关于幼儿园里的帮班行动的总结

第一篇：关于幼儿园里的帮班行动的总结

某日上午，几位专家正在与园领导进行研讨，扩音器里响起了轻松优美的音乐，幼儿园里的“帮班”行动。园长对大家说：“各位专家，对不起，孩子们开饭的时间到了。我们失去‘帮班’送饭，请稍等一会儿。”说完，两位园领导穿上工作服，快速地走出了办公室。像是有谁下了一道命令，财务人员、事务员等也都走出各自的办公室，和园长一样，朝着食堂奔去。不一会儿，一盆盆热气腾腾的饭、菜、汤，送到了保教人员短缺的幼儿班里，并快速分发到孩子们的面前……

事后园长介绍说：“一线”人员短缺不可避免，但是不能因此而影响幼儿园各项工作的正常进行。为了确保每个幼儿的安全，幼儿班里的老师就一时一刻也不能离开孩子。因此，“一线”人员短缺，就需要“二线”人员紧急支援。“帮班”就是支援的内容之一。

保育组长负责安排行政及后勤人员“帮班”。根据实际需要，她可以指派、调遣行政后勤人员甚至园长去“帮班”。幼儿的年龄班不同，安排帮班”的内容也不相同，比如，大班是送饭和在餐后收回餐具，中班是送饭并分发饭菜，小班是送饭和照顾幼儿进餐的全过程。幼儿的年龄班越小，“帮班”的内容就越具体。

“帮班”在这所幼儿园已经成为惯例。行政及后勤人员认为“帮班”是他们应尽的义务。只要班里需要，即便外出开会、办事，他们也能够在开饭之前赶回。

“一线”教师由衷地感谢“二线”人员无私的支持和帮助。学期末，园长根据工作记录表扬“二线”人员支持“一线”的行为，同时发放奖金，园长之友《幼儿园里的“帮班”行动》。物质奖励不多，但大家更在意的是精神上的鼓励。

“帮班”虽然只是某幼儿园管理中的一项举措，但是它折射出的园长先进的管理思想和行为，应当引起我们的关注和思考。

“帮班”遵循了管理的系统原理。幼儿园工作是一个完整的系统，各项工作都是系统中的要素。各要素有效综合，方可实现管理的优化。在幼儿园保教人员短缺的情况下，为了确保全面育人的工作质量，尤其是确保幼儿的健康生活和安全，在一日生活之中时间紧、工作量大的某些环节，就需要安排“二线”人员及时进行援助。没有这种援助，就会出现忙乱现象，造成对幼儿的生活照顾不周、让幼儿等待的时间过长等！可题。尤其是教师不得不在短时间内离开孩子的时候，就有可能出现安全事故。所以，全体工作人员围着孩子转，维护“一线”工作的正常运转至关重要。

“帮班”贯彻了管理的弹性原则。幼儿园管理过程是动态的、变化的。在工作计划、空间和时间上不断进行调整，方可适应保教工作的需要。“二线”人员经常去“帮班”，会不会影响自身工作的质量呢？回答是否定的。因为“二线”工作存在一定的伸缩性和灵活性，容易进行调整。而关于孩子们的事，是一刻也不可以延误的，孩子们的生活常规是不可以随意打乱的。

“帮班”体现了园长的分权意识。领导者将管理的部分权力授予他人，即分权或权力下放，有利于调动下属人员的积极性，发挥其智慧和才能，激励其事业心和责任感，同时也可以减轻自身的工作负担。将安排“帮班”的权力授予保育组长，是因为一旦幼儿班内人员短缺，保育组长最先知情。这样既省去了保教人员向园长汇报的时间和由园长安排“帮班”人员的环节，又调动了保育组长的积极性，提高了管理的效率。

“帮班”增强了团长的非权力影响力。领导者的影响力有两种，即权力影响力和非权力影响力。园长只要有职位，权力影响力随即产生。这种权力影响力对下属的心理和行为的作用是有限的。非权力影响力是由人格、能力、品德、情感等因素构成的，是更为重要的一种影响力。案例中，园长自觉服从保育组长的调遣，身先士卒去“帮班”，充分体现了“一切为了孩子”的崇高思想境界。她为全体教职工做出了表率，从而增强了园长的权力影响力。

“帮班”确立了全员密切合作的关系。该园始终坚持“二线”为“一线”服务的理念。他们认为，幼儿园的工作如同作战，“一线”将士浴血奋战，“二线”的后勤人员及时做好粮草和弹药的供给，方可取胜。“一线”的保教人员教育培养孩子，直接为孩子服务；“二线”的行政后勤人员为“一线”服务，间接为孩子服务。两个方面相辅相成，密切配合，才能确保教养工作的质量。“一线”和“二线”人员只有分工的不同，工作性质的不同，绝无高低贵贱之分。

第二篇：幼儿园里走一走

幼儿园里走一走

活动目标：

1.熟悉幼儿园的主要环境。

2.了解幼儿园里医务室、厨房等地方的基本用途。

3.初步引发幼儿喜爱幼儿园的情感。活动准备：

1.幼儿对幼儿园的部分设施已经有初步的了解。

2.幼儿用书：《幼儿园里走一走》。

3.小红旗标贴若干，幼儿园医务室、厨房、大型玩具等地方的照片若干。

4.音乐磁带、录音机。(选用本丛书配套小班上学期音乐磁带中歌曲《我爱我的幼儿园》)活动过程： 活动过程：

一、看照片，猜地方。

1.教师：幼儿同里除了我们班级，你还知道哪些地方?

2.教师：看看这些照片。这个地方体见过吗？在哪里见过你们说的这些地方(医务室、厨房、大型玩具、多功能活动区……)在哪里呢？我们去找一找、看一看。

二、幼儿分成两组，分别由两位教师带领，在幼儿园里找找、看看、玩玩。

1.每位教师带领一组幼儿分头出发去寻找医务室、厨房、大型玩具区…·每找到一个地方，教师就向幼儿介绍该地方的特点或者带幼儿玩一玩。例如：找到医务室时，可以认识一下保健医生．请保健医生给幼儿介绍她的工作，找到厨房时．可以请厨房的炊事员介绍今天的饭菜，鼓励幼儿多吃饭菜，身体长得棒棒的；找到大型玩具区时，可以让幼儿玩一玩，体验游戏的快乐。

三、回班后简短小结．并完成幼儿用书相关内容。

1.教师：你刚才看到了幼儿园里的哪些地方？看到什么?知道这些地方有什么用吗？

2.教师(请幼儿看幼儿用书)：书上画了幼儿园里的什么地力？请给你刚才找到的地方贴上小红旗，其他地方请爸爸妈妈用汉字记录或画下来。

3.欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》。活动反思：

这次活动主要是针对小班幼儿刚入园的情况而设计的，因此我们选择《走一走，瞧一瞧》这一课程作为活动的载体并取得了良好的效果。在活动中我们主要运用了看看、说说、想想的表现等多种方法逐步引导幼儿感受和体验幼儿园的环境和相关的工作人员。

同时，通过教师的语言、动作，来营造这种幼儿园的环境，并能让幼儿体验到活动的快乐。总的来说，这次的活动目标还是比较明确、层次清晰的。但是还是存在一些问题的，有待下一步解决：

1、在活动过程中，教师观察幼儿的表现还不够仔细，再下一阶段的活动中教师应始终跟随幼儿，并时刻提醒幼儿注意安全。

2、光单单带幼儿熟悉幼儿园的环境和相关的工作人员是不够的，应结合幼儿的日常活动随时进行。

第三篇：幼儿园里的雷锋精神

2011学年第二学期思想随笔3月17日

幼儿园里的雷锋精神

——针对雷锋精神围绕教师岗位谈谈自己的看法

雷锋二字，已成为人们心目中热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的代名词。全体教师用自己的实际行动为“雷锋精神”注入了时代内涵和赋予了新的形式，充分体现在全心全意为幼儿、为家长服务的点点滴滴中。

雷锋精神内涵之一：奉献精神，雷锋精神的核心是为人民服务。在幼儿园我们的雷锋精神核心是为孩子服务。孩子们好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，最为脆弱、最易受到伤害，因此需要更多的关怀与照料。教师像妈妈一样悉心呵护、照顾每一位幼儿，不怕脏、不怕累。教师每天清晨,检查每一个角落,玩具上的尖角统统被包裹、电开关远离，为孩子们创设了卫生安全的活动环境；每天午睡起床，都要为小女孩扎好漂亮的小辫，认真仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有,裤子塞好了没有；要是哪个孩子的脸无端红了,就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴,就会赶紧问明原因,并想办法逗他开心；老师们还经常利用家长接幼儿的时间，主动与家长沟通交流，耐心解答家长提出的育儿问题，虚心接受家长提出合理化的建议。在经年累月如一日的繁琐的细节中我们的工作取得了家长的认可，社会的肯定。

雷锋精神内涵之二：“钉子”精神，雷锋对待工作尽职尽责。我们的每一节课都经过反复的集体商讨研究，从环节设计到教具制作；我们的每一个游戏活动环节的设计都经过精心思量。从每一种可能的玩法到安全隐患；我们的每一个教室的小环境到整个幼儿园的大环境无一不是教师们亲手制作的成果，从一片树叶到一颗大树。

雷锋精神内涵之三：“螺丝钉”精神。雷锋谦虚待人，甘于平凡，从点滴做起，从小事做起，服从革命的需要和组织的安排，党叫干啥就干啥。他把自己生命溶入党和人民事业的整体之中，立志在平凡中干出不平凡的业绩，乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。我们是炎炎夏日的一丝热气，但是我们温暖了一颗心；如果我们是一颗最小的螺丝钉，那么我们支起了一幢高楼。

锐意进取、奋斗有为、团结协作、和谐向上„„雷锋精神贯穿幼教事业。我们的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于孩子们的人。

第四篇：幼儿园里的幸福感

重（chong）视健康，感悟幸福

双流县实验幼儿园 江小利

幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，也是一种生活价值的体现。

对于作为一名平凡的幼儿教师的我来说，幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。就是真切的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的快乐感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好，老师我喜欢你！”，幸福就是孩子们灿烂的微笑，撒娇的吵闹„„

然而，随着社会的发展和社会对幼儿教师要求的不断提高，幼儿教师的压力越来越大。偶尔也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，对工作感到厌烦，甚至因为身心疲惫导致工作能力和工作效率的降低，这样不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，作为幼儿教师的我们要加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个快乐的幼儿教师，达到幸福感，真正做一名幸福的幼儿教师，谱写自己的幸福人生。

一、用欣赏的眼光获得幸福感

如何得到幼儿教师职业的幸福感，只有靠自己去寻找工作中的乐趣。在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光，看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在教育教学中以平等、真诚的态度与孩子交往，放下教师的架子，以真诚的自我展现自己，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的足迹，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。

二、创造性地工作造就幸福感

幼儿教育是一项繁琐而又具有创造性的劳动，我们面对的是一群咿咿呀呀的幼儿，作为他们的启蒙教师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理。而幼儿们面对我们的创造性工作所反映出来的意识，也常常给我们带来以外的惊喜，使我们得到幸福的愉悦感。

三、宽容的心态得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我师”一方面要善于发现幼儿的长处和可爱之处，另一方面要多学习其他幼儿教师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量，要善于站在对方的角度考虑问题，你会发现其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及时调整心态获得幸福感

作为一名一线的幼儿教师，深深地体验了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师们最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果能从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；就会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。

五、“付出+收获”获得幸福感

在幼儿园，我们一直注重培养孩子生活习惯、行为习惯、学习习惯以及孩子的心理健康教育，学会感恩、学会谦让------希望孩子们个个都是健康的、积极向上的！

俗话说：有付出，就有回报。我们播下了种子，也就收获了希望：

1、当我们搭着凳子布置走廊环境的时候，孩子们会跑过来，告诉我：“江老师，你要小心哦”，说着，便帮我把凳子扶住。

2、当我生病时，孩子们会来到我身边，关心我，让我去看医生。

3、当我嗓子哑了的时候，孩子们会叫我多喝水，还给我带来润喉片-------

3、当我外出学习时，孩子们会问我：“江老师，到哪里去了？我们都好想你哟！”-------

-----------常常在我的脑海里，有太多感动的片段，这将是我一辈子的感动。同时，也是我教育中的一份收获吧，谢谢可爱的孩子们，老师祝福你 们健康、快乐地成长！

总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来交流”用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿。而老师的健康的心理，对孩子的成长起着至关重要的作用！

第五篇：幼儿园里的ISO9001

幼儿园里的ISO9001—经验管理与质量管理的碰撞

国内大多数的幼儿园是基于老园长们传承下来经验与常识进行管理，这些经验在具体问题上确实起到了立竿见影的效果，但面对新时代新环境提出的新要求，经验管理就显得迟钝、滞后。

ISO9001质量管理体系是最基础的科学管理模式。在各行各业中均有广泛的应用。通过内外部因素的分析，提供一整套科学性、系统性、完整性的工作程序和过程管理要求。幼儿园贯彻执行ISO9001，形成先进的质量管理模式，规范幼儿的发展，改进保教服务质量，提高幼儿园形象，增强市场竞争能力。

实施ISO9001质量管理体系，可以全面地指导幼儿园的各项管理工作。从幼儿招生计划；确定家长需求；幼儿园管理者的承诺；保教方案的策划与实施；教师的合理配备、教育培训；教材的选订与教案的制作；幼儿课程的设置；园区环境的建设；幼儿活动设施设备的配备及保养；幼儿档案的标识和管理；文件和资料的管理；幼儿物品的采购、标识、验证、储存和保管；保教服务过程的策划、运作、测量和监控；幼儿在保教、接送过程中的防护；餐饮安排；清洁；卫生保健；不合格服务的确定、纠正和预防措施以及采取的改进措施的策划、运作等，以上所述，在体系的要求下，均要形成完整的文件资料作为指导性文件，同时形成过程记录文件，一方面可以有效的进行自我评审，另一方面作为认证结构检查的资料

幼儿园贯彻执行ISO9001，管理工作会有质的提高。具体表现在以下几个方面：

1、通过定期的体系审核和管理评审，保障管理工作的顺利开展。

2、通过建立覆盖全过程的体系文件，量化各项工作，促进规范化管理。

3、协调性、整体性发展，提升团队精神。

4、通过不断改进，不断尝试，使体系不断完善，获得持续改进的动态循环。

5、通过相互沟通，诚恳交流，建立幼儿、教师及家长良好的内部环境。幼儿园是孩子个性和心理快速成长的阶段，通过实施适用于幼儿园的ISO9001质量管理体系，可以有效加强整体化、规范化、精细化管理、不断提升科学管理水平，使幼儿科学成长。

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