高考作文的临场对策

第一篇：高考作文的临场对策

高考作文的临场对策

近几年高考作文考查的都是话题作文。谈作文应考，首先要了解话题作文的特点。

话题作文，指的是用一段提示语指明写作范围，启发思考，激活想像的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个话题中，陈述各自不同角度、不同立场的观点，或是独特的经历、体验和联想、想像。这是一种既开放又有所限制的命题方式。

话题作文不同于命题作文。命题作文一般要紧扣标题展开，话题作文要求自拟标题，而且话题作文只提示写作的内容指向，写作的范围一般来说远远大于命题作文，对文体的主动权也远远大于命题作文。

话题作文也不同于一般的材料作文。从审题上说，话题作文强调的是“有关”，不刻意在审题上为难考生，而一般的供料作文往往要求行文的主旨与材料吻合或对材料的评论引申；从文体上说，话题作文把选择权完全交给了考生，而供料作文要么写说明文，要么写议论文或记叙文，自由选择的余地较小；从结构上说，供料作文中的材料是必须使用的，如果是议论文，往往还应放在文章的开头作为引出观点的依据，而话题作文所提供的材料，只是给你一个范围，用不用它无所谓；从思维方式说，供料作文是一种线性思维，写作者认知趋同现象较为严重，顶多来一个反其意而用之，而话题作文则是发散思维，题目本身容许甚至激活考生的创造力。

近年高考作文另一个特点，就是将作文的评分标准分为基础等级和发展等级，并各又分为四个等级和四个方面，再细化为40个要素。这些要求，概括起来说，一是要合格合度，二是要锐意求新。注重“发展”不是不要“基础”，基础就是符合题意，符合文体要求，思想健康感情真挚，中心明确内容充实，结构完整语言通顺，书写规范标点正确。比如2001年高考作文，话题是“诚信”，有的考生说商业社会，“诚信”可以不讲，这就背离了社会的价值取向和作文题目的立意导向。2000年的作文话题是“答案是丰富多彩的”，有的考生反其意而写之，说真理只有一个，答案难有多个。有的考生说，世界丰富多彩是事实，一个问题也可以有多个答案，但不大可能达到丰富多彩的地步。即使承认题目的立意有逻辑不严密之处，这些把评论作文题本身表述的意思正确与否当作写作对象的文章也不能说是符合题意的。还有，这些年淡化了文化要求，有的考生便不讲文体了，写出一些非驴非马的“四不像”来，鼓励想像，考生便“批发”出大量或虚拟未来世界的生活，或想像网络世界的神妙莫测，或摹写太空星球大战的恐怖的“作品”来。脱离了具体的文体，流于虚无怪诞，恐怕算不上合格合度之文。

因此，我们作文时首先要保证“基础等级”的合格合度，然后才是追求“发展等级”的高要求，那就是深刻透彻，生动形象，有文采，有创新。应考写作时要选择好文体，要发挥自己的特长，优选素材，抒写自己的真情实感，要找准角度，独具慧眼，灵活表达，变换语言和结构的外壳。而应考作文最易突出个性和创新的突破口的应该是构思，下面举些例子。

一、以退为进法

先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回迭，使文章跌宕起伏，引人入胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。

移植记忆 获取能力

湖南考生

“唉！”我“啪”的一声合上厚厚的《唐诗三百首》，“真难背！”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛默想着，“如果能把记忆移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。”

“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆移植不是也指日可待吗？”我兴奋地遐想着。

假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟，江南风物；赏高山流水，小桥人家；览人间万象，百姓生活；尝世事浮沉，天地沧桑。我便可以不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时光倒流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门立雪，便可聆听名师谆谆教诲，耳提面命。于是，我也可“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。

假如真的可以这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，做一回“近百万之军，战必胜，攻必取”的韩信。

“哈哈哈„„”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头，仿佛真已成了一代英豪，可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》，想翻出关于诸葛亮的文章，嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理，晓阴阳奇门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！”

忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：“汝辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经，下笔能有千言，胸中实无一策！”我猛然惊醒了。

是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我背了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？

不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，即便我靠记忆日后混过了考试，也不可能提高素质！我懂了。

知识，可以记忆，或许还可移植。

能力，只可实践培养，不要妄想凭空“嫁接”！二、一矢二鸟法

选材要精，用语要精，力求一石二鸟，一箭双雕。下文中的“伤心儿女”即有二义：一为让人伤心的儿女——儿女的行为让人伤心；一为自己伤心的儿女——儿女为父母伤心。如此立意，以一当十。

伤心儿女

江苏考生

母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的，已经三天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。

病房的门被推开，一个声音叫道：“3号床，准备移植记忆。”顿时，三个人几乎同时一跃而起„„他们三个人将要被移入母亲的记忆。原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事。但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三人以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底，于是„„

“记忆移植完毕。”一个声音叫道。三个人睁开眼，立即在大脑里开始了搜寻„„一间阴暗的小屋，潮湿、肮脏„„沾满油渍的锅台，落灰的橱顶„„这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。当自己被冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年。然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破房。从此，自己就再没有踏过这门槛。

小妹开始了“回忆”：„„腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。有人低下头，在孩子眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后出现一双明亮的眼睛„„这不是我吗，妈说过我小时闭着眼睁不开，原来是这样。小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。

小弟脑海中闪出这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在门边的一张小凳上，手里一个洋铁碗。媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲„„这大约是去年冬天，母亲来我们家住的那些日子，我忙得不着家，原来小蓓是这样对母亲的。难怪那天回家看见母亲在擦眼泪，我问她，她还说没有什么。

三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。他们同样都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包里是一双双崭新的保暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的，他们用哽咽的声音数着：一双，两双，三双„„

三、蒙太奇组接法

选择不同侧面的几个镜头，像电影镜头的剪接一样，组合方式灵活多样，这样构思，往往会使文章摇曳多姿，引人入胜。

四幕剧

江苏考生

我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。打开投影仪，开始。

第一幕：情景对话

背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流淌，几块零乱的石头。

A：这有什么风景好看？暴雨、小路、溪流、石头！

B：这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹„„ 全剧终„„

我凝神思考，在笔记本上写道：其实生活中任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少发现。

第二幕：半个甜面圈

背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。

A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A一脸的无奈）B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一脸快乐状）全剧终„„

笔记本上留下了我清晰的字迹：乐观和悲观其实是两种生活状态。乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅途中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星，悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说“多美的花”，悲观的人在看到刺时就会说“多糟啊”。我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。第三幕：世界上什么东西最亮

背景：上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课。黑板上一行字——世界上什么东西最亮？

有人说太阳，有人说原子弹爆炸时的光。有人说激光„„教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来，说是在雨中漆黑的泥泞小路上走了许久，突然看见的远方一点如豆的灯火。全场一片寂静„„ 全剧终„„

心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的台灯，一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。正如：送人玫瑰，手有余香。

可是，第四幕却没有看到。够了，这三幕的感动让我一夜未眠。清晨，我交上的论文，提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了。看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就是第四幕——真实的人生。

我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字：热爱、乐观、感悟、付出„„

四、以小见大法

应考作文，写不成鸿篇巨制，宜大题小做，通过一个侧面反映大的主题，选点恰当，表现方法得当，往往能一以当十，做到意蕴丰富，流畅自然。

五、彩线串珠法

用物、人、事或感情为线索，把多件材料贯串起来。尽管把文章写得错综变化、波澜起伏，也能保证条理清晰，中心明确而突出。

六、双线组合法

两条线索，各有自己的流向，但要注意选好两条线索的结合点，使之成为一个有机的统一体。

七、由果溯因法

这种构思很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然，不知其所以然”的状况，总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程，往往是作者、读者思维共振的过程。

八、对比反衬法

将对比和反衬异中求异，就会使要表现的人物或事件更加鲜明、突出。

九、单刀直入法

不绕弯子，不兜圈子，开篇入题，直指要害，这种写法在应考作文中值得提倡，不容易跑题，老师阅卷时也不容易误判。

十、列举点击法

这种写法，以材料充实见长。首先注意选材要得当，扣紧题旨；二要注意叙述要精练；三要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。

十一、求质论证法

论述问题由表及里，通过分析现象，揭示本质。

十二、反思析理法

运用逆向思维，从超出常理的反传统观念的角度审视事理、分析思理，证明独到的见解。

十三、类比说理法

有些事物看似平常，若借助联想，将它的意义引申到社会生活中类似的事物上就可以说明一个道理。

其他如画龙点睛法、超现实对话法、回眸一笑法、托物言志法、情景交融法、一字立骨法、虚实相映法、一波三折法、褒贬易质法、调侃幽默法、撒网开合法、钻井深入法、高屋建瓴法、内掘外拓法、归谬批驳法、引伸论述法、设喻说理法、空间变换法、由浅入深法、总分关系法、时间推移法、故事激疑法，等等。

我们可以在考前，选定或自行设计几套适应不同文体的构思练熟，应考时据题选用，有事半功倍之效。

此外，还有几个一般性的问题，也是应考时应该注意做到的： 一个好标题。标题是文章内容的一扇窗户，也是给阅卷老师的第一印象，故而十分重要。所谓“好”，一是“合体性”（合乎文章体裁、情境、文章风格等），二是准确性（准确恰当地揭示文章内容，无语病），三是新颖性（不落俗套，新人耳目）。

一个好开头。开头要有一点魅力，以期收到“以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”（元代乔梦符语）的功效。如记叙文的设悬念法、欲扬先抑法、误会法等。

一个好段首。在议论性文章中，段首句往往应是文章的分论点，可采用诸如层进法、因果法、对比法、分列法等安排各段内容。一个好结尾。忌大、空、浮、泛，求小、巧、精、实，追求“回眸一笑”、曲终奏雅的艺术境界，给阅卷老师留一点思考和品味的空间。记叙文可用释悬式、反弹式、抒情式，议论文可用照应式、哲理式等。一个好文面。做到字迹工整清秀、卷面整洁，使人赏心悦目。不仅是拿下卷面分，更有不少印象分会从卷阅者笔下流出。★

第二篇：高考作文备考对策

高考作文备考对策

1.增强训练的针对性和有效性。

2.强化审题构思训练。

3.注意文体要求。议论文力求深刻，学会全面辩证看问题，在技巧上：一是明确观点，二是选好支点，三是联系热点，四是突出重点，五是增加亮点(语言上)，六是展示态度。记叙文力求巧妙，要有点文学意味。

4.熟悉掌握一些快速作文的结构模式。

5.关注社会的发展和人类的进步，关注与青少年学习、生活、成长有关的社会热点，注意从报纸新闻中收集作文素材。

具体从以下四个方面来重点谈。一是要进行审题训练。现在高考作文加大了审题难度，考生往往拿到题目后抓耳挠腮，半天不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题目的要求和发挥自己的特长。

高考大部分作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语、限制语、强调语。审题要做到：

1.从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题。

2.从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题。

3.从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题。

5.从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。

对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。

二是要建立题材库。一方面可以梳理教材(不仅是语文课本)中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物(影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文)中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。

至于题材的分类，可以分为社会人生(热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等)、美德素养(尊贤尚能、关爱互助、知能修养等)、文化教育(民族传统、创新精神、人文情怀等)、情感思维(亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等)、理想实践(立志成才、爱国为民、知行统一等)、山川文物(美景佳境、民间艺术、传统习俗等)、科技发展等等方面。

还要注意具备政治课本中训练过的10个方面的认知能力：①实践论；②矛盾论；③方法论；④联系的观点；⑤发展的观点；⑥一分为二的观点；⑦存在与意识的关系；⑧外因与内因的关系；⑨量变与质变的关系；⑩主流与支流的关系。

三是进行适当的拟题训练。如：

1.改装名作，如“道德苦旅”。

2.借用术语，如“心灵比色卡”。

3.援引佳句，如“问世间情为何物”，“前不见古人，后不见来者?——对记忆移植的困惑”。

4.妙用修辞，如“飘落心灵的秋叶”，“小心这把双刃剑”，“世界很小是个家”(夸 张)，“答案在风中飘扬”(引用美国20世纪80年代乡村歌曲)，“爸爸，再给我一点爱”(呼告)，“我是天才，还是笨蛋？”(对比，设问)，“20世纪你美吗？”(反问)，“倾听自己的心跳”(借代)。

5.巧用标点，如1987年一考生用“？＋？＋？＋„„＝0”说明真理越辩越明，“‘三个和尚’新传：变，变，变！”。

6.数学形式，如“勤劳×高科技＝致富”(恒等式)，“成绩≠素质”(不等式)，“99＋1＝0(荒谬式，见人民日报1999•10，指产品合格率与不合格率)”

四是练熟几种常用模式，以供选用。我们坚决反对写作中的“模式化”倾向和“八股腔”，但是，在高考作文的应试训练中，设计若干套路，精选巧练，以备高考之需，应是事半功倍的明智之举。如：

①思考感悟法。作文要写得深刻，源于认识的深刻，认识的深刻，依赖思考的不断深入，并有所感悟。深入思考方法有三：

其一，由此及彼。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌由自己“比美”受蔽，联想到齐王“施政”受蔽，进而讽谏齐王，成就千古名篇。

其二，由表及里。如《白毛女》创作主题的演化过程：反迷信——反迷信、反封建——旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

其三，由个别到一般。如王羲之《兰亭集序》由眼前之景引发对宇宙、对人生的思考感悟。

②众星捧月法。“众星”指多个材料，“捧月”指表现主题。材料丰富，文字则力求简省。

③联想求新法。为了避免内容单调或者为了打开思路，可以运用联想的方法，由此及彼，发散思维，寻找新意。联想的方式有相关联想，相似联想，相反联想。通过联想，可以“思接千载，视通万里”，作为一种创新突破的手段，当然有着明显的效果。

④对比映衬法。运用对比，往往能凸现出材料的深刻内涵，而且可以使文章具有曲线的美感，议论文中常见运用对比的方法来说理。记叙的内容，也可用对比的手法来表现。

⑤以退为进法。先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人人胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。

⑥虚实转化法。有时，题目是虚拟的、隐寓的，可以把虚拟的东西写得真实、可信，使它隐寓的道理看得见，摸得着。如1999年高考题“假如记忆可以移植”，2001年高考题“诚信背囊”的材料，都可以写实写真。有的题目，材料是具体的现实生活中的人事景物情理，我们却能创设情境，运用隐喻、象征等手法来虚写。写景，可以借助于非眼前的虚景——过去的景、未来的景、心中的景——来反映眼前实景；写人，可以借助于非真实的人物——杂取合成的，虚拟创造的，比喻的，象征的„„来表现真实的人生；记事，可以借助于非现实的事情——假设的，梦幻的，虚构的„„来反映真情实事；说理，可以借助于“形象”的塑造——人类社会的，自然界的——来传达逻辑的力量。虚题实写，实题虚做，思路就活了。

7、误会巧合法。通过偶然事件的巧合，造成一种喜剧效果。如果是由于信息隔绝，造成误解和错觉来推动情节的发展，就是误会法。运用误会或巧合，可造成波澜，使文章曲折动人。

诸如此类，设计种种模式，平时练熟几种，考试时根据题目和材料，选用其一，驾轻就熟，总比茫无头绪、临场苦索强得多。

第三篇：三斧定乾坤——高考作文临场策略

三斧定乾坤——高考作文临场策略

考场作文有秘诀吗？有。

但其实也并不神秘，三斧就能定乾坤：素材联想，立意锁定，思路梳理。然后胸有成竹地下笔成文，瓜熟蒂落，水到渠成。

素材联想

无论是话题作文还是材料作文，拿到题目首先要做的一件事就是素材联想。所谓素材联想，就是联想与题目所给的话题或题目所给的材料相近、相反或相关的素材，为写作准备原料，开掘情感，引发思考。

1、相近联想。指同类事物间的同质同构的联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会儿”的“三少”时间钻研技术，终成技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书，终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金的同质同构的联想。这种联想一般是由此及彼、由近及远、由古到今等等。

又譬如2013年浙江高考作文题：

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

第三则引言关于作者国籍弄错的乌龙事件虽然有些不可思议，但这个话题还是很有价值的。

看到这几则引言，我们应该会联想到一些相类的素材。

譬如泰戈尔的诗句：“上帝等待着人在智慧里重新获得他的童年。”“每个孩子出生时，都带来讯息：神还没有对人失望灰心。”叔本华的名句：“每个小孩都在某种程度上是一个天才，而每个天才都在某种程度上是一个孩子。„„事实上，天才之所以成为天才，就是因为他把儿童期所特有的、占据优势的感觉系统和认知活动，以某种非同寻常的方式持久不断地保持终生。” 美国波兹曼的作品《童年的消逝》，杰克逊的歌曲《童年》，永远长不大的彼得·潘，《绿山墙的安妮》等等。

2、相似联想。指两种不同的事物或不同的现象，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。高考作文考题，很多都可以用这种联想去构思。如浙江一考生就由“童年”“童心”这一话题联想到了现代儿童的过分早熟如同“瓜未熟蒂已落”：

当金黄色的落叶铺满无垠的大地时，收获的季节便到来了。盼望了春夏，盼望了风吹雨打，盼来了成熟，盼来了瓜熟蒂落的一刹那。

每个人的孩童时期总是如一张白色素描纸那般纯洁。成长便意味着用五颜六色的笔在上头画下属于自己的轨迹，独一无二的历程……

社会时常被比喻成一个大染缸，倘若没有自身成熟的过程和完善的心智，被丢进染缸之后就失去了自我，只剩下纷繁的人间百态。有很多成年人在抱怨，在愤怒。他们谴责上天的不公，批评身处的环境。他们不知道，他们的心灵硬化得太快了，在少男少女时代便失去了纯真。尽管有许许多多客观因素，但我们必须承认，一个充满成年人思维的社会，一个只与利益有关的圈子将严重危及生存和发展。

随着周围越来越多的同伴被剥夺或放弃孩提的纯真，提早被社会形态所固化，很多刚满18岁或即将成年的少男少女都有迷惘和顾虑。我们尚未作好准备，便被推向了社会的前台。一切的喧嚣都催促着每个人的成长。代表童年的素描纸，正被染缸中的油漆所淹没。

瓜未熟，蒂已落。

这样的联想类比，把抽象的概念阐释得形象生动，使文章富有趣味性和说服力。

3、相反联想。由事物间具有的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想或逆向联想，二者往往是一正一反，鲜明对比，取舍分明。

譬如还是这个“童年”“童心”的话题，有学生就联想到了一个反面的素材： 迈克尔·杰克逊那震惊全球的娈童案，纠缠几年后的真相却让人大跌眼镜。“孩子，你为什么说谎？”我想这是他最想知道的。2009年，迈克尔去世后，那位男孩的父亲因深深的自责和舆论压力选择了自杀，毕竟是他为了赔偿金而教唆儿子控诉迈克尔，他达到了目的，也永远失去了自由。很惊讶，那位男孩竟能如此从容地向法官诉说那些无中生有，将整个案件演绎得煞有介事。相比之下，那个年纪的我却将说谎视为禁区，是想都不敢想的。最荒谬的是，眼眸中满是无辜的迈克尔似乎才是真正的孩子。

迈克尔说，这颗星球已经病了。是的，还是重病。若病态的花朵不间断地散播着畸形的种子，该如何发展？若新生在蓓蕾中已腐败，要怎样盛开？莎士比亚说过：“因为容忍祸根乱源而不加纠正，危险已是无可避免的。”正如教育，在扎根时懈怠了，祸患在所难免——没错，那位小男孩后来走上了吸毒的不归路。

这种反面素材的列举，比正面说理更为震撼人心。

4、相关联想。从已知的观点或现象，联想到另一观点或现象，二者之间有表里关系（由表及里，由现象到本质），或者二者背后有着相同的本质和根源。在这种联想中，思维流向一层一层向纵深发展下去，最终探触到问题的核心和事物的本质。

譬如2013年宁夏高考作文题：

高中学习阶段，你一定在班集体里度过美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读、互相帮助、彼此激励。即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查，结果显示：60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是知趣性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

就有学生联想到复旦大学发生的一桩高材生投毒的案件，联想到美国的种族歧视，并且更深入地联想到背后本质的原因：“不懂得尊重”。并以国学大师季羡林为例加以阐释：

“学会尊重，尊重他人是我们应有的人生姿态。国学大师季羡林给予了我们最好的诠释。在一次白岩松对他的采访中，白岩松正准备拿名片，季老便起身，弯腰等候。在白岩松一行人离开时，季老更是亲自送到门口，在门前伫立目送他们远去。国学大师以身作则，教我们学会尊重，因为学会了尊重，我们才能进一步得到内心的升华。而尊重，更是我们中华民族礼仪的重中之重，我们生活的方方面面，待人，接物，都需要尊重，只有学会了尊重，才能学会做人。”

最后告诫人们：

“如果没有尊重，人与人之间的关系将变得危急，这会让人们感到恐慌。如果没有尊重，争吵等一切不和谐的问题都会接踵而至，社会、国家也将变得动荡不安。可见，学会尊重是我们人生的一堂必修课。”

训练自己在写作中的联想力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，充分利用教材中的联想因素，让自己懂得联想的本质、种类和特性，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的联想定向训练，以期熟能生巧。

立意锁定

1、提取

认真阅读材料，从题目所给材料中提取关键词，力求正中靶心。材料反复出现的词语可能就是关键词，譬如：

阅读下面的文字，根据要求作文。鞋子合不合脚穿了才知道。（习近平）

同样一只鞋，并不是所有的人穿了都会合脚。（古罗马绪儒斯）鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。（佚名）

对以上材料你有怎样的看法？根据其中的一条或多条结合自己的思考与体验，写一篇作文。题目所引用的三则材料，反复提到“鞋子”，所以“鞋子”肯定是关键词。还有另一个关键词：“合”（“合脚”“合意”）。所以可以确定，作文的立意要从“鞋子”的“合脚”“合意”方面去考虑。

还有另外一种情况：作文题所引用的材料并没有重复出现的词语，它的表述是一种隐喻。这样的情况下，我们就必须细心体味这个隐喻，通过对喻体的理解与分析，提取出其本体。这个本体，就是关键词。

譬如2013年福建的高考作文题：

根据顾城的《忧天》：我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。——文体不限(不含诗歌)，不少于800字。

这首诗就是一个隐喻。其实这道作文题几乎可以算是2010年北京卷作文题的翻版：“仰望星空与脚踏实地”。

仰望星空，就是诗人所说的“自由”地追逐理想，变成流星在天宇飘行；脚踏实地，就是诗人所说的“变成一段树根，深深地扎进地层”。

唯一的区别就是：福建题加入了“自由”的元素。

那么，其关键词就应该是：“自由”与“现实”，或者说“飘浮”与“潜沉”。再譬如广州市07一模作文题：

阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

在枫叶上

露珠红红地闪烁，在荷花上

露珠有着泪滴似苍白的透明。

……

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文(自定角度)。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。

这是一首哲理诗，包含着一种隐喻。

同样是露珠，为什么会产生不同的色彩？因为它所处的环境不同，所以折射不同颜色而产生了不同的形象。

参考立意：

① 相同对象（人／事／物）在不同位置（背景／环境）会有不同的形象（角色／价值）② 不一样的环境（位置），不一样的人生。

③ 学会（多角度／全方位）观察／认识（人或事物）。④ 学会透过现象看本质。⑤正面立意：顺应环境。

反面立意：坚守自我；不因环境(际遇)而失去自我。⑥选择合适的位置（环境）让自己发挥才能。

⑦顺应环境，身处任何环境，都能焕发不同的光彩。

2、取舍

有些作文题的材料往往会牵涉多个对象，要明确哪些是主要对象，哪些是次要对象。立意时要分清主次，适当取舍。

譬如2013年陕西高考作文题：

一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。请根据以上材料作文。

这则材料涉及到三个人物：商人、老工匠、年轻工匠，这些人都可以成为立意的角度，但商人只是事件的起因及见证者，只有老工匠和年轻工匠才是主要人物。

至于话题对象，涉及到两个对象：经验和勇气。这两个对象之间，又有立场有取舍：抛却顾虑的勇气（或曰开拓精神）比技术上的经验（或曰知识技能）更重要。重点显然要放在“勇气”上。

又如2013年上海卷的作文题： 生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

这里就涉及到两个对象：自己认为重要的事、更重要的事。前者是自己主观的判断，后者是客观的判断。

这就形成了一组对比，并且是有取舍的，有立场的：不要仅仅关注自己认为重要的事，而要更多关注那些更重要的事、真正重要的事。

这个题目与上面陕西的题目不同，它必须两者都谈到，但要有明确的立场：肯定后者，倡导人们重视后者。

陕西的题重在鼓励，所以不提“经验”亦可。

上海的题重在唤醒，首先必须提醒人们看到自己正处于一个怎样的混沌状态，然后才带领他们去寻求一个正确的判断，讨论一个正确的方向。

3、挖掘

高中生的作文要以思想和才情征服读者，所以立意时要充分挖掘，要有足够的深度。如何挖掘立意的深度呢？可以运用因果思维分析、比较思维分析、互联思维分析、临界思维分析、质疑思维分析等方法。

譬如2013年的湖北高考作文题：

你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：方圆虽异器，功用信具呈。人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文。

这样的题目实则是一种隐喻，充满了哲理。从日常流行中挖掘，在不经意间引出深思，看似琐碎小事，实则是重大的哲学命题。

这样的作文题，立意时就要充分挖掘，譬如湖北一考生的作文《顺时适势 方圆天地任驰骋》，就运用以下分析方法进行了深度挖掘：

因果思维分析——“灵活机变为人，随和变通理事，成就了巨人的伟绩：忍辱负重、卧薪尝胆的勾践，忍气吞声、以退为进的刘邦，胯下受辱、委曲求全的韩信，更有今人邓小平，如果没有他的大度隐忍，中国的改革开放、经济腾飞极有可能推迟十到几十年。”

比较思维分析——“方，正直、正义的代名词，萦绕其中的往往是花环、赞誉。圆，圆滑、狡诈的同义语，如影随形的常常是鄙视、唾弃。”

质疑思维分析——“然而，任何事物均有其两面性。以一分为二的观点看世界，世界五彩纷呈。就说方吧，坚守过了头就是迂腐、愚昧，过于坚持则是固执、呆板。比如赵括、马谡的死守教条不仅使得自己身败名裂，还给国家带来难以挽回的损失；比干的犯颜直谏，于事无补搭进了自己的性命，反而加速了商朝的灭亡；王鼎的尸谏，同样没拽住清王朝覆灭的脚步。圆呢，变通随和，灵活机变得恰到好处就是一种睿智：大丈夫能屈能伸，屈是为了更有利的伸；识时务者为俊杰，暂时的退让是为了日后的东山再起。”“很多时候圆比方难以做到，如战争年代的轰轰烈烈赴死，不难；而头顶汉奸骂名，干着不为人知，随时有可能去死，而又死得不明不白的潜伏，则很是不易。有时候，做到圆比做到方更难——赵氏孤儿中的公杵臼一死成大义，不难；程婴的头顶骂名，几十年忍辱抚养孤儿却是无法想象。”

临界思维分析——“大是大非面前的坚贞、方正，值得歌颂、仿效、发扬。但更多时候我们需要的是随和、变通。因为我们大多是普通人。普通人面临的是家庭、同事与朋友，待处的是生活平常事。而千千万万个家庭组成的是国家。家庭和睦，‘家和福自生’；国家和谐，国家就稳固繁荣兴旺。”“当然，我们说的“圆”不是无原则的退让。在法律、正义面前，当方则方。我们说的识时务，不是汪精卫的卖国，三鹿奶粉的牟利，为了达到个人目的的变节、虚假。”

互联思维分析——“天地之大，有的人如鱼得水，来去自如；有的人则走投无路，处处碰壁。原因是有的人能方能圆，有的人只方不圆。而要做到方圆并举，就得站高看远，胸怀全局，舍小取大，甚至牺牲个人的名利。”“如果说方是屈原的坚守，海瑞的廉洁，包拯的公正，商人的诚信，规则、正义的代表，那么圆就是适应时势，随形变化，灵活机变的为了达到目的的技法与途径。诚如是，广阔的天地就能任我驰骋！”

4、创新

古今中外，许多文学大家都是以其独特的逆向思维使得作品的立意不俗，文章常新。如刘禹锡一反古人悲秋之情，写出了昂扬向上、催人奋进的名作《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。”堪称逆向思维的典范，为我们的写作提供了很好的借鉴。在作文中，很多同学只能人云亦云，亦步亦趋，没有自己的想法，文章就无法令读者耳目一新。

立意创新，常用的思维方法是异中求同、同中求异、逆向思考、多向辐射、巧设比喻。譬如山西一考生写那道“经验与勇气”的作文题，就运用了巧设比喻的方法：

“‘要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。’老切割师说得对。有时，我们总会有太多的顾虑，手忙脚乱甚至看不清自己，就像天晴了，我们却还披着蓑衣。天已放晴，让我们脱掉身上的蓑衣，鼓起勇气，拥抱这明媚的晴天。”

接下来，用了三个段落层层推进：

脱去蓑衣，脱去名利的面罩。（素材：获得诺贝尔文学奖的莫言没有因为名利而改变自己的本质。他脱去了名利的蓑衣，让人们看到他的真，他的诚。）脱去蓑衣，脱去对自己的怀疑。（素材：林书豪，脱去对自己怀疑的蓑衣，甩掉了一切顾虑，勇敢做自己，终于刮起一股“林旋风”。）脱去蓑衣，脱去荣誉的重负。（素材：一度因为荣获中国影帝的荣誉而在接戏时挑肥拣瘦的黄秋生，无所事事了一年之后开始反省，最终他把金像奖扔出了门外，从最小的戏份重新做起，再次获得了金鸡奖。还有居里夫人，把自己诺贝尔奖的奖杯扔给孩子玩，解决“庞加莱”猜想的格里高里拒绝哈佛的邀请等等。他们的成功都是因为抛开了荣誉的重负，脱去了那一层“蓑衣”。）

结尾继续统一于“蓑衣”的比喻，让文章首尾圆合，浑然一体：

“天已放晴，让我们脱去蓑衣。抛开顾虑、功名，看清自己，认识自己，相信自己，鼓起勇气迎接一个崭新的晴天！”

多么富有创新色彩的立意！多么生动而形象的说理！

思路梳理

1、议论文——引议联结

仍以上文“鞋子”“合脚”“合意”的话题为例，说说议论文最常见最简单但也最实用的一种思路：引议联结。

《鞋子的文明》（写作提纲）

◇熊芳芳

一、引：

习近平说，鞋子合不合脚穿了才知道。又有人说，鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。看起来，似乎只要鞋子合了自己的脚，且合了自己的意，便万事大吉。

二、议：

事实上，鞋子合适不合适，有时并不完全由我们个人说了算，还要看环境容许不容许。穿鞋子是文明的标志，一个社会对不同鞋子的包容是文明进步的标志。

三、联：

（一）反联：

削足适履的悲剧——用毁坏身体来适应美，是对个体生命的残害 三寸金莲的闹剧——用统一尺码来人造美，是对个体生命的侮辱 文革时期的喜剧——用单一色调来约束美，是对个体生命的否定

文革时期的时尚是穿洗得发白的旧军装，无论什么衣服普遍有补丁，文革时期最流行的鞋子是解放鞋。1966年“文革”开始，毛泽东穿上军装，戴上红卫兵袖章，在天安门城楼检阅了数以千万的红卫兵。受到鼓舞的女学生们把长辫子剪成短发，梳成两个小辫子（俗称“小刷子”），戴上军帽，穿上军装，腰扎皮带，足蹬解放鞋，和男同学一个模样。

（二）正联：

改革开放让人们的精神与审美得到了解放，鞋子也便百花齐放。（举例：各种鞋子）当下社会，五彩缤纷的鞋子成了人们幸福生活的标志，也成了人们自由精神的一面镜子。

罗素说：参差多态乃幸福本源。

鞋子的世界精彩了，人类的文明也便欢腾起来了。

（三）深联： 和鞋子的文明一样渐渐变得多元的，还有我们的社会文化：

我们学会了接纳很多不同的思想。（譬如一国两制、中国特色的社会主义、中国梦）我们学会了欣赏很多不同的人。（譬如六门功课亮红灯的韩寒，譬如让儿子退出学校由自己亲自进行教育的郑渊洁，譬如草根明星大衣哥朱之文）

我们学会了为不同的活法鼓掌。（譬如“中国最著名的屠夫”北大才子陆步轩，譬如身价40亿的“土猪大王”陈生，譬如“网坛一姐”李娜的体制外胜利）

四、结：

不要仅仅要求鞋子能够容得下我们，我们也要能够容得下鞋子。

容得下不同的鞋子，并且能够容许每一个人自己作主选择鞋子的社会，才有可能走出更宽广的道路，创造更具生命活力的文明。

要强调的是，“议”是自由电子，在任何一个板块中都可以随意穿插出现。并非只能在第二步中呈现。

写完这个提纲才发现，所谓的800字，其实是多么微小的空间啊！这个简要的提纲就已经有整整800个字了！然而面对这区区800字，你还处于无法完篇的困境中吗？

多角度思考，拓展文章的容量；多方举例，加强说理的力度。800文字，有何堪忧？

2、记叙文——彩线串珠

如果要写记叙文呢，彩线串珠就是一种常见的构思技法。“彩线”即线索（一个具体的人、事、物或者一种感情），“珠”即材料（对记叙文来说，就是细节和事件）。无论是写人还是叙事，都应当有一条线索，将零散的细节和事件串连起来，让读者看见一个有灵魂的整体。运用“彩线串珠法”法，必须遵循“线固珠明，珠不离线”这一原则。文中用于连缀材料的“彩线”，应该牢固有力，足够承受所有的材料而不至断开，且要一贯到底，首尾圆合。也就是说，所有细节和事件必须围绕“彩线”展开，不能游离于“彩线”以外；线索在文中要多次出现（或表现），前后要照应。

譬如下面这篇作品：

父亲的爱

【美】艾尔玛·邦贝克

父亲不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖果的说是我偷来的，说我愿意拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。父亲把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。父亲听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，父亲总是显得有些大不相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问我：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，父亲却挥手叫她走开。我当时生气极了，决心给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得好美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”父亲完全不知道怎样表达爱。除非——

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

文章的标题是“父亲的爱”，记叙的线索是父亲的爱的表达。作者从反面着笔，处处以母亲的爱的表达来与之对比，处处写从来没有感觉到父亲对自己的爱。这种写法跟正面着笔相比，有何种意义呢？首先是角度新颖，我们惯常的笔法是，用种种细节来表现父亲对自己的爱，以期感动读者。殊不知这种写法令读者厌烦而被动，会产生一种被勉强要去认同的感觉。而反面着笔，会让读者站在一个主动的位置上，忍不住要去点醒那个处于“混沌”中的傻小子，恨不能马上帮他条分缕析地让他理解父亲细节处流露的真情和言语中掩藏的深爱。有了读者的主动参与，作品就成功了。其次，这种反面着笔的写法，不仅表达感情更加含蓄，还能令文章主旨更加丰富。如果从正面着笔，主旨无非是赞美亲情感恩父爱，单一而老套；而从反面着笔，就不仅能够表现这一主旨，还能表现另一内涵：真爱需要用心体味，不同的人表达爱的方式有别，我们要有一颗敏感而细腻的心。同时，也表达了我多年后才渐渐懂得反省的一种深深的愧疚。线索清晰，牢固有力，前后照应，处处点题，将零散的“珍珠”串连起来，珍珠的流光溢彩照亮了父亲的内心世界，也让读者看见了作品的灵魂。

3、散文——理物相契

散文讲究意思、意义和意境，是一种把理、物、事契合为一的艺术。

以上文“鞋子”“合脚”“合意”为话题，笔者曾写过一篇散文体裁的下水文：

关于鞋子

自从人类步出蛮荒，我们就少不得要穿鞋子。

小时候赤脚在田埂上奔跑，一群小伙伴光着小脚丫在草地上玩“点点班班脚，盖被窝，被窝薄，种荞麦，荞麦开花籽弹落……”的记忆，已经很遥远了。

穿鞋子，是文明人的标志。长大了，就该讲体面，讲文明。

于是小小的鞋子肩负人类文明的重任，在我们的生活中承担起重要的角色。

小时候见过最美的鞋是新娘子的绣花鞋。大红缎面，绣着鸳鸯荷花，一般是新娘子亲手绣制而成。村里的姑娘们，比漂亮，比温柔，比农活，更比一手好女红。闲月里纳鞋底儿，绣鞋垫儿，绣枕套，谁家姑娘针线好，一村儿的人都知道。甚至，邻村也会有人慕名而来，向她求取纸样，学习针法。

平常，我们当然穿不得绣花鞋，我们穿黑色松紧布鞋。那是一个时代的流行色。既是为大众所接受的审美，也是适合大众的消费。

我的小姨却冒了天下之大不韪，买了一双白球鞋回来。

我那个时候并不知道除了黑色松紧布鞋我们还可以有别的选择，小姨用她的勇气告诉了我，虽然因此她付出了不小的代价：被爷爷拿着大木棒一直追打到邻村的邻村的一条小河边。

记忆中爷爷一直追在小姨身后，而我一直追在爷爷身后。

才五岁的我，不懂发生了什么，一双鞋子而已，为什么那么温和的爷爷会大动肝火。后来听说邻居家的姑娘烫了发，结果被父亲一剪子给咔嚓了。又听说邻村的一个姑娘买了一条喇叭裤，被父亲撕成了八片，成了名副其实的“喇八裤”。

我才明白爷爷在想什么。

那个时代，是会从一双鞋子来判断你走的是一条什么路的。

人们口中的词语我虽然听不懂：修正主义路线，资本主义路线……但也能略略感觉到一些什么。

那是一种严冬刚过，春寒料峭的气候，熟悉了自然规律、懂得看云识天气的农人们，小心提防着倒春寒。

老天爷没个准儿，但农人们得靠天吃饭。

然而也就是那个时候，邓丽君的歌声以势如破竹之势席卷而来，那是我们从来没有听到过的声音。如闻仙乐，却又分明满溢着人间柔情。那个时候的我刚上小学，最熟稔的歌曲就是“东方红太阳升，中国出了个毛泽东”，还有“我在马路边捡到一分钱”，等等之类。邓丽君的声音让大人们阵脚大乱，姑娘小伙子们以势不可挡之势裹挟着青春如潮水般袭来。

于是，我看到了姑娘们半透明的衣衫，满头蓬松的卷发，猩红闪亮的高跟鞋。父亲们自然是应对不暇了，也力不从心了。

我也再没见到爷爷追打小姨，只见小姨的白球鞋已经渐渐旧了，不再像先前那么白，小姨就拿白粉笔往刚洗的球鞋上涂，干了就显得白些。

之后小姨当然也买了漂亮的高跟鞋，爷爷似乎也并不过问。那时候我便明白，鞋子合适不合适，其实不是我们的脚说了算。当鞋子给我们的脚一个美丽舒适的空间的时候，我们也该给鞋子一个美丽舒适的空间。文明只可能被文明所接纳，就像水融于水。在一个特殊的时代，鞋子即使“合脚”又“合意”，却不一定“合适”。一个时代自身的文明程度，决定了它对于文明的接纳程度。当我们希望鞋子容纳我们的时候，我们也应该容纳鞋子。

这是我要说的“理”，通过“白球鞋”“高跟鞋”等等之类的“物”和与之相关的“事”传递出来。力求在轻描淡写中将物、事、理契合为一。

4、小说——尺水兴波

所谓“尺水兴波”，就是指在短小的篇幅里也能写得一波三折，以舞台之小却能表现天地之大。小说的语言要以一当十，情节要丰富曲折，使文章富于层次，富于变化。古人说：“文似看山不喜平。”如果平铺到底，让读者看了头便知尾，就很难引人了。尺水兴波的目的不仅仅是为了好看，更是为了表现一种气象或晓谕——告诉或警示读者些什么。

譬如浙江一考生的《孩子的公园》，开篇说：“这是一个漂亮的孩子，一座漂亮的公园。孩子最喜欢这座公园，这里有长过他脚踝的软绵绵的草地，这里有抬头一望无际的天空，这里还有他喜欢的猫猫狗狗，围着他打转。于是，他一次次牵着妈妈的手，不厌其烦地看着这里的大千世界。”然后依次写这个孩子三次接受妈妈的教导：

有一次，他遇上了一只浑身雪白的吉娃娃，他松开妈妈的手，奔向那只可爱的狗，但妈妈告诉他，狗不能随便玩，搞不好会咬你，会带很可怕的病给你。

孩子回头一看，果然，那只狗正瞪大了眼睛，像怪兽一样大叫，它的叫声刺耳尖利，非常可怕。

于是孩子再也不靠近狗了。

又有一次，他遇上了一个戴着粉色发卡的可爱女孩，他松开妈妈的手，奔向迎面而来的女孩，妈妈冲过来告诉他，女孩子的手不能乱牵，你还这么小，这些事都是不允许的！

孩子回头看了一眼，果然，女孩头也不回地跑开了，她的辫子甩动着，充满了敌意。于是孩子再也不靠近女孩子了。

再有一次，公园里传来了救命的呼喊，一个落水的女子正拼命挣扎着。男孩想冲下去救她。妈妈面色凝重地告诉孩子，遇到这样的事，叔叔们会处理，你千万别去，这不关你的事。现在是，以后也是。

这一次，孩子没有松开妈妈的手，也没有回头，他转身和妈妈下了桥，走进这座漂亮的公园。

结尾是一句不动声色却又意味深长的话：“软绵绵的草地，一望无际的天空。” 这是一篇很不错的小说。

前面的两次都是铺垫，是缓缓的蓄势。到第三次的时候，小说尺水兴波，掀起高潮，量变终于导致质变：又一个孩子消逝了。不是成长，更不是成熟，而是畸变与腐朽。人类的童心渐行渐远，无可救赎，防范、封闭与自私让世界从公园变成了囚牢。

程咬金三斧定瓦岗，你也可以三斧定乾坤。写作并不像你想象的那么难。

考场作文，不过这么些招数。而招数，其实是救不了命的。真正决出高下的，还是你的思想、情怀和文采。多读书，多积累，多思考，练好内功，才是上上策。

熊芳芳，笔名麦子，生命语文首倡者及践行者、专栏作家、首届“全国文学教育名师”、首届全国中语“十佳教改新星”、《名师透视：语文教学智慧篇》收录的30位名师之一。系第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主、《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等多家中文核心期刊杂志的封面人物。曾被《教育家》杂志做人物专访深度报道《生命语文：种子的事业》。出版著作《生命语文》（朱永新题字，曹明海作序，魏智渊、王开东等题写封底评荐）、《语文：生命的、文学的、美学的》（孙绍振作序，曹文轩、刘亮程、黄厚江、郑逸农等题写封底评荐，入选“中国教育报2013教师喜爱的100本书”）、《语文不过如此》（孙绍振、王尚文、潘新和、王开岭等题写封底评荐）、《高考微作文》（张丽钧、林茶居、苏小和等题写封底评荐）等。

第四篇：给考生的高考作文临场忠告：立意不宜太艰深

给考生的高考作文临场忠告：立意不宜太艰深

道理上讲，作文主题越深刻越好，但有时立意过艰深难理解会影响高考得分。故高考作文主题，不宜太深沉、太复杂、太超前、太逆向。把普普通通主题通过高明的手段予以点化，才是获取高分的最佳选择。

所谓高明的点化手段，主要在于对主题的巧解、巧喻、巧托、巧揭。如论述“相信自己与听取别人意见”的满分作文《相对论》，作者先写爱因斯坦“相信自己”创建了“相对论”，继写达坦因“听取别人意见”放弃了自己；最后写道，“事物本来就没有绝对，有时需要相信自己，有时又要相信他人。但有一条是不变的——我们要相信‘对’的。‘相对论’，‘相对论’——相信‘对’的，这就是结论。”如此，就是一个漂亮的“巧解”。又如满分作文《抓住别人垂下的藤索》，以“抓住别人垂下的藤索”阐述“听取别人意见”，也是一个漂亮的“巧喻”。如此，主题了无新意却点化出别样格调和情致，再辅以生动的材料，或许更易赢得高分。

形式奇绝勿出格

高考作文样式独到，形式奇绝，确实会更引人注目，不少考生也每每为之绞尽了脑汁。写诗、作文言文、编剧本乃至病理报告、问卷调查、鬼神对话等都有。有人确实据此占到便宜，弄到了高分。如两年前那篇被多家媒体登载的满分作文《用双眼看世界》，本是很一般的议论文，只因作者加了一个“网络个人主页设计”的副标题，又在每段前加了“相关主题”、“时事挖掘”、“相关链接”、“压轴发表”这样几个所谓网络术语，就被打扮成一张别致的电脑“网页”。再如描写女儿与父母关系的满分作文《琵琶行之父母情》，内容本来平常，但却从白居易《琵琶行》中选出适当诗句不断穿插其间，最后以“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”表示对父母的感恩。这些，就容易博得评卷老师的偏爱。

但是必须看到，如果过分标新立异，花里胡哨，搞得不伦不类。说不定反而会引起反感，弄巧成拙。所以，形式上固然可以奇绝，却最好不要太出格、太出轨。

注意突出亮丽点

有效地提升品级，是高考作文赢得青睐的一个重要环节。这方面手段固然很多，而如果努力设计一些亮丽点，竭力烘托和凸显亮丽点，往往可以事半功倍，锦上添花，得到意想不到的好处。一个亮丽点的设计，可以是一段绝妙的引文、漂亮的论述，或者是一个反复烘染的核心词句，启人顿悟的警语和哲思，以及出人意料的行动细节、精彩的标题、题记等等。方法可能人人不同，临场时具备这种意识却非常必要。

如论述“遭遇挫折与放大痛苦”的满分作文《那时花开》，作者写人们遭遇挫折时总是摆脱不了痛苦，总是说“那时我被气昏了”，“那时我生不如死”，“那时”、“那时”，“那时”真的如此可怕？接着，经少许过渡，就写道“那时”李白怎么怎么，“那时”陶潜怎么怎么、居里夫人怎么怎么，他们都是战胜了“那时”的人物。所以“让我们在挫折面前高歌———那时花开！”这个“那时”，就是作者着力突出的亮丽点。再如关于曾国藩的话题的满分作文《倚天照海》，最后一句“倚天照海花无数，流水高山心自知”，同样形成了一个亮丽点，这些，无疑是作文获得满分的主要原因。

阐述载体细选择

高考时情绪紧张，心情急迫，许多考生往往匆忙下手，就不免落入俗套，陷入平庸。而如能多动几番脑筋，仔细选择一个精妙的阐述载体，似乎更容易使作文成为美文。近年来，用“红太阳·绿太阳”、“菊花·古剑·酒”、“鱼·水”、“绳子·锁链”、“小城·荒园”，还有“月亮的脸”、“有色眼镜”、“七巧板”、“古城墙”以及“秤杆”、“树叶”、“芦苇”等等载体，获得高分的作文相当不少。

好的阐述载体，可以使构思有一个清晰依托，立意有一个形象支撑，通篇有一个漂亮的文眼，话题就有了腾飞的翅膀。如论述“水的灵动，山的沉稳”的满分作文《西安和南京——山与水的对话》。在中国，确实再没有用黄土汉子般的西安和水乡女儿似的南京象征“山的沉稳，水的灵动”更合适、更有强烈的历史文化韵味了。所以，这样的载体一被锁定，作文的过人之处已跃然纸上。再如满分作文《风，可以穿过荆棘》，用风作为遭遇挫折、用荆棘作为超越痛苦的阐述载体，也极为精妙，此类作文，都是极易脱颖而出的。

模式套路先记取

作文结构，也是决定成败不可忽视的因素。结构意识模糊，极易心中茫然，写得杂乱无章。因此，事先熟练掌握并牢记几个现成的模式套路，高考临场时根据当时实际情况，迅速选出一个，组织材料，布设内容，往往可以尽快步入捷径、少走弯路，由此获得高分者也大有人在。

如满分作文《不能忘记的过去》，作者先写了“六十年前”的“诺曼底海滩”、“斯大林格勒”、“中国东北某村庄”发生的战争往事，然后写“六十年后”同样三个地方“老兵”的纪念，在一一照应的清晰对比中表达了“战争留下了惨痛的记忆，也留下了英雄”的主题。再如满分作文《菊花飘香的时节》，以“菊之淡”、“菊之傲”、“菊之殇”三个小标题引领三大板块，分别写了嵇康、庄子、项羽三个人物。用菊花象征此三人，严格讲并不完全妥当，但规范布局中体现的整齐匀称美，飘逸的菊花勾起的清高联想，使评卷老师终于忽略了不足而给出高分。

事例素材避浅薄

记叙文中，事例素材就是人的所做所为，细节行动；在议论性作文中即引用的具体的形象性材料。这部分内容，最忌平庸、羸弱、俗套，最需要超强度的追求。超强度的事例素材，首先往往是逆情理的、反常态的，其次往往是极端化的、过了头的。

如满分作文《父亲的布底鞋》，写父亲当年以第一名成绩考上县重点高中，家里却穷得什么也没有了，“爷爷愁了一晚上没愁出个结果”。但就在第二天父亲准备辍学跟爷爷下地时，一出院门全村老小男女都已站在了外面，有的“拎着半截米袋”，有的“提着一只瘦鸡”，有的“捏着几张沾满汗渍的钞票”。这时，爷爷流着泪大吼一声“给大伙跪下！”父亲“嗵”地“双膝落在泥土地上”。这，就是极端化的、过了头的行动。再如满分作文《送一轮明月》，作者举台湾作家林青玄的故事，讲小偷到庙中行窃一无所获，临走时老僧却追了出来，将一件僧袍披到小偷身上，那一夜清冷的天空明月皎洁。这，就是逆情理的、反常态的行动。有了如此超强度追求的事例素材，作文自然与众不同，过人一筹。

偏题跑题巧补救

高考作文是极快速度完成的急就章，出现偏题、跑题常常难免。推倒重写来不及，怎么办？万不得已时，就得用“点化式收拢”的办法进行补救。也就是，尽量将能够体现命题意思的词句，不断地反复穿插到作文的适当部分，通过这样多次的语言“点化”，把偏了跑了的题意尽量往回扭，往回套，往回拉，从而尽量淡化和弱化偏题、跑题感，强化和深化扣题、切题感，大大减少失分可能。

当然，这只是一种亡羊补牢的应急方法。但从发表的满分作文看，这种情况并不罕见。有篇论述“感情亲疏和认知差异”的作文《民族感情与世界》，写的是著名模特儿吕燕长得很丑，在中国得不到承认，到了法国却一举成名。作文虽然材料不错，可吕燕的遭遇实际是个审美差异问题，论述感情亲疏显然欠妥，有“偏跑”之嫌。作者就在作文中不断用“超越亲疏”这样的词语予以强调“点化”。说得多了，仿佛吕燕被国外接受真就是老外“超越”感情亲疏的结果，于是不仅没定为偏题、跑题，反而获得了满分。

冤枉分数少丢失

最容易丢的冤枉分还是跑题、偏题，本来写作能力不错，一“跑”一“偏”就可能失去十几分。所以，考试时拟好提纲或打好腹稿后，最好再回头审审题，看看立意是否真正紧扣命题，准备写的东西是否真正在题意之内，以免铸成大错。

段落不分也容易丢冤枉分。本来好好的作文，却从头到尾一大块，失去了清晰度和层次感，就会吃亏。

标点符号一“逗”或一“句”到底，漏写标题、字迹潦草、异体字和不规范的杜撰、生造字充斥文章，字数不足等也会丢冤枉分。

平时作文较发愁的考生，更应静下心来，避免慌乱，认真把握。题旨明确，说理清楚，语言通顺，卷面整洁，在标点、字数、错别字方面较少失误，就可能获取满意的分数。即使作文极差，只要不放弃、不抄袭，能以干净的卷面、清晰的书写基本完成，保证及格乃至更高分数也并非没有可能。

总之，以良好的心态走进考场，具备一颗冷静平稳的心，相信自己一定能写好，或许更容易旗开得胜、马到成功。

第五篇：高考作文趋势分析及对策

高考作文走势分析及对策 华蓥市溪口中学 杨奇平

语文高考近几年一直有细微调整，如减少客观题量，加大古诗文的背诵与鉴赏力度，总体趋势是强调学生的语言积累和人文素养，说明我们对语文学科的性质的认识渐趋理性。作文素有半壁江山之称，这里仅就作文谈谈自己对高考备考的一点理解。

高考作文从“改写”到“命题”到“供料”，走过了20多年的漫漫长路，才有了为人一时称好的“话题作文”。从这几年的高考作文的研究来看，大家似乎有如下几点认识：（1）“久在樊笼里，复得返自然”。从20多年的限制束缚中挣脱出来，走向了尽可能多的自由和开放。（2）文体选择中的“鱼和熊掌不可得兼”的矛盾解决了，记叙、议论各取所需，考生尽可能扬长避短，一展其才。(3)“海阔凭鱼跃”。题目或材料不再是制约学生思想的“七步”牢房，而是思想自由驰骋之广袤草原，“纵一苇之所如”之大海。(4)命题的特点被概括为“三自一包”。即立意自定，文体自选，文题自拟，这是“三自”，所谓“一包”就是所写内容在与话题相关的前提下达到规定的字数。(5)命题的结构呈现出材料(或故事)＋提示语(或说引导语)＋话题＋要求(或注意事项)的基本模式。历年高考题大都如此，各地的模拟题也大致相似。从材料引出观点和判断发展到从材料中引出话题，这是一大进步，只要“相关”(或“有关”或“范围内”)就行。这样就便于测试不同学生的不同的写作能力，让长于议论的同学写说理文，长于记叙的学生写记叙文，长于抒情的学生写散文，让学生创新有了可能，且解决了过去一道命题作文对学生能力测试难以周到照顾的难题。这是高考命题人性化的体现。(6)从命题选材来看，非常注重道德、伦理方面的材料或故事。这样做，事实上就把作文与做人紧密结合起来，把作文检测与热点问题结合起来，通过测试，让学生洗涤灵魂，提纯思想，其功能远远超出了单一的写作水平和能力的检测范围。

随着话题作文的不断被命题专家接受和连续使用，它的负面作用也充分暴露出来了。(1)话题有变伪的趋势。“假如记忆能够移植”这一话题得

到了大家的普遍认同，而“答案是丰富多彩的”这一命题本身则遭到大家非议，因为有时答案就是唯一的，尤其是“诚信”，走向了“代圣人立言”的“伪圣化”老路，其用心让人作呕，“心灵的选择”提供的是一个有违常情常理的材料，客观上产生了引导学生说假话、乱编故事的后果。(2)话题过于宽泛，而内容又集中在伦理道德范畴内，客观上无法杜绝抄袭、套作，致使命题者只好加上“不得抄袭”，寄希望于考生的道德良知。事实上学生的套用非常普遍，以前的优秀作文是现成的范文，《读者》《文摘》当然更是顺手拈来，为阅卷带来了难度。(3)由于文体不加限制，淡化了文体要求，于是教学训练中只抓话题作文，学生最起码的记叙文、议论文写作的能力都没有了，写出来的文章常常是非驴非马的“四不象”，部分学生写作能力下降。

有鉴于此，针对我校学生的实际，我们必须做好如下几方面的工作：(一)命题权威人士指出：“话题从哪来？从现实生活中来。”我们的作文训练要重视增强写作的现实意识，主要是为了强化学生这样一种意识：接到一个话题，在考虑“写什么”的时候，就往现实方面去想，要反映或解决什么现实问题。思考的方向正确了，文章的生活气息与新鲜活力就容易出来了。生活是源，书本也是源，尤其是对生活积累不厚的青少年学生，我们应当引导学生多读书，多积累，多思考。“手中有粮，心里不慌”，通过范文(尤其是高考作文)启发学生，有了熟悉的生活，有了丰富的题材，任何话题都可以得心应手，要求每个学生都要在两到三种题材上积累较丰富的知识，形成自己的“源头活水”，这样就不至于拿到作文题无话可说。在此基础上，老师尤其需要引导学生从文化、经济、哲学、美学、历史、未来学、生存学等不同的角度扩展和审视话题，学生的思想才有可能丰富，见解才有可能深刻，这样在考场上才有可能写出高品位的作文。(二)加强基础，使作文训练有较大的覆盖面。“文无定法”，但任何文章都应有一定章法，高考作文淡化文体要求，但不等于模糊文体界限，各种文体都要训练，新教材中各种表达方式的要求与标高其实非常明确，切不可忽视小看。记叙、议论、抒情、描写、说明等基本的表达能力和各种

文体的写作样式的训练一定要到位，记叙流畅，议论透彻，抒情自然，描写生动，说明清楚，让学生写什么文体就像什么文体。尤其是对我们学校的学生，写作习惯本就不好，成功率又低，一定要严格规范，使其作文初具规范，至少要保证一个平均分。那么，应试作文的技巧要不要教呢？当然要教，但不能舍本逐末，更不能误导学生套作取巧，这既非为文之道，更非为师之道。我们应当研究高考作文成功的秘诀和闪光处，实事求是地指导学生在基础等级上狠下功夫，要相信功到自然成，规范上去了，作文水平自然提高了。

值得重视的是，据透露，今年高考作文评卷时，会对语言有所侧重。这是新教材实施带来的变化，我们可以看到，新教材特别注重学生的语言积累，背诵篇目很多，《语文读本》又极大地拓宽了学生的阅读视野，丰富了学生的语言积累，这一点必然会在高考中有所体现。其实作文本就是语言的游戏，这一点从今年的《考试说明》中可以看出，在发展等级标准中有“丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）”这两条，这两条都从语言出发，对学生的写作语言提出较高的要求。而语言正是我校学生的软肋，据我了解，绝大部分同学平时读书极少，思想的贫乏自不待言，连语言也是干瘪粗糙，或干脆句不成句，段不成段，根本谈不上语言的储备，甚至影响到学生政治历史科的学习，这是我们迫切需要解决的问题。材料丰富、语言精彩，是文化积淀的表现，从现在开始，我们的作文备考，要加大能够显示文化基础的语言表达的训练力度，每周都要准备相当的语言材料，供学生积累。同时要注重运用材料能力的训练，增强考生“调动”和“选用”这两个能力。“调动”是指善于调动课内训练材料这个库存，包括经过改造加工的材料；“选用”是指灵活选用社会上新鲜材料来用，力争做到材料丰富。语言的风格多种多样，或俏皮幽默，或庄重大气，或华丽锦绣，或含蓄深沉，但只要特点突出，个性鲜明，作文的语言自会给老师留下深刻的印象，这也要求我们平时在训练中提醒学生有所侧重。

（三）新“课程标准”明确指出：“语文是重要的交际工具，又是重要

的文化载体。”新教材与旧教材相比，更强调语文的人文熏陶渐染功能。通过几年的教学实践，老师们普遍认识到语文在民族文化的积淀与传承上、在学生文化人格的建构上的独特作用。因此在平时的作文教学中，训练题应尽可能地关注社会、自然、人生等方面的热点与亚热点问题，不能只在伦理道德上做文章。追踪热点，决不是将语文上成政治课，而是进一步拓宽思想内容的范围，在训练中提升学生的人文情怀。2003年高考语文《考试说明》明确提出“深刻透彻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）”、“有创新（见解新颖，材料新鲜）”的标准，这一点应引起老师们的高度重视，在训练中应让学生明确，另外，作文部分最明显的变化之一就是在“发展等级”里新增“观点具有启发作用”这一条，可以预料，从命题方面说，所给话题或标题势必有利于表现考生的理性认识，表现思维的深度。不光是理性，还有善良、尊重、生存关怀、宽广视野、文化传承、目标与超越等，都应当进入我们的写作范围。我们完全可以借鉴“面朝大海”等优秀话题的长处，模拟训练时，不妨结合学生生活思想情感的实际设计话题，引导学生说真话，表真情，不必每次作文都让学生经受灵魂的拷问和道德的选择。

只要我们立足于学生的实际，明确高考的具体要求，有针对性地进行坚持不懈的训练，特别是将发展等级分解，融入平时的教学中，相信学生可以逐步达到我们预期的目标。