践行低重心理念（大全）

第一篇：践行低重心理念（大全）

践行低重心理念，实施导学案教学

近年来我们的课堂教学出现了严重的不和谐音符：“教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡；教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙”，学生逃课、上课睡觉、玩手机、谈情说爱、作业互相抄袭、不服从管理。。。总之那些在正常课堂中的偶发现象在这里司空见惯，任凭教师的苦口婆心的规劝、唇干舌燥的循循善诱，学生依然“任尔东西南北风，我不懂就是不听”，课堂无法完成常规教学任务。究其原因是多方面的：养成教育的缺失、招生制度的缺陷、家境的不和谐，学生入学成绩远远低于兄弟学校录取分数，学生基础知识、认知水平与高中教学内容严重断层，学生学习的积极性、主动性缺失。学生厌学面较大，整体的学风较差。学校针对现状提出了低重心教学的理念，我们高一数学备课组“困而思变”，决定在2010级试行低重心导学案教学模式

我们的理念是：

1．新课标的实施，教学内容发生了变化，伴随而来课堂教学模式的变革，如洋思中学“先学后教，以学定教”、东庐中学的“讲学稿”模式、兖州一中“开放的高效大课堂”等为我们提供了成功的典范。墨守教师-教案-学生的常规链条显然不合时宜。要彻底改造课堂教学流程，改革教学方法，没有最好的，只有最合适的，适合于教师，适合于学生就是最好的！

2.建构主义学习观认为，学生获取知识的轨迹不是学科知识的体系，而是问题解决的需求。因此，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能探索的情境，而不是提供现成的知识。即学生获得的知识、技能、能力不是靠教师直接提供的，而是从教师提供的教学情境中，通过自己的实践和活动，探索发现解决问题的方法。

3.教学生能学会的数学，低重心起步：坚持低起点、小步子，多活动、勤反馈。美国著名教育家布鲁姆指出：只要用适当的教学方式和方法，可以使95%以上的学生达到只有25%尖子生达到的水平。这些未成年的孩子天真无邪，活波可爱，都有学好的愿望，都愿望将来成才。只要对其引导正确，他们的潜力都是无穷的。

我们的做法是

1.搞好高初中数学知识的衔接。开学之初，先了解了学生初中的学习概况，花了两周的时间先复习初中曾学过的数学知识，主要着手复习了解方程、因式分解、解不等式，对初中函数内容进行了整体梳理复习。这部分知识是高一数学学习的主要基础，运用较广泛，为学解一元二次不等式，求函数单调性、奇偶性奠定基础，正所谓“温故而知新”。

2.精心编制导学案。（1）备课组分工合作，定任务，定计划，提前布置，精心准备，充分利用每周的集体备课，教师要分组编出下一周学生用的全部课时学案。逐个落实教学例题，练习，课后巩固练习。（2）统一导学案模式，包括课题，题头，题脚，学习目标，旧知链接，问题探究，例题解析、变式练习、方法归纳、知识小结，当堂测试 等内容。（3）导学案的编写，一定要符合所教学生的认知能力和认识水平，合理处理好教材，把握好对教材的“翻译”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的抽象的知识，“翻译”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习，也就是说学案中的内容必须是学生“能学会的数学知识”（4）同时尽量做到导学案的设计重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，启迪学生思维。

3.课堂基本流程。第一阶段，导学案提前下发，学生参照“导学案”中的学习目标尝试自学，使学生心中有数，带着明确的目的，有任务地参与课堂学习。第二阶段，让学生，根据导学案进行旧知回顾和知识架构。第三阶段，让学生进行自学成果的展示交流，先解决通过学生们的自学或自行讨论能解决的知识点，同时为教师后面的导学提供学情参考。第四阶段，教师依据学生自学中存在的疑难问题和“导学案”中预设的“知识完形”环节，引导学生小组合作探究，进入主动探索知识的过程，鼓励学生应用已有知识技能去探究问题，并组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。这一过程中，教师应当依据课堂问题讨论效果，及时进行引导和启发，最终让学生自己得出各种结论，完成教学目标。第五阶段，结合适当题目，对学生的学习结果进行达标测试，巩固和总结学习成果。

我们的欣慰是

低重心理念下的课堂教学发生三大转变：（1）基本杜绝了上课睡觉的现象，教师不再畏惧上课。（2）学生能够认真的预习，课堂能够主动发问，基本能够完成学案内容。（3）学生学习数学的积极性，主动性逐步回归，“顾客盈门”是我们备课组一道亮丽的风景线。

课改再继续，思考在继续，路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：树立低碳理念,践行低碳生活

树立低碳理念，践行低碳生活

一、低碳是人类文明进步的共识

全球气候变暖已成为国际社会关注的焦点问题，它严重影响了人类环境和自然生态，根据IPCC的报告，从1920年到2000年，北半球的冰雪覆盖锐减了约400万平方公里，肯尼亚的冰雪覆盖在过去的100年里消失了92%，在冰川减少的同时，地球海平面日益上升，并且累计超过200毫米。近30年来，中国沿海海表温度上升了0.9℃，沿海海平面上升了90毫米。海平面的继续上升使众多岛屿将被淹没，印尼有关部门预测，到2030年，印尼约1.8万个岛屿中的2000个将由于气候变暖而沉没于海底。2010年，中国经历了罕见的极端天气，在北京，以“五一节”为分界，之前人们皮袄裹身，之后人们短袖上阵，春季俨然不存，而在南方诸省，雨季则有提前到来之嫌，洪暴泛滥使广东、广西、湖南、江西等地民众的财产损失惨重。在过去的50年里，极端天气事件在世界各地频繁发生，对人类社会可持续发展带来了巨大冲击。二氧化碳等温室气体浓度的明显增加不利于全球的生态平衡，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。

低碳，英文为Low Carbon，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放，其概念首先由英国提出。而低碳经济是指以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，被称为人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步，其理想形态是充分

发展“阳光经济”、“风能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”，它的实质是提高能源利用效率，优化清洁能源结构，追求绿色GDP，它的核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”等一系列新概念、新政策应运而生。低碳这个概念几乎得到了广泛认同，而且从国家意识进入日常生活领域。低碳已经成为全球共识。

二、低碳是人类生存的需要

人类的生存过程，就是消费能源、向自然排放危害环境物质的过程。二氧化碳是人类消费能源、资源的必须产物，也是造成温室效应、环境问题的罪魁祸首。随着人口数量的增大和活动能量的急骤膨胀，人类的活动已经危及到自身生存的基础。随着全球经济的发展，尤其是新兴国家经济的发展，能源作为现代经济的最基本元素，其需求将不断增加。根据美国能源情报署（EIA）的报告《国际能源展望2010》，全球能源需求量从2000年的406万亿英热单位增长至2007年的495万亿英热单位，然后将进入高速增长时代，预计将在2035年达到739万亿英热单位。同时美国能源报署预测，最大的能源增长来自于非经济合作组织与发展组织的地区，如中国、印度等发展中国家将会比发达国家有更大的能源需求增加量。

正是由于世界对能源的需求量越来越大，故虽然新增加的能源需求大部分仍由传统的化石能源提供，但因传统化石能源储量

有限，全球已探明的石油、天然气、煤炭储量，将分别在今后40、60、100年左右耗尽，并非取之不尽，因此人类必须开拓新的可再生能源，才能保证未来社会能源的供应。

进入2011年以来，中东各国政治局势紧张，导致国际油价上涨的同时，能源安全问题再次为世界所重视。而日本严重的核泄漏事故导致占其发电总量达三成的核电站无法正常运作，这些电力缺口将由哪些其他供电方式补充，更是引发了国际社会对能源安全问题的思考。中东地区之所以是第二次世界大战后战争冲突最为频繁的地区，与其地下蕴含的巨量石油资源有着很大关系。某种意义上可以说，中东地区的冲突，其核心是对石油资源的争夺，背后隐藏的是各国对能源安全的激烈博弈。

维护能源安全，除了向国外采购，或者通过军事力量保证能源供应管道顺畅以外，另一种方法就是大力发展不消耗传统化石能源的新能源。发展新能源不仅能大幅提高本国的能源供应，而且不会损害其他国家的利益，更加符合当今和平和发展的世界主题。尤其是对中、印等未来能源需求巨大的新兴国家来说，发展符合“低碳”理念的新兴能源，减少对传统化石能源的消耗，无疑是当前最为有效且最为现实的能源安全解决方案之一。

近年来，国际社会对环保问题重视程度迅速提高，与二氧化碳排放相关的“温室效应”、“全球气候暖化”等问题成了世界关注的焦点。环保主义者认为，自工业革命以来，人们焚烧化石矿物生成的能量和砍伐森林并将其焚烧产生的二氧化碳等排放大量

增加，而这些排放的温室气体能大量吸收地面辐射中的红外线，产生常说的“温室效应”，从而导致全球变暖。而最为令人震惊的数字是，人类近100年所排放的温室气体相当于100年以前所有的人为活动所产生的排放气体总和，全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，也威胁人类的食物供应和居住环境。人们对于由二氧化碳等温室气体排放所带来的相关环境问题忧心忡忡。当前科学上的一个广泛共识是，如果不将气温上升控制在2℃以内，那么人类对气候系统的破坏将走向不可挽回的地步，气候变化所导致的各种负面影响也将日趋严重。

三、践行低碳经济理念是一种历史使命和责任 根据国家统计局的数据，2010年全国能源消费量是32.5亿吨标准煤。煤炭的消费量占一次能源消费总量的70%左右。也就是说，目前我国能源消费除了总量大这一特点外，能源消费主体还是以煤炭为主，我国的碳排放量居世界第一。而我国的单位GDP能耗是日本的8倍，按照这种发展模式，如果我们缺乏持久的创新能力，环境恶化和能源短缺将是未来我国发展过程中最大的瓶颈。一些国际机构曾做过统计，数据显示，我国的煤炭消费总量约占全世界煤炭消费总量的48.2%。如此以来，由煤炭燃烧带来的大气污染和温室气体排放就比较严重。这与我国能源禀赋有关，我国能源资源禀赋特点是“富煤少油贫气”。在经济发展过程中，使用存储量多的能源是正常的，但这使得我国的经济发展付出了

不小的环境代价。实现低碳发展，构建生态文明社会，已经成为不可逆转的趋势。目前可以确定的是，未来世界的二氧化碳排放量仍将持续增长。据美国能源署报告，到2035年，世界总的二氧化碳排放量将达420亿吨，其主要增加量来自非经合组织国家。2007—2035年，非经合组织国家的二氧化碳排放量的年化增长率将达2%，远超经合组织国家的0.1%，而中国的二氧化碳排放年化增长率将更高，达2.7%，大大高于世界平均水平。虽然美国能源署的数据并不一定完全符合实际情况，但是以中国为代表的新兴经济体未来碳排放量形势之严峻毋庸置疑，发展低碳经济、减少碳排放量已是势在必行。中国作为世界第二大能源生产国和消费国，环境保护和应对全球气候变化的压力越来越大，要实现社会经济的各项发展目标，解决目前存在的环境和发展之间的矛盾，走低碳经济道路是最佳选择。低碳经济所倡导的低碳发展模式是人类经济未来的必然选择，也是我国政府一直倡导的可持续发展的模式。国家要出台一些激励政策和措施，如建立新的税费机制，调整煤炭和清洁能源价格倒挂的现象，向市场提供更多可替代的清洁能源等等。2010年10月中共十七届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，指出：实现经济发展方式的转变，主要途径是要发展现代产业体系，而现代产业体系的核心是战略性新兴产业。“十二五”期间将“积极有序发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造、新材料、新能源汽车等产业，形成先导性和支柱性产业，使新兴产业的竞争力和经济效益得到提升。”这其中，低碳产业就占据了七大新兴产业的半壁江山，其中节能环保、新能源、新能源汽车三个产业属于低碳产业的范畴，而高端装备制造业、新材料亦有相当部分涉及低碳产业。

四、低碳理念应该成为一种生活时尚

发展低碳经济，不仅需要建立低碳生产体系，也需要引导建立低碳消费体系。随着低碳理念日渐深入人心，低碳理念在被纳入国家社会经济发展战略的同时，也渗透到了城市、社区和居民生活的方方面面。

而我国自古就有崇尚勤俭节约的优良传统，“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”低碳既是涉及国家乃至人类发展方式的重大问题，又是与每个公民、每个家庭息息相关的事，低碳生活虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境，其实低碳生活作为一种生活方式，不是能力，而是一种生活态度，是一种习惯。就好像我们所居住和工作的地方，如果可以不需要人工制造气温，就尽量自然通风、自然采光，这样的生活就是低碳的。只要建立了低碳的理念，低碳生活就触手可及，每个人都可以从身边的小事做起，从生活的细节开始，实践低碳生活，为低碳经济发展作出一份贡献。践行低碳的生活方式，必须转变公众和社会的观念，低碳生活方式的重要途径如下：

一、戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。“便利”是现代商业营销和消费生活中流行的价值观，不少便利消费方式在人们不经意间浪费着巨大的能源。

二、戒除以“关联型节能环保意识”使用“一次性”用品的消费嗜好。据中国科技部《全民节能减排手册》计算，全国减少10%的塑料袋，可节省生产塑料袋的能耗约1.2万吨标煤，减排31万吨二氧化碳。这种“关联型”节能环保意识引导公众觉悟到改变使用“一次性”用品的消费嗜好与节能、减少碳排放、应对气候变化的关系。

三、戒除以大量排放温室气体为代价的“奢侈消费”嗜好。由于人们将“现代化生活方式”含义片面理解为“更多地享受电气化、自动化提供的便利”，导致了日常生活越来越依赖于高能耗的动力技术系统，其环境代价就是增排温室气体。

地球只有一个，善待地球，就是善待人类自己。让我们从现在做起，从身边的小事做起，返璞归真地进行人与自然的活动，用最自然、最传统的方式减少对大气的污染、减缓生态恶化，让我们的家园重现昔日的碧水青山、鸟语花香。

第三篇：践行法制理念

践行法制理念 做好本职工作

——吕清堂同志法制宣传工作先进事迹材料

吕清堂，男，汉族，1981年11月出生，中共党员，大学学历，现担任庆阳广播电视台总编室文秘工作。

自2005年参加工作以来，吕清堂同志以求真务实的精神，创造性的工作方法，出色地完成了组织分配的各项工作，尤其在法制宣传工作方面，他勤奋钻研，身体力行，围绕全市普法工作，为法制宣传工作营造了良好的氛围。

一、深入学习，强化法制意识

新闻实践一再证明，面对激烈的媒体竞争，贴近性越强的法制宣传越能获得受众的关注。而广播电视工作者可以说是社会各界人士中对法律最为关注、了解最快、传播能力最强的群体之一，肩负着促进社会主义民主与法制建设的重任。广播电视工作者学法、懂法、用法大有益处，一是用法律来保护自己工作中的正当权利，确保工作的顺利进行。二是运用法律来搞好宣传报道，确保事实本身无懈可击，避免新闻诉讼和纠纷。三是增强法制观念，践行法制理念，依法办事，在法律许可的范围内从事新闻宣传与相关的各项工作。四是力争在法制宣传中做到：不说外行话、不办外行事、不做外行人。

为了提高自身的法律素养，不断增加法律知识储备，他把学法作为日常理论学习的重要部分，几年来，先后自学和集体学习了《宪法》、《刑事诉讼法》、《环境保护法》、《反不正当竞争法》、《劳动法》、《消费者权益保护法》、《广告法》、《物权法》、《土地管理法》、《婚姻法》等各类法律２０多部，特别对《国家保密法》、《档案法》以及新闻法规与新闻职业道德等与日常工作息息相关的法律法规进行了深入细致的学习，并撰写心得体会，参与讨论交流。

二、积极谋划，参与法制宣传

对于广播电视台总编室来说，既肩负着对外法制宣传成果的上推与总结，也承担着组织全台编辑、记者学习法律知识、增强法律意识的重任，以更好地发挥舆论引导的作用。几年来，他坚持从依法治国、依法治市的高度，把组织好、协调好各项法律法规的宣传与实施作为自己一项义不容辞的职责，积极参与全台的法制宣传工作，充分发挥自己的岗位优势，最大限度的为编辑、记者的采访活动提供联络、协调、服务等保障上的便利；协助台领导，积极谋划，创新方式方法，以案件特有的故事性、知识性、趣味性，特别是发生身边的本地的更具有社会影响的案例作为一种普法教材，组织广大干部深入学习法律知识。同时，以“四五”、“五五”普法宣传教育为契机，开展全方位的法制教育培训，先后组织参与了多次法制学习培训，在全台掀起了法制学习热潮，有力提升了干部职工的法律素质和法律运用水平，使广大干部职工在全面掌握各类法律、法规，提高法制理论水平的同时，在思想上牢固树立了依法管理、依法办事、依法从事新闻工作的意识。

三、结合本职，力求取得实效

广播电视法制宣传工作不仅需要用镜头去记录、用独特的新闻视角去引导，更需要从全局的角度去总结、去挖掘法制宣传工作中的得与失，从而促进法制宣传真正取得实效。他以高度的政治意识、责任意识、大局意识和阵地意识，认真撰写各类法制教育材料，2005年参与起草的“四五”普法宣传教育先进事迹材料得到上级首肯，庆阳广播电视台当年荣获全省广播影视系统“四五”普法宣传教育先进单位；作为全台唯一的文档管理人员，他以严谨的工作作风和高度负责的态度，严格按照《档案法》和《保密法》，做到每一个环节科学、规范、有序，在上级部门每年的工作督查中得到了好评。同时，按照“三贴近”原则，积极参与《新华纵横》栏目中法制类节目的筛选与编辑，及时过滤一些歧义稿件及事实不准确的法制类稿件，确保法制宣传的正确导向和良好效果。

第四篇：让低重心教学走进数学课堂

让低重心教学走进数学课堂

摘要：进入新课改后，发展低重心课堂教学已成为共识.教师必须在数学课堂上谋求学生全面发展，根据不同层次学生的差异性，最大限度地在教学目标、教学内容、课堂提问、课堂练习、布置作业和达标检测等方面加以区别对待，进行低重心教学，促使不同层次的学生，尤其是中、低层次的学生在知识、能力和智力等方面都能得到很好的提高，把每一位学生都引向成功之路.关键词：低重心教学；数学课堂；分层次教学

进入新课改以后，聚焦课堂，深化课堂改革已经成为教育界的共识.低重心课堂已成为热点.本人对研究低重心教学也非常感兴趣.作为从事数学教学的工作者，不光要让学生学好基础知识，还必须在数学课堂上面向全体学生，全面提高学生的数学素质，发展低重心教学.低重心教学是针对学生素质和能力的差异，在一定范围内运用因材施教理论实行区别教学的一种特殊形式，是一种“保底”、“促中”、“培优”的教学方法.它打破了传统教学中按中等程度授课的常规，有效地解决了“吃不了”、“消化不良”或“吃不饱”的问题，最大限度地面向全体学生，全面贯彻了素质教育，切实提高了教学质量.低重心教学是在班级授课制下，教师在教授同一教学内容时，根据不同层次学生的差异性，最大限度地在教学目标、教学内容、课堂提问、课堂练习、布置作业和达标检测等方面加以区别对待，促使不同层次的学生，尤其是中低层次的学生在知识、能力和智力等方面都能得到很好的提高，从而促进全体学生的发展.以下谈谈我在数学课堂教学中发展低重心教学的一些心得体会，供专家、同行批评指正.一、低重心教学目标

数学课堂低重心教学中，教师要结合班级不同层次学生的实际情况制订低重心教学目标，根据每个学生的知识基础、接受能力和个性差异，分为学困生、中等生、优等生，做到心中有人，从而因材施教.要以“立足全体，抓两头带中间”的原则，以教学大纲、新课标和考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，将知识、能力和思想方法融为一体.精心设计教案，立足教有所别，学有所得，合理制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节.对于教学目标，可分五个层次：①识记；②领会；③简单应用；④简单综合应用；⑤较复杂综合应用.对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：学困生达到①――③；中等生达到①――④；优等生达到①――⑤.例如，在教“两角和与差的三角函数公式”时，应要求学困生牢记公式，能直接运用公式解决简单的三角函数问题；要求中等生理解公式的推导，能熟练运用公式解决较综合的三角函数问题；要求学有余力的学生会推导公式，能灵活运用公式解决较复杂的三角函数问题.二、低重心教学内容

每一堂课，要利用知识迁移规律，恰到好处地通过复习旧知识，引出与其密切联系的新知识，这是课堂低重心教学的第一环节.因此，教师应根据新课标精神、教材特点和学生实际，设置悬念，对不同的知识内容、类型采取不同的复习引入.当新知识引出后，应及时出示本节课的教学内容和不同层次的教学目标，并对目标做适当说明或解释，以引起学生注意.在安排教学内容时，必须以中等生为基准，同时兼顾学困生、优等生两层，要注意调动各层次学生参与教学活动的积极性，尽量使学困生不作陪客.如在讲授“函数概念”的过程中，要求学生复习相应的旧知识后，可设计如下问题：①什么叫函数？映射？②为什么说自变量x有一定取值范围？③为什么说函数y有确定的范围与之对应？④x、y的取值范围可分别构成集合吗？它们有何特点与关系？⑤你能从映射的角度重新定义函数吗？⑥函数记号如何？新定义与原定义相同吗？然后让学困生回答①②题，中等生回答③④?}，优等生回答⑤⑥题.通过提问解答，既复习了旧知识，让学生见证概念的形成过程，又基本上弄懂函数的概念.这样，使每个学生都能明确主攻方向，把主要精力放在适合自己层次的那部分知识的学习上.同时，对新知识的理解、知识点的应用和题型的变换等，每个层次内容的设计都要兼顾各层次学生思维能力的现状.三、低重心课堂提问

课堂提问既能及时反馈不同层次学生对知识的掌握程度，又能启发学生积极思维，还能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性.课堂提问要筛选不同的内容，做到分层次提问.对学困生，在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题，不论回答得对或错，都应鼓励他们思维的闪光点，增强他们的自尊心与自信心；对优等生，让他们回答较难、较深的问题，有时对他们故意刁难，训练其能力.还可以创设问题情境，即把一个问题分解成识记了解、理解掌握、综合分析三个层次的问题，让不同层次的学生都有回答问题的机会，从而提高学生参与意识，有效地培养他们的思维能力，达到个体的发展，整体的优化.四、低重心课堂练习

课堂练习能对学生的学习起巩固、发展、深化知识的作用.课堂练习时，教师要精选内容，设置分层练习题，考虑好分层指导的时间.题目应具有弹性、可攀性，即“跳一跳，够得着”，使三个层次的学生都能品尝到成功的喜悦.对学困生，设计基本练习题，让学生在教师的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目，检查学生对基础知识掌握的情况，促使知识的内化.对中等生，设计发展性练习，让其练习一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目，检查对知识掌握的程度和运用知识的能力.对学有余力的学生，设计综合性练习，检查其对新知识掌握的程度和灵活运用知识解决实际问题的能力.五、低重心布置作业

布置作业是数学教学必不可少的环节.低重心布置的作业，可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题和选做题结合.必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成.布置作业切勿一刀切，否则会使学困生吃不消，导致抄袭作业；优等生吃不饱，挫伤积极性.为此，教师要根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应.例如，优等生是基础性题目和具有一定灵活性、综合性的题目；中等生以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；学困生是基础性作业.在批改作业时，对学困生、中等生两类学生的作业要特别仔细些，有时进行面批.六、低重心达标检测

达标检测对于师生双方都起着反馈信息的作用.教完每一单元后，均须安排一次达标检测.检测题以课本习题为主，注重考查基础概念和基本技能，可根据不同层次学生的实际水平精心设计检测题.一是采用同一试题统一要求，但对不同层次的学生采用不同的评分标准，及时分层反馈、矫正，对不达标者允许再一次机会重考；二是采用同一试题不同要求，供三个层次学生按规定要求自由选择完成；三是同卷不同题.即对部分题直接注明只要求学困生完成，部分题只要求优等生完成（可采用附加题形式）.总之，检测的内容、深度与不同层次学生的教学目标应一致，以检查教学目标是否落到实处.教师对检测情况要及时反馈，并注意信息反馈的层次性.除了由教师讲评分析答题情况外，还可以让学生自己分析试卷，找出错误，反思错因，及时纠正.同时，培养学生判断、分析等多方面能力，避免为检测而检测.总之，教无定法，贵在得法.低重心教学是对传统教学的重要突破，是一个循序渐进的过程，既要坚持不懈，又要探索创新，既不能墨守成规，也不可急于求成.要面向全体学生，达到“差学生变好，中等生转优，优生更优”的目的.因此，教师要树立低重心教学观念，把学生之间的差异当做一种教育资源，充分开发利用，逐步形成一种促使各层次学生都得到发展的机制，把每一位同学都引向成功之路.

第五篇：践行低碳环保

践行低碳环保，走近绿色生活

环境问题关系到人类的生存和活动。“低碳环保”相信大家已不再陌生，它“随风潜入夜”般走进了千家万户，它凝聚了环保的理念，它是一把开启人们绿色生活的钥匙。但我们是否也已经做到了？正如人的生命也只有一次，人们现在也应该认识到地球也只有一个。

面对这样的环境问题，我们必须马上行动起来，必须深入贯彻落实学发展观和实施可持续发展战略。

要践行低碳环保是因为，我国从总体上看生态环境已得到初步的遏制，部分地区有所改善，但目前我国形势依然相当严峻，不容乐观。当今，球变暖将给地球和人类带来复杂的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。例如随着温度的升高，副极地地区也许将更适合人类居住；在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用。但是相对来说负面影响比正面影响更为巨大和深远，例如：海平面上升使低地别淹没、河岸被冲毁、对动植物的影响、对人类的健康等。

保护地球历史国际宣言中曾有这样一段话：“今天人类一直善于保护自己的历史，即人类的文化遗产，现在该是保护人类的自然遗产-------环境的时候了。地球历史的重要性并不在与人类的历史。”还有我国的环境形势不容乐观，绿色植被、耕地不断减少，导致粮食减产，土地沙漠化速度加快，文物古迹被酸雨腐蚀。所以我要保护地球，保护环境，就得以自身行动来实现。

还曾记得2012年奥运期间，陈光标作为高调的慈善人在9月17在北京等地发设立流动专卖店售卖新鲜空气，每瓶价格为4到5元。这样的行为引来了很多非议也有很多人为之一震，买空气不仅是一个概念，他为空气赋予了一个新的价值，对于发展清洁能源、建设节约型社会具有重要的作用。眼下，环境保护缺少的就是这种忧患意识，在今天看来卖空气像是有的“狼来了”一样的可笑，但倘若继续对环境保护置若罔闻，明天“狼”真的很有可能来得让我们猝不及防。要想拯救我们的地球，必须马上行动。

保护环境，低碳环保并不是说说而已。我国深入贯彻科学发展观，实施可持续发展战略，实行节约资源、保护环境的基本国策。它要求人与自然和谐相处并自觉负担起对自然、对社会和子孙后代应付的责任。同时，我认为也要大力实施科教兴国和人才强国战略，这样不但提高了人们的环保意识和道德素质，还能培养出更多的人才，为我国的环境问题出谋划策。大力宣传环保低碳意识，加强法律对人们行为的约束力，让这种意识深入民心。人们也逐渐转变了传统的生活方式。在消费中，哪些被绿色包裹的商品备受人们的青睐，生活中布质购物渐渐取代了白色塑料袋。出行方式上，大街上那一排排绿色的环保自行车散发着低碳环保的气息。这些都书写着低碳环保的未来。我们中学生有责任，有义务养成节能减排的意识，并且要不断提高人口意识、资源意识和环境忧患意识，树立人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。与破坏环境、浪费资源的不良行为作斗争，劝诫身边的也要养成这样的好习惯。我国既是人口大国，也是资源“小国”，我国正在面临史上最突出的生态环境挑战，让我们实施可持续发展战略努力构建资源节约型、环境友好型社会。让我们紧握这条开往绿色生活、绿色未来的金钥匙。