生活离不开电教学反思

第一篇：生活离不开电教学反思

本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。

《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。

第二篇：《生活离不开电》教案3

《生活离不开电》教案

电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。

教学目标：

（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。

（4）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。

教学准备：

电器调查表

教学过程：

一、关于停电的猜想（11分钟）

1．活动：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着„„突然一片漆黑，停电了！（2分钟）2．讨论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（3分钟）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。（4分钟）

4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。（2分钟）

二、电器大调查（15分钟）

（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）

1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）（3分钟）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量（4分钟）小组成员家用电器数据统计 电器名称数量完成的工作

3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量（5分钟）

•统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。

•统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。

•讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）

小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。4．介绍“我”所知道的电器（3分钟）

向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。

三、停电的原因（12分钟）

电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？ 1．猜想停电的原因（3分钟）

2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，引导学生分析造成停电的主要原因）（3分钟）

3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。（拟写节约用电的倡议书）（6分钟）

四、总结（2分钟）

通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？

第三篇：《生活离不开法律》教学设计

《生活离不开法律》教学设计

一、课程标准

认识法律在在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉维护法律的权威。

二、教学目标、情感、态度、价值目标：感受生活中法律无处不在，认识生活离不开法律；树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。

2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，师生共同探讨法律的作用，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、理解问题的能力。

3、知识目标：知道法律在规范人们的生活方面，保护国家集体利益和公民合法权益方面的重要性，懂得构建和谐社会需要法律保障。

三、学生学情分析

本单元教材是初中阶段《思想品德》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《法律是什么》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

四、教材分析

《生活离不开法律》是湘教版《思想品德》七年级上册第五单元《走近法律》第二节教学内容，教材选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷，协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。

五、重点：法律的作用。

难点：通过法律解决纠纷，协调关系。

六、教学思路、方法设计：

通过多媒体，有目的地引入创设生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，在领悟教材内容的基础上，分析问题，探讨问题，得出结论，并插入适当的课中练习，使学生真正体会到法律的作用，真正懂得构建和谐社会需要法律保障。

七、教学过程

（一）、引入新课

①展示教学目标

②出示人一生不同时期所享受的权利（部分）及相关法律的材料，学生回答问题，让学生知道法律与我们的生活紧密相关，它伴随着人生的整个过程。简要谈话并引出主要问题：法律的作用。

（二）、学习新课、学习第一层：为生活制定规矩

①阅读课本内容

②看动画小故事《老虎发威》和《保护未成年人》，故事分别提到了什么法律？简要说说其作用。

③再列举与我们生活紧密相关的法律，简要了解其作用。

④用填空的形式，让学生懂得法律在规范人们生活方面的作用。

⑤用做选择题的形式，让学生正确理解“无规矩不成方圆”。

2、学习第二层：解决纠纷，协调关系

①阅读课本P84第一段内容

②分析邬思文案例，并回答问题，目的让学习懂得法律在解决纠纷，协调关系方面的作用。

③阅读P84第二段、P85第一段内容

④分析P85案例，让学生知道法律不是解决纠纷的唯一方式，正确理解“私了”。

⑤完成一道正确理解“私了”的选择题。

3、学习第三层：制裁违法犯罪

①阅读P85最后一段内容。

②看新闻报道视频：重庆打黑大审判

③讨论：重庆法院对重庆黑社会组织成员的犯罪行为依法进行了审判，对犯罪分子依法作出了宣判，使犯罪分子受到了应有的处罚。这主要体现了我国法律的什么作用？使学生懂得我国法律在制裁违法犯罪方面发挥着重要作用，从而保护国家和人民的利益，为维护社会安定提供保障。

4、读一读《普法歌》，从法律的作用这一角度了解其大意。

（三）、课堂小结

①学生回顾刚才学习的内容，从三个方面归纳法律在生活中的作用。

②出示小结提纲。

法

律 的 作

用、法律为生活制定规矩

规范

保护

2、通过法律解决纠纷，协调关系

3、通过法律制裁违法犯罪，保护国家和的民的利益

④谈话，对学生提出来要求和希望。（下课）

第四篇：我们的生活离不开纸教学反思

《我们的生活离不开纸》教学反思

《纸和环保》中的一个课题。这一单元包括了《我们的生活离不开纸》、《纸从哪里来》、《保护森林，节约用纸》三个活动主题。本节课的完成主要包括以下环节：

1、课前小调查：调查全校各班学生的用纸的情况，主要包括写作业、折纸，画画，废纸等。

2、交流展示：根据学生收集的纸制品，进行交流展示，并分类。

3、根据小调查，让学生可以分析出：纸的力量可真大、我们的生活离不开纸、我们可得珍惜用纸„„

4、介绍纸的发明。

5、如果没有纸，生活中会出现什么困扰？

6、续编情景剧：如果没有纸„„

下面我具体分析一下这节课的精彩与改进的地方！

1、小调查，主要锻炼学生的语言组织能力，应变能力以及礼貌的对待别人。以2—3人为一组，采用抽样调查的方法，调查各班的用纸情况。虽然有的同学调查过程中不是很顺利，又得解释又得等待，但看到他们成功的喜悦。我知道：他们很棒，他们成功了！这个环节中学生有所得，但是我认为如果把学生的喜悦，分享给所有家长岂不是更好，何不又一次让家长们见证了孩子们的成长！

2、课堂上教师主导作用突出。在课上该讲的必讲，而且严谨地、激情地去讲。如：学生通过各种方式、方法了解纸的知识，老师说到蔡伦时，便怀着一份自豪感，激情地对学生说：“蔡伦，真是了不起的人，他为中国乃至全世界都做出了突出的贡献！”课堂上有松有驰，让学生自由发挥、自由讨论，大胆地说出自己的想法。但对于有些自由过了头的同学，做出适时的点拨，维护好本节课的课堂纪律以及良好的学习习惯。

3、对学生进行适时评价，较为突出的进行表扬。比如说：李波谕同学带来的纸制品是本挂历，这时候，老师评价：“你给大家带来了震撼的感觉，谢谢你！”又如：情景剧表演部分学生们虽然有的表演的不是特别生动，但是只要肯来表演，老师就予与表扬。这样，增强了学生的自信心。对学生的模糊概念予与纠正，大胆地对学生说：“孩子，这样说，你错了！”我感觉，激励不等于对学生一味的表扬或“藏拙”，教育需要赏识，同时也需要“警示”和恰当的“惩罚”。要让学生头脑中形成正确的表象，你认为呢？

4、让学生做学习的主人。尊重学生的独特体验，鼓励学生自由地，创造性地，个性化地解决问题和理解文本，引导学生尽可能地提出个人见解。比如说：如果生活中没有纸了，会给我们的生活带来哪些困扰？有的学生会说：“如果没有纸了，我就不能写作业了。”还有的会说：“假如没有纸了，老师就不能打奖状了！”„„这时，老师就说：“请大家开动智慧的小脑筋，试着编一首小儿歌！”这样学生们就认真思考，呈现出下面的文字： 《 假如没有纸了 》

假如没有纸了，爷爷就不能看报纸了；

假如没有纸了，奶奶就不能照菜谱做菜了；

假如没有纸了，爸爸就不能看图稿了；

假如没有纸了，妈妈就不能为我买新衣服了； 假如没有纸了，哥哥就不能做作业了；

假如没有纸了，我就得不到小奖状了；

假如没有纸了，妹妹就做不了折纸了！

总之，每节课的学习目的都是：（1）学生从中学到了什么？

（2）留给学生思考、启示、体验或回味吗？只有形式、手段共同服务于内容和目的，才能让生动的情景激发学生内心深处情感的共鸣！

第五篇：电和我们的生活教学反思

篇一：《电是什么》教学设计与教学反思

《电是什么》教学设计与教学反思

《电是什么》教学设计

（本节教材是沪科版九年级第十三章第一节。是整个电学的基础。这一节是本章的重点和关键，本节教材学习的好与坏将会直接影响整个电学部分的学习兴趣和知识积累；本课内容在编排上真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，通过探究、分析、归纳来认识静电，防止和利用静电，因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都十分重要。）[教学目标] a、知识与能力

1、知道摩擦起电及带电物体的性质

2、知道电荷的种类及电荷间的作用规律

3.、认识验电器及其作用

b、过程与方法

1、培养学生从日常生活、自然现象或实验现象中发现问题、提出问题的能力

2、培养学生利用身边现有物品进行实验探究的能力

3、培养学生以实验事实为依据，归纳、概括和应用知识的能力

c、情感态度与价值观

1、通过实验，激发学生学习兴趣

2、通过了解静电的应用和危害，培养大家一分为二认识事物的辩证唯物主义的世界观.[教学重点]

1、摩擦起电的探究

2、电荷间的作用规律

[教学难点] 电荷的分类、电荷间的相互作用

[课程理念的渗透] 充分利用课堂教学中可能出现的各种情景，抓住对学生在探究过程应具备的素质的培养，让学生体会在探究过程中与他人合作的乐趣，发现规律的乐趣，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

[实验器材] 玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、验电器、碎纸屑。

[教法] 科学探究法 互动实验启发 多媒体直观教学

[学法] 主动探究 合作互助

[教学过程]

一、引入新课。

教师提问：同学们，你们家里哪些地方用到了电？

二、新课教学。

引导学生观察课本上的图15-1到 图15-5，加深学生对电和我们的生活的认识，同时让学生想象一座城市完全断电将会怎样？

1、探究摩擦起电现象。

师：同学们，你们早上用梳子梳头发，你会观察到什么现象？

生：头发飘起来。

生：头发变的蓬松。

生：有的头发会掉下来，有的头发在梳子上难以掉下来。

教师在提出一个问题时，学生可能发散性得出几种答案，有的答案可能与我们今天所讲的内容无关，甚至与我们物理无关，有的答案可能是本节的后面内容，这是教师应给予积极肯定，然后给予梳理和引导，让整体学生思维从无序状态变成有序，让学生明确今天探究内容的方向性，让学生的探究变的有条理性和逻辑性。

师：今天，我们先来研究头发飘起来的原因，现在同学们把自己手中的笔的塑料部分在头发上摩擦几下，然后去靠近小纸屑，会观察到什么现象，然后全班交流。

（学生开始实验，探究，讨论。）

师：你们观察到什么了？

生：我们观察到纸屑被吸引。生：我们还观察到有的纸屑被吸引后又掉下来，这是为什么？ 师：很好，同学们观察很仔细。至于这个问题，我们等一会就明白了。生：我什么都没观察到。师：你是怎么做实验的？

生：我是故意用塑料笔的金属笔套摩擦头发，为什么这就不吸引纸屑了。

（当在探究活动中，学生可能提出现在老师向学生解释为时过早的问题，此时老师应给与鼓励，让学生知道在以后的学习中会遇到，此时也可以把这个问题留到课后探究。）

师：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了电荷。

师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2、探究电荷的种类和相互作用规律

（让学生了解桌子上摆放的实验器材，如玻璃棒，橡胶棒，丝绸，毛皮，碎纸，让学生尝试用这些器材做摩擦起电。）

师：你们发现玻璃棒带电和橡胶棒带电，那么它们带的电荷是否相同？

（学生按照书上探究计划和实验的过程进行探究，学生边探究边交流，活动中应体现合作精神。）

师：你们在探究活动中发现了什么现象？

学生：我们这一组没有发现什么现象。

教师巡视，发现他们用的材料比较潮湿，然后让他们用干燥的材料重做实验，最后现象较明显。此时学生会问老师为什么潮湿的仪器做实验就不行？这时老师让学生课后查阅关于导体的资料。）学生：我们发现带电玻璃棒与带电玻璃棒、带电橡胶棒与带电橡胶棒之间相互排斥，而带电玻璃棒与带电橡胶棒相互吸引。

师：由此你们得出什么结论？

生：我们认为两种带电体所带电荷应是不同的。

师：你们再用被摩擦过的丝绸或毛皮分别靠近带电的玻璃棒和橡胶棒，会发现什么现象？

（学生再次实验探究）

生：我们发现丝绸跟橡胶棒相互排斥，跟玻璃棒相互吸引。毛皮跟玻璃棒相互排斥，跟橡胶棒相互吸引。

师：这说明自然界的电荷只有两种，人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷，把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷。

师：那么你们在刚才的实验探究中发现了什么规律？

生：我们发现了电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（在探究中，学生发现的规律应该在老师的循序诱导下由学生自己得出，这样便于培养学生的分析能力、归纳能力和表术信息的能力。）师：下面我们来了解摩擦起电的原因和实质，现在同学们阅读[信息窗]内容，然后同学们相互交流。

（同学们开始阅读）

生：原来摩擦起电是电子在物体之间的转移。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。师：下面我们来研究如何检验物体带电的仪器。

（此时教师展示实物告诉学生这是验电器，让学生观察实物并介绍各部分的名称，组织学生交流、讨论，鼓励学生发表自己的意见，通过讨论让学生认识验电器是利用电荷间相互作用的规律制成的，可用来检验物体 是否带电，知道验电器怎样检验物体是否带电和粗略比较带电的多少。此外还可以

补充验电器检验物体带电性质的实验（可放在课外研究）。

三、小结并布置作业，让学生课后继续探究课堂上留下的内容。

教学反思

通过本节课的教学我有以下几点体会物理教学要贴近学生生活实际，让学生感受到“物理就在自己身边”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”的理念。原来教学本节内容时，没有注重利用学生熟悉的物理现象和利用身边的器材进行实验。虽然，学生也能掌握知识，但总没有投入的“课堂”中。这次，我充分利用学生手中的器材，进行实验，学生兴趣被激发出来，始终在一种高涨的情绪下参与学习。课堂教学是一个师生互动的过程，老师要做好指导和引导，师生都以积极的心态投入课堂。学习了摩擦起电的初步知识后，让学生探究电荷之间的作用规律和电荷的种类是重点和难点。原来，我主要是设计好实验，在课堂上演示，学生没有经过从猜想到设计实验、亲身实践的机会。本节课，我设计一些过渡的问题和启发性的语言，引导学生一步步深入到探究中，学生讨论设计了很多可行的方案。教学中的引导还是很重要的，象探究电荷种类问题，教师要引导问题的提出和引导怎样用实验探究，利用什么知识。“物理就在自己身边”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”的理念。原来教学本节内容时，没有注重利用学生熟悉的物理现象和利用身边的器材进行实验。虽然，学生也能掌握知识，但总没有投入的“课堂”中。这次，我充分利用学生手中的器材，进行实验，加强了所学知识与学生生活实际联系。学生兴趣被激发出来，始终在 篇二：1电和我们的生活

1.1 生活中的静电现象

教学目标：

1、知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

2、能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

3、发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点及难点：解释静电现象；认识正负电荷 教学准备：

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

教学过程：

一、引疑

师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

提问：头发为什么能飘起来呢？

师演示，用梳子靠近纸屑，问：可能会出现什么现象？

出示课题：生活中的静电现象

二、探究

小组实验：用一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑，观察实验现象（摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）

讲述：为什么会出现这样的现象？因为塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

提问：生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

学生交流

讲述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响（例如磨擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

讲述：让我们来做一个实验吧，用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生？将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？

学生实验

汇报交流

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必

须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

三、总结

板书设计：

1、生活中的静电现象

正正，负负相互排斥 正负，负正相互吸引 教学反思： 篇三：电动机教学反思

第六节电动机教学反思

尹洪艳

电动机这节课是八年级第九章中第六节课的内容，是本章的重点。主要是在学生学习电磁感应现象后的知识延伸，让学生明确电和磁之间可以相互转化，并进一步了解物理知识在生活中的重要应用，体现从物理走向生活的课改理念。在课前我自己动手制作课件，体会到多媒体课件在教学中的重要作用。虽然时间准备有些仓促，课件中还有不完善的地方，个别图片设置尺寸稍欠合理，个别字体的颜色不够醒目，但我体会到制作课件带来的成就感。反思起来我觉得有以下几方面还是值得借鉴的：

1、应用多媒体课件演示电动机换向器的作用比实物演示可见度大，而且转速容易控制，学生看得更清楚，虽然教材中没有涉及到电动机的转速控制，但在课件中经历了调速这个过程，学生也就会有所了解。

2、教学中还是尽可能让学生参与到课堂之中，一般学生能分析得出的结论由学生得出来，教师不包办代替。

3、课前让学生去经历了制作小电动机的过程，学生的制作热情高涨，锻炼了学生的动手能力，合作精神，同时也让学生去探究了电动机连续转动的原理。

我自认为本节课还有很多不足之处：

1、是用课件代替演示实验还有值得商讨的地方，课件虽然可以模拟实验条件，但毕竟不是实验，我们只有在不得以的条件下才可用课件代替实验，只有在权衡利弊后使用。

2、应用多媒体的应用水平有限，还只能做ppt，对flash的制作要加强学习，争取能自己制作flash课件。

3、由于本节内容较多，在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分，没有让学生亲自动手操作，对少中下水平学生来说显得节奏过快。

4、课堂氛不够活跃，和平时相比今天学生的表现有差距，可能受到听课教师的影响，有的学生的问题在课堂上想说而没敢说，课后才和我交流。

5、本节课由于学生受力学知识水平的限制，在电动机的受力分析教师完全替代了学生，总显得不够严谨，课堂环节就显得不够流畅。

总之，我在完成了教学任务的过程中，有很多不足的地方，我愿意与同事们相互交流，取长补短，共同进步。篇四：1.1电和我们的生活

1.1电和我们的生活

一、教学目标 1．经历调查家用电器的活动过程

2．讨论学生们想知道的关于电的知识。

3．明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

二、教学重点难点

1、教学重点：引导学生通过调查、交流知道关于电的知识

2、教学难点：培养学生先进行个体研究、后小组交流的习惯

三、教学准备

教师活动准备：教学课件、准备一份调查记录表

四、教学过程

（一）、引入：

1、引导学生思考：我们的教室里有哪些仪器是用电来工作的？他们的用途是什么？

2、生交流讨论填写表格。

（二）、交流关于调查结果：

1、交流：我们的教室里有哪些仪器是用电来工作的？他们的用途是什么？

2、小结：

（1）用电工作的装置我们称为电器

（2）电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电

（3）日常使用的电有发电厂产生的交流电和干电池的直流电

（4）强调电压较高的电存在的危险性，禁止对220v的家用电器、电路进行任何尝试性活动。

（三）、交流我们知道的电知识

1、电在我们的生活中非常重要，我们的生活已离不开电。家里各种各样的电器能方便我们生活和学习。你知道哪些关于电的知识呢？

2、请三至六位同学谈谈他们知道关于电的知识。

3、教师用课件补充知识：

（1）、有关雷电的知识

（2）、富兰克林的故事

（3）、静电的实验

（四）、知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯：

我们的生活离不开电，但是，如果我们对电的使用不恰当，电就给我们带来灾难，甚至会危险到我们的生命。所以，我们在对电进行研究时，特别要注意安全用电。

（1）、讨论：怎样安全用电。

（2）、全班交流。