文彦博洞中取球教案

第一篇：文彦博洞中取球教案

课题：文彦博洞中取球

授课时间：

教学目标:

1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

教学准备：课文插图的挂图。

教学时间：1课时

教学流程：

1．初读感知。

让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。

2.再读体会

选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。

3.表演体验.鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.5.实践活动.收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。

第二篇：比一比文博教案

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、? 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、? 正确、流利地朗读课文。教学重难点

? 认识12个生字，会写4个生字。教学流程：

一、复习导入

1、? 反义词：我们学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。（课件出示）上对（）远对（）? 高对（）? 黑对（）? 有对（）

2、? 游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、? 通过两次比较，我们发现，高矮要通过比较才知道。

4、? 揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。请大家和老师一起书写课题：比一比。

请注意看王老师是怎样书写比字的。一会儿我要让同学起来复述它的笔顺。

好，谁来复述？是的，汉字写法里有先横后竖的原则，汉字是我们的祖先创造的，正确地书写它才能体现我们对祖先的尊重。

二、导入新课

1、认识动物。今天，一个小朋友丁丁邀请我们去他乡下的家里做客，大家想去吗？瞧，这就是丁丁家的小院。看，都有哪些动物在欢迎我们？

2、认识水果。小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的东西真多啊，瞧，有（请生读词语）

你能用上这样的句型说一句话吗？【句子训练：有...有...还有...】谁能连起来说一段话。小院里有很多水果，有...有...还有...三、自主识字

1、? 你们想认识这些动物和水果的名字吗？那我们一起来读读这些词语吧！

2、? 齐读词语。

3、? 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、? 小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、? 王老师啊，有点粗心，把动物和水果都混起来了，这下小动物和水果们肯定不高兴了。你能把它们重新归类吗？动物有哪些？水果有哪些？

6、?为了奖励大家把水果和动物重新归类，丁丁送给我们一些聪明果。这些聪明果上有我们这一课需要认识的12个生字，你们都认识吗？听清老师的三个要求：

1、自己读一读，2、想一想，你用什么方法记住哪个字？ 黄

二十一块田露头，八月金灿灿。

稻谷黄又黄，丰收喜讯传。堆

土堆边像小主人，主人身上多一横。

冬天堆个雪娃娃，娃娃长得多迷人。

我们不仅可以用加一加的方法来记字，还可以发挥你的想象，自己编儿歌来记字。

（3）瞧，好多五颜六色的气球啊，气球上的生字宝宝比较孤独，你能给这些生字找好朋友，组组词吗？（4）强化记忆

好，下面我们来个比眼力的游戏，看看哪个小朋友的眼睛最厉害！下面我们开火车来读一读。谁的小火车开起来？

四、学习儿歌，积累量词

1、? 生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，请同学们端起书来，自己把这首儿歌读一遍。

2、? 儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？一句话的标志是什么？

3、? 细读儿歌，学习反义词及量词。（1）?? 指名读第一句。

（2）?? 一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？（大小）（出示课件）（3）?? 大小是一组什么词？（反义词）

（4）?? 你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？（5）?? 黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。

我们来看一看最后一个字，谁来拼一拼它们两个的拼音？xiao niao 发现了吗？他们的韵母都是谁？在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生朗朗上口铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。

好，现在让我们再读一遍，男生读蓝色字，女生读红色字，共同读黑色字。读出朗朗上口的感觉。

（6）?? 指名读第二句。

（7）?? 一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？（多少）（8）?? 你们想想，多少是一组什么词？

（9）?? 小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

（10）?? 很多只鸭子合在一起我们就叫一群。三个以上的人或者动物聚在一起就叫做一群。比如：读一读（课件出示）这一句有没有押韵呢？谁来说一说？压哪个韵母？又是压ao音。那我们再来分开读一读吧！（11）?? 指名读第三句。

（12）?? 一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？（13）?? 这句中的数量词小朋友能找出吗？颗作为一个数量词呢是指圆形或粒状的东西。比如说（出示课件）还有一个量词也念棵，是一棵树，为什么树用这个棵字呢？（14）?? 小朋友们真能干，这么快就找出来了。押韵吗？齐读（15）?? 指名读第四句。

（16）?? 一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？（17）?? 你能找出这句中的数量词吗？

（18）?? 很多杏子堆在一起我们可以用一堆形容。???

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、学写生字 牛 羊

第三篇：比一比文博教案新

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词，初步知道押韵。

3、正确、流利地朗读课文。教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。教学流程：

一、复习导入

1、反义词：我们学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。（课件出示）

上对（）远对（）? 高对（）? 黑对（）? 有对（）

2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、通过两次比较，我们发现，高矮要通过比较才知道。

4、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。请大家和老师一起书写课题：比一比。

请注意看王老师是怎样书写比字的。一会儿我要让同学起来复述它的笔顺。

好，谁来复述？汉字写法里有先横后竖的原则，汉字是我们的祖先创造的，正确地书写它才能体现我们对祖先的尊重。

二、导入新课

1、认识动物。今天，一个小朋友丁丁邀请我们去他乡下的家里做客，大家想去吗？瞧，这就是丁丁家的小院。看，都有哪些动物在欢迎我们？

2、认识水果。小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的东西真多啊，瞧，有（请生读词语）

你能用上这样的句型说一句话吗？【句子训练：有...有...还有...】谁能连起来说一段话。小院里有很多水果，有...有...还有...三、自主识字

1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？那我们一起来读读这些词语吧！

2、齐读词语。

3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、王老师啊，有点粗心，把动物和水果都混起来了，这下小动物和水果们肯定不高兴了。你能把它们重新归类吗？动物有哪些？水果有哪些？

6、为了奖励大家把水果和动物重新归类，丁丁送给我们一些聪明果。这些聪明果上有我们这一课需要认识的12个生字，你们都认识吗？听

清老师的要求：

1、自己读一读，2、想一想，你用什么方法记住哪个字？ 黄

二十一块田露头，八月金灿灿。

稻谷黄又黄，丰收喜讯传。堆

土堆边像小主人，主人身上多一横。

冬天堆个雪娃娃，娃娃长得多迷人。

我们不仅可以用加一加的方法来记字，还可以发挥你的想象，自己编儿歌来记字。

（3）（气球组词）瞧，好多五颜六色的气球啊，气球上的生字宝宝比较孤独，你能给这些生字找好朋友，组组词吗？（4）强化记忆（气球词语）

好，下面我们来个比眼力的游戏，看看哪个小朋友的眼睛最厉害！下面我们开火车来读一读。谁的小火车开起来？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，请同学们端起书来，自

己把这首儿歌读一遍。注意读的时候要读准确，不添字，也不漏字。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？一句话的标志是什么？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。（1）指名读第一句。

（2）一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？（大小）（出示课件）（3）大小是一组什么词？（反义词）

（4）你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？（5）黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。我们来看一看最后一个字，谁来拼一拼它们两个的拼音？xiao niao 发现了吗？他们的韵母都是谁？在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生朗朗上口铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。好，现在让我们再读一遍，男生读蓝色字，女生读红色字，共同读黑色字。读出朗朗上口的感觉。（6）指名读第二句。

（7）一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？（多少）（8）你们想想，多少是一组什么词？

（9）小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

（10）很多只鸭子合在一起我们就叫一群。三个以上的人或者动物聚在一起就叫做一群。比如：读一读（课件出示）这一句有没有押韵呢？谁来说一说？压哪个韵母？又是压ao音。那我们再来分开读一读吧！

（11）指名读第三句。

（12）一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？

（13）这句中的数量词小朋友能找出吗？颗作为一个数量词呢是指圆形或粒状的东西。比如说（出示课件）还有一个量词也念棵，是一棵树，为什么树用这个棵字呢？

（14）小朋友们真能干，这么快就找出来了。押韵吗？齐读（15）出示第四句。同学们，刚才我们学习了前三句，想一想我们是怎样学前三句的？（先找一找谁和谁比；找出量词；看看是否押韵；再美美地读一读）那下面就请同学们按照这个方法自己来学习第四句吧！

生自学。谁能当小老师给大家讲一讲。（堆是什么意思你能解释一下吗？）

掌声送给勇敢的小 老师！现在请同桌两个互相当小老师说一说。

4、整首儿歌学完了，现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、考察

现在老师增加了点难度，有些生字宝宝藏起来了，你还会读吗？ 生自己读。指生读。

六、学写生字。

我们学了这么长时间，该让小手活动活动了，出示牛字，这个字念什么？要想把字写好有三个步骤，同学们还记得吗？（一看二写三对照）好，现在进行第一步，大眼睛---看看看，仔细看，你想提醒大家写的时候注意什么？指生说。（悬针竖在竖中线上，长横在横中线上）

请看老师范写。下面请在课本上描写，练写。展示。练写羊字。

七、拓展练习

同学们，我们今天比较了大小，学习了量词，还学会了押韵。现在老师来考考大家。同学们敢不敢接受考验？要求：出示题目之后，每个人要安静地思考，老师问的时候再举手，能做到吗？ 考验开始！

第四篇：常州文博教育语文教案

常州文博教育

文言文：2010年中考知识点常用虚词

知识点总结

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。

常用虚词例释

1．但 ①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）

②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）

2．而 ①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例：而翁归，自与汝复算耳！（《聊斋志异·促织》）

②连词：A．表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）B．表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语·学而）C．表示顺承，相当于“然后”。例：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）D．表修饰，相当于“地”。例：默而识之。（《论语·述而》）E．表并列，相当于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）

3．耳 语气词：A．表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B．表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驴》）

4．何 ①疑问代词：A．代事物，可译为“什么”。例：子何恃而往？（《为学》）B．代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生不知何许人也。（《五柳先生传》）C．代原因，可译为“何故”“为什么”。例：或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）

②副词：表示反诘，可译为“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

5．乎 ①语气词：A．用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B．用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）C．表示测度或商量，相当于“吧”。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（《孟子·梁惠王下》）

②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》）

③介词：A．表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》）B．表示对象，可译为“对”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。（《捕蛇者说》）

6．或 ①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）

②副词：A．表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。（《岳阳楼记》）B．表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。（《岳阳楼记》）

7．乃 ①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）

②副词：A．表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。例：陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）B．表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

8．其 ①代词：A．人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各复延至其家。（《桃花源记》）B．代具体的事物。例：屠自后断其股。（《狼》）C．指示代词，可译为“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）

②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）（句中第一个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。——编者注）

9．且 ①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。例：存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）B．表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例：

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）

10．虽 连词：A．表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）B．表示转折，可译为“可是”。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

11．遂 副词：A．表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。例：寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）B．表示顺承，可译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）

12．也 ①语气助词，用在句末：A．表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）B．表示疑问或反问语气，可译为

《陈涉世家》）C．表示祈使、命令、劝阻“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也？（语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）

②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。（《黄生借书说》）

13．已 副词：A．表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》）B．与“而”组成固定词组，表示后一个动作行

为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。（《醉翁亭记》）

14．以 ①介词：A．表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。例：而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》）B．表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。（《送东阳马生序》）C．表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。（《隆中对》）

②连词：A．表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗陛下。（《出师表》）B．连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）

15．矣 语气词：A．表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已言之王矣。（《公输》）B．表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》）C．表示感叹语气，可译为“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

16．于 介词：A．表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：于时冰皮始解，波色乍明。（《满井游记》）B．表示

第五篇：大班科学活动教案：米中取物

活动目标

１、幼儿能够根据需要选择恰当的工具，把花生从米中取出来，激发幼儿对探究活动的兴趣。

２、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。

３、初步尝试记录的方式。

活动准备

大盆6个、小筐、夹子、漏勺、托盘、花生、小米等物每人一份。记录图表。

活动过程

一、情景引入：

（１）、“烧饭的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想请咱们班小朋友帮助她把花生和大米分开”，请小朋友想想有什么办法。

（２）、出示各种工具，与幼儿共同认识工具以及简单的功用。（夹子、小筐、漏勺）

二、猜想预测：请小朋友猜猜看，哪种工具分得又快又干净？

问题探讨：幼儿自由发表自己的想法。

三、幼儿操作

（一）第一次操作

（１）、幼儿自选工具，把花生分拣到托盘里。（停止时，要求幼儿把工具放回原处整齐）

（２）、幼儿分别来讲讲用工具分花生和小米的情况。

（二）第二次实验

（1）、提出要求：仔细想一想哪种工具你还没试过，请再换种工具试试。

（2）、记录再次实验用的工具（看看这是第几次，在哪个格子里记录）

（3）、观察记录结果，哪种工具分得又快又干净？记录在表格中。

四、讨论总结：

“今天我们发现用小筐分花生和小米又快又干净，为什么小筐能分得那么快？”

幼儿观察小筐并与其他的几种工具进行比较得出结论：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干净；漏勺也有眼，但眼儿太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分开；夹子能分开，但是一次只能夹一个，太慢了。所以说，哟内蒙古小筐分花生和大米最快最干净。