第一篇：《生活离不开电》教学反思
为了引起学生对电的关注，激发学生研究电的兴趣，本单元开篇的《生活离不开电》先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆或猜想,体会电在生活中的重要作用。在此基础上，教材又引导学生搜集证据,列举自己知道的各种电器设备及其功能，帮助学生在脑海中初步建立“电是一种能量"的科学概念。在了解了电能的广泛应用之后,再引导学生提出关于电的相关问题。电应用如此广泛,已然不可或缺，并且具有如此强大的.作用，那么电到底是什么?电从哪里来?电是怎样工作的?...诸如此类的问题也就自然地引出了!
本节课中在引导学生使用维恩图进行停电之后可能造成的影响，进行猜想。可能学生对于这种方法接触的比较少，使用时不是特别明白，事物之间的因果关系不能够用图准确的表达出来，所以对于学生处理信息的能力及方法还有待加强。另外我本来是想让学生在我的引导下进行头脑风暴，但是从学生的展示来看，学生的思维比较局限，想不到更多的电对我们生活的影响。
在搜集证据帮助学生建立：电是一种能量形式的科学概念的过程中，学生可以想到能量，但是并不是能理解光、热、声音等都是能量的不同表现形式。“把电转化成了什么”学生在表述的语言不够科学、规范，所以教师需要引导学生规范地表述。
另外由于网络教学，不能对孩子的情况及时掌握。可以用回数字的形式检测学生掌握或者明白了没有，对于不明白的，可以再次讲解。除此之外，我在一些环节语速可以快一点儿，这样可以对学生多些评价。语言的表述能力也有待加强。
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第二篇：生活离不开电教学反思
本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。
《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。
第三篇：《生活离不开电》教案3
《生活离不开电》教案
电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。
教学目标：
（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。
（4）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。
教学准备：
电器调查表
教学过程：
一、关于停电的猜想（11分钟）
1．活动：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着„„突然一片漆黑，停电了！（2分钟）2．讨论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（3分钟）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。（4分钟）
4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。（2分钟）
二、电器大调查（15分钟）
（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）
1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）（3分钟）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量（4分钟）小组成员家用电器数据统计 电器名称数量完成的工作
3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量（5分钟）
•统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。
•统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。
•讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）
小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。4．介绍“我”所知道的电器（3分钟）
向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。
三、停电的原因（12分钟）
电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？ 1．猜想停电的原因（3分钟）
2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，引导学生分析造成停电的主要原因）（3分钟）
3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。（拟写节约用电的倡议书）（6分钟）
四、总结（2分钟）
通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？
第四篇：《生活离不开法律》教学设计
《生活离不开法律》教学设计
一、课程标准
认识法律在在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉维护法律的权威。
二、教学目标、情感、态度、价值目标：感受生活中法律无处不在，认识生活离不开法律；树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。
2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，师生共同探讨法律的作用，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、理解问题的能力。
3、知识目标：知道法律在规范人们的生活方面，保护国家集体利益和公民合法权益方面的重要性，懂得构建和谐社会需要法律保障。
三、学生学情分析
本单元教材是初中阶段《思想品德》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《法律是什么》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。
四、教材分析
《生活离不开法律》是湘教版《思想品德》七年级上册第五单元《走近法律》第二节教学内容，教材选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷，协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。
五、重点：法律的作用。
难点：通过法律解决纠纷，协调关系。
六、教学思路、方法设计：
通过多媒体，有目的地引入创设生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，在领悟教材内容的基础上，分析问题，探讨问题，得出结论，并插入适当的课中练习，使学生真正体会到法律的作用，真正懂得构建和谐社会需要法律保障。
七、教学过程
（一）、引入新课
①展示教学目标
②出示人一生不同时期所享受的权利（部分）及相关法律的材料，学生回答问题，让学生知道法律与我们的生活紧密相关，它伴随着人生的整个过程。简要谈话并引出主要问题：法律的作用。
（二）、学习新课、学习第一层：为生活制定规矩
①阅读课本内容
②看动画小故事《老虎发威》和《保护未成年人》，故事分别提到了什么法律？简要说说其作用。
③再列举与我们生活紧密相关的法律，简要了解其作用。
④用填空的形式，让学生懂得法律在规范人们生活方面的作用。
⑤用做选择题的形式，让学生正确理解“无规矩不成方圆”。
2、学习第二层：解决纠纷，协调关系
①阅读课本P84第一段内容
②分析邬思文案例，并回答问题，目的让学习懂得法律在解决纠纷，协调关系方面的作用。
③阅读P84第二段、P85第一段内容
④分析P85案例，让学生知道法律不是解决纠纷的唯一方式，正确理解“私了”。
⑤完成一道正确理解“私了”的选择题。
3、学习第三层：制裁违法犯罪
①阅读P85最后一段内容。
②看新闻报道视频：重庆打黑大审判
③讨论：重庆法院对重庆黑社会组织成员的犯罪行为依法进行了审判，对犯罪分子依法作出了宣判，使犯罪分子受到了应有的处罚。这主要体现了我国法律的什么作用？使学生懂得我国法律在制裁违法犯罪方面发挥着重要作用，从而保护国家和人民的利益，为维护社会安定提供保障。
4、读一读《普法歌》，从法律的作用这一角度了解其大意。
（三）、课堂小结
①学生回顾刚才学习的内容，从三个方面归纳法律在生活中的作用。
②出示小结提纲。
法
律 的 作
用、法律为生活制定规矩
规范
保护
2、通过法律解决纠纷，协调关系
3、通过法律制裁违法犯罪，保护国家和的民的利益
④谈话，对学生提出来要求和希望。（下课）
第五篇：我们的生活离不开纸教学反思
《我们的生活离不开纸》教学反思
《纸和环保》中的一个课题。这一单元包括了《我们的生活离不开纸》、《纸从哪里来》、《保护森林，节约用纸》三个活动主题。本节课的完成主要包括以下环节：
1、课前小调查：调查全校各班学生的用纸的情况，主要包括写作业、折纸，画画，废纸等。
2、交流展示：根据学生收集的纸制品，进行交流展示，并分类。
3、根据小调查，让学生可以分析出：纸的力量可真大、我们的生活离不开纸、我们可得珍惜用纸„„
4、介绍纸的发明。
5、如果没有纸，生活中会出现什么困扰？
6、续编情景剧：如果没有纸„„
下面我具体分析一下这节课的精彩与改进的地方！
1、小调查，主要锻炼学生的语言组织能力，应变能力以及礼貌的对待别人。以2—3人为一组，采用抽样调查的方法，调查各班的用纸情况。虽然有的同学调查过程中不是很顺利，又得解释又得等待，但看到他们成功的喜悦。我知道：他们很棒，他们成功了！这个环节中学生有所得，但是我认为如果把学生的喜悦，分享给所有家长岂不是更好，何不又一次让家长们见证了孩子们的成长！
2、课堂上教师主导作用突出。在课上该讲的必讲，而且严谨地、激情地去讲。如：学生通过各种方式、方法了解纸的知识，老师说到蔡伦时，便怀着一份自豪感，激情地对学生说：“蔡伦，真是了不起的人，他为中国乃至全世界都做出了突出的贡献！”课堂上有松有驰，让学生自由发挥、自由讨论，大胆地说出自己的想法。但对于有些自由过了头的同学，做出适时的点拨，维护好本节课的课堂纪律以及良好的学习习惯。
3、对学生进行适时评价，较为突出的进行表扬。比如说：李波谕同学带来的纸制品是本挂历，这时候，老师评价：“你给大家带来了震撼的感觉，谢谢你！”又如：情景剧表演部分学生们虽然有的表演的不是特别生动，但是只要肯来表演，老师就予与表扬。这样，增强了学生的自信心。对学生的模糊概念予与纠正，大胆地对学生说：“孩子，这样说，你错了！”我感觉，激励不等于对学生一味的表扬或“藏拙”，教育需要赏识，同时也需要“警示”和恰当的“惩罚”。要让学生头脑中形成正确的表象，你认为呢？
4、让学生做学习的主人。尊重学生的独特体验，鼓励学生自由地，创造性地，个性化地解决问题和理解文本，引导学生尽可能地提出个人见解。比如说：如果生活中没有纸了，会给我们的生活带来哪些困扰？有的学生会说：“如果没有纸了，我就不能写作业了。”还有的会说：“假如没有纸了，老师就不能打奖状了！”„„这时，老师就说：“请大家开动智慧的小脑筋，试着编一首小儿歌！”这样学生们就认真思考，呈现出下面的文字： 《 假如没有纸了 》
假如没有纸了，爷爷就不能看报纸了；
假如没有纸了，奶奶就不能照菜谱做菜了；
假如没有纸了，爸爸就不能看图稿了；
假如没有纸了，妈妈就不能为我买新衣服了； 假如没有纸了，哥哥就不能做作业了；
假如没有纸了，我就得不到小奖状了；
假如没有纸了，妹妹就做不了折纸了！
总之，每节课的学习目的都是：（1）学生从中学到了什么？
（2）留给学生思考、启示、体验或回味吗？只有形式、手段共同服务于内容和目的，才能让生动的情景激发学生内心深处情感的共鸣！
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