教学反思音乐活动离不开感受

第一篇：教学反思音乐活动离不开感受

编导语：音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。

音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。

在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么？在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈开心的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。

我觉得这样上有几个好处：

1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。

2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。

3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。

第二篇：感受音乐教学反思

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些很专业的问题：“乐曲的主题旋律是什么？三个主题旋律的速度是怎样的？”而对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”······一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐，孩子们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感。

第三篇：一年级感受音乐的教学反思

针对有效教学这个问题，在我的课堂上常常能悟出一些道理来，例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”的东西。根据低年级儿童大脑直觉能力强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的方法进行练习。用学会的歌曲做音准的“参照物”，使音准这个无形的知识变成有形的知识。

节奏教学是音乐课的又一重要部分。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面的方法去做：

1、用浅显的事例说明节奏的重要性。

2、循序渐进，做到一找、二练、三巩固。找：找出实例领会实质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器（打击乐）敲击等方法练习。巩固：用“变速”（每遍速度一致）方法，学生乐于接受。

低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单纯的一味的教唱，将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏，并影响学生的唱歌兴趣。为此，我采用以下的方法进行教学：

1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习兴趣。

2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。

3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次揭示歌曲的艺术内涵。比如：

师：“同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以放慢、安静的情绪唱起《摇篮曲》有效教学的例子有很多，但是只要对学生有所帮助，能提高音乐的教学水平就是好的教学！

第四篇：音乐活动教学反思

中班音乐活动

《理发师》教学反思

音乐活动是幼儿美感的传递与表现，为了给幼儿营造不同的学习氛围，我在教学设计上有了一些创新，通过情景表演、图谱设计、节奏创编及游戏互动这一连串幼儿感兴趣的形式，来完成预设的目标，有效的促成了幼儿的快乐学习

整个活动中，幼儿始终保持着积极参与的热情，但中间也存在值得思考的问题：在创编节奏的过程中，我采用的是先让幼儿创编节奏型，再提出个别节奏型进行更换演唱。虽然我及时的用言语给予了孩子肯定，但是那些节奏型没用上的幼儿和没创编出节奏型的幼儿在无形地中就受到了伤害。每天下午午饭后我们都会复习以前所学习的儿歌，在复习理发师的儿歌时，教师会拿来小剪刀让幼儿感受一下理发师是怎样来理发，这个歌曲幼儿表演的乐此不疲，兴趣非常高，都想来争当理发师。如何更好的满足更多地的幼儿，让能力不同的幼儿都拥有自信呢？这就要求老师在选择问题时有针对性。如果在幼儿回应的时候，能及时将其创编出的节奏型记录下来，这就是一种幼儿非常喜欢的肯定方式，不仅如此，有了记录也能帮助幼儿能更好的表现歌曲，且能保证给予回应的幼儿都获得成功感；除此以外，相对能力弱的幼儿，我们应采取相应的措施：即降低难度，请他们来表现别人的作品，借此机会使这类幼儿体验表现的乐趣，同时获得成功感。

成功感是幼儿获得自信的有力保障。在教学的过程中，它应引起我们的高度关注，我们的活动设计应面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。这件事提醒我,平时要注意细致观察,关注每个幼儿的言语和行为,及时与家长沟通,用科学的方法教育、引导每一位幼儿。

第五篇：《离不开的空气》教学反思

《新课程标准》强调科学教师应当用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。提倡以探究为核心组织科学课程的教学，教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。通过观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣，初步形成科学探究的能力。

《离不开的空气》一课通过学生的体验、实验，查找资料、讨论等活动，了解生命与空气的关系，空气是生命之源。同时也教给学生收集和整理信息的科学方法。学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法，同时使学生知道空气是所有生命存在的重要条件。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。所以通过这节课教学觉得特别注重学生的“亲历”，发挥学生的主体性引导学生通过实际感受，实实在在地体验到人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，主要是用两个活动来达到认知。通过问题：“为什么在登山和潜水时要带氧气瓶？”从而引起学生思考：人与空气的关系、一切生物与空气的关系。从我们时时刻刻在呼吸的空气，通过“憋气比赛”使学生体会人离不开空气。通过这一体验使学生认识如果没有空气我们将无法生存。并引申出动物同样离不开空气。“豆芽生长对比实验”比较豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。水里的动物需要空气吗？通过让学生查找资料了解：生活在水里的动物同样也需要空气。“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有正确的情感、态度、价值观。丰富了课堂活动，也培养了学生搜集资料和整理资料的能力。