我们的生活离不开水教学设计(精)（★）

第一篇：我们的生活离不开水教学设计(精)

《我们的生活离不开水》教学设计 汽车区第四小学 郭翠竹 教学内容分析：

本单元的内容中“我们的生活离不开水”重点是让学生了解水除了在日常生活中关系密切外，还要从更高层面上（工业、农业、消防、动植物等方面）感到水与人类的密切关系。

教学目标： 知识与技能：

1、了解水与我们日常生活关系密切。

2、了解水在工业、农业、消防、动物、植物等方面的重要用途。

3、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。

4、联系儿童生活实际，让学生明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。

过程与方法：

培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。情感与态度：

1、激发对水的兴趣，感受到水在人类生活中的重要作用。

2、增强爱护、珍惜水资源的意识。行为与习惯：

1、初步养成能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，总结提升获得的经验和信息。

2、逐步养成爱水、惜水的好习惯。教学准备：

教师：课件 小水滴的卡片

学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。教学课时：一课时

教学过程

活动一：生活入手，情境导入；

1、创设情境：老师不小心手沾了墨，还弄脏了手臂，然后，师问：“唉，你们 看，老师不小心弄脏了手，怎么办？谁有办法帮帮老师？”(课前先在教坛上准备一盆水

2、让学生出主意。

[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。] 活动二：联系实际，切入主题；

过渡：水真好，如果没有水，老师的手就没办法洗干净, 一不小心还会弄到脸上变成丑八怪。所以水真有用。你们愿意和它交朋友吗? 老师今天也把它请到我们课堂上来了, 你们看!(播放幻灯片 其实，水还有很多用处呢。下面我们就来研究一下水的用处。板：水的用处

１、出示火灾图片：

师：大家看，当你看到熊熊大火，你会想到什么？(学生回答后出示灭火图.对，你看，大火熄灭了。板：灭火

２、出示干裂禾田图：

问：你们看, 禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗长得多好（出示有水禾田）原来水可以帮助禾苗生长。板：生长

３、（出示养鱼图和游水图）

大家看，水还有什么用处？板：养鱼、游泳 ４、（出示发电厂图）问：谁知道这是什么？（生答）师：原来水还可以用来发电。板：发电 水的作用真大啊，(播放课件 活动三：分组讨论，深化体验；

过渡：除了这几个用处外，水还有很多用处。

１、下面请大家分组讨论联系课前的调查说说水还有哪些用处，比一比在指 定的时间内哪个小组列举的最多，并记录在这张水的用处调查表上。２、小组讨论并合作填卡，老师巡视指导。

３、各小组汇报.请每个小组派代表来汇报.(每组汇报后，把调查卡贴 到黑板上.水的用处真多啊!看来，大家的课前调查工作做得很好，此时此刻你最想说的一句话是什么?

板书: 我们的生活离不开水

[设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。] 活动四：体验生活，认知升华；

看一看，想一想，感知淡水资源的宝贵。

1、出示水资源分布图介绍：虽然说地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。

2、生共同演示。（一杯水、一汤匙、一滴管）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水相当于一汤匙，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。

3、谈谈感受。看到这些，你在想什么？ 活动五：辨明是非，明理导行；

其实，郭老师也有过这样的经历：有天我下班回家，两手很脏，扭开水龙头想洗手，但发现没水，才记起停水，没办法，没水就不洗吧。然后很习惯地拿起饭锅就想淘米煮饭，但又马上想起:对啊，没水怎能煮饭呢？没饭就吃个苹果吧，哎哟，没水洗，苹果也吃不了了。没水喝，没饭吃，连水果也不能吃，最后只好吃几个饼干就算是一餐了。你看, 偶尔一次没水就这么不方便。过渡：我们的生活处处需要水, 假如有一天水没了会出现什么情况？（同学们充分发言后播放：FLASH 课件）

汇报小结。没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。活动六：拓展延伸，结束全课。

看了以上资料的演示, 你想说些什么呢? 出示课件:节约用水, 刻不容缓那么我们应该怎么做呢? 出示:节水公约.活动总结：我们的生活离不开水，可是现在，全球每年因为缺水而死亡的人数达400多万，这个数目仍在逐年上升，科学家估计如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有25亿人面临用水短缺。为什么这么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？请大家回去与爸爸妈妈一起去观察，去找资料寻找答案，我们下一个活动的主题是“保护水，节约水”，下节品德与生活课我们一起再去探讨。

[设计意图：以形象直观的图片文字，让学生一目了然知道了淡水资源的缺乏，并内化为道德认识（水来之不易）、道德情感（珍惜水，保护水）必然得引向道德行为，同时为后面的活动延续做好过渡。] 教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．同学们，我们的家乡自古以来是一个山青水秀的地方，这里河流湖泊众多，看, 这是琅琊山的酿泉，这是蜿蜒的清流河，这是明光的女山湖、这时天长的高邮湖。【课件出示：家乡河流湖泊图片】这些河流湖泊滋润着两岸农田，养育着一方人民。同学们, 这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河, 汇聚成波涛汹涌的大海„„一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。【板书课题：从一滴水说起】

［设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。］

二、走进生活，感知水资源的重要

1．水在生活中的作用可大了，根据你的生活经验，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？

2．我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水，这里有一组数据，让我们一起来试着填一填。

【课件出示：（1）人体内的水分约占体重的（65）%。（2）没有水，人能活（3）天。（3）人体含水最多的部位是（眼睛）。】

3．我们的身体要是离开水会怎样呢？同学们经历过口渴或缺水的时刻吗？说说当时的情景和感受吧！

4．水真的是我们一生都离不开的忠实朋友，是我们的生命之源。【板书：生命之源。】讲到这儿老师不禁有一个小问题，刚才说到的生活中处处都要用到的水，是淡水还是海水呢？

5．是啊，在我们这个蓝色星球上，【课件出示地球图】尽管70%以上面积都覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水，海水约占地球水资源总量的96.5%，而淡水仅占3.5%。【课件出示海水与淡水的比例示意图】你觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？

6．对，不能，因为大部分淡水都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边又有很大一部分被人类污染，并不能直接利用，那么人类实际上可利用的淡水到底有多少呢？让我们来体验一下。

［设计意图：引导学生讲讲自己的真实体验，通过尝试填表，回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。］

三、巧切苹果，体验水资源的匮乏

【出示苹果】今天我们不把它看作苹果，看作什么呢？地球淡水总量。假如苹果是地球淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？

1．一切苹果

A、教师把苹果对半切开。

B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你觉得人类可利用的淡水占总量的一半吗？

C、人类可利用的淡水并没有总量的一半，怎么办呢？再切，把苹果再对半切开。

2．二切苹果

A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一吗？ B、人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办呢？还得切！3．三切苹果

A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，这么少，心情如何？

B、你忍心再切吗？为什么？

C、但非常遗憾，我们还得切，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。

4．四切苹果

A、（举着十六分之一的苹果）同学们，看着这一小片，你的心情如何？ B、只有十六分之一，与总量相比少的可怜，你们觉得人类可利用的淡水占总量的十六分之一吗？

C、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？

5．五切苹果

A、教师切下去十六分之一苹果片上的苹果皮，向学生举起，让学生用词形容淡水资源的少。（少，很少，非常少，少的可怜）

B、看，十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源。

C、通过体验活动，你想说些什么？小组内讨论交流一下。（生讨论交流，师巡视并参与讨论）

［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过巧切苹果的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］

四、链接社会，正视水资源的危机

1．同学们，实际上人类可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3%，也就相当于这个大苹果上的这一张小小的薄薄的苹果皮。人类可利用的淡水真是少的可怜，但是这仅有的淡水资源已经随着人口的不断增长与人类无节制的开发利用、污染破坏已经变得越来越少了。

2．咱们中国就是一个严重缺水的国家，让我们来看一组中国淡水资源缺乏的资料。【课件出示：淡水资源人均占有量条形统计图】你从条形统计图看出了

什么？我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足。

请同学们再看看这幅图。【课件出示：工业万元产值用水中外对比图】我们国家虽然缺水，但浪费却非常严重，水资源利用效率较低，全国工业万元产值用水量是发达国家的10倍以上。水的重复利用率仅为40%，城市生活用水、家庭生活用水浪费现象十分严重。

3．谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）

4．生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。【课件出示：被污染的清流河】清流河是滁州人民的“母亲”河，它是镶嵌在滁州城边上的一条绿色飘带，下游直达长江，滋润着两岸数十万亩农田。

昔日的清流河，水清见底，水深鱼肥；如今的清流河浑浊不堪，污染严重，成了滁州城的“龙须沟”，直接殃及着滁城和沿河两岸人民生活及健康。

5.当我们肆意地浪费着水资源、污染着水资源时，缺水地区的老百姓在为水而苦苦挣扎，渴望企盼。你们看, 【出示干旱图片，加背景音乐】看了这一幅幅令人揪心的画面，此时你的心情又怎样呢？

6.尽管当地政府及国家想尽了办法，可还是大地在呼唤、在告急。缺水！缺水！北京缺水，济南缺水，太原缺水，青岛缺水，大连缺水！水源枯竭的城市发出焦急的呼喊。缺水的警报已在中国大地上响起。水是我们的生命之源啊！没有了水，这些地区的老百姓该怎么活啊？

7.看着我们身边浪费用水的现象，再看看缺水地区的老百姓，【课件出示浪费用水和缺水地区的对比画面】此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：节约用水。

［设计意图：本环节设计了一系列具体的数据、学生课前的调查和生活案例来说明我国各地的水危机，让学生从不同角度感受水危机的紧迫性，激起学生对我国水资源的忧患意识。］

五、节约用水，我们在行动

1．我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。【板书：节约用水】

下面我们小组讨论一下，根据家庭用水情况，设计我的家庭节水方案。（小组讨论、交流汇报、归纳分类：1．提高节水意识。2．采用节水型家用设备。3．重复利用废污水。4．加强管理检漏工作。）

2．同学们想出很多节水护水的高招妙招，国家为了提高人们的节水意识，设计了专门的节水标志。请同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达了什么意思？

3．同学们，为了让更多的人加入到节约用水的公德行动中来，我们得做好广告宣传，请看几幅节水宣传图。【课件出示节水宣传图，配乐】下面请同学们也设计自己的“节水广告语”，自制一个节约用水的宣传标语小书签，宣传、提醒、教育身边的人。

4．总结：老师从你们一句句充满创意的广告语中，看到了你们宣传节约用水的责任与爱心，更看到了未来与希望。

［设计意图：引导学生从自己家的生活实际出发，掌握节约用水的方法，设计节水广告宣传语，使品德与社会课程跟儿童生活密切联系起来，这样更有利于他们在生活中养成节水的良好习惯。］

六、保护水资源，你我共同的责任

1．同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河，可以汇聚成湖海，可以汇聚成人和其他一切生物的生命之源。这一节课，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们太多的思考。其实，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把节水的种子播种在自己的心中，课后完善自己的节水方案和节水广告语，在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会, 做个快乐节水宣传员, 好吗? 2．配乐诗歌：《最后一滴水》

［设计意图：为了进一步提高学生节约用水的意识，通过诗歌朗诵和语言渲染升华情感，将节水的种子播种在学生的心灵中，并影响身边的人，让更多的人加入到节约水、保护水的行列中。］

（一）谈话导入，揭示课题

1、师引导学生观看水在自然界的奇观：

师：水在自然界中创造了种种奇观，把自然界打扮的绚丽多姿，给人类带来了无穷的欢乐和极大的精神享受：我们先来看一组图片，（课件出示图片）同学们，我们游览过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，见识过以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的佳言流传于世的瀑布。你们知道吗? 这一切都是有一滴滴晶莹剔透的水汇聚而成的，瞧！（出示水滴图片）

2、今天的这节课我们就从一滴水说起，一起来聊聊有关水的的问题。我还把“水滴娃娃”请到了我们课堂呢！（出示水滴娃娃图）

（二）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性

过渡：水是我们的生命之源，（板书：生命之源）它走遍了世界的每一个角落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些地方离不开水吗？

1、指生交流汇报、你家有过停水的经历吗？给你的生活带来哪些不便？、原来停水给我们生活带来这么多的不方便，那么，你有过口渴，（非常想喝水）的时刻吗？说一说你当时的感受

4、知道这是什么原因吗？

课件出示：人体内的水分约占体重的65%，你说人能离开水吗？说其中的原因。、请同学说出体重，算算体内水分有多少斤呢？（学生根据公式计算 体重数×0.65=？）

小结：所以有人说人体是个大水桶，有资料显示，一个人七天不喝水，生命就会终止。水对我们重不重要？可见水是生命的源泉，我们的生活不能没有水。、原来我们的生活处处离不开水，水除了在我们日常生活中的用途，还有哪些用途？

1）城市发展、环境美化都离不开水的作用，没有水，汽车就不能冲洗，街道就无法冲刷，花草就不能生长，就无法美化环境。

2）水是农业的命脉，植物的生长、开花结果离不开适宜的水分。每生产1吨小麦需要水500吨，生产1吨棉花需水2500吨。

3）水是工业的血液。世界上几乎没有一种工业不用水，没有水，工业就不能开工，生产就会停止。生产1吨石油化工产品或1吨纸需要200——500吨，生产1吨钢需水200吨。

水是人类一切经济活动的命脉，水是社会、经济发展不可替代的自然资源。农业要用水，城市生活和建设每时每刻都要用水，世界上几乎没有一种工业不用水。没有水，工厂就不能开工，城市就不能发展，社会就不能进步。）小结：水的用途可真多呀，我们的生活可离不开水。

（三）认识水资源的现状

1、地球淡水资源状况。

师：那么地球上到底有多少水呢？

课件播放（点击水滴娃娃）：地球表面约有百分之七十一被水覆盖着，就有人称地球是个水球。这么多的水，其中的海水约占97.3％，淡水仅占2．7％，供人类直接利用的淡水还要少，因为大部分得淡水都以冰川的形式存在于南极和北极。再加上人们的污染和利用，其实我们能用的淡水是很少很少的。假如我们把这部分看成是淡水的总量，这可以利用的淡水仅占总量的——0.3%左右。

2、我国淡水资源情况 其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。布是及不均匀的（课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，而人 课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。人均淡水 类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。中国的水资源总量虽然排列世界 资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，了 全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，解了我国的水资源情况，你现在有什么感想

解了我国的水资源情况，你现在有什么感想?（学生谈感受。）学生谈感受。）

3、你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，分地区已经出现了严重的干旱 人们也已经严重缺水。人们也已经严重缺水。媒体播放一组图片: 媒体播放一组图片的土地。

干旱干旱的土地。干旱的土地(2这是供几个村子的人用的一口水井。（2这是供几个村子的人用的一口水井 岁的老这是供几个村子的人用的一口水井。汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。(370 岁的老汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。

市民排队等水。(4市民排队等水。市民排队等水

感觉水污染、水浪费加剧水资源短

（四）感觉水污染、水浪费加剧水资源短缺缺、导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，但水危机的发生还有其 导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，他原因。水污染、他原因。水污染、水浪费更加剧了我们水资源的短缺（课件：四张图片）课件： 张图片）（1）小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？宽阔的江河 小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？ 漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，这样的 水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们 的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。这样的水还能称作生命之源吗？ 这样的水还能称作生命之源吗？

（2）过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，所以有很多人 过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，在浪费着宝贵的水资源。在浪费着宝贵的水资源。下面播放的一组图片是漫画，课件播放三幅画面请你们不要笑，下面播放的一组图片是漫画，(课件播放三幅画面请你们不要笑，因为 其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，或者就是你的邻居叔叔阿 姨。

2、看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）？（板书 你身边有浪费水的现象吗？（？（家里 3、你身边有浪费水的现象吗？（家里 学校 公共场所 流、讨论。讨论。

4、小结：同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，小结： 同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗” 而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗”难道一滴水真的不 重要吗？让我们来看这组数据； 重要吗？让我们来看这组数据； 出示课件：《广而告之》 出示课件：《广而告之》 ：《广而告之 如果每人浪费 1 滴水，滴水，亿滴水，全国就浪费 13 亿滴水，相当于浪费 120 吨水（点击水滴娃娃）算一算 点击水滴娃娃）假如一个三口之家，假如一个三口之家，每月平均用水 10 吨，这样算，能用多久呢？ 这样算，能用多久呢？ 得出这个惊人的数据你想说什么 什么？ 3、得出这个惊人的数据你想说什么？

4、能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，总有一天面 能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》如果 对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》 ？（出示课件：《最后一滴水 人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。）人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。））学生小组交

过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、从现在做起 过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）！（板书

（五）节约用水，人人有责 节约用水，1、师：看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 ？（交流汇报）交流汇报）过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。那我们作为 开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校…）

2、生活 水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校… ？（在家里 中有许多可以节水的地方，课件出示： 中有许多可以节水的地方，课件出示：水的循环利用

3、人们没有发现，现在让我们大家集思广益为节约每一滴水想出你的 人们没有发现，金点子？ 金点子？

4、分组讨论、学生交流、汇报。（金点子发布会）学生交流、汇报。（金点子发布会）。（金点子发布会 你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，还制定节水标 志。大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 道意思吗？（出示节水标志）（由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地 球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）人人动手节约每一滴水； 手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）从我做，（板书

起节约每一滴水。起节约每一滴水。

6、设计节水广告语。设计节水广告语。1）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力，所能节约的水也）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力 同学们 是有限的，怎么办呢? 是有限的，怎么办呢? 2）、你们想怎样向社会宣传节约用水?）、你们想怎样向社会宣传节约用水? 你们想怎样向社会宣传节约用水

3）、看宣传画，每人以”节水”为题材，用自己喜欢的方式来呼吁大 看宣传画，每人以”节水” 为题材，家共同节约用水。配音乐 家共同节约用水。(配音乐。4）、交流。）、交流。交流 总结： 总结： 同学们，今天，我们从—滴水说起，没想到一滴水引发了我们这么多话题，同学们，今天，我们从—滴水说起，没想到一滴水引发了我们这么多话题，增强了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，增强了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学 到了许多，谢谢大家。其实，我们要节约的何止是—滴水呢?!一张纸、到了许多，谢谢大家。其实，我们要节约的何止是—滴水呢?!一张纸、?!一张纸 一度电…… 一度电…… 都是我们应该珍惜的资源啊!都是我们应该珍惜的资源啊!

第二篇：《我们的生活离不开水》教学设计

我们的生活离不开水

西园霞浯小学：吴秀美

一、教材分析

《我们的生活离不开水》一课是北师大版小学二年级上册《品德与生活》教材第五单元主题一。水，生命之源。对于孩子来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，明确我们的生活离不开水，激发学生探索水、节约水的意识。

二、学情分析

晋江市人多水少，是绝对贫水区，再加上水浪费严重，使晋江出现水危机。虽然如此，但学生在生活中很难真正体会到水的珍贵，许多家长在这方面都缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在许多对水认识不深以至浪费水的现象。三、教学准备：

1、布置学生课前调查了解生活中的用水情况；

2、教师准备相关的课件及资料。

四、教学目标：（1）知识与能力：

了解水在日常生活中各个方面的用途，尝试与人合作、交流分享感受，总结提升获得的经验和信息，养成遇事多思考的好习惯。（2）过程与方法：

调查自己生活周围水的使用情况，体验一天没有水的不方便；（3）情感态度价值观：

激发学生爱水的情感，明确我们离开了水无法正常生活。初步培养学生节约用水的美好行为品德。

五、教学程序

一、走进水世界

1、情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师请了一位大家非常熟悉的小精灵来我们的课堂，让我们一起猜猜它是谁？

多媒体播放：我——能让鱼儿自由快乐，能让幼苗长成参天大树，能让饥渴的人们看到希望，能让沙漠变成绿洲，猜一猜，我是谁？ 师：大家猜出来了吗，是谁呀？（水）（贴水精灵）

师：你们是怎么猜到的？

生：根据它的图片、声音、用途知道的。

师：小朋友们真聪明。这节课，水精灵将带我们一起走进水的世界。[设计意图：只有使教学形式新颖活泼，才能调动学生学习的积极主动性。因此，用猜谜引出这个活泼可爱的动画人物——水精灵，这种了喜闻乐见的入课形式一下子吸引了学生的眼球，激起他们的学习的兴趣。]

2、互动游戏，揭示主题

师：下面让我们先玩个有趣的游戏，好吗？游戏的名字叫“你猜我猜大家猜”。请听游戏规则：

水精灵：请个小朋友根据水精灵提示的内容，表演出上面的动作，大家猜一猜，看谁猜得准。（洗脸、刷牙、喝水、洗衣服等）

师：小朋友们猜得真准！这些都是日常生活中非常熟悉的活动，而且都与什么有关？（水）

师：是啊，水和我们的生活息息相关，这节课，让我们一起来感受《我们的生活离不开水》。（揭示课题——我们的生活离不开水）

[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。]

3、走进水世界，了解用途

师：小朋友们，为什么我们的生活离不开水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗脸、冲厕所。

生：妈妈用水淘米、洗菜、做饭。

生：我帮妈妈用水洗碗。

„„

师小结：小朋友们，看来我们一天的生活真的离不开水。

4、补充资料，提升认识

师：有了水精灵的帮助，我们的生活真方便呀。请水精灵带我们到美丽的水世界逛逛好吗？

师：同学们，逛完美丽的水世界，你发现了什么？

生：水可以养美丽的鱼儿，生：水可以浇灌禾苗，让它快快长大，师：水精灵能帮助植物生长，老师发现，你不仅看得仔细，说得也好。

生：水可以发电，让我们的世界充满光明，师：水精灵能帮助工业生产，生：水可以给我们带来快乐，让我们沉浸在快乐得海洋里，师：你喜欢和水精灵玩吗，水精灵可以给你带来快乐。

生：水可以让大自然变得更美丽，师：有了水，我们的世界变得更美丽了。„„

师：你们看，不仅植物离不开水，（板书：植物）动物也离不开水，（板书：动物）我们更离不开水，（板书：我们）还有很多地方都离不开水（板书：„„）水是多么重要啊！

[设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在课前，布置让学生收集资料，体验调查自己生活周围水的用途，使之能深刻的体会到水对于我们人类来说，是多么不可或缺的一种资源，它就像空气一样，离开了水，我们就无法生存下去。]

二、游历缺水王国

1、生活体验，深化主题

师：如果有一天没有了水精灵的帮助，我们的生活会发生什么麻烦事？生活中，你们是否遇到过想用水却没有水的时候，谁来说说当时的感受？

2、情境再现，加深感悟

师：小朋友们的体验真丰富，没有了水精灵，我们的生活真不方便，没有了水精灵，我们将无法生存。不信，让我们到缺水王国瞧瞧„„（课件播放，缺水地区图片：土地干枯、庄家枯萎„„）

师：小朋友们，看到这些，此时此刻你有什么感受？（学生畅谈感受）

师小结：没有了水，植物不能生长，没有了水，动物不能生存，没有了水，人们不能生活，一切的生命离不开水。水，是生命之源啊！

3、补充资料，深化体验

教师补充我国一些地区的严重缺水情况。[设计意图：以学生自身缺水的经历，谈谈缺水给生活带来的不便，进而联想缺水会发生什么后果，使学生的体验由表及里，引导学生深刻体会我们的生活离不开水。]

三、争当节水小能手

1、联系实际，拓展延伸

师：水精灵这么重要，可是还有人这样对待它，你们瞧！

（课件播放：动画片《水的浪费》。）

师：动画中的小朋友做得对吗？（不对）为什么？ 生：他们玩水。

生：他们把水龙头开得很大，水都流走了，师：你的眼睛真亮，发现了问题。

师：难怪水精灵会伤心，原来是我们把它浪费了。师：小朋友们，在生活中你还有没有见到过浪费水的现象。师：如果你看到这种情况，你会怎么做？ 生：不玩水，把水龙头关小点，不要浪费水„„

2、出示数字，加深体会

师：有这样一组数字，让我们一起来看看。（适时出示有说服力的数据，加深学生的体会）师：多么可怕的数字，听了这些数字，你想到了什么？ 生：我们应该节约用水。（板书：节约）

3、节水支招，创意生活

师：那么，你们能想出一些节约用水的妙招吗？先在小组里讨论讨论。（小组讨论）

师：谁来把你的节水妙招亮出来和大家分享。（全班交流）

[ 设计意图：品德与生活追求孩子行为的改变，给节水支招，体现他创意的生活，表现他们对周围环境的责任感，从而增强了他们节约水资源的意识。］

4、制订节水计划，落实节水行为

师：同学们真行，想出了这么多节约用水的好方法，可是光有方法还不行，关键还得懂得去做。下面，就请同学们结合这些方法，制订一份节水计划，把它落实到今后的生活中。（学生制定节水计划——交流计划）

师：同学们的计划都不错，老师建议同学们回去把它贴在显眼的地方时刻提醒自己做生活中节约用水的有心人。

四、教师总结

拓展延伸

师：通过这一节课，我们知道了：有了水，植物可以茁壮地生长，有了水，动物可以无忧无虑的生存，有了水，我们可以幸福快乐地生活，有了水，我们的世界将会变得更美丽。所以让我们珍爱每一个水精灵吧，因为珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命。让我们记住这一句话吧！（珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命）

五、布置作业

课后收集关于节约用水的标语，抄写下来。

[设计意图：课标指出道德来源于生活，最终将回归于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面写上节约水的标语，让学生在日常生活中随时关注水资源的浪费，借此引向节约水的道德行为。]

第三篇：《我们的生活离不开纸》教学设计

《我们的生活离不开纸》教学设计

学情分析:

纸对学生来说是天天都要用到的，但从来没具体了解过纸，如果硬生生地开展这些名义上的活动，效果不会明显。只要充分调动好学生的积极性，课前亲自去收集、整理有关纸的信息，并亲自体验制作纸艺。就会对纸爱不释手。视野拓宽了，具有初步的调查能力、收集信息能力和口头表达能力。

教学目标：

1.通过学习交流，知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。

2.通过学习生活中各种各样的纸，感受纸给我们生活带来的乐趣，认识纸在我们生活中的的重要性。教学重点：认识纸在我们生活中的重要性。教学难点：了解纸的历史，认识各种各样的纸。课 型：新授课

教 法：观察讨论、合作探究。教学时数：一课时

教学准备：课件、纸、纸得作品。教学资源：文字资料、图片、课件、纸。教学过程：

一、激趣导课

同学们最喜欢看动画片，今天老师给你们带来了海绵宝宝，仔细观察，纸给海绵宝宝和它的小伙伴带来的乐趣。出示课件。

师：纸给你们带了哪些乐趣？（板书课题）

二、学习新知

（一）介绍纸

师：课前老师让大家收集学习和生活中用纸，你们带来了哪些用纸，一起分享！

生：美工纸、图画纸、拷贝纸、宣纸、面巾纸、海绵纸、牛皮纸等。

师：你们表现的真好，收集到这么多种纸，老师也不示弱，给你们带来了惊喜，让我们一饱眼福！（出示课件）

（二）纸的发明

师：纸的世界真奇妙！没有纸的年代人们怎样写字？（小组讨论）

生：龟甲、兽骨、竹简、绢、羊皮纸等。(出示图片)师：我们要感谢一位伟大的发明家—蔡伦。让我们来了解一下。（出示文字资料）

师：请同学们一起欣赏造纸过程（出示课件）

三、拓展延伸

师：在我们生活中经常会出现浪费纸的现象，令我们心痛！（出示课件）

师：看到了这些，你想说点什么？平时你是怎样节约用纸的？如果我们的生活没有了纸，将会怎样？小组同学讨论汇报！

四、知识升华

请同学们设计节约用纸的宣传语和广告词，选出最精彩的贴到黑板的大树上，让每一片小树叶都放射光彩！课件出示背景音乐和纸作品！板书设计：

我们的生活离不开纸

蔡伦—造纸术 节约用纸 从我做起

第四篇：大班综合：我们的生活离不开水

大班综合：我们的生活离不开水

大班综合：我们的生活离不开水

活动目标：

1、了解水资源受到破坏的现象及原因，萌发保护水资源的情感。

2、知道保护水资源的重要性和方法。

活动准备：

1、幼儿事先了解水对我们生活的重要性，及简单的保护水资源的方法。

2、课件《水的呼唤》；制作环保小标志的材料。

活动过程：

一、激发兴趣，引入主题。

1、出示生病的小螃蟹丁丁的图片，提问：这是小螃蟹丁丁，你们看它怎么了？它为什么会生病呢?

2、集体听故事《小螃蟹丁丁》，师生共同小结：小螃蟹丁丁生活的水环境因为污染了才会生病的。

二、看一看，说一说

1、集体观看课件《水的呼唤》。

2、老师提问：

（1）你从片中看到了哪些水污染现象？（工厂、生活中、医疗等污染现象。）

（2）这些水变成了什么颜色？（黑黑的，臭臭的……）

（3）这种水污染现象给人类、动植物带来了哪些危害？

小结：我们生活中清澈的水受到了污染，使得我们地球上可利用的水资源更加少了，这样就会危害到我们的人类及动植物。

三、想一想、做一做

1、我们应该怎样保护水资源？

如：不在小河里扔垃圾、工厂里的污水经过处理后才能排放等。

2、集体用不同的材料制作各种环保小标志。

3、我们要保护水资源、保护环境，我们的生活离不开水。

第五篇：《我们的生活离不开水》教案1

《我们的生活离不开水》教案

教学目标

1、知识与技能：

了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

2、过程与方法：

学生对水的用途进行观察、调查，能够讲述表演。

3、情感、态度与价值观：

感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。

教学重难点

1、使儿童感受到水与我们生活和密切关系。

2、激发学生对探索水的热情和重视水的意识。

教学准备

课前小调查：水有哪些用处；缺水、干旱的图片

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境导入新课。

1、师：“今天我们请来了一位大家非常熟悉的朋友，它每天都为我们做许许多多的事情，大家猜猜它是谁。”（教师在黑板上画一滴水）

2、师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要、保障环境优美和生态良好的前提，水是我们的生命之源。我们的生活离不开水。

板书课题：我们的生活离不开水。

二、合作交流进一步了解我们的生活离不开水。

1、联系课前调查在小组中说说我们的生活中哪些地方用到了水，用了多少水，除了日常生活用水外，水还有什么作用。

2、我们夸夸水（学生分组活动，在相同的时间内哪组找的多，并记录在卡片上。）

3、小组派代表上台交流，并展示自己的记录卡，把它贴在黑板上。

4、看书P38页内容，老师补充水的作用。（养鱼、游泳、救火„„）

三、假如生活中没有了水。

我们的生活无时无刻都要用到水，假如有一天水没了„„同学们想想，会发生什么事？

1、学生分小组讨论。

2、出示缺水、干旱的图片，说说图中画了什么，同桌交流。

3、老师小结：吃不到饭，植物会枯死，人会渴死，衣服洗不成„„等等，根据科学家讲，一个人一天至少需要8杯水；人不吃饭可以活7天，不喝水只能活3天„„

四、表演：缺水王国历险记。

五、小结。

水是生命之源，让我们用实际行动去保护水资源吧！