地理的故事

第一篇：地理的故事

内容简介

《地理的故事》内容简介：房龙站在历史的高度来阐释人类与地球的关系，倡导人类团结合作，共同爱护地球。事实上，也正是因为这一独特的视角，才使这部作品在世界范围内产生了深远的影响。他用诙谐幽默的文字把枯燥的地理知识描述得活灵活现，世界地理在他的笔下，既非气象风云的亘古变迁，也非沧海桑田的物换星移。他在书中着重分析了地理环境对一个国家的历史演变和一个民族的性格形成所产生的影响。

目录

一 人类与家园(节选)二 什么是“地理学”(节选)三 地球的特点、规律和状况(节选)四 地图：万水千山寻路难(节选)五 地球有四季(节选)六 海洋中的大陆(节选)七 发现欧洲(节选)八 希腊：连接古老亚洲和新兴欧洲的桥梁(节选)九 意大利：地理造就的海上霸主或陆上强国(节选)十 西班牙：非洲与欧洲交锋之地(节选)十一 法国：应有尽有的国家(节选)十二 比利时：几页文件决定了它的命运(节选)十三 卢森堡：遭遇历史的捉弄

十四 瑞士：四个语言不同的民族和睦相处(节选)十五 德国：建国太迟的国家(节选)十六 奥地利：无人喝彩的国家(节选)十七 丹麦：小国在某些方面胜过大国的典范(节选)十八 冰岛：北冰洋上-个有趣的政治实验室(节选)十九 斯堪的纳维亚半岛：瑞典王国和挪威王国的属地(节选)二十 荷兰：沼泽上崛起的帝国(节选)二十一 英国：小小岛国人满为患(节选)二十二 俄罗斯：欧洲之国还是亚洲之国(节选)二十三 波兰：自家的土地别人的走廊(节选)二十四 保加利亚：最正统的巴尔干国家(节选)二十五 罗马尼亚：一个有石油有王室的国家 二十六 发现亚洲(节选)二十七 亚洲与世界(节选)二十八 亚洲中部高原(节选)二十九 亚洲西部高原(节选)三十 阿拉伯(节选)三十一 印度：人和自然相互促进，共同发展(节选)三十二 亚洲南部半岛的主人(节选)三十三 中国：东亚大半岛(节选)三十四 日本：野心勃勃的岛国(节选)三十五 菲律宾：原墨西哥的领地(节选)三十六 澳大利亚：造物主的随意之作(节选)三十七 新西兰：珊瑚岛屿的王国(节选)三十八 太平洋群岛：不耕不织，照样生活 三十九 非洲：矛盾重重的大陆(节选)四十 美洲：最幸福的大陆(节选)

序言

房龙，荷裔美国人，他博学多才，曾从事过教师、编辑、记者和播音员等诸多职业。自20世纪20年代起，凡是他发表的作品，都在美国销售一空，并被译成多种文字在世界各国出版发行。在他众多的畅销书中，就包括这部独树一帜的地理学著作——《地理的故事》。在这部著作中，房龙站在历史的高度来阐释人类与地球的关系，倡导人类团结合作，共同爱护地球。事实上，也正是因为这一独特的视角，才使这部作品在世界范围内产生了深远的影响。他用诙谐幽默的文字把枯燥的地理知识描述得活灵活现，世界地理在他的笔下，既非气象风云的亘古变迁，也非沧海桑田的物换星移。他在书中着重分析了地理环境对一个国家的历史演变和一个民族的性格形成所产生的影响。可以说，这是一部可以读出“时空感”的人文主义地理书，是一部有血有肉的“人的”地理。为什么丹麦人偏好静谧的书斋，而西班牙人则热衷于广阅的天地？为什么亚洲国家总是安于现状，而欧洲国r家却总是强调改革？一个国家的民族性格和历史发展与其地理因素究竟有何关联？房龙在这部书中给出了他自己的答案。

尽管这部巨著具有一定的时代局限性，但瑕不掩瑜，相信读者一定能在阅读时去伪存真，汲取精华。此书尽量保持这部巨著的原貌，穿插大量彩图，旨在为广大读者传递生动形象的地理和历史信息。现在，您只需一书在手，便可尽览世界各国概况。

文摘

现代的罗马几乎没有工业产业。那里只有几座破破烂烂的古罗马时代遗址，还有一些人穿着质地不错的军装，它的中央街道使人联想到美国的费城。接下来，我们要去的城市是一个地理与历史的奇特混血儿，那里拥有的自然优势各种各样，如今，它是整个半岛人口最稠密的地区。但是，我们再次感到迷惑不解：为什么这个城市没有取代那个位于一条干涸的小河河道上的罗马而成为首都呢？在意大利西海岸最肥沃的土地上，矗立着那不勒斯，这个城市正位于一个优良港湾的前沿。和罗马相比，那不勒斯的历史更悠久，希腊人最早建立了那不勒斯。希腊人最先住在伊斯基亚岛上，为了和危险的亚平宁部落开展商业贸易，这个岛与大陆保持着一定的距离，相对安全些。但是，因为它头上时刻悬着火山的震怒，所以，这里也不是很理想，希腊人只好迁居大陆。在移民之间，经常出现摩擦，这是不可避免的，因为移民们背井离乡，再加上总督的任意欺凌，他们的脾气都非常暴躁。最终，这些摩擦导致了内乱。在争斗中，有三四个居民点被毁坏了（就像美国建国时一样），所以，一批新移民从零开始，又建立了一个城市。

第二篇：地理小故事编辑

地

理

小

故

事

1、借东风与季风

赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。庞统献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。

2.火烧葫芦峪与气旋

三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。

3、德军潜艇与密度流

第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日，毫无声响，德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。原来，直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军利用这一点，过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。这股海流属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。

4、寻找石兽

清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。

5、海湾战争与自然带

在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。

6、牛郎织女与星空图

民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两 1 颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座。

7、孙悟空过火焰山

话说孙大圣500年前大闹天宫时，被杨戬擒了。太上老君将大圣置于八卦炉中，煅烧之后开鼎，被孙大圣蹬倒丹炉，丹炉里的几块砖从天上掉落下来，内有余火，便化成了火焰山。如今唐僧师徒四人去西天取经，历尽千辛万苦来到西域，却被火焰山挡住了去路。放眼望去，只见这八百里火焰山烈火熊熊燃烧，周围寸草不生。难怪传说凡人过山，即使是铜脑盖，铁身躯，也会化为灰烬！

惊叹之余，孙悟空腾云驾雾直奔芭蕉洞，智斗铁扇公主罗刹女，借来芭蕉扇。返回使用，却见第一扇火光熊熊，第二扇火气愈烈；第三扇火头有万丈之高，并烧掉了孙悟空的两根毫毛。孙悟空方知上当受骗借来的是假扇。

一气之下，孙悟空挑战罗刹女之夫牛魔王，并巧偷金睛兽，摇身变成牛魔王，再进芭蕉洞，顺利哄骗罗刹女，二借芭蕉扇。正当得意返回途中，谁料却被追赶而来化身为“猪八戒”的牛魔王反骗芭蕉扇成功。

无奈，只得三借芭蕉扇。幸有八戒参战，众神相助，终于借到芭蕉扇。行近山边，用尽气力挥了一扇，那火焰山火焰平息，寂寂无光；又扇一扇，凉风习习，清风微动；第三扇，满天布云，细雨霏霏，师徒四人好不高兴，继续西行。

那么这神秘的火焰山到底如何呢？ 火焰山地处我国西北新疆吐鲁番盆地的苍茫荒漠之中，东西长达100千米，南北宽约10千米，海拔约500米。火焰山主要由红色砂岩构成，山势曲折，形状怪异，在强烈的阳光照射下，红色砂岩熠熠发光，如同殷红的鲜血；烟云蒸腾，又像燃烧着的巨龙，奔腾跳跃，威武壮观。

火焰山不仅色泽如此，气温也高得惊人，是我国夏季最热的地方。有人会问，它地处北纬430左右，为什么夏季如此酷热，并在全国保持遥遥领先的高温记录呢？这是因为：火焰山深居内陆，湿润气流鞭长莫及难以进入，云雨稀少，十分干燥，太阳辐射被大气削弱少，到达地面热量多；地面又无水份供蒸发，热量支出少，地温升得很高，火烫的大地既可烙饼，又能烤熟鸡蛋；而大地又把能量源源不断地传给大气。加上火焰山地处闭塞低洼的吐鲁番盆地中部，一方面阳光辐射积聚的热量不易散失；另一方面沿着群山下沉的气流送来阵阵热风，由于焚风效应，更加剧了增温作用，以上种种，使这里形成名副其实的“火洲”。所以，即使你站在远处看火焰山，也会清楚地看到整座大山的“熊熊烈火”，感觉到一股股灸热的气流扑面而来，令你顿时汗流夹背，头昏目眩。这里无花无树无草，真不愧一幅“火云满天凝未开，飞鸟千里不敢来”的景观。

火焰山下阳光充足，昼夜温差大，有利于瓜果生长，葡萄、哈密瓜名闻全国。火焰山下沙砾遍布，是进行“埋沙疗法”的好地方。

8、死海的故事

相传在公元70年时，一个叫狄度的古罗马军队的统帅，为镇压反抗者，他决定处死几名俘虏，以杀鸡给猴看。士兵们遵命将俘虏带上脚镣手铐，投入死海。哪知这几个俘虏不仅没下沉淹死，反倒被海浪安然无恙地送到岸边。他们被扔进海里几次，就漂回几次。狄度惊恐万分，以为有神灵保佑这些俘虏，赶紧把俘虏都放了。

现代人当然不会相信死海里有什么神灵。其实令那个古罗马统帅困惑莫解的“神灵”不是别的，而是海水中的盐分。死海海水含盐量高达27％，而一般海水含盐量仅为3.6％。水中含盐量越大，水的比重也就越大，其浮力也随之增大。死海的海水因含盐量过高，湖水的比重（1.172~1.227）竟超过了人体比重（1.021~1.097）。因此，人在死海中轻易就会被海水 2 的浮力托起。于是死海便有了“会潜泳的人潜不入水中，不会游泳的人不必担心被淹死”的神力。

赋予死海这么大浮力的盐又是怎么来的呢？

这与死海所处的地理环境有关。死海是一个典型的内陆湖：东西湖岸是高高耸立的悬崖峭壁。北面是进水口，约旦河由此注入死海；哈萨河则从东南角流入，每天总注入量达83400?600万立方米。死海湖面比地中海海面还低392米，是世界陆地最低的地方。由于死海四面地势高，又只有进水口而无出水口；注入死海的约旦河和哈萨河两岸大多是含有丰富矿物盐的沙漠和石灰岩，河水将盐分带入死海，并全部留在死海里；加之这里气候炎热干燥，又少雨，年复一年海水大量蒸发，盐分越积越多，水中含盐量也越来越浓。据说，这里蕴藏的盐量足够全世界50亿人食用1600年呢。

如此高的含盐量，使湖周围草木不生。湖中除了一种人们称之为“盐菌”的红色小生命和一种单细胞藻类植物外，别无其它水生物和鱼类。难怪人们给这“淹不死人的湖”起了个可怕的名字--“死海”。

9、地球重力“偷”鱼的故事

1911年4月，利比里亚商人哈桑在挪威买了12000吨鲜鱼，运回利比里亚首府后，一过秤，鱼竟一下少了47吨！哈桑回想购鱼时他是亲眼看着鱼老板过秤的，一点儿也没少秤啊，归途上平平安安，无人动过鱼。那么这47吨鱼的重量上哪儿去了呢？哈桑百思不得其解。

后来，这桩奇案终于大白于天下。原来这是地球重力“偷”走了鱼的重量。地球重力是指地心引力与地球离心力的合力。地球的重力值会随地球纬度的增加而增加，赤道处最小，两极最大。同一个物体若在两极重190公斤，拿到赤道，就会减少1公斤。挪威所处纬度高，靠近北极；利比里亚的纬度低，靠近赤道，地球的重力值也随之减少。哈桑的鱼丢失了分量，就是因不同地区的重力造成的。

地球重力的地区差异也为1981年墨西哥奥运会连破多项世界纪录这一奇迹找到了答案。墨西哥城在北纬不到20度、海拔2240米处，比一般城市远离地心1500米以上，正因地心引力相对较小，运动健儿们奇迹般地一举打破了男子100米、200米、400米、4×400接力赛、男子跳远和三级跳远等项世界纪录，1981年也因此成为奥运会史上的最辉煌的年代之一。

10、日界线事故

介绍了双胞胎的故事，先问班上有没有双胞胎，一般情况下，先出生的是哥哥（姐姐），后出生是弟弟（妹妹）。这里我要告诉大家有这样一对孪生姐妹，妹妹的年龄比姐姐大一岁。这时课堂气氛马上活跃起来，学生会产生这样地疑问，妹妹还会比姐姐大一岁呢？接着我说，有个孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个女婴，越过日界线后又生下一女婴。先出生的当然是姐姐，这一天正好是１９９６年元月１日，而后出生的妹妹是在日界线东侧出生的，日期是１９９５年１２月３１日，于是妹妹的年龄就比姐姐大一岁。

11、洋流故事

1489年，航海家哥伦布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉没，另一艘帆船上的船员又不听指挥，航行遇到极大困难。于是他向西班牙国王写信汇报一切。他把这封信装入椰子壳，外面涂满沥青加以密封再投入海里漂流他急盼这封信能尽快漂到西班牙，让国王火速派人来增援他，帮他渡过难关。可是这只椰子壳漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯开湾一个荒滩上，一搁就是358年，直到1856年才被遭遇风暴而停泊到那里的船员们发现。椰子壳怎么会漂到比斯开湾呢？在海洋中传递“邮件”的信使是谁？他不是别人，而是今天我们要学的“洋流”。

关于洋流有趣的故事是很多的，比如“二战期间，一年轻英军将领在西非佛得角战败，临死前给恋人留下一封书信放在漂流瓶里，经过60年的漂流，终于飘到了英国，这封信也 3 真的送到了他恋人的手中，他的恋人已经是白发苍苍80多岁的老太太了。

哥伦布的两次美洲航行时间差异原因

第二次航行比第一次少花了17天,是由于洋流、风向对海洋航运的影响: 第一次去美洲是逆着北大西洋暖流与西风航行的,逆风逆流,耗时费力。第二次去美洲顺着加那利寒流和北赤道暖流及东北信风航行,顺风顺流、加快航速

郑和七次下西洋为何一般冬去而夏归？

郑和第四次下西洋

永乐十一年十一月（1413年11月）出发，随行有通译马欢，绕过阿拉伯半岛，首次航行东非麻林迪，永乐十三年七月初八（1415年8月12日）回国。同年11月，麻林迪特使来中国进献“麒麟”（即长颈鹿）。第四次下西洋人数据载有27670人。

我国秋冬吹西北风，春夏吹东南风。

郑和冬季出发，顺着冬季偏北季风到达苏门达腊岛附近一个大岛。等到来年夏季，乘着东南季风到达现在的马六甲东口的新加坡停下。再等到冬季顺着印度洋的季风洋流可以到达非洲、北印度洋地区属于季风气候与季风洋流，冬季盛行东北季风，季风洋流向西流，夏季盛行西南季风，带动海水向顺时针向东流，这样无论船队去还是回都是顺风顺流。返航是在来年夏季先顺着印度洋的夏季洋流到新加坡，不用停下，直接可以顺着西南季风回到我国。

大航海时代也称地理大发现时代。15世纪初至17世纪末，在各种原因的推动和各种因素的作用下，欧洲人开始了他们大规模地扬帆远航，发现了之前未知的大片陆地和水域。大航海时代以哥伦布首次横渡大西洋航抵美洲大陆为标志。当时，水手是相当辛苦和危险的职业。当时的船结构简单，没有机械动力，靠风力行进，速度很慢，海员们要在海上度过的日子变得越来越长了。以前在近海活动，最长一个星期就能够靠岸一次，到大航海时代就完全不同了，从欧洲到美洲大陆要两个多月，到印度则要4～5个月的航程。公元1560年前后，西班牙和葡萄牙海员的饮食大约是每天700克面包和80克豆子，每周可以吃到两次用盐腌制的肉制品和乳酪等，偶尔还能配上无花果、橘皮果酱等。为了能吃上新鲜的食物，海员们还把家畜带上了船。尽管如此，船上的饮食仍是一大问题。由于在船上长期吃不到新鲜的蔬菜，体内维生素严重不足，许多水手得了败血症，走上了死亡之路。哥伦布航海中大部分船员是被坏血病夺走生命的。

郑和七次下西洋水手为什么很少患坏血病？中国远洋的船员不会像外国的船员一样的坏血病，因为中国人比较崇尚植物性食物补充vc。所以外国人只能得坏血病，中国人能在船上弄点新鲜的蔬菜，譬如说豆芽

日本核泄漏事件为何美国比中国影响大，先于中国在海洋、大气中监测到核污染物？

2011年3月11日本发生9级大地震，乃日本有观测纪录以来规模最大的地震，地震引起高达40.5米海啸，洪水所到之处，满目疮痍，东北地方部分城市遭毁灭性破坏，期间所引发的福岛核泄漏事故，更被日本子能安全保安院列入国际核事故中最严重的第七级，与前苏联切尔诺贝尔核灾难看齐。日本以东海域洋流向东北标的目标行动，高空首要为偏西风为主，低空以偏北转偏西风为主，综合海洋、大气动力前提，事情发生的放射性物质首要影响区域为日本东部及其以东的西北承平洋区域，不具备直接向西影响我国的前提。

目前日本上空为西风，未来仍以偏西风为主。放射性污染物在中低层大气主要朝东北方向扩散，在高层大气未来60小时内主要向东南方向扩散，60小时后转向北方扩散。

他表示，我国位于日本国的西面，中间又有日本海、朝鲜半岛、黄海、东海相隔。因此，从扩散途径上看，以向北太平洋扩散为主的日本核污染物扩散区域距离我国较远。

福岛第一核电站将厂区内1.15万吨含低浓度放射物质的污水排入海中，日本排放污水不影响中国，此次排入海水的核污水只是短暂排放，同时受日本以东洋流影响，辐射物质会随洋流向东流向太平洋。同时辐射量会因洋流扰动而减小，对我国沿海影响较小；

污染物或在本地沉降，即便扩散，浓度也将大大稀释，只可能对事故发生地周围的局部地区带来一些影响，无需担心会波及我国。”周斌说。

根据最新洋流特征及风浪预报分析，日本东部外海海流为偏东至东北流向、浪向。核泄漏扩散物将随洋流及风浪向东北方向的北太平洋区域移动，对我国沿海也无影响。

当相距万里的美国，在饮用水中发现了辐射物质时，一衣带水的中国还在迷信“刮偏西风”。呜呼，难道中国人真的到了刀枪不入地步？

美国的研究发现，美国西海岸海域里的海带，受到日本去年核灾难释放出来的放射性碘（iodine）污染

据外媒3月11日报道，美国的研究发现，美国西海岸海域里的海带，受到日本去年核灾难释放出来的放射性碘（iodine）污染。

联合早报称，研究人员早已知道，在2011年3月11日日本大地震和海啸后数日，就有放射性物质碘131泄漏到大气中，扩散到太平洋的对岸，只不过浓度很低。但是，美国加利福尼亚大学长堤分校的的海洋生物学家，在该核泄漏事故发生的一个月内，在近海海带中发现这种放射性物质，海带被称为“碘积蓄能力最强的植物之一”。

美国研究者之一的曼利表示：“我们在巨海带（Macrocystis pyrifera）组织中，发现浓度可能无害，但明显的放射碘含量。”

“虽然因其浓度相当低，可能对人体无害，但也许会对食用这类植物的鱼类造成影响，因为鱼类体内有会利用碘的甲状腺系统。”

美国研究者这篇名为《在巨海带中检测到日本受损核电站泄漏的碘131》的报告刊登在《环境科学与科技期刊》的网络版上。

地

理

趣

事

1、濒临海洋的荒漠地区

海洋是水汽的源地，云雨的故乡。大陆沿海地区一般受海洋影响较大，降水比较丰富，多属于气候湿润地区。但是，在澳大利亚西海岸，秘鲁太平洋沿岸等地区却形成了荒漠环境。因为这里常年受到副热带高气压带控制，盛行下沉气流，空气增温干燥；同时，盛行风从陆地吹向海洋，水汽很少，云雨难以形成。此外，沿岸海洋中有寒流经过，降温减湿，进一步加剧了气候的干旱程度，使荒漠区一直延伸到海岸边。其中最典型的是南美洲的智利北部和秘鲁沿海地区，这里不仅是世界上降水最少、气候最干旱的地区，而且荒漠区随强大的秘鲁寒流向北延伸到赤道附近，成为一大自然奇观。

2、“回归沙漠带”上的绿洲

地球上南北回归线附近地区，由于处在副热带高气压带或信风带控制下，盛行热带大陆气团，降水量小而蒸发量大，所以气候干旱。世界上的沙漠多分布在这里，故称为“回归沙漠带”。但是，这一带并非到处都少雨。例如我国华南地区，虽然地处北回归线附近，但因位于大陆东岸，地理位置优越，形成了典型的季风气候。每年夏季风和台风从海洋上带来大量水汽，造成丰沛的降水。因此，这里气候温暖湿润，水热充足，植被繁茂。特别是广东省的鼎湖山，森林茂密，万木葱茏，恰似镶嵌在华南大地上的一颗绿色明珠，赢得了“回归沙漠带上的绿洲”之美誉。鼎湖山自然保护区现已参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网，成为全人类共同拥有的宝贵财富。

3、纬度较“高”的炎热中心

在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。一般是低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。但是，7月份世界上最热的地方并不在赤道而是出现在北纬20°—30°大陆上的沙漠地区，撒哈拉沙漠是全球的炎热中心。这里7月份平均气温多在30℃以上，其中利比亚的阿济济亚曾出现过58℃的绝对最高气温，是有名的世界“热极”。这是因为南北半球海陆分布不同，特别是赤道附近云量多，对太阳辐射的反射加强，削弱了到达地面的太阳辐射。夏季太阳直射点北移，撒哈拉沙漠地区终日晴空万里，烈日当空，太阳高度角大，太阳辐射强；加上沙漠地区植被稀少，地表裸露，空气干燥，增温强烈，所以就形成了全球的炎热中心。

4、无寒暖流交汇的大渔场

寒流和暖流交汇的海区，浮游生物的滋长和繁殖特别迅速，鱼类饵料丰富；同时，暖 水性鱼类和冷水性鱼类都滞留在那里，所以渔业资源丰富。世界上的几个主要大渔场几乎都位于这些海区。例如大西洋纽芬兰渔场、日本北海道渔场及中国的舟山渔场等等。但是，作为世界四大渔场之一的秘鲁渔场却与众不同，它的形成跟这里的上升流有关。上升流把海水深处的磷酸盐、硅酸盐带到海水上层，供给海洋浮游生物所需要的养料，浮游生物又为鱼类提供饵料，因此秘鲁附近的海域也成为世界有名的渔场之一。

5、赤道雪山与极圈花园

赤道两侧的热带雨林带，全年高温多雨，年平均气温在26℃左右。在赤道南侧的赤道带内，有几座海拔超过5000m的高山，例如非洲坦桑尼亚境内的乞力马扎罗山、印度尼西亚伊里安岛上的查亚峰等。它们虽然地处赤道附近，但终年冰峰峭立，白雪皑皑，成为赤道地区的奇观。

北欧的冰岛虽然位于北极圈附近，但并不是一个终年冰天雪地、气候奇寒的国度，实际上全国仅有10％左右的面积为冰川所覆盖。由于受北大西洋暖流的影响，冰岛气候相对比较温和湿润，夏季凉爽宜人，冬季则比较暖和，所以人称“冰岛不冰”。此外，冰岛拥有丰富的地热资源，温泉和热泉很多。当地居民充分利用温泉热水发展温室生产。在温室里生长着西红柿、黄瓜、辣椒等新鲜蔬菜，以及热带、亚热带出产的香蕉、葡萄等水果，还培育了多种艳丽芬芳的鲜花。由此可见，在冰雪茫茫的北极地区，得天独厚的冰岛就成了一块罕见的“热洲”。

6、国中国

世界上有四个国家的领土被另一个国家的领土所包围，成为“国中国”。地处非洲南部的莱索托，四周被南非共和国所包围，面积3.03万多平方公里，人口120多万。

位于欧洲南部亚平宁半岛东北部的圣马力诺，国境四周与意大利接壤，是欧洲最古老的共和国，面积61平方公里，人口2万。

位于法国城市尼斯以东，南濒地中海，三面为法国东南部所环绕的摩纳哥公国，是一个风景美丽迷人的小国，面积1.49平方公里，人口3万多。

地处意大利首都罗马城内西北角高地上的梵蒂冈，是世界上最小的国家，面积0.44平方公里，人口约1000人。

7、城中城

伦敦市是英国的首都，是世界大都市之一，面积1605平方公里。伦敦城位于大伦敦市的中心地区，全城面积只有1.6平方公里，居民仅有4000多人，是英国的金融和商业中心，也是世界最大的金融和贸易中心之一。伦敦城在伦敦中心占有特殊的地位。它有自己的市政机构、警察和法庭。它的市长地位比伦敦市政委员会主席的地位还高。在举行重大典礼时，女王到达伦敦城，也需等候该市长将一柄“市民宝剑”授予她后，方可进城。真可谓“城中城”。

8、海中海

苏联中亚一带的咸海是一个两屋海，即在咸海底300~500米以下又出现了一层海。这层海的海水与白垩沉积混合在一起，它的水略含矿物质，有盐分。科学家发现，咸海的地面海与地下海有若干相通之处。地下海每年要供给地面海4~5亿立方米的海水而不枯竭，原来天山山脉有几道暗河直通到咸海的地下海。

9、湖下湖

在美国阿拉斯加半岛北部的巴罗沃海角上有一个奇妙的湖泊，叫努沃克湖。湖里的水分为两层，上层是淡水，下层是咸水，而且水层之间有明确的分界线。据考证，这两层不同水质是由海湾造成的。平常，陆地上的冰雪雨水流入湖中，因此比重小而浮在上面。当狂风卷起海水涌进湖里的时候，由于海水含盐比重大而沉入下层，形成了奇妙的双层湖。

10、湖中湖

加拿大安大略省的休伦湖中，有座面积为2766平方公里的马尼图林岛，岛上有个湖，叫马尼图湖，面积106.42平方公里，是世界上最大的湖中湖。

11、岛中岛

位于南太平洋西部的汤加共和国的西列岛中，有一个岛屿，岛上有个湖，湖中有岛，岛上又有湖，一环套一环，构成了世界上罕见的“岛中岛”。

12、瀑中瀑

南美洲伊瓜苏河上的伊瓜苏瀑布，幅宽4000米，是世界上最宽的瀑布。它被河心岩石分隔为275股小飞瀑，就像被一把大梳子梳过似的。瀑布跌落声无及25公里，浪花飞溅，形成30~50米高的雾幕，蔚为壮观。

13、树中树

在我国山东省青岛太清宫内，有一颗西汉古柏，其上缠着一株凌霄花，形如盘龙，而在古柏中间，又长着一株阔叶乔木--盐肤木，形成罕见的“三木一体”。

14、脚踩四个半球的国家

在太平洋中部东西长３２０公里、南北长１６００公里的海域内，有一个人口仅为６１４００的小国基里巴斯，组成它的几百个弹丸之地，大多是人群无法定居的低平环状珊瑚岛。陆地面积只有７８０平方公里左右（不及北京市区的３０％），全国人口２／３集中在首都塔拉瓦（位于赤道北的东半球上）。

基里巴斯虽然小到在地图上都难以找到，但由于赤道和国际日期变更线从该国相交穿越，这就使它成了世界上绝无仅有的一个横跨东西、紧连南北，同时脚踩四个半球的国家，由此也引发了许多别有趣味的现象。如当春分（３月２１日）或秋分（９月２２日）前后，太阳直射赤道时，在首都，阳光来自南方，而在另一大岛国巴纳巴岛居民眼中，太阳却从北边当空高照。更有趣的是由于该国直到１９７９年才从英国统治下独立，所以，１８８４年划定的“国际日期变更线”没有曲折地从它中间穿越而过，而该线两侧正好时差一天，所以基里巴斯也是世界上唯一须用两本不同日历的国家。

15、世界上奇怪人种

根据遗传的特征，全世界分三大人种，蒙古人种、尼格罗人种、欧罗巴人种；从肤色特征分类，则有黄色人种、黑色人种、白色人种和棕色人种。随着时间的推移，人们在地球上的视野逐渐扩大，在地球上又发现一些奇异人种，在非洲发现的绿色人种，全身的颜色像草一样翠绿，就连血液也是绿色的。据考察这个人种只有3000多人，至今还过着穴居生活。在撒哈拉沙漠，发现了人数很少的蓝种人，因其避开和其他人接触，至今还没查清他们生活习性和人口数，而生活在津巴布韦东北部边界和赞比亚西部地带的马德族，更为奇特，这一人种，只有两个脚趾，其脚细而长，被称为“鸵鸟人”。阿拉伯尼坦斯人种发展得更缓慢，现在每一个人还拖着一条没有完全退化的尾巴，他们居住在我国西藏和印度阿萨密之间，地球上是否有更多的人种，有待于再探险发现

第三篇：地理小故事

地理故事

海湾战争与自然带

在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。

寻找石兽与流水侵蚀作用

清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。

德军潜艇与密度流

第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日，毫无声响，德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。原来，直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军利用这一点，过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。这股海流属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。

借东风与季风

赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念

火烧葫芦峪与气旋

三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。

牛郎织女与星空图

民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座。

地球形状的故事之漂浮大地的传说

在古代，人类生活在地球上，由于受到山岳、海洋的阻隔，只能生活在一个很小的范围里。凭着他们的直觉，一般把地球误认为是一个基本平坦的大地。人们都把大地设想为一个漂浮在茫茫水面上的陆地。在我国，早在二千多年前的周朝，就存在这一种“天圆如张盖、地方如棋局”的盖天说。意思是说，蓝天就象是一个半球状的圆盖，大地则象一块四方的棋盘，并认为蓝天与大海相连。当然，也有人认为在地的四角八方都有一根擎天柱支撑着蓝天。这种“天圆地方”的盖天说在我国古代一直占有主导地位，并且流传极广，直到今天我们还可以看到这种认识的影响。例如：北京天坛的建筑是圆的，地坛则是方的，就是这种思想的反映。类似的传说，在世界其他民族中也曾广泛流传。

古代俄罗斯人认为大地象一块圆饼，被三条巨大的鲸鱼驮在背上，而这三条鲸鱼则漂游在茫茫无际的海洋里。古印度与俄罗斯人的想象很相似，只不过他们认为驮大地的是站在鲸鱼背上的白象。

古希腊和古罗马的传说更具体一些。由于当时的古希腊和古罗马居住在地中海之滨，北边是阿尔斯山脉，南面是地中海。地中海的南面，则是非洲北部的大沙漠。在当时的条件下，他们认为大地就象一个巨大的盾牌，它的四周环绕着深不可测的海洋。与我国古代的认识相反，他们认为这个盾状大地的中心是一片浅海（即今天的地中海）。这片海的四周则环绕着一圈陆地。在这环状陆地的北边是连绵的高山，再往外就是世界的海洋了。

这些例子充分反映了由于生活环境的限制，人们只好按照自己日常生活中观察和接触到的一些零碎不全的客观现象，来想象大地的形状。这些认识有共同的特点，认为大地在外形上是一个相对扁平的、被海洋所包围的陆地。

第四篇：初中地理教学故事

初中地理教学故事

在某一次讲《俄罗斯》一课前，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的？（答案：是从冰上滑过去的），当时我就想，这一则“脑筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗？如果把它作为《俄罗斯》一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果？

抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。

二、传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。

三、教师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力，四、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。

五、有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课，实际上这种理解是有一定偏差的。

六、教师在课堂上由“讲学”变“导学”，真正体现学生的主体地位。

七、地理教学要向多样化方向发展，二、实践应用

地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。但由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中的研究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习。在教学实践中，我将初中阶段学生分成了两个年龄段，即六七年级学生年龄段和八九年级学生年龄段，分别作了如下尝试：



（一）对于六七年级学生：利用地理实验、集体活动、制作地理小报、开展小组竞赛等形式，开展实践探究，树立积极自主进行探究实践的信心，激发创造动机，并培养观察、动手能力，初步掌握从事科学研究的方法。

1．利用地理实验，将课堂教学活化，培养观察动手能力。例如：在“人和自然环境”一节中，让学生实验并观察小鱼在清水、污水两种不同环境中的生活状况，作好观察记录，从而说明污染环境对生物的直接危害。又如为了说明森林对保持水土的作用，可通过把有、无植被的两种土壤放入等体积木槽中，注入等量的水的实验，从水输出的时间、水量、水色等角度观察蓄水能力和水土流失的不同状况，让学生接受直观生动的环境教育。

2．利用集体活动，开展实地考察，培养实践探究能力。学校每年都组织学生春、秋游，这其实是结合本地乡土地理教学，培养读图能力的良机。在出发前，就让学生在地图上“预游”，找路线、查景观，并布置一些考察任务。到达实地后，以小组活动的形式去完成任务，回来后交一篇考察小报告。这样让学生在领略美好风光、感受现代化建设巨大成就的同时，也培养了实践能力，寓教于“游乐”中，培养了学生的学习兴趣。

3．开展地理小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力。对于六七年级学生，可以选择一些兼具知识性和趣味性的专题，由学生自己收集相关资料，以地理小报的形式来学习。比如六年级自然地理中有关宇宙的知识介绍很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣，我就组织同学们收集有关宇宙的知识、资料，包括图片、文字、数据等，要求4人为一组，合作编一份主题为“宇宙知多少”的地理小报，并评选出一些好的作品，张贴于校宣传橱窗内，让同学们相互交流学习，大大提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。

地理课堂教学故事----学生自己来上课

新的一轮课改开始了，这轮课改应该说是改动幅度最大，理念最先进的。通过学习了各种形式的新课程培训，我觉得这次课改变化最大的就是强调让学生成为学习的主人，充分调动学生的学习积极性，培训学生的动手实践探研能力。特别是动手实践能力，这在以前的教学中，是很少做到了，顶多只是在物理化学实践室里，让学生做做实践而已。这明显也不满足学生的需求，课改的要求。由于地理是一门综合性，边缘性较强的学科，所以，动手实践，学生自主参与，就显得更为重要。

初一地理必修课——第四章第四节里有地球的运动，可动手实践的如：制作地球仪，观看地球的自转和公转等，这些，以前都有搞过，但由于耗时较长，效果不是很好。既然新课程要求让学生动起来，我就想，那干脆就让学生自己上课吧。由于第一节课，为了充分调动学生的积极性，所以我把第一节课分成两课时上，给学生补充课外知识，如昼夜更替，四季变化的周期等，学生学习地理的兴趣颇高。于是我就趁热打铁，第二节课让学生自己上课。这也是考虑到，有了第一节课的准备，第二节课就较简单，较易执行。

准备工作：第一周在班上让学生自愿报名，然后与他们交谈，根据他们的言谈举止，每班选取两位。由于是第一次这样，所以也不敢太放开，事先给些教学辅导，让上课的学生用两天的时间自行备课，两天后，与他们交流，了解备课情况，解答他们备课时遇到的难题，并给他们提一些教学建议。每班的两位同学，一位上地球自转内容，一位上地球公转内容，每位同学给他们15分左右的时间上课，最后的10分钟由老师总结补充。

上课情况：上课前，我事先通知学生，在上课不要捣乱，尊重上课学生，然后我坐在教室的最后一排。所以，这节课下面的学生挺配合的。上课学生刚上台时有些紧张，语言有点发抖，声音较小。但过会儿，就进入状态，比较正常了。下面听课的学生，对这种上课比较新奇，都在认真听课，并不时提出几个问题。上面的学生大部分都能解答，虽然有些解答不是很合理。由于学生上课，条理性不是很好，讲课的速度较慢，所以，地球自转这部分就用了25分种，呵，比原计划超过十分种。接着第二位同学上台，这位同学可能受到前面同学的启发，不是那么紧张，她还找了两位学生演示地球的公转，一个当太阳，一个当地球，非常认真细致，课上得比较顺利，下面的学生也不会像对第一位同学那么好奇，所以课上得比较成功，到她上完课，刚好下课了。下课时，同学们热烈鼓掌，给予讲课同学充分肯定。但是把我的总结补充的十分钟时间给占用了，那就安排在下课，当作复习。

事后总结：

优点：让学生自已上课，可以煅炼上课的学生，通过他们的自行备课，培养他们自主查找资料，组织语言，上台演讲的能力。下面的学生也比较好奇，听课的积极性更高。

缺点：这种上课，只能找一些难度较低的课，让学生上。一学期只能搞两三次，学生课上得不是很好，搞多了，下面的学生兴趣减少了，就可能影响上课的效率。准备时间较长，花费上课学生和指导老师更多的精力。

冷淡并不是放弃

“你怎么没交作业，光知道玩，你什么时候能像其他同学一样不用老师操心。”这就是我遇到学生不交作业时，怒火中烧，大发雷霆而经常说的话。此情此景不知道上演了多少次，可那些孩子就像麻木的木偶一样，依然我行我素，甚至习惯地看着我因发怒而扭曲的脸暗自发笑。我困惑了，彷徨了，不停地问自己怎么了，我竟然迷失了自己，如果当时有个镜子看到我发怒的样子，我肯定会毫不犹豫的给自己重重地打上两耳光。我心情异常沉重，腿像灌了铅一样，饭也吃不下，整个生活呈现一种低调状态。

怎么办？我不停地反思，必须要彻底改变这种状态，我决心先从改变自己的心态做起。一次上课检查作业时，我轻声地问了问谁没有完成作业，呼啦站起来五六个，我压住怒火扫了他们一眼说“请坐”，他们奇怪地互相看了又看，慢慢坐下。我们便继续上课。火是压住了，我的心情有点放松了，脸上慢慢有了笑容。随着课堂丰富多彩的活动，我逐渐和学生一起说、唱、玩了起来。学生们一看我那么高兴，都放松了起来，也都动起来，边说边跟我做动作。这时我看到学生的积极性都调动了起来，便抓住时机，对表现好的同学大加鼓励表扬，频繁让他们发言，参与活动，并不断竖起大拇指说：“Very good,excellent.这些同学表现真棒，老师断定他们在家按老师的要求朗读了。”此时那几个平时不作预习的同学脸上露出了不安的表情。我没有理会他们，继续和其他同学做着游戏，唱着歌曲。但我始终观察这几个学生，他们开始坐立不安了，想参与活动的欲望也开始膨胀，并有人举起了手。此时，我还没有理会他们，而是继续上课，再看他们，脸上那种玩世不恭，无所谓的表情也消失殆尽，都难过地低下头来。我猜想此时他们多么希望老师能叫到他们的名字，承认他们的存在，坐在被人遗忘的角落里的滋味真不好受。我看时机已到，停下课来对他们说：“其实老师是非常喜欢你们的，但你们要听老师的话，按时完成作业，如果能够做的话，老师还会非常喜欢你们的。”接着又面向全体学生说：“这节课这几位同学表现不错，学习态度端正，遵守纪律，我们欢迎他们回到大家中来。”随即教室里爆发出热烈的掌声„„

从此，我发火的次数逐渐减少，好的心情也换来了学生们的爱戴和丰收的喜悦。我深刻地感受到，对孩子一味的批评、训斥只会适得其反，其结果甚至会更糟糕透顶。冷淡并不是放弃，必要的冷处理能激活他们的灵魂深处，让他们深刻认识到不学习、不上进是融不进班级这个大家庭的，从而引导他们走到正确学习的轨道上来。

释放你的美丽---发生在地理课堂中的小故事

学校的铃声变成了彩铃，20秒的各色名曲，不敢说感动学生，但至少能感动我。

第四节地理课伊始，看着他们的一举一动：懒散，随意，交头接耳，甚至还有人在说脏话。我真的有些愤怒：年轻人的朝气都哪去啦？年轻人的热情哪去啦？

于是，我显出很懒散的样子，目光移向窗外，外面有落叶在飞。初冬，也许是一个让人烦躁的季节。我有气无力地说，“同学们，你们好！”

他们定定地看着我：不解，吃惊，疑惑。有几个同学随声附和，“老师好。”

科代表站起来问，“老师，你怎么了？”

这时的课堂已渐渐安静。

我仍很懒散的样子，保持1分钟沉默后说，“你们喜欢这样的老师吗？一个没精打采；注意力在课堂之外；对你们不够热情；对课堂不够主动的老师。”

“不喜欢。”

“可你们的给老师的表现呢？伴着这优美的上课铃声，你们说话的说话，聊天的聊天，写作业的写作业，下位的下位，找书的找书，趴桌上的趴桌上，还有说脏话的„„再看看我们的精神状态，懒洋洋的。冬日，第四节课的太阳很灿烂，可为什么我看不见你们灿烂的面容呢？你们可是一群风华正茂的男孩和女孩耶。”

我的笑容开始绽放，他们听我用他们的语言说话（耶），也悄悄笑了。

“其实，无论男人还是女人，男孩子还是女孩子，每个人，都是天使和魔鬼的组合。在众人面前，为什么我们要把自己魔鬼的一面表现出来，而不是把自己天使的一面释放出来呢？众人面前展示自己的缺点，是不是傻子行为？

学生，不单要学书本知识，更重要的是学会做人，做事。所以，我们应该学着在众人面前隐藏自己的丑陋，释放自己的美丽。这不是虚伪，恰恰是成熟、长大的表现。

我希望我的学生们在课堂上是积极的、热情的、活泼的、上进的、充满朝气的„„”

在说话的过程中，我发现学生们都悄悄坐好了，挺直腰身，面带笑容，不约而同

地把目光定格在我的脸上„„

地理教学小故事——学生走上讲台

暑假的美好时光一去不复还，今儿开学第一天，孩子们照样是累的，原本是要上多媒体课的，结果被多媒体班的调整给冲了，地理教材还没发到学生手里，只好拿了挂图去上课。讲了些基础知识，想想怎么互动？就使了个小招术，“老师暑假回来这个知识点忘记了，谁能参照图给老师帮忙讲讲”？杨晨同学主动上讲台，画模拟图讲起来，中间有错误的地方及时给他更正，而且，我还趁机提了几个有深度的问题，杨晨在其他同学的帮助下，一一顺利解决。学生们气氛热烈，比老师一人唱独角戏教学效果更好。等到这个知识点讲完了，杨晨笑这对我说“老师，你不是忘了吗？怎么还给我指出错误，提出问题？”下面的学生们都笑了，我也笑了。

课后思索：

学生扮演教师角色，既能体会教师的良苦用心，又能给学生一种全新的感觉，不知不觉对学习活动产生极大兴趣。让学生上讲台来做一回“小老师”，更是对学生的一种鞭策，一种锻炼。而台下的同学也会由于好奇，更能集中注意力。看看小老师教的怎么样，这又达到了生生互动。教学中如果在讲到有些知识时，我们可以试着放手给学生，给他们一片自由、创新的天地，让孩子多体验人生中不同的经历，体验教师的角色，这样，他们就学会了怎样处理知识，怎样解决问题，这对他们来说是笔财富。通过这节课的教学体会，我更加感觉到让学生走上讲台的市场是多么地开阔。以后遇到适当的机会，我还会让学生走上讲台的。

给学生一些权利，让学生自己去选择；给学生一些机会，让学生自己去体验；给学生一些问题，让学生自己去解决；给学生一片空间，让学生自己去探索。

第五篇：地理教学小故事

地理教学小故事

在讲《俄罗斯》一课前，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的？（答案：是从冰上滑过去的），当时我就想，这一则“脑筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗？如果把它作为《俄罗斯》一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果？

抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

1、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。

2、教师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力

3、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。

4、教师在课堂上由“讲学”变“导学”，真正体现学生的主体地位。