低重心管理落实责任精细化管理严抓过程

第一篇：低重心管理落实责任精细化管理严抓过程

低重心管理落实责任精细化管理严抓过程

——一中09届高三复习备考工作汇报

（二○○八年十二月八日）

各位领导：

首先，让我代表城固一中及高三年级全体师生对亲临我校指导高三复习备考工作的领导及各位教研员表示热烈的欢迎！

我受王校长委托，汇报我校09届高三复习备考工作，我将从以下五个方面向各位领导汇报：

一、09届高三基本情况；

二、复习备考工作安排；

三、复习备考的方法与措施；

四、09届高三奋斗目标；

五、目前存在的主要问题和困难，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。如有不妥之处，敬请各位批评指正。

一、城固一中09届高三基本情况：

城固一中09届高三共有25个教学班，学生 2058人；其中应届理科13个班，1030人，文科6个班，477人，复习理科4个班，399人，文科2个班，152人，现有任课教师75位，其中有61位教师中完成过高三循环教学，绝大多数是业务能力拔尖、教学水平高、责任心强的骨干教师；同时，学校领导带头上高三，共有5位行政领导和老师们一起勇挑重担，起到了示范和领头作用。可以说今年的高三教师队伍是一支拥有丰富备考经验、团结、成绩显著的集体，具有优秀的师资、过硬的作风、务实的精神。本届学生经全年级师生两年多的共同努力，目前全年级各班班风优良、学风浓厚，全体师生信心十足，高考第一轮复习已完成了三分之一左右的考试内容，学生在全县联考中成绩较好。

二、复习备考的工作安排：

高考是学校的生命线！09届高三全体师生首先是明确思想、统一认识，在当前高考竞争更加激烈与残酷的形势下，09届高三只有在复习备考工作中超常付出，管理上狠抓严管，行动上时时计划超前，处处安排精细，事事督查落实；教学中，以考纲和教材为依据，以学生为主体，以教师为主导，狠抓复习过程各项工作的落实，努力提高复习效率；实施过程与目标管理相结合的教学管理模式，才能力争在新的形势下有新的突破。

09届高三年级部早在今年7月就制定了高三复习备考工作计划，计划分四轮完成复习备考工作：

第一轮复习课本抓双基08年9月—09年2月

复习课本知识并按高考考纲拓展，要求做到难易适当、练习精选、精讲多练、重点突出、及时回顾、夯实基础。

第二轮专题训练抓重点09年3月—4月中旬

对课本知识重新组合分类，要求做到紧扣考纲、狠抓重点、加深理解、突破难点，要容量大、密度高、幅度宽、无死角、节奏适中、形成知识网络。

第三轮模拟考评抓纠错09年4月中旬—5月中旬要求做到精选试题、严格执考、全收全改、及时讲评、统计分析、查找问题、对“症”教学，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。

第四轮回归课本抓缺弱09年5月下旬—6月初

回归课本查漏补缺、当面辅导、答疑解惑、调整心态、举办考试技巧专题讲座、适应考试心理训练。

复习备考过程中安排五次统考(校内、县内、市内各一次，省内两次)，前两次统考按单科进行，后四次按综合进行。第三轮进行五周模拟考评，语、数、外科各考五次，综合科各考十次。

三、复习备考工作的方法与措施：

1、加强统一领导。

为稳定我校高考上线人数并有所突破，学校首先明确了以“高三工作为重点、以高三教学为核心、以服务高考为中心”的学校工作思路；学校行政会每周讨论、检查高三相关工作；由王校长亲自负责高三的管理与协调工作，实行科学决策，从学校全局进行正确的人员调度和指挥，及时补充优秀教师充实高三师资队伍，确保了高三教育、教学处于高效、通畅的运行状态。

2、落实管理责任。

学校把管理的执行权交给年级部，由下年级领导孙校长负责落实高三管理工作，实施年级部低重心、精细化管理，负责监控高三年级教学工作，下年级领导、年级正、副部长、党支部书记、各学科备课组长都有明确的责任分工，形成了分层管理、逐级负责、责任明确的管理体制。

3、强化班主任的核心管理责任。

明确要求班主任除了负责班级学生的品行教育外，更将监控班级教学工作的责任也落实于班主任，强化班主任的班级教育、教学核心管理责任，提高了班主任教育、教学的双重管理责任意识。年级实施目标管理，任务到班到人；根据各班生源状况，把高考指标任务按一本、二本分别下达，并签订质量责任合同。学校、年级、班级层层明确目标，级级把关落实，使高三年级的教学管理在体现规范化、制度化的基础上高效运行。

4、加强班级纪律管理，确保良好班风、学风。

高三各班在年级部的安排下，狠抓学生“语言、行动、习惯、性格”这一“成才链”的各个环节，严格作息时间，重罚迟到、杜绝旷课、早退；充分利用班会和各种专题讲座，引导学生增强责任感、竞争意识、忧患意识。要求班主任关心、尊重不同层次的学生，不得歧视差生，帮助他们确定力所能及的目标，及时对他们进行心理疏导，防止产生破罐破摔的思想，始终让全体学生都生活在希望之中。在班内努力营造充满正气、勤奋拼搏的学习氛围，激发学生的斗志，使他们始终处于兴奋的求知状态，保持持续的进取精神，为自立、成人、成才不同的目标而奋斗！

5、认真落实教学常规，向课堂教学要质量。

学校加强高三学科备课组管理，强化复习备考专题教研，为落实精细化管理，高三年级部对复习备考的各个学科、各个环节均提出了明确的要求。

①备课:做到两个针对。即“针对高考”、“针对学生”，要既备知识又备学生，备课时讲究实效，注重知识的体系性和学生能力培养的层级性。

②上课:做到两个“中等”。即“面对中等生讲授中档题”，这是上课的基点；以此为准，两头延伸，狠抓基础，做到三个瞄准，即：瞄准各学科的基础知识和解题基本技能，瞄准本班所有有希望上线的苗子生，瞄准高考中80%的易中难度的题目。教学中坚决摒弃难题，杜绝偏题，怪题。重点提高学生的阅读和审题能力、典型（重点）习题的解题熟练程度与准确度，保证大面积提高成绩。

③作业：落实二查，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。复习过程中,学生课后学习以练为主，学生成绩提高的快慢、多少关键也取决于练习是否落实。因此要求教师加大检查力度，严格督查学生按时、保质、保量完成练习。落实二查：一是严查课后作业和练习册的完成情况，特别是课堂上要处理的内容，上课(前)时任课老师要全部或随机检查学生完成情况；二是严查考练试卷，检查试卷在老师批阅、讲评后，学生是否进行纠错和总结。

④讲评：重时效性、有效性。练习与考试重视反馈的时效性:教师在每次讲评前，要统计正误率、分析学生出错原因；尽量避免题题过堂，但目中无题、目中无人；只对答案或只讲知识不讲方法；只怨学生不审视自己；只面向全体不个别面授等现象的发生。科任教师督促并帮助学生分析每次测试的错误，建立“错题集”（内含错误原因，分析出错点所涉及的相关

考点知识方法，审题、建立情景、列式、运算、能力迁移等项目）。将做题过程中出现的错误与纠错均记录在案，便于今后随时翻阅，最终破除思维定势。第一轮复习中作业以小练习（45分钟章节小题）为主，随练随评，反馈及时，要求不超过24小时；单元过关测验后每单元复习结束后，由备课组统一组织，反馈有效，要求不超过48小时；年级部组织的综合考试集中两天考完，反馈及时有效，要求不超过72小时。

6、检查评估工作精细化，强化高三教学质量监测。

为落实精细化管理思想，学校健全了班主任与学科教师评估细则，对班主任、带课教师的评价，均分十个方面,按每项工作进行的程度分为A、B、C、D四个等次，由所教学生定期评价；年级汇总后及时反馈给相关班主任和带课教师；同时上报学校，作为对教师评价的主要依据。

学校成立两支督查队伍。一教学工作督查小组，检查教师上课、辅导、备课、作业批改、教研活动等情况；二是校纪校风督查小组，主要检查学生上课、自习、饭后、就寝等遵守校纪校规情况。坚持天天检查，每周公布、全校通报，有效的促进了高三复习备考效率的提高。高三每次统考后，学校组织召开有包办领导及全体高三教师参加的质量分析会，印发质量分析报告，查找存在问题；分学科备课组、分班召开由包班领导、班主任、代课教师及不同层次学生的四对面质量分析会，探讨存在问题、提出解决方案与弥补措施，及时解决复习备考中存在的问题。

四、09届高三高考奋斗目标：

清华、北大力争榜上有名；二本上线力争达到760人以上；一本上线人数要有新突破；确保所有考生无违规违纪现象，资格审查，网上报名，考试组织和网上填报志愿等全部合格，无任何差错和失误。

五、目前存在的主要问题和困难：

1、高温假让高三损失了一周宝贵的教学时间，使得目前高三复习进度滞后于往年；陕西省今年要求公办校不得开办复习班，使我校复习生的人数、质量都不及往年，这些都对我校再创第一形成了巨大的压力。

2、高三的教学必须抓中（中等生、苗子生）促优（尖子生）转差，分类推进，力保全体学生提高。但我校高三班大人多，教师对学生实施精细化教学、个别指导困难太大；同时，学校骨干教师超负荷工作，缺乏相应的师资来办好尖子培训班及苗子生偏科提高班。

3、我校扩招后，中等及其以下学生人数增多，因学习基础差造成心理压力过大，特别是在两次大型考试后，成绩不理想且心理素质较差的中等学生，自信心受到打击而严重受挫，有些开始放弃努力；部分学生与家长受大学毕业生就业难的社会现象的影响，心态失衡、病急乱投医，不合实际的请家教，让学生再开辟战线，有些不计效率地熬夜，这些失去信心或拔苗助长的现象，都影响了学生的复习，造成复习效率的严重下降！

4、相当一部分中等学生学习的综合能力较差，表现为遗忘率太快、过高，阅读审题能力差、运算能力太差、考试心理较差；这些问题较之往年明显增多，我们正在查找原因、寻找解决方案，也希望得到教研室的帮助。

预计明年我省参加高考人数将再创新高，高考的竞争将更加激励与残酷，对我校再创第一确实有一定困难，但俗话说“生于忧患，死于安乐”，我们高三全体教师并未被困难吓倒，在学生、家长与学校需要我们的时刻，我们全体高三教师一定会挺身而出，树立强烈的危机意识、责任意识、竞争意识，一定会在今年的复习备考中尽心尽力，尽职尽责，力争帮助所有学生实现夙愿，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。为城固一中、城固县取得09年高考好成绩贡献我们的力量。

第二篇：低重心管理落实责任 精细化管理严抓过程

低重心管理落实责任 精细化管理严抓过程 ——城固一中09届高三复习备考工作汇报

（二○○八年十二月八日）

各位领导：

首先，让我代表城固一中及高三年级全体师生对亲临我校指导高三复习备考工作的领导及各位教研员表示热烈的欢迎！

我受王校长委托，汇报我校09届高三复习备考工作，我将从以下五个方面向各位领导汇报：

一、09届高三基本情况；

二、复习备考工作安排；

三、复习备考的方法与措施；

四、09届高三奋斗目标；

五、目前存在的主要问题和困难。如有不妥之处，敬请各位批评指正。

一、城固一中09届高三基本情况：

城固一中09届高三共有25个教学班，学生 2058人；其中应届理科13个班，1030人，文科6个班，477人，复习理科4个班，399人，文科2个班，152人，现有任课教师75位，其中有61位教师中完成过高三循环教学，绝大多数是业务能力拔尖、教学水平高、责任心强的骨干教师；同时，学校领导带头上高三，共有5位行政领导和老师们一起勇挑重担，起到了示范和领头作用。可以说今年的高三教师队伍是一支拥有丰富备考经验、团结、成绩显著的集体，具有优秀的师资、过硬的作风、务实的精神。本届学生经全年级师生两年多的共同努力，目前全年级各班班风优良、学风浓厚，全体师生信心十足，高考第一轮复习已完成了三分之一左右的考试内容，学生在全县联考中成绩较好。

二、复习备考的工作安排： 高考是学校的生命线！09届高三全体师生首先是明确思想、统一认识，在当前高考竞争更加激烈与残酷的形势下，09届高三只有在复习备考工作中超常付出，管理上狠抓严管，行动上时时计划超前，处处安排精细，事事督查落实；教学中，以考纲和教材为依据，以学生为主体，以教师为主导，狠抓复习过程各项工作的落实，努力提高复习效率；实施过程与目标管理相结合的教学管理模式，才能力争在新的形势下有新的突破。

09届高三年级部早在今年7月就制定了高三复习备考工作计划，计划分四轮完成复习备考工作：

第一轮 复习课本抓双基 08年9月—09年2月

复习课本知识并按高考考纲拓展，要求做到难易适当、练习精选、精讲多练、重点突出、及时回顾、夯实基础。

第二轮 专题训练抓重点 09年3月—4月中旬

对课本知识重新组合分类，要求做到紧扣考纲、狠抓重点、加深理解、突破难点，要容量大、密度高、幅度宽、无死角、节奏适中、形成知识网络。

第三轮 模拟考评抓纠错 09年4月中旬—5月中旬

要求做到精选试题、严格执考、全收全改、及时讲评、统计分析、查找问题、对“症”教学。

第四轮 回归课本抓缺弱 09年5月下旬—6月初

回归课本查漏补缺、当面辅导、答疑解惑、调整心态、举办考试技巧专题讲座、适应考试心理训练。复习备考过程中安排五次统考(校内、县内、市内各一次，省内两次)，前两次统考按单科进行，后四次按综合进行。第三轮进行五周模拟考评，语、数、外科各考五次，综合科各考十次。

三、复习备考工作的方法与措施：

1、加强统一领导。

为稳定我校高考上线人数并有所突破，学校首先明确了以“高三工作为重点、以高三教学为核心、以服务高考为中心”的学校工作思路；学校行政会每周讨论、检查高三相关工作；由王校长亲自负责高三的管理与协调工作，实行科学决策，从学校全局进行正确的人员调度和指挥，及时补充优秀教师充实高三师资队伍，确保了高三教育、教学处于高效、通畅的运行状态。

2、落实管理责任。

学校把管理的执行权交给年级部，由下年级领导孙校长负责落实高三管理工作，实施年级部低重心、精细化管理，负责监控高三年级教学工作，下年级领导、年级正、副部长、党支部书记、各学科备课组长都有明确的责任分工，形成了分层管理、逐级负责、责任明确的管理体制。

3、强化班主任的核心管理责任。

明确要求班主任除了负责班级学生的品行教育外，更将监控班级教学工作的责任也落实于班主任，强化班主任的班级教育、教学核心管理责任，提高了班主任教育、教学的双重管理责任意识。年级实施目标管理，任务到班到人；根据各班生源状况，把高考指标任务按一本、二本分别下达，并签订质量责任合同。学校、年级、班级层层明确目标，级级把关落实，使高三年级的教学管理在体现规范化、制度化的基础上高效运行。

4、加强班级纪律管理，确保良好班风、学风。

高三各班在年级部的安排下，狠抓学生“语言、行动、习惯、性格”这一“成才链”的各个环节，严格作息时间，重罚迟到、杜绝旷课、早退；充分利用班会和各种专题讲座，引导学生增强责任感、竞争意识、忧患意识。要求班主任关心、尊重不同层次的学生，不得歧视差生，帮助他们确定力所能及的目标，及时对他们进行心理疏导，防止产生破罐破摔的思想，始终让全体学生都生活在希望之中。在班内努力营造充满正气、勤奋拼搏的学习氛围，激发学生的斗志，使他们始终处于兴奋的求知状态，保持持续的进取精神，为自立、成人、成才不同的目标而奋斗！

5、认真落实教学常规，向课堂教学要质量。

学校加强高三学科备课组管理，强化复习备考专题教研，为落实精细化管理，高三年级部对复习备考的各个学科、各个环节均提出了明确的要求。

①备课:做到两个针对。即“针对高考”、“针对学生”，要既备知识又备学生，备课时讲究实效，注重知识的体系性和学生能力培养的层级性。

②上课:做到两个“中等”。即“面对中等生讲授中档题”，这是上课的基点；以此为准，两头延伸，狠抓基础，做到三个瞄准，即：瞄准各学科的基础知识和解题基本技能，瞄准本班所有有希望上线的苗子生，瞄准高考中80%的易中难度的题目。教学中坚决摒弃难题，杜绝偏题，怪题。重点提高学生的阅读和审题能力、典型（重点）习题的解题熟练程度与准确度，保证大面积提高成绩。

③作业：落实二查。复习过程中,学生课后学习以练为主，学生成绩提高的快慢、多少关键也取决于练习是否落实。因此要求教师加大检查力度，严格督查学生按时、保质、保量完成练习。落实二查：一是严查课后作业和练习册的完成情况，特别是课堂上要处理的内容，上课(前)时任课老师要全部或随机检查学生完成情况；二是严查考练试卷，检查试卷在老师批阅、讲评后，学生是否进行纠错和总结。

④讲评：重时效性、有效性。练习与考试重视反馈的时效性:教师在每次讲评前，要统计正误率、分析学生出错原因；尽量避免题题过堂，但目中无题、目中无人；只对答案或只讲知识不讲方法；只怨学生不审视自己；只面向全体不个别面授等现象的发生。科任教师督促并帮助学生分析每次测试的错误，建立“错题集”（内含错误原因，分析出错点所涉及的相关考点知识方法，审题、建立情景、列式、运算、能力迁移等项目）。将做题过程中出现的错误与纠错均记录在案，便于今后随时翻阅，最终破除思维定势。第一轮复习中作业以小练习（45分钟章节小题）为主，随练随评，反馈及时，要求不超过24小时；单元过关测验后每单元复习结束后，由备课组统一组织，反馈有效，要求不超过48小时；年级部组织的综合考试集中两天考完，反馈及时有效，要求不超过72小时。

6、检查评估工作精细化，强化高三教学质量监测。

为落实精细化管理思想，学校健全了班主任与学科教师评估细则，对班主任、带课教师的评价，均分十个方面,按每项工作进行的程度分为A、B、C、D四个等次，由所教学生定期评价；年级汇总后及时反馈给相关班主任和带课教师；同时上报学校，作为对教师评价的主要依据。

学校成立两支督查队伍。一教学工作督查小组，检查教师上课、辅导、备课、作业批改、教研活动等情况；二是校纪校风督查小组，主要检查学生上课、自习、饭后、就寝等遵守校纪校规情况。坚持天天检查，每周公布、全校通报，有效的促进了高三复习备考效率的提高。高三每次统考后，学校组织召开有包办领导及全体高三教师参加的质量分析会，印发质量分析报告，查找存在问题；分学科备课组、分班召开由包班领导、班主任、代课教师及不同层次学生的四对面质量分析会，探讨存在问题、提出解决方案与弥补措施，及时解决复习备考中存在的问题。

四、09届高三高考奋斗目标：

清华、北大力争榜上有名；二本上线力争达到760人以上；一本上线人数要有新突破；确保所有考生无违规违纪现象，资格审查，网上报名，考试组织和网上填报志愿等全部合格，无任何差错和失误。

五、目前存在的主要问题和困难：

1、汶川地震让09届高三损失了一个月宝贵的教学时间，使得目前高三复习进度滞后于往年；陕西省今年要求公办校不得开办复习班，使我校复习生的人数、质量都不及往年，这些都对我校再创第一形成了巨大的压力。

2、高三的教学必须抓中（中等生、苗子生）促优（尖子生）转差，分类推进，力保全体学生提高。但我校高三班大人多，教师对学生实施精细化教学、个别指导困难太大；同时，学校骨干教师超负荷工作，缺乏相应的师资来办好尖子培训班及苗子生偏科提高班。

3、我校扩招后，中等及其以下学生人数增多，因学习基础差造成心理压力过大，特别是在两次大型考试后，成绩不理想且心理素质较差的中等学生，自信心受到打击而严重受挫，有些开始放弃努力；部分学生与家长受大学毕业生就业难的社会现象的影响，心态失衡、病急乱投医，不合实际的请家教，让学生再开辟战线，有些不计效率地熬夜，这些失去信心或拔苗助长的现象，都影响了学生的复习，造成复习效率的严重下降！

4、相当一部分中等学生学习的综合能力较差，表现为遗忘率太快、过高，阅读审题能力差、运算能力太差、考试心理较差；这些问题较之往年明显增多，我们正在查找原因、寻找解决方案，也希望得到教研室的帮助。

预计明年我省参加高考人数将再创新高，高考的竞争将更加激励与残酷，对我校再创第一确实有一定困难，但俗话说“生于忧患，死于安乐”，我们高三全体教师并未被困难吓倒，在学生、家长与学校需要我们的时刻，我们全体高三教师一定会挺身而出，树立强烈的危机意识、责任意识、竞争意识，一定会在今年的复习备考中尽心尽力，尽职尽责，力争帮助所有学生实现夙愿。为城固一中、城固县取得09年高考好成绩贡献我们的力量。

城固一中

二00八年十二月九日

第三篇：精细化管理就是落实管理责任

精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。”

精细化管理的实施

我们认为，任何一所学校，在管理的过程中，一定要针对自己的办学实际，针对自己的生源特点，研究自己的管理方法，才能形成自己的特色管理。为了实施精细化管理，我们学校主要从以下四个方面入手：

1、明确各自责任

原国家足球队主教练米卢的帽子上有一行字，写的是“态度决定一切”。我们先利用各种方式对学校教职工进行观念培训，要求大家“在细字上做文章，在实字上下工夫”，反思自己以往的工作，统一大家的思想认识，形成精细化管理的舆论氛围。然后，我们通过召开学校事务扩大会议，在讨论的基础上，出台了《西宅小学管理规定》，用这把尺子来加强对教职员工的管理。在规定中，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的的岗位责任制。除此之外，大到教育教学行为，小到教师的言行举止，也都给以明确的规定。我们认为，只有严以律“师”，才能严以律“生”，只有老师紧起来，老师才能把这种“紧”传递给学生，学生才能紧起来。

2、重视过程管理

曾有一著名学者如是说，学习如登山。登山的路径选择，一般有三种。第一种，山上本无所谓路，走的人多了就有了路。路多的是，自己选择一条上去即成。其乐趣既在于“无限风光在险峰”，又有许许多多个体化的体验和过程性的享受。第二种，是选最好走的路，大家一窝蜂地挤在“预设”的水泥石板路上，这样登山，尚有过程，但个体化的体验少了。第三种，是省事省时省力，坐缆车“呼啦啦”直奔主要景点而去。这样“登山”，不仅没有个体化的体验，连过程性也被省略了。

其实，学校管理也如同登山一样，老是走第三条路，只重视结果肯定是不行的。走第二条路，缺少“过程”中的个性化体验，这样的管理既不利于学校的发展，也不利于管理者个性的张扬。结果是重要的，过程也十分重要，我们应尽可能走第一条路，在“过程管理”中获得独特的体验，在“过程管理中”享受结果的快乐。新课程改革不是提出了“三维”目标吗？其中，“过程与方法”首次作为一个教育目标提出，这意味着教育将普遍关注学生的发展过程，我们的管理也要跟上这一转变，必须关注学生的每一个行动（如听课、笔记、作业、提问等），关注学生的每一天，甚至每一节课，构建学生的成长记录。

3、坚持制度管理

完善各项规章制度，履行岗位职责，提高学校管理水平和办学水平，是学校多年来的重要工作方法和管理经验。完善教师督导、综合管理制度，突出反馈环节；强化中层目标管理，建立中层述职和群众考评制；完善考核、职称晋升等制度，努力构建优质高效的竞争激励机制；坚持校务公开制度，完善每年一次的财务内审制度和行风监督制度；加强行风建设，严格收费管理，管好用好有限经费；完善公物财产的保管赔偿制度，制定各专用教室的使用细则；关心教师身心健康，建立教师定期体检制度。

4、加强监督力量

我校根据自己的实际情况，根据管理的实际需要，制定了一系列的规章制度。制度建立以后，推行制度的过程，就是对教职工的行为进行外部约束、限制的过程。这种外部力量在很大程度上来自于学校领导层的意志。但进行单纯的外部约束，只能束缚师生创新的积极性，使师生成为丧失个性的一个消极的结果——为执行制度而执行制度。我们认为，应该逐步把制度

文本转化为学校组织成员共同的文化，让师生员工从依赖规章守则转变为能够习惯地、自觉地遵守制度。为此，我们学校设置了一个“监督组”，监督组直接对校长负责，担负起全面检查、监督的权利，发挥对学校管理的监控作用。采用定期和不定期检查相结合的方法，发现问题及时解决，并对责任人通报检查结果。学校的各项检查做到标准明确，检查结果在校园公告栏上及时公布，以增强透明度。

第四篇：如何落实精细化管理

如何落实精细化管理,全面提升教学质量

祁庄小学吴伟村

最近，我认真学习了《教育教学管理基本要求》，觉得最有效的管理就是扎扎实实把工作做到位，认认真真把制度落实好，一丝不苟把措施执行到底。

实施精细化教学管理，要从大事着眼小处入手，要把“小事做细，细事做精”。教学精细化管理的实施提倡“一提五必”的管理方法。一提就是提要求到位。五必是指：必指导、必督促、必检查、必肯定、必反馈。

首先、要解决思想观念问题。目前在我们农村小学中，有相当一部分教师，思想意识比较保守，教学质量意识比较淡化，对于教学精细化管理的意义不理解，在执行中有抵触情绪。所以，要加强教师的学习，让他们明白精细化管理与新课标、新理念是统一的。在教师头脑树立教学效率观。

二、要明确要求，制定规范。每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。教学活动要精心组织安排，使教师知道做什么，做到什么程度，什么时候完成。规范的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做细做精。有时虽然慢一些，但质量高了，做到位、做细、做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。

三、要强化校本教研。这是提高课堂效率的先决的条件。重点抓集体备课，要求做到“四定、五必须、六备”。

“四定”是指：定人、定时间、定地点、定内容；

“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

“六备”是指：必须备学情、备目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

四、要优化课堂教学，提高课堂效益。

1、要优化课堂教学提高效益，课堂教学必须做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。三个突出是：突出“精讲多思”，讲到什

么程度，哪里放哪里收，要按全新的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，多组织学生进行合作探究式学习。实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重。五种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心，不体罚或变相体罚学生；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性的进行学习；相信每个学生都能够获得成功。六个体现是：（1）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（2）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（5）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

2、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。对教师的教要做到“四个关注”：①关注学生学习态度，特别关注亚学习状态；②关注教学过程虎头蛇尾现象；③关注课堂论述题、开放性题的落实；④关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要

认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都应该背。落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、课堂教学要在四个方面深入挖潜学生潜力：⑴、在边缘生上挖潜；⑵、在细微之处挖潜；⑶、在非智力因素方面挖潜；⑷、在学生答题策略及应考技巧上挖潜。

五、要加强检查考核，这是精细化管理的关键。从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。学校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，这样就能提高精细管理的效益。

第五篇：低重心运行 精细化管理 全面提高教学质量(年级管理小结)

低重心运行 精细化管理 全面提高教育教学质量

学校在周校长的带领下，学校的年级管理实行“低重心运行、精细化管理”，各年级设立年级管理团队：副校长或校长助理代管，教务处一位主任主管，年级主任全面负责，年级支部书记主抓本年级德育（学生教育）、党务、后勤等工作，一位年级管理负责教学质量、学科建设、信息化备课，一位年级管理负责艺体、安全工作。

各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，在这里，我就谈点感想，很粗浅：

一、注重团队建设，打造和谐年级——用心教书，用爱育人。

坚持打造一流团队的理念，努力提高年级团队氛围，从学科组内部的合作 到各班全体任课老师的合作，做到资源共享，互相协调，全年级上下一盘棋，大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从安排，积极为年级组工作献计献策。逐渐形成了团结协作、齐抓共管的良好局势。也就是我们常说的具备以下四种能力：

1、执行力：首先借助于周校长的运筹帷幄，得力于各副校长的管理，年级管理团队各司其职，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈；其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。

2、亲和力：年级管理组是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级管理组应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。

4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。

二、注重常规，加强制度化、规范化管理——管理规范化，评价数据化。

1、结合学校制定年级管理的相关要求。着眼高考，实行了年级管理组例会，班主任例会和周总结制度，还及时召开全组老师会议、备课组长会议、七中网班老师会议、七中网班直播班学生会议；特优生、特长生、特困生会议以及全体学生等会议。

2、规范了各项方案、计划和总结的制定，在活动组织上做到有计划、有过程、有总结；制定了艺术生（美术和音乐舞蹈等）培养方案，规范了艺术生的管理与培训；规范了办公室张贴，安排好办公室卫生打扫，保持办公室的整洁，改善办公室环境布置，提升本年级办公室的文化氛围。

三、注重质量意识，狠抓教学管理——在落地落实上下功夫。

本学期，我们紧紧围绕“质量第一”的思想，着眼高考，如：高二年级以2019年高考和以18年1月成都市调考和7月成都市零诊为近期工作要点，制定切实有效的计划，狠抓落实，使本年级教学成绩稳步提高。

1、抓好备课组管理，以“信息化备课”为抓手，实现二次备课，不断提高教学质量。各备课组以备课组长为核心、骨干教师为中坚，认真落实了集体备课。以“三环教学模式研究课”为平台，规定35岁以下的青年教师进行入格课为形式，继续实行各科目组内的常态研讨课，每个科目每周推出一堂，组内成员必须参与听课，加强相互间的交流与学习，互相弥补，让课堂教学更有实效。同时年级组成立课堂督察小组，实行听推门课。

2、年级组坚持每周对教案、听课、改错本、作业批改等常规工作进行检查，并及时公布，规范了教学上的过程管理，实行阶段性单元测试制度，加强教育教学过程竞争管理，以此来促进师生自身的不断进步和完善，以考促教，以考促学，不断提高教学质量。

3、多次邀请学校领导分层次组织召开各种学生会议，进行学习动员与学法指导。培养了学生的学习习惯和有效地激发了学生的学习积极性。