践行“尽职尽责、高效完美”的工作理念（精选）

第一篇：践行“尽职尽责、高效完美”的工作理念（精选）

践行“尽责争先、高效完美”的工作理念 树立远大理想 用战略思维谋划全局

海外事业部副总经理 谭俊芳

集团公司重申“尽责争先、高效完美”的工作理念，在国际国内严峻的经济形势下，在企业发展面临困难的情况下，我认为是十分必要和及时的。

“尽责争先、高效完美”是我们突出重围的指路明灯,如何“树立远大理想，用战略思维谋划全局”是海外事业部能否逆势而上，开启破冰之旅的战略思考。

一是领导干部必须具备“用战略思维谋划全局”的思维意识。因为，在集团公司的战略思想下，如果没有一大批既熟悉集团战略目标，又具有远大理想和高度责任心的团队去积极地奋斗，战略目标再好也会落空。只有把全部心思和精力都放在干事创业上，才能做出经得起实践和检验的业绩。

二是增强工作的成就感和事业感;增强了求真务实、埋头苦干、不计名利的大局心态，增强主动干好本职工作，真正把责任心落实到加快事业发展的实践中，落实到“争先创优”的过程中，落实到检验工作的成效中去的作为意识。

三是良好的工作作风是责任心的具体体现，也是做好工作的前提条件，在工作中注意顾全大局。面临新的业务板块，必须用创新的思路、创新的方法，大胆探索，创造性地开展工作。

古人云：俯仰不愧天地，褒贬自在人心。履行好自己的职责，用“尽责争先，高效完美”的工作理念要求自己是领导干部的天职，用“战略思维谋划全局”的工作态度是新业务板块领导必备的思想素质。只要我们树立远大的目标，团结一心，认认真真做事，踏踏实实做人，一定会无惧寒冬，逆势而上，创造出美好的未来。

第二篇：践行德育理念,塑造完美品格

张扬文本个性 塑造完美品格

肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 邬丽玲

【摘要】中国自孔子开私塾，历来提倡以人为本，教育以人伦为节，以六艺为技，首重传道，教学生在社会中如何做人做事。韩愈《师说》，论及师者，“传道”作为第一目的，然后才是受业解惑诸细节。普遍来说，小学生正如一张白张，如何在日常教学中施加影响、塑造其品格，使其以后成为一名合格的公民，形成完美品格的社会群体，为提升国民道德标准以及打造和谐社会打下扎实基础。因此，教师在教学过程中对塑造学生完美品格负有不可推卸的责任，教师应着力将中华民族的美德和当今社会正确的道德观、价值观融合在一起，在课堂上传授给学生，使学生们拥有完美的品格。【关键词】张扬 个性 塑造 品格

教育的目的，在于为国家、为社会培养出合格的人才，在于延续文明。但限于当前的功利思想，教育普遍局限于传授知识，忽视对品格的培养，这也间接造成了社会道德水准的下降，社会的“人情味”越来越少。当前我国正努力提升公民的道德素质、努力建设和谐社会。而纵观历史，提升全社会的道德水平，莫过于从小学教育中的德育部分这个根源着手。

在我国小学生中开展德育教育，有着很多便利条件。中国自古即注重道德人文教育，孔子称“志于道,据于德,依于仁,游于艺”，为历代读书人的法则，在宋代发展为修身齐家治国平天下，源远流长的历史为我们留下很多传统美德，这些美德其实很多可以通过学校教育

获得。在当今高度发展的物质社会，继承和发扬传统美德，是提升国民道德标准，更是践行德育的重要途径。作为一个小学教师，我认为应当在教育学生知识的同时，应首重让学生了解和认识传统美德，积极引导学生成为具有完美品格后备社会公民，让中华民族优良的传统美德这个“道”得到传授。近年来，我在这方面也作了一些尝试和思考。下面我谈谈自己在实践中的几点认识和做法。

一、激发学生的恻隐之心，培养学生的仁

孟子以恻隐之心作为仁的开端，用现在的话来说即道德教育应以培养学生的恻隐之心作为切入点。因此，要构建学生的基本社会道德，首先要尝试激发学生的恻隐之心。孟子称“恻隐之心，人皆有之”，可见每个学生都具有恻隐之心，学生的恻隐之心没有激发出来，不是学生没有恻隐之心，而是教师没有采用正确的教学方法。教师可以通过引导，适当总结，培养学生的爱心。具体的方法有如下几种：

1、适当课文作为切入点，在授课时穿插渗透德育知识；

2、营造出深厚的爱心氛围，对学生不体罚不辱骂；

3、发散思维，引导学生自己思考，让学生从心里认识，从心里勃发恻隐之心；

4、适当提问，及时总结，通过及时对学生的德行进行总结，表扬优秀，团结落后；

5、诱导学生从实际出发进行思考，适当将恻隐之心推向生活；

6、布置一些增强爱心的作业，保证教学效果；

7、多接触学生，了解学生对课程接受情况，避免引起学生的逆反心理。培养学生的恻隐之心不能仅停留在口头上、在纸面上，应根据学生实际，让学生多体验。可以适当树立典型加以表扬。

二、发扬推广，培养学生明辨是非的能力

当激发学生的恻隐之心后，要鼓励他们保持和推广。德育教育并而一蹴而就，德育是一项长期工作，可以在课堂教学中多加引导。如在教《爷爷和小树》时，除了教导学生要从小养成爱护花草树木的意识外，可以让学生展开讨论，如何将对花草树木的爱护这点恻隐之心向家庭、向社会发扬推广，倡导学生不止要爱护花草树木，最重要在于爱护他人。在教《小壁虎借尾巴》时，通过大家对小壁虎的态度，让学生认清小壁虎所处的形势，激发学生的恻隐之心。对小壁虎产生同情心后，再讨论如何帮助小壁虎，最后让学生思考，如果是猛兽帮不帮助它？让学生明白有恻隐之心并而都好，对坏人、对坏事容忍宽容，就是对恻隐之心的亵渎，提高学生的判断能力。课堂上的争论，最能激起学生的热情，加深学生的印象。同时，由于讨论的对象、讨论的结果均由学生亲口讲述，更容易理解和接受。我们只要稍加引导就能达到教学目的。这样做，既达到道德应潜移默化、由心自发的作用，也保护了学生独立思考的积极性，活跃了课堂气氛，同时还培养了他们辨别是非的能力。

三、回归生活，培养学生行动能力

教学的目的就是服务于生活，检验教学的成果就是要回归生活。德育虽然是长期性教育，但如果经过一段时间德育教育后，学生的生活毫不受影响，那么就是发展德育就是一个笑话。同时，生活中遇到的情况复杂多变，回归生活也可以借此锻炼学生在坚持德育原则下的处事能力。或者有人会说，以学生辨别是非的能力一时很难处理如此

复杂多变的情况。其实我们可以通过让他们询问父母如何处理、与同学开展经验分享等方式，引导他们在复杂多变的社会中保持一颗赤子之心。在课堂教学中，如果有机会，也可诱导学生去设想新场景，让学生互相答辩。如在教《司马光砸缸》时，针对司马光的做法，诱导学生思考随便砸别人缸好不好？为什么司马光砸缸时没受到处罚？让学生明白事情可以从多角度看待。最后，要提醒学生,不要从片面的认识或习惯的看法去判断简单判断生活的是非，生活中存在着不同的道德冲突，看待和处理问题要从大处着眼，凡事应以人的生命、以大局为重。

四、已所不欲，勿施于人

在教学中向学生指出，每个人都应尊重别人，自由社会不是随心所欲的社会，追求自己的自由应以不损害别人的自由为前提。如在教学《回声》时，让学生讨论小青蛙开始说的话的感受如何，后来的说话感觉如何？用事实向学生证明尊重别人，别人也会尊重他，如果不尊重别人，别人也不会尊重自己。在教学《骆驼和羊》时，也让学生讨论骆驼和羊的对话，再讨论和牛的对话，让学生明白每个人都有长处和短处，不能因为自己的长处而看不起别人，就像别人用他的长处看不起我们一样，教会学生团结友爱，发挥团队精神。通过这些教学，逐渐让学生明白已所不欲，勿施于人的道理，让学生学会尊重人，理解人。

五、已所欲，施于人

孔子称他的学问，一以贯之，仁字而已。曾子说孔子的学问，可以解释为忠恕二字。宋代朱熹解释为对已克责，对人宽恕，推已及人。对人宽恕、推已及人，即是将好的东西、好的方面给予别人，与别人分享，这是仁的最高境界。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以借机让学生思考为什么帮助别人会快乐？让学生试着体去体，试着去帮助需要帮助的人，可以考虑在班级里成立学习互助小组，带动学生的学习热情，融洽同学关系，形成良好氛围。最后再提醒学生，孟子称义之所在，虽千万人，吾往矣，做好事不必害羞，不必让予别人。同时，做好事也没有大小之分，好事就是好事，勿因善小而不为。

总之，通过语文教学充分挖掘学生的爱心,把学生潜在感情和理性的能力都挖掘出来,发挥出来,把德育渗透教学始终作为第一目标。营造和谐氛围，引导学生开展讨论，大胆发表自己的见解，及时总结，学生的德育水平就会得到提高，慢慢会开始接受和扩散新道德。这时再提倡学生开展必要的实践，教学的魂髓就能为学生吸收，“道”就能在学生心中生根发芽，最终将学生塑造成为具有完美品格的、对社会有用的合格公民。

参考文献：

1.《四书章句集注》 中华书局 1983年（宋）朱熹撰 2.《小学德育纲要》

3.《小学语文教学》 人民教育出版社 此论文获市教育教学论文评比二等奖

第三篇：践行高效课堂工作体会

践行高效课堂工作体会

高效课堂是对传统意义上课堂的提升和延展，这不仅体现在教学效果上，还体现在整个教学过程中；收获的不仅是知识与能力、过程与方法，还有情感、态度与价值观；而收获者不仅是作为受教者的学生，还有作为施教者的老师。作为教导主任，在高效课堂的创建过程中，理应先尝试、先践行！否则，凭什么对其他老师品头论足呢？在这里，把一年来在高效课堂创建中的经历与感受，与大家一同分享。

首先，以小组竞争的形式，调动学生学习的积极性。我所教的班级有三十名学生，我将其分成五列，每列六人，一列自然为一个学习小组，并且分别命名为：雏鹰队、乳虎队、朝阳队、飞龙队，烈火队，并且指派学习基础好，有责任心、有组织能力的学生为正副小组长，对本队进行组织管理。在记忆一些基础知识，如背诵乘法口诀时，让五个小组课前认真准备，然后在课上以小组为单位进行背诵比赛，背诵正确、流利的小组，命名为优胜小组，组长命名为“优秀小组长”，组员命名为“明星组员”，并颁发小奖状。这就抓住了低年级学生的“好胜”心理，激发了其学习的兴趣，学习背诵效果就不用说了。他们在这一过程中收获的不仅是知识，还有快乐！

其次，以小组内合作的形式，提高每个组的整体实力。众所周知，老师在授课时，不可能让每一个学生都学会，怎么办呢？我的做法是，先督导检查小组长，然后让小组长去帮助、检查本组的其他学生，因为组长也是学生，与本组学生接触的时间更长，他们的思维方式更接近，讲解的语言也更容易理解，所以其他学生也更容易接受，效果也会更好。

第三，充分发挥小组长的作用。这就是要充分培养、使用好小组长。被任命小组长的必须是学习基础好、有责任心、有组织能力、语言表达能力强的。在我们二年级，任命的小组中小女孩较多，还因为她们听话、细心、认真；在检查预习任务时（一般是在早、中自习进行），遇到顽皮学生没有完成预习任务而和组长顶嘴，我会给小组长“撑腰”，教训顽皮学生，为他们的“执法”铺平道路；当课上讨论问题时，我会让小组长把本组的讨论结果进行汇总、并代表本组发言；当课后作业辅导时，我会让小组长充当小老师去给其他学差生检查、讲解；同时，当遇到有人“投诉”小组长时，当着“投诉者”，我不会给其伸冤，而是在背后找到小组长，告诉他们再这种情况时应该怎么说、怎么做，这主要是为了树立小组长的威信、维护小组长的形象；另外，我每周都会召开小组长会议，向他们了解每个组遇到的问题，并且帮助他们及时解决和纠正；并向他们反复说明自己地位的重要、责任的重大，教育他们：要想让你的组员听你的话、提高本组的整体成绩，必须首先搞好自己的学习，在各处方面都要起模范带着作用，做好本组“争先创优”的领头羊。

第四，在课堂教学中要做到“精讲多练”。所以在备课时，我会把教材、课标、练习册放到一起，再结合本班学生的情况，来预先确定讲课的内容、环节及时间安排，做到重点详讲，难点多讲，学生自己能学会的不讲。一般情况一节课40分钟，老师讲课的时间控制在10----15分钟，学生活动时间在25----30分钟；能在课上完成的作业，尽量不留到课下。

第五，抓好课前预习。诚然，学生是学习的主人，所以好的学习效果的取得关键在于学生积极、自主、认真、创造性预习。在讲每节新课前，我都会布置预习任务，让学生明白自己应该通过预习掌握哪些知识，学会哪些知识；在此基础上，和小组长一块检查预习任务的完成情况、并注重收集学生预习进遇到的问题，这也为课上的“精讲”找准了方向和“靶标”。对于认真预习的给予不吝啬的表扬，对于情况不太好的给予督导，对于少数没完成预习的不仅给予批评，还要给本组减分，让组长多加督导，还要通知其家长，使家长配合老师对孩子进行管教，这就形成了老师、小组长、学生、家长四位一体的预习运行模式。

第六，关注全体学生，特别是学差生。如果说义务教育是整个教育的基础，那么小学阶段的教育就是整个教育的基石。所以，我们决不能让孩子一开始就输在课堂上。在检查预习任务时，要多关注一下学差生；在讲课时，要多注意那些“开小差”的学生并及时纠正；要观察一下哪些学生眉头紧锁；课后辅导时，也要特别关照学差生；在批改试卷时，更应多分析学差生的答题情况，只有这样才能催生出“百花齐放”的满园春。

以上是我在探索高效课堂建设中的一些体会和做法，如有不妥之处，请多加指教！

第四篇：全身心工作,尽职尽责

全身心工作，尽职尽责

美国著名演员菲尔兹曾说：“有些妇女布的衣服总是很容易破，订的扣子稍一用力就会脱落，但也有一些妇女，用的是同样的针线，补的衣服、订的纽扣，你用吃奶的力气也弄不掉”其实做事是否认真，体现着一个人的生活态度，只有那些有着严谨的生活态度和满腔热忱的负责任的人，才会认真对待每一件事，不做则已，要做就一定要尽心尽力做好，这样的人往往也会得到别人的信任，为自己打开成功之门。

人类的历史，充满了由于疏忽为难敷衍轻率而造成的可怕惨剧，如果每个人都能凭着高度的责任心做事，不怕困难，不半途而废，那么不但可以减少问题的出现，还可使每个人都具有高尚的人格，养成了敷衍了事的恶习后，做起事来往往就会不诚实，这样，人们最终必会轻视他的工作，从而轻视他的人品，粗劣的工作，就会这成粗劣的生活。

许多青年人之所以失败，就是败在做事轻率不认真上，这些人对于自己所做的工作从来不会做到尽善尽美，好像不知道职位的晋升是建立在踏实履行日常工作职责的基础上，只有目前所做的职为一，才能使他们渐渐地获得价值的提升。

有这样一个故事：

旧金山一位商人，给一个萨克拉门托的商人发电报报价，：“10000蒲式耳大麦，单价1美元，高不高？买不买”，萨克拉门托的商人原意是要说，：“不，太高”可是电报里漏了一个逗号，就成了“不太高”结果这下子就使他损失了很多钱。

认真负责任的精神其实是对自己，对他人，家庭和社会的高度责任感，做事能否认真，与是否有耐心关系密切，许多人做事只图快，只图省力气，怕麻烦，于是就偷工减料，“萝卜快了不洗泥”这样做出的成果必然是经不起检验的。

有位成功人士说过“如果你具备了真正做好一枚别针的能力，那么这要比你拥有生产粗糙的蒸汽机的能力强得多”

实际上严谨的做事风格和练达的处事智慧的获得并不难，只要你工作时一丝不苟，心无旁鹜就可以，它可以使你从一般走向优秀，从优秀走向卓越。

只要你能时刻将“敬业视作一种美德”，时刻在工作中尽心尽力，认真负责。你就能在工作中忘记辛劳，得道欢愉，长期坚持，就能找到通往成功之路的秘诀。

第五篇：工作就要尽职尽责

工作就要尽职尽责

美国前教育部长威廉•贝内特曾说：“工作是需要我们用生命去做的事。对于工作，我们又怎能去懈怠它、轻视它、践踏它呢？我们需要尽职尽责地去把它们做好。”

清醒地意识到自己的责任，并勇敢地承担责任，无论对于自己还是对于社会都是应该的，这是每一个人应尽的义务。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，不管从事什么工作，我们都需要尽职尽责。下面有三个案例并加以分析：

[案例解析一]

有一个替人割草赚钱的男孩打电话给布朗太太说：“您需要割草吗？”布朗太太回答说：“不需要了，我已经有了割草工人。”男孩说：“我会帮您拔掉草丛中的杂草。”布朗太太回答：“我的割草工人已经做了。”男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”布朗太太说：“我请的那人也已做了，谢谢你，我不需要新的割草工人。”男孩便挂了电话，此时男孩的伙伴问他说：“你不是就在布朗太太那儿割草吗？为什么还要打这个电话？”男孩说：“我只是想知道我究竟做得好不好！”多问问自己“我做得好不好”，这就是尽职尽责。

只有当我们在工作中做到尽职尽责时，才能够把工作做得更好，才能更好地体现自己在工作和生命中的价值。

[案例解析二]

大连有一名公交车司机在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：

第一，把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸； 第二，把车门打开，让乘客安全地下了车；

第三，将发动机熄火，确保了车、乘客和行人的安全。他在做完了这三件事后，便安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，因为他在工作中的尽职尽责，所有的大连人都记住了他的名字。

工作就意味着责任，工作需要我们去尽职尽责地完成！社会学家戴维斯说：“放弃了自己对工作的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”无论你所做的是什么样的工作，只要你能够尽职尽责地去把它做好，你所做的事情就是充满意义的，你就会获得尊重和敬意。

工作中，如果我们每个人都充满着责任感，尽职尽责地去对待工作，那么就会设法去解决出现的问题，就能够排除万难，甚至可以把“不可能完成”的任务完成得相当出色。但是，如果一个人一旦失去责任感，不能够尽职尽责地去对待自己的工作，那么即使是自己最擅长的工作，也会做得一塌糊涂。

[案例解析三]

比尔做了一辈子的木匠工作，因对待工作尽职尽责而深得老板的信任。年老力衰时，比尔对老板说，自己想退休回家与妻子儿女共享天伦之乐。老板十分舍不得比尔，再三挽留，但是他去意已决，不为所动。老板只好答应比尔的请辞，但提出希望他能再帮助自己盖一座房子，比尔自然无法推辞。然而，比尔归心似箭，心思已全不在工作上了，用料也不如以前那么严格，做出的活也全无往日的水准。等到房子盖好后，比尔急匆匆地向老板请辞。这时，老板做出了一个让比尔意想不到的举动——老板将钥匙交给了比尔。“这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。”老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他一生盖了那么多豪华的住宅，最后却为自己建了这样一座粗制滥造的房子

同样一个人，可以盖出豪华的住宅，也可以建造出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而是因为没有尽职尽责地去对待工作。

责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是出色地完成自己的工作，责任就是忘我地坚守，责任就是人性的升华。如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子，在工作中做到尽职尽责，让责任成为鞭策、激励、监督自己的力量。