浅谈幼儿园里的德育

第一篇：浅谈幼儿园里的德育

浅谈幼儿园里的德育

关键词：德育 培养 渗透 分享

幼儿德育是教师根据幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把传统的文化思想、当代社会的道德规范、行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。

一、幼儿园德育的意义和任务

幼儿园教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养。而不是传授知识。德育是全面发展教育的重要组成部分。离开了德育，幼儿就不能全面健康的成长。

（一）幼儿园德育的意义

在动物世界里，小鸟从出生后，就开始学习怎样填饱肚子，然后学习觅食、飞翔。在离开妈妈之前，大鸟会毫无保留的教给小鸟独立生存的能力，以及动物界的规则。因为它们知道：只有学会了本领，才能具备独立生活的能力，这才是爱。

可是，许多家长对于如何教育孩子，并不清楚。他们对孩子采取的是“过度保护主义”。针对这一现象，有位教育者曾经这样说：“你的手再长也没有孩子的路长；你的覆盖能力再强也覆盖不了孩子一辈子的前程；你的翅膀再大也遮挡不了孩子一生的风雨”。那么，最好的选择就是帮助孩子做一个健康向上、积极乐观、懂得吃苦、知道容人让人、能与人合作、有奉献精神、会独立做人做事的人，这样才能让孩子的人生少些风雨，多些机遇。这才是做父母的真爱、大爱。

（二）德育的任务

培养良好习惯，缔造健康人格是我们进行幼儿德育的终极目标。学做人是孩子成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人。我们的德育目标正是使孩子具备判断是非的能力，进而，在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良的行为。所以，我们实施德育的预期效果是：使孩子们具有同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受并理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力、乐于分享等。

二、德育从哪里入手

幼儿园是对幼儿进行思想品德教育的主渠道，主阵地和主课堂。幼儿园的教育环环相扣，每个环节里都有教育的内容，我们要及时抓住教育契机，适时的对幼儿进行德育教育。

（一）日常教学中的渗透：

在日常教育教学中，应把握好每一个教育的契机。例如，在讲到《洗小手》一课时，教师带领幼儿读儿歌，通过学儿歌，孩子们了解了洗手的步骤：卷起袖，淋湿手，抹肥皂，搓洗，再用清水冲洗干净，最后还要用毛巾擦一擦。对孩子们来说，熟读成诵并非难事。但是，应用到生活当中去，就是一个习惯的问题了。教师在这时候，就需要进行“爱清洁，讲卫生”的行为教育了。要向学生说明讲卫生的必要性，讲卫生可以预防病从口入。在接下来的课堂上，可以随机提议：比比谁的小手最干净。通过表扬和鼓励，激发同学们讲卫生的决心。久而久之，帮孩子们养成勤洗手，讲究个人卫生，进而自觉维护班级卫生的好习惯。

对幼儿园的小朋友来说，德育是个很抽象的概念。但，具体到小事上，具体到一言一行上，就变得容易理解了。教师可以通过开展“好习惯，坏毛病”之类的活动，以开放的课堂形式，让孩子们踊跃发言，指出什么习惯是好的，值得提

倡和继续发扬的；什么习惯是不好的，需要小朋友们改正的。认清了是非，才能正确认识自己的行为。幼儿自发自觉的约束自己的行为，是他们养成良好习惯，获得优秀品质最有效的驱动力。

（二）时时有教育

德育教育并不只是课堂的专利。课堂外，游戏中，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。抓住每一个教育的契机，对孩子进行品德教育。

现在绝大多数孩子都是独生子女，家长的宠溺，使他们养成了许多不好的习性：不善于同别人分享、说一不二„„比如有些孩子就很霸道，手里的玩具不让别人碰，还到处去抢玩具，甚至和小朋友大打出手。这时候，我们要及时的制止和纠正他们的行为。同时向学生渗透合作意识和分享教育。教育孩子们班上的每一个成员都是我们的好朋友、好伙伴。要互相谦让，团结友爱；游戏结束后，提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。孩子们团结友爱，相互合作，有助于良好品德的形成。

总之，我们要因势利导，让品德教育达到“润物细无声”的效果。

（三）教师以身作则作表率

教师的一言一行随时都在影响着孩子，所以作为教师的我们要意识到自身行为的榜样典范作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。

在孩子伤心难过时，教师及时给予幼儿关切和爱抚，老师轻声的询问、温柔的搂抱，让幼儿在感动之余，学会如何积极关爱、抚慰别人。在我们班，一个小朋友因为消化不良吐了一地，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情，还有的在旁边叫起来“臭死了”！我耐心地帮孩子把身上擦干净，然后打扫地上的呕吐物，看到老师默默地打扫，孩子们的小手放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样。”听了孩子的话，我由衷的高兴。更令我欣慰的是，再出现类似的事情时，孩子们不再乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还拿来了纸巾和水杯递给那个呕吐的孩子。正是老师的以身作则，潜移默化中感染着孩子，用自己的爱，自己的行为教会了他们如何关爱别人，并体会到关爱和付出带来的快乐。

（四）创设适宜的环境，在潜移默化中感染和影响幼儿

由于幼儿模仿力极强，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。《小蚂蚁搬豆豆》是一篇对幼儿进行分享教育的好教材。它通过叙述蚂蚁波波找豆豆，想办法与小伙伴兴兴搬豆豆，以及搬回家请妈妈炒豆豆的过程，为幼儿塑造了一个心中有他人，愿意与人分享快乐的小蚂蚁波波的形象。小蚂蚁形象深深感染着孩子。于是我把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队，贴在厕所的墙面上，高度和幼儿的视线相平。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，可以数数小蚂蚁，还会联想到有趣的故事情节以及小蚂蚁身上的宝贵品质。这样，既规范了幼儿的行为，又在潜移默化感染了幼儿，完成了我们的德育目标。

三、德育的内容

好的品格和习惯的养成，会使孩子心智呈良性健康地发展，使其终身受益。幼儿园里的德育，主要包括对哪些优秀品质的培养呢？

（一）责任感

所谓责任，就是做好自己该做的事，学习对自己的行为负责，答应做的事就要做到，会思考到行为的后果，不做找借口及怪罪别人的事。

在我班，也常常会出现这样一些小插曲：小朋友总也记不住自己用的水杯放在哪里；别人的东西掉在地上却装作视而不见；答应老师的事不一会儿就忘到脑后；犯了错误不仅不承认还往别的幼儿身上推„„总之，从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现。这些情形反映出幼儿没有养成自我负责的习惯，其实这正是缺乏责任感的表现。

责任感不是与生俱来的。要培养孩子成为一个有责任感的人，我觉得以下几点值得借鉴：

1、让幼儿明白什么是责任，并为自己的行为过失负责。、首先，教师要教育幼儿：每个人都有自己的权利和责任。所谓责任是不管乐意与否都必须要做的事，是否有责任感体现了一个小朋友的修养。比如在放学前应把玩具收拾归位；保管好自己的玩具，书本；在睡觉前会自己整理书包；轮到值日，记得给花草浇水„„做到这些，你就成为了一个有责任心的人。

让孩子明白自己的责任是第一步，更重要的是教育孩子勇于承担自己的责任，为自己的行为负责。如：几个孩子在一起看图书，都想把书放在自己的前面，大家拉着书角，把书扯破了，老师就要要求幼儿把图书补好后再看。再如：在玩玩具之前，我们先和幼儿说明游戏规则以及违规后的处罚办法。如：玩玩具时轻轻拿，轻轻放，不摔不扔要爱惜，玩好以后要把玩具送回家，否则教师就要收走玩具。在意识到违规的后果后，幼儿就会自觉的遵守规则，一直保持到游戏结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。

给孩子对某事或某人负责的机会，就是帮助孩子成为值得信任和可靠的人，并从自尊之中培养自信，自信之中培养责任感。

2、让孩子做一些力所能及的事情。

在幼儿园里，我们可以尝试让孩子做一些力所能及的事情，比如自己擤鼻涕、并把手纸扔到垃圾筒里；把自己的衣物和文具收拾妥当等。在幼儿园，孩子是很乐于听老师的话，和帮老师做事情的。哪怕是捡一个垃圾，拿一本图书，老师的一句表扬会使孩子获得极大的满足，进而强化了责任感。老师对责任心强的幼儿给予积极地评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。

责任不仅是一种性格特征而已，更是我们解决每日情况的态度。

“责任”是一个小种子，我们期待它能存在孩子心里，等待它开花结果。

（二）学会尊重

所谓尊重，就是对待别人能将心比心，欣赏和接纳彼此的不同，别人讲话要仔细聆听，并且有礼貌，有同情心，不做欺负及嘲笑别人的事。

学会尊重，就是以我们希望别人对待我们的方式对待别人，以谦恭而体贴的方式对待别人，显示你珍视他人。杜威说：人类最深的驱策就是“期望成为重要的人”。每个人在内心都渴望得到别人的尊重，使自己成为“重要的人”。这也正是一个人的价值所在。

在缺乏尊重的环境里成长起来的孩子，会在日常的言语和行为中表现为：对同伴傲慢、轻蔑，缺乏教养，对周围的人猜疑、缺乏信任，言语粗鄙，爱顶撞人等。这样的孩子长大后也很难有杰出的作为。究其原因只有一个，那就是，除非孩子受到他人以尊重相待，否则他无法看重自己。

礼貌是尊重的开始，是最起码的道德规范。幼儿园教学实践中遇到的实际问题也是必须进行幼儿礼仪教育的直接原因。目前孩子们在家庭中多是独生子女，往往是家里几代人围绕一个孩子转，这使得现在的孩子在家如同小皇帝或小公主。长期的骄纵溺爱使得孩子们的礼貌和尊重意识越来越淡薄，在幼儿园里我们经常看到幼儿对家长和教师的不敬言行，他们或者在言语上出言不逊，或者在行为上鲁莽无礼。如有的孩子张口“去死吧”等，在和小朋友发生冲突时，更是拳脚相向，毫无风度可言。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪教育。

在具体开展尊重和礼仪教育活动时，教师应依据《纲要》，遵循幼儿身心发展的规律，坚持贴近幼儿生活经验，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿一日生活中渗透礼仪教育内容，通过挖掘民俗和民族文化，围绕中国传统节日设计主题活动，走进家庭、社区，让幼儿亲身体验节日礼仪，如在“九九重阳节”，组织孩子们看望孤寡老人、关爱长辈等。通过这些活动，让孩子们体验到尊重和关爱他人的快乐，懂得现在美好生活的来之不易，从而更加珍爱生命和生活，同时充分感受感受中国传统节日带来的快乐和文化熏陶。此外，还可以通过开展“幼儿交往礼仪”“我与文明手拉手”“小手牵大手”等主题活动，使幼儿在轻松愉快的情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。

通过我们的不懈努力，我们期望看到幼儿园里的新风貌，看到孩子的成长，小朋友们和谐互助、相亲相爱，多么美妙的画面！

（三）诚实守信

我国幼儿园的保教内容中对德育明确指出：向幼儿进行诚实教育。“诚实”就是言行跟内心思想一致，不弄虚作假。对孩子进行诚实教育关系到幼儿一生的发展。因此我们一定要以身作则，持之以恒，在尊重信任孩子的基础上，采取有效的方法和措施，为幼儿诚实品质及良好品德的形成奠定基础。

要培养孩子的诚实品质，首先，在日常的教学和活动中，要向幼儿灌输诚实的品德观念。大部分幼儿都喜欢听故事，老师就有针对性的找些故事讲给幼儿听，并在结束时阐明它的教育意义。故事《狼来了》是我们从小听到大的枕边故事，对如今的孩子来说仍不过时。通过这个故事，使孩子懂得：说谎，是要付出代价的。教育孩子从小要诚实守信。另外，要充分利用榜样的力量。哪怕只是一个卡通形象，只要它诚实，都会于无形中影响到孩子的观念和行为。另外，教师和家长也要以自己的诚实守信和言行一致，为孩子做诚实的表率。

其次，一旦发现幼儿有不诚实的言行，先不要惊慌，也不要斥责孩子。如有的幼儿把别人的东西带回家，又撒谎说是自己的，教师要在不损害孩子自尊心的前提下进行个别教育，帮助他分辨是非，学会自我欲望的控制。让他明白：别人的东西就是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕后要归还致谢，这才是个好孩子。另外，做了错事，要鼓励孩子勇于承认错误。总之，教育无定法。对幼儿进行诚实教育也一样，面对各种各样的幼儿不诚实情况要灵活地处理。坚持将幼儿的诚实教育进行到底。

（四）分享

分享是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。故事《金色的房子》就是一个关于分享的好教材。故事中的小姑娘拥有一座漂亮的房子：“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”当小朋友们提出想进去玩时，小姑娘因为自私失去了朋友，变得孤独。当她再次打开门，与小动物们共享她漂亮的金色房子时，她又得到了它们的友谊。在听故事的过程中，幼儿已经感

受到小姑娘一系列的情绪变化，在此基 础上，我又组织幼儿进入角色表演，让他们设身处地，从而使他们真切地体会到“与同伴分享”是快乐的事情。同时意识到必须先约束自己自私的行为，真诚地无条件地与人分享，才能得到真正的快乐。

分享是幼儿亲近同伴、亲近群体，克服自我中心的重要方式。但是要让幼儿做到真正的分享，却不是件易事。首先，幼儿特有的年龄特点决定了他们在分享过程中较难克服自我中心。其次，对于成人而言都比较难做到的主动分享、无条件分享，对于幼儿来说更是难上加难。所以，幼儿乐于分享的品质，需要家庭、幼儿园和幼儿本身形成合力，只有随着相关品德教育不断地渗透式推进，随着幼儿在与人分享、合作等亲社会行为中的积极体验不断增强，当分享、助人、合作等行为为幼儿身心带来的愉悦，成为幼儿的内在需求或动机，幼儿的分享、合作等亲社会行为就会更加自觉、稳定、深化。

（五）耐心

有关教育专家指出，培养孩子有耐心，不仅能够使班内有秩序，利于课堂教学的开展，更是孩子需要学习的一项重要的社交技能。做事有耐心的品质对孩子日后自身心理发展和整体素质的提高有着至关重要的作用。

由于幼儿的好奇心强，很容易被新鲜事物吸引，而且幼儿本身稳定性差，注意力不容易集中且转移较快，所以，专注对他们来说无疑是个挑战。

要想培养孩子耐心专注的品质，在幼儿进行某项活动时，我们应该注意以下事项：

1、应排除无关的干扰。幼儿以无意注意为主，一切新奇的事物都可能吸引他们，干扰他们正在进行的活动，有碍耐心的形成培养。

2、避免幼儿过度疲劳。3—6岁的幼儿，如果长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，使注意力涣散。孩子也会对此产生逆反情绪，更加不喜欢该项活动，不利于耐心的培养。

3、幼儿的活动应从兴趣入手，内容贴近儿童生活，使他们全身心投入，在过程中产生愉快的体验。如教幼儿穿衣服时，教师可编成儿歌 “抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子，吱吱吱吱上房子。”孩子们在乐中做，在做中学。

4、幼儿耐心品质的培养离不开教师和家长的肯定和鼓励，我们应全力支持幼儿，使其有始有终。

四、给教师和家长的小忠告：

为了将品德教育落到实处，进而内化为幼儿自身的道德标准。我们应注意以下几点：

（一）以赏识教育促孩子发展。教师在日常的保育工作中，要给予每个孩子充分的关注，善于发现每个孩子身上的闪光点。并运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，如由衷地称赞一声“你真棒！”，抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指„„在不断的赏识中，孩子有信心也有意志地巩固着良好的行为习惯。

（二）幼儿德育要持之以恒。

幼儿的年龄特征和身心发展规律，决定了幼儿的品德教育决不是一劳永逸、一蹴而就的。他们可塑性强，但控制力弱。在掌握了行为规范之后，应该不断地引导幼儿在实践中练习和强化，才能最终规范化，并内化为处世待人的习惯。而只有当一种行为成为习惯，它才能称得上是一种品质。所以，教师要动之以情，晓之以理。以自己无尽的爱和耐心、包容，长时间地致力于孩子良好品质的形成。

幼儿思想品德教育，任重而道远。

作为德育教育的主力军，我们应该认识到幼儿德育是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程，我们只有结合幼儿年龄特点，从小处着眼，实施点滴教育，多方携手，持之以恒，方可养育全面和谐发展的一代新人。

（三）家园同步，加强沟通与反馈

任何形式的教育单靠幼儿园都是不够的。通过家长会、家园联系窗等形式，教师应加强与家长的沟通与交流，及时反馈幼儿的情况。还可以组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，以便家园同步，形成合力。如选取《孩子经常提出无理要求怎么办？》、《面对任性的孩子》等主题，与家长交流、讨论，通过这些座谈，使家长更新观念，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。

[参考文献]：

[1][2]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索.上海教育科研，2003，（1）

[3][4]（英）洛克.教育漫画.杨汉麟译.北京：人民教育出版社，2005：73，72

第二篇：幼儿园里的幸福感

重（chong）视健康，感悟幸福

双流县实验幼儿园 江小利

幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，也是一种生活价值的体现。

对于作为一名平凡的幼儿教师的我来说，幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。就是真切的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的快乐感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好，老师我喜欢你！”，幸福就是孩子们灿烂的微笑，撒娇的吵闹„„

然而，随着社会的发展和社会对幼儿教师要求的不断提高，幼儿教师的压力越来越大。偶尔也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，对工作感到厌烦，甚至因为身心疲惫导致工作能力和工作效率的降低，这样不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，作为幼儿教师的我们要加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个快乐的幼儿教师，达到幸福感，真正做一名幸福的幼儿教师，谱写自己的幸福人生。

一、用欣赏的眼光获得幸福感

如何得到幼儿教师职业的幸福感，只有靠自己去寻找工作中的乐趣。在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光，看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在教育教学中以平等、真诚的态度与孩子交往，放下教师的架子，以真诚的自我展现自己，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的足迹，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。

二、创造性地工作造就幸福感

幼儿教育是一项繁琐而又具有创造性的劳动，我们面对的是一群咿咿呀呀的幼儿，作为他们的启蒙教师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理。而幼儿们面对我们的创造性工作所反映出来的意识，也常常给我们带来以外的惊喜，使我们得到幸福的愉悦感。

三、宽容的心态得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我师”一方面要善于发现幼儿的长处和可爱之处，另一方面要多学习其他幼儿教师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量，要善于站在对方的角度考虑问题，你会发现其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及时调整心态获得幸福感

作为一名一线的幼儿教师，深深地体验了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师们最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果能从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；就会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。

五、“付出+收获”获得幸福感

在幼儿园，我们一直注重培养孩子生活习惯、行为习惯、学习习惯以及孩子的心理健康教育，学会感恩、学会谦让------希望孩子们个个都是健康的、积极向上的！

俗话说：有付出，就有回报。我们播下了种子，也就收获了希望：

1、当我们搭着凳子布置走廊环境的时候，孩子们会跑过来，告诉我：“江老师，你要小心哦”，说着，便帮我把凳子扶住。

2、当我生病时，孩子们会来到我身边，关心我，让我去看医生。

3、当我嗓子哑了的时候，孩子们会叫我多喝水，还给我带来润喉片-------

3、当我外出学习时，孩子们会问我：“江老师，到哪里去了？我们都好想你哟！”-------

-----------常常在我的脑海里，有太多感动的片段，这将是我一辈子的感动。同时，也是我教育中的一份收获吧，谢谢可爱的孩子们，老师祝福你 们健康、快乐地成长！

总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来交流”用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿。而老师的健康的心理，对孩子的成长起着至关重要的作用！

第三篇：幼儿园里学习心得体会

幼儿园里学习心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的幼儿园里学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

又一个月的跟岗学习生活匆匆而过，回首这个月的学习，真是内容丰富，形式多样，有教师基本功（简笔画）考核、亲子运动会等活动。在这短短一个月的学习中，我受益匪浅。下面是我本月参加各项活动的一点心得体会。

实小幼儿园为进一步加强教师们的专业技能训练，提高教师们的整体素质，举行了教师基本功（简笔画）考核。这次的比赛，不仅给教师们提供了展示自己的舞台，而且也树立了自信心，大家在互相欣赏、互相交流、互相鼓励中进步。更重要的是通过比赛能增强教师比、学、帮的意识，调动教师们不断学习，共同提高教学质量的积极性，促进教学质量的提高，奠定坚实的教学基础。通过基本功比赛，呈现出一个勤奋好学、奋发向上的良好氛围。

12月中旬实小幼儿园举行了亲子运动会，每个幼儿与家长都参加了两个以上的项目，每个项目都兼具趣味性、竞赛性，深受幼儿、家长的喜爱。小朋友们为了给班级增光，个个奋勇争先，使出全身解数，运动场上呐喊声、助威声、加油声、欢呼声，此起彼伏，热闹极了！大家全神贯注的神态以及获胜后的喜悦，构成了一片欢乐的景象，冲淡了冬季带来的阵阵寒意。

实小幼儿园十分注重幼儿的户外活动，老师每天都能保证幼儿的户外活动时间充足并力求户外活动丰富多彩，如在玩垫上游戏时，老师一会儿让幼儿学习毛毛虫爬，一会儿玩螃蟹走、一会儿再玩侧滚翻。活动中老师极具亲和力，和幼儿玩成一片。户外活动的开展不仅有利于孩子们体质的增强，而且培养了他们锻炼的兴趣与习惯。

总之，我看到的是实小幼儿园上下团结一心，共同为了一个目标——“一切为了孩子，为了孩子的一切”而奋斗着，这种凝聚力是伟大的，我将在这种团结奋进、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地继续今后的工作和生活。

通过学习《纲要》我体会很多，也知道了学前教育的只重要性。《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所谓家园合作是指幼儿园和家庭都要把自己当作促进儿童发展的主题，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。作为幼儿教师的我来说，如何更好的做好家长工作，实施有效的家园合作呢？

首先，要认识到家长工作的重要性。

家庭是儿童成长发展的第一个环境，家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着密切的关系。家长虽然是儿童的第一位老师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多家长往往只是按照自然的法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学的方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。作为教师要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发他们参与的积极性，引导帮助家长，树立正确的教育观念，培养良好的教养态度和方法，给幼儿以积极良好的影响，家园合作、沟通、互动，更好的促进幼儿身心和谐、健康发展。

其次，要树立正确的家长观。

目前家长工作中，教师处于主导地位，而家长始终处于被动地位。作为教师，首先要明确家长在教育中的地位。其次要把家长当作幼儿园教育工作的重要资源共享体。我们要对家长的素质、家庭环境、状况做到心中有数，不能以幼儿的好和坏来看待家长，更不能以家长地位的不同来区别对待家长。教师要和家长建立平等、尊重、理解、合作的关系，把家长看成是教育教学工作的重要合作伙伴，和家长共同完成教育幼儿的任务。最后，要和家长在教育过程中，共同提高和发展，并采用多种方式指导家长配合幼儿园开展好各方面的工作。再次，要正视家长工作中存在的问题。一是教师处于权威地位，与家长沟通时，教师说的多，家长说的少。二是教师在进行家长工作时沟通的内容往往侧重于孩子的不足甚至是告状。三是教师只注重和个别积极的家长沟通，一些沟通能力差的家长总是没有机会和老师沟通。四是教师在做家长工作时还缺乏艺术性。很多老师说话生硬，脸色难看，不冷静，说话不分场合，不能从尊重家长和理解家长的角度出发，导致家长和教师矛盾的激化。

最后，教师要掌握家长工作的策略。

作为教师，我们要从关爱幼儿、尊重家长的角度出发，对待家长和幼儿都要一视同仁，公平、公正，要充分发挥我们自身的专业性，掌握好交流和沟通的'时间、地点、场合以及说话的方式和方法。极的学习幼教和家教知识，配合幼儿园和教师开展丰富多彩的活动。

总之，要做好家长工作说难也并不难，教师要热情在先，主动在前，耐心倾听，及时沟通，要用心交流、保持联系的做好家长工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭教育与幼儿园教育的一体化，才能更好的促进儿童的全面发展。

我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力。为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。

在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

最后通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

第四篇：幼儿园里的ISO9001

幼儿园里的ISO9001—经验管理与质量管理的碰撞

国内大多数的幼儿园是基于老园长们传承下来经验与常识进行管理，这些经验在具体问题上确实起到了立竿见影的效果，但面对新时代新环境提出的新要求，经验管理就显得迟钝、滞后。

ISO9001质量管理体系是最基础的科学管理模式。在各行各业中均有广泛的应用。通过内外部因素的分析，提供一整套科学性、系统性、完整性的工作程序和过程管理要求。幼儿园贯彻执行ISO9001，形成先进的质量管理模式，规范幼儿的发展，改进保教服务质量，提高幼儿园形象，增强市场竞争能力。

实施ISO9001质量管理体系，可以全面地指导幼儿园的各项管理工作。从幼儿招生计划；确定家长需求；幼儿园管理者的承诺；保教方案的策划与实施；教师的合理配备、教育培训；教材的选订与教案的制作；幼儿课程的设置；园区环境的建设；幼儿活动设施设备的配备及保养；幼儿档案的标识和管理；文件和资料的管理；幼儿物品的采购、标识、验证、储存和保管；保教服务过程的策划、运作、测量和监控；幼儿在保教、接送过程中的防护；餐饮安排；清洁；卫生保健；不合格服务的确定、纠正和预防措施以及采取的改进措施的策划、运作等，以上所述，在体系的要求下，均要形成完整的文件资料作为指导性文件，同时形成过程记录文件，一方面可以有效的进行自我评审，另一方面作为认证结构检查的资料

幼儿园贯彻执行ISO9001，管理工作会有质的提高。具体表现在以下几个方面：

1、通过定期的体系审核和管理评审，保障管理工作的顺利开展。

2、通过建立覆盖全过程的体系文件，量化各项工作，促进规范化管理。

3、协调性、整体性发展，提升团队精神。

4、通过不断改进，不断尝试，使体系不断完善，获得持续改进的动态循环。

5、通过相互沟通，诚恳交流，建立幼儿、教师及家长良好的内部环境。幼儿园是孩子个性和心理快速成长的阶段，通过实施适用于幼儿园的ISO9001质量管理体系，可以有效加强整体化、规范化、精细化管理、不断提升科学管理水平，使幼儿科学成长。

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第五篇：幼儿园里的雷锋精神

2011学年第二学期思想随笔3月17日

幼儿园里的雷锋精神

——针对雷锋精神围绕教师岗位谈谈自己的看法

雷锋二字，已成为人们心目中热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的代名词。全体教师用自己的实际行动为“雷锋精神”注入了时代内涵和赋予了新的形式，充分体现在全心全意为幼儿、为家长服务的点点滴滴中。

雷锋精神内涵之一：奉献精神，雷锋精神的核心是为人民服务。在幼儿园我们的雷锋精神核心是为孩子服务。孩子们好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，最为脆弱、最易受到伤害，因此需要更多的关怀与照料。教师像妈妈一样悉心呵护、照顾每一位幼儿，不怕脏、不怕累。教师每天清晨,检查每一个角落,玩具上的尖角统统被包裹、电开关远离，为孩子们创设了卫生安全的活动环境；每天午睡起床，都要为小女孩扎好漂亮的小辫，认真仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有,裤子塞好了没有；要是哪个孩子的脸无端红了,就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴,就会赶紧问明原因,并想办法逗他开心；老师们还经常利用家长接幼儿的时间，主动与家长沟通交流，耐心解答家长提出的育儿问题，虚心接受家长提出合理化的建议。在经年累月如一日的繁琐的细节中我们的工作取得了家长的认可，社会的肯定。

雷锋精神内涵之二：“钉子”精神，雷锋对待工作尽职尽责。我们的每一节课都经过反复的集体商讨研究，从环节设计到教具制作；我们的每一个游戏活动环节的设计都经过精心思量。从每一种可能的玩法到安全隐患；我们的每一个教室的小环境到整个幼儿园的大环境无一不是教师们亲手制作的成果，从一片树叶到一颗大树。

雷锋精神内涵之三：“螺丝钉”精神。雷锋谦虚待人，甘于平凡，从点滴做起，从小事做起，服从革命的需要和组织的安排，党叫干啥就干啥。他把自己生命溶入党和人民事业的整体之中，立志在平凡中干出不平凡的业绩，乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。我们是炎炎夏日的一丝热气，但是我们温暖了一颗心；如果我们是一颗最小的螺丝钉，那么我们支起了一幢高楼。

锐意进取、奋斗有为、团结协作、和谐向上„„雷锋精神贯穿幼教事业。我们的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于孩子们的人。