 ［重点难点］

重点是创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

难点是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。［活动过程］

一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。

二、谈话导入，自然引发幼儿想像师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（„„）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！（自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的兴趣、想象力和口语表达能力。）

三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。

1、欣赏课件“美丽的秋天”，师幼同时互动交流。

2、幼儿自由谈对秋天的感受。

3、师小结幼儿感受，引出活动主题。（自评：欣赏了美好的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的认识更多，思维也更开阔了„„..）

四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。

2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？

3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。

4、通过语言、动作、课件„„变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。

5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。

6、自然过渡仿编。师：咦，你们听！（课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面）。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！

7、师幼做律动“火车开了”来到“丰收的果园”。（自评：每一个小环节都努力体现以幼儿为主体：故事的不完整讲述；自由说自己喜欢的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容；多种形式的分句朗诵„„都使幼儿在快乐的氛围中自主学习。）

五、趣味仿编

1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。

2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。

3、仿编诗歌朗诵。（自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿情绪高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培养了幼儿的合作探究意识。）

六、自然延伸师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。（自评：活动延伸与《奇妙的植物》这一主题自然结合起来。）［活动延伸］

1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿观察、认识、仿编并朗诵有趣的诗歌。

2、组织幼儿秋游。到丰收的田野，美丽的果园去游览并编出更美的诗歌。