2家庭氛围对幼儿教育所带来的影响[五篇范文]

第一篇：2家庭氛围对幼儿教育所带来的影响

家庭氛围对幼儿教育所带来的影响

摘要：众所周知，环境对于一个人性格的塑造有着重大影响，而性格因素又在一个人成长过程中扮演者极为重要的作用，处于不可缺失的地位，甚至对于一个人今后的行为、处事、际遇、成就都有着深远意义。而幼儿期的宝宝本身并不存在自我意志，正是处于人格的树立期，因此，他所受到的教育也就具有着极为重大的意义。事实上，幼儿教育并不是通常意义上的从宝宝进入幼儿园才开始的，宝宝所接受的教育，也并不只是在幼稚园中的。从另一种层面来说，孩子在入学之前，自己的心性、意志已经受到了他的第一人老师——即父母深重的影响，同时，家庭氛围也是先于学校氛围出现的一种环境，因此，家庭氛围、环境对于幼儿教育的重要性，可谓是不言而喻。

由于社会大环境的差异，东西之间方的育儿理念、家庭氛围显示出巨大的差异性，即使在统一的社会环境中，由于父辈母辈所受教育程度、所处社会地位的不同，其家庭氛围也显示出很大的不同，不同环境下所成长出的儿童会有着不同的生命历程与体验。幼儿是纯白的一张纸，上面最基础、最底层的涂鸦在一定程度上决定了它之后的书写与涂绘，因此，幼儿教育越来越显示出自己独特的重要性，家庭氛围也愈来愈被人们所重视。【1】

关键词：幼儿教育

家庭分类

环境氛围

影响因素

存在问题

导言：当今社会，人们越来越看重于幼儿教育，可是真正的幼儿教育到底是从哪里开始的呢？真正担当启蒙者这一伟大角色的，到底应该是谁？家庭作为孩子到达这个世界上接触的第一个自然个体，应该担负起怎样的职责？

我们要了解到的，应该是在整个社会环境中，要去形成一个什么样的家庭教育，用以引导孩子人格、性格的形成，世界观、人生观、价值观的确立，并之后使他成为怎样的人，拥有怎样人生的际遇。

一、家庭氛围对幼儿成长的必要性 1.什么是“家庭氛围”？

什么是家庭氛围？首先，我们来说，什么是家庭。家庭是一种自古便产生的社会关系，它由始祖关系演化而来，是说由婚姻结合、血缘联系、或者自愿抚养组成的一种带有亲属关联的社会关系，它的基础是一夫一妻，后来会逐渐增加子辈、父辈，用以供养老人，以及抚养孩童，是可以达到“天下大同”的儒家所倡导的模式。

同理可知，家庭氛围，便是家庭内部所产生的氛围，环境。换一句话说就是说，家庭里面的各个成员之间，进行互动、联系，也就是最基本的语言、行为动作交流，进而形成的一种人际关系或者心理氛围，是具体与抽象的结合体。具体的家庭氛围可以用家庭硬环境所代替，所谓硬环境，指的就是家庭硬件基础设施，比如电视机、电脑等电子设备产品，沙发、餐桌等生活用品；而抽象氛围，则可以用家庭软环境来代替，所谓软环境，指的就是家庭内部的文化氛围，比如说，父母的受教育程度、家人的处事方式、行为脾性等等。

而此处所说的家庭氛围，更多是倾向于一种情深层面，即抽象层面，软环境方面，下文具体分析的，也是这一方面。从某种意义上来说，相比于家庭硬环境的简单实际，家啊听氛围对孩子的成长教育起着更为重要的作用，因为它是一个潜移默化的过程，在不知不觉中度孩子的心理、思想产生着影响。

2.中式家庭氛围

我们前面说了，家庭氛围是脱胎于整个社会大环境的，弱国整个社会环境都处于一种积极和谐的状态，那个体家庭环境也有很大几率是阳光上进的；同时，如果整个社会环境都是一种“负”状态，那相对来讲，个体家庭环境也很难逃脱这样的命运。

无疑，我们国家普遍家庭的氛围也是存在于整体国家环境之下的。自古以来，我国国民就有着艰苦朴素的优良品质，而我们国家更是从接连不断的战火与灾难中走出的，在经历了七年抗战、三年内战、十年文化**、三年自然灾害中，才一步步迈向了和平与富足，因此也可以说我们的上一辈、上上一辈是“挨着饿，扎紧裤腰带”活过来的，自然，随着改革开放的不断发展，这些苦难也成为一种过往的记忆。但是，在社会环境不断改善的同时，人们转把这种苦难的回忆转化为对子孙之辈的“爱”，就是你在大街上通常可以听到的老一辈说的，“不能让我家孙子受什么样的苦。”类似于此。【2】

如今，孩子是越来越少，独生子女已经是社会常态，所以家长就会有更多更充裕的时间、精力、和金钱来照顾、培育自己的孩子，他们给予孩子自己所能给予的最好的物质条件，不让受苦、不让受累，以弥补自己当年的一些缺憾，这就是普遍的“溺爱型”家庭氛围。在这样的环境氛围的影响下，孩子就会日益养成一种“顺应型”的思维，也就是自己无法去自主的思考，缺失独立思考的意识。

在中国式的教育下，有一句话很是受用，被许多家长追捧，并运用的炉火纯青，这句话就是：“我是为了你好。”，为了你好，所以你要去上什么什么兴趣班；为了你好，所以你要早上六点起床晚上九点睡觉；为了你好，所以不许看课外书只准做卷子；等等等等。这样的家长，往往喜欢给孩子以具体的指导，不管是生活也好，学业也好，甚至是交友方面，用一个词就是“事无巨细”。这样的教育氛围与方式，发展到另一个层面上就是，家长会为你选择高校，择业，也会为了让孩子适应越来越高压、快速的生活节奏，而去更为严苛的要求孩子去“办正经事”，而孩子要被迫放弃自己的喜好等等，在这种环境氛围下长大的孩子，会逐渐缺失自主思考的能力，同时他的创造力也会被扼杀。

3.犹太式家庭氛围

大家都知道的是，犹太人很聪明，因为他们有很多诺贝尔奖获得者，那些在数学、物理、化学、经济等诸多领域有着重要建树的人都有着犹太民族的身份。但是要知道的是，这些人所取得的重大成就，是离不开他们所接受的家庭氛围的。

犹太民族是一个很善于思考与学习的民族，被称为“世界上最聪明的民族”，他们会从各个方面培育自己的后代，给予他们独立思考的能力，教以智慧而并非单纯的知识。犹太民族有一个非常重要的教育理念，也就是，让孩子去自己解决自己的问题，适当给予引导而不是完全性的帮助，因为完全性的帮助会使孩子无法建立自身的自信心，也无法拥有一个独立完整的人格，那样，也就很难去成为一个优秀的人，或者取得出色的成就。

早期教育是有可能决定孩子一生的高度的，在犹太人眼中，“生存式教育”无疑是极为重要的，也就是说，婴儿必须要脱离母体才能生存，人必须要自立才能自强。在许多犹太家庭中，父母都会去选择一种“放手”行为，选择充当一个旁观者和引导者，而不是直接参与。有一个著名的“花瓶故事”就是，要教会一个孩子不能打碎花瓶，他们会告诉孩子如果花瓶打碎则需要重新购入、需要清理现场，甚至是一种美的损失，而许多国人则会告诉孩子这个不可以做，否则会受到批评等等。

在这种整体社会所营造的教育理念下，犹太家庭很容易就会形成一种轻松民主的家庭教育氛围，而这种独立自由的氛围，为之后“天才的养成”，打下了最坚实的基础。

二、不同家庭氛围对幼儿教育的影响 1.“情感型”家庭氛围对幼儿教育的影响

通过身边的例子我们不难发现，或者是一些科学数据同时也表明，一个温馨和谐的家庭环境下，所教导出来的孩子的性格会是相对健全的，至少是没有什么大的差错的；而单亲、暴力、罪犯家庭的孩子中，性格或多或少都会存在着偏激、偏执现象，当然这并不是百分百的，只是一个相对值的概念。用一个简单的结论老概括这种情感影响就是，在良好积极的家庭氛围中，孩子的性格容易被培养的乐观开朗，而消极负面的家庭氛围，则容使孩子自卑、压抑。

家长是孩子的第一任老师，兼具着人格启蒙的重大任务，这个时候，就需要父母为孩子创造一个温馨和谐的家庭氛围了，然后去正确积极引导孩子的正向发展。其实自孩子的心里，父母就是自己最好最天然的老师，父母的言行举止无一不影响着孩子的思维举动。同时，幼儿期的陪伴也是必不可少的，事实上，这是一种双向性、彼此的互动行为。通过朝夕相处的陪伴行为，父母能够进一步、更加直接、准确的把握孩子的心理，从而做出相应的行为与引导，而孩子也可以与父母发展更亲密、更信任的关系。

在情感教育中，父母要做到，并不是像某些机构一样，用非常“感人”的事件去鼓舞、感动听众，他们要做到的，是在生活的小事中，给予孩子以“爱”“善良”的正确释义。

2.“学习型”家庭氛围对幼儿教育的影响

事实上，家庭氛围本来就是一种学习环境，而父母的行为也是被孩子所模仿学习的，可以说，家庭是一个天然的教育场所。人们常说的，“身体力行”也就是这个意思。在现实生活中，父母的温柔敦厚会使孩子变得善良真诚，反之，如果父母吝啬、贪婪，是很难培育出大度平和的孩子的。换句话来说，就是家庭会在无形中去塑造一个孩子的价值观、世界观、人生观。【3】

有一个很著名的教育典范，就是达尔文的母亲，苏珊，她对于达尔文的启蒙教育开始的很早，对于达尔文所提出的一些问题，不管多门稀奇古怪无厘头，都会仔细认真的回答，并把达尔文向自己感兴趣的草木虫鸟方向引导，所以才能最终成就达尔文的昆虫传奇。我们不是说，父母要有很高的学历，或者很完全的知识，才能是学习型的环境氛围，而是说，父母要对“学习”循循善诱，并且自己也要成为“学习型”的人。

都说父母是孩子的第一任老师，初为人父母，家长们都有些不知所措，不知道该如何去教育孩子。家长们可以通过书籍和网络去获得正确的教育理论，也可以通过和亲友的交谈去获悉一些教育过程中的注意点。但是，天下没有两片相同的树叶，每个孩子都是独一无二的，都有自己的性格特征，如何因材施教，采用最适合自己孩子的教育方式，父母是比较迷茫的。而更糟糕的是，现在社会上充斥着各种不合适的教育观念和竞争观念。在这种大环境的影响下，家长对幼儿的教育往往会不自觉地陷入重智轻德的境地。孩子刚能读书写字，家长们就会给他们报各种补习班和培训机构，将他们的日程排的满满当当。但是往往却忽视了对孩子的品德培养，忽视了对孩子性格的塑造。这是舍本逐末的做法，这种教育方式对孩子的心灵成长其实是十分不利的。

所以只有创造一种浓厚的学习氛围，孩子才能够在其中不断创造，打开自己求知的心灵。

3.“民主型”家庭氛围对幼儿教育的影响

父母与孩子有着一种天然的臣服关系，而大多国人教育中往往也会恪守这种关系，但是这样的关系并不是平等的，也不会是有利于孩子健全发展的。

一个良好的家庭氛围是离不开民主平等的思维观念的，父母只有把孩子当作独立的人格来自由对待，才能够使他的道德情操得到不断陶冶，使他的道德意志得到不断锻炼，让他的人格不断完善发展。

三、家庭环境对幼儿助人行为影响 1.亲子关系的影响

通俗来讲，亲子关系就是指父亲与子女、母亲与子女关系的统称。亲子关系在某种程度上，是对家庭氛围的一种映射。在日常的交往生活中，父母的行为处事方式，也会影响孩子的助人行为。有科学论证表示，依赖型的亲子关系中的儿童，会比其他儿童更加富有同情心，也就是说，幼儿会把父母对他的照顾转化到其他事物上面，因此，这是一种良性循环不断发展的过程。

在这里，家庭氛围更多方面是说家庭的和睦程度，也就是说父母之间的关系、父母与子女之间的关系，在一种完全和睦的亲子关系中，是很容易激发出幼儿人性中的善意、真诚等许多美好方面的。

2.家庭教育方式的影响

首先，什么是家庭教育方式，家庭教育方式就是父母对于子女进行教育与培养的一种实施性方法，是一种教育观念的综合性、具体性表现。不同的家庭教育方式，对孩子的助人行为会带来不同影响。

通常来说，民主、宽松的教育方式能够为孩子带来更多的创造力，他们自己可以获得更多的空间、机会，然后更容易激发出掌握的创造力与潜力，而他的助人行为也可以得到更好的思考与更加独立的培育，是一种自我思考形的真正意义的助人行为，而不是普通道德上形式性的助人行为。

而在一些专制、压力型的家庭中，孩子们的自我空间比较少，做事情会处于一种“循规蹈矩”的状态，自我思维在这个时候是被抑制的，同时，父母的严苛并不能使孩子感受到来自于家庭的温暖，反而带来的是恐惧心理，这样他得到的是并不存在的温情，所以就不容易对他人形成同情心，也就是助人行为。

【5】【4】

在那种过于溺爱或者保护型的家庭中，由于孩子自主意识过于薄弱，他们的行为举止都是有着恪守的准则的，或者说，这些家庭下的儿童，会过分的被满足，被占有，他们很难去真正懂得或者理解助人的思维，也就是说，这些儿童在一定程度上是不需要去融入助人思维的，因为自身教育与环境，使这种概念变得不被需要。

四、总结

幼儿教育是一个永恒的命题，永远值得被思考与探讨，在对孩子的教育方式上，父母们稍不留心就会走向极端。有一些家长十分宠爱孩子，自己舍不得的吃穿用度给孩子买起来豪不心疼，这其实对孩子的成长是弊大于利的。孩子从小就有着优渥的物质资源 想要的东西随时都可以获得，这样不但不会感恩父母，反而会让他们认为自己的处境是理所当然的事情，这会使得他们缺乏足够的意志力和自控力。

在教育过程中，会发生各种问题，所以我们更应当科学的教育孩子，给孩子一个良好的家庭氛围。

参考文献

[1] 黄践

.论汉语言文学应用型人才的培养 [J].吉林省社会主义学院学报，2013（3）60-64.[2] 吴玉成.对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析 [J].[3] 高岭，土宁宁，马骏鹰 《.汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告［J］．北京广播电视大学学报，2008(02)．周刊，2014(53)30-49.［4］ 马谚，施颖，辜贤春.浅谈农村职校学生朋辈心理辅导模式的构建［J］.教育现代化，2016（37）.［5］黄乔蓉.大学班级心理委员现状的调查分析［J］.中国健康心理学杂志，2008（10）：1149-1151.

第二篇：家庭氛围对于幼儿教育的影响

家庭氛围对于幼儿教育的影响

摘 要：俗语说：“家庭是幼儿的第一课堂，家长是幼儿的启蒙老师。”家庭氛围直接影响着幼儿的发展，它是幼儿园教育的重要部分，为幼儿园教育工作奠定了扎实的基础。家庭氛围和幼儿教育工作相辅相成，只有将其与幼儿教育融为一体，才能促进幼儿素质的全面提高。

关键词：家庭氛围；家庭教育；幼儿

一、家庭氛围对于幼儿正面的影响

1.良好的家庭氛围为儿童的文明行为提供健康的前提

在农村，幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时，能与教师多讲几句话的幼儿，其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成，需要有一个愉快和谐的家庭氛围。在一个氛围较好的家庭中，父母教育孩子时，能以积极的情绪进行，孩子从牙牙学语阶段就会耳濡目染，从而做到有礼貌、待人热情、举止大方。也就是说，一个幼儿如果有良好的行为举止，往往背后就有一个良好的家庭氛围。

2.和谐的家庭氛围为儿童的生活提供健康全面的养分

（1）培养爱劳动的习惯，为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流，父母对孩子一般会过度保护，在生活中处处代劳，使孩子失去自己动手的机会，从而失去独立行为的意识，形成一种“懒相”，家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。

（2）平时家庭氛围较好的家庭，往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教育，在各种细节中都不会忽略对孩子教育的契机，把教育贯穿在日常生活中，在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。

（3）良好的家庭氛围带给幼儿良好的情绪，为其身心健康发展创造条件。幼儿需要有良好的情绪环境，良好的家庭氛围是培养幼儿良好情绪的条件。在我们的一日活动中，发现有的幼儿在遇到问题时，会产生紧张的情绪和一种受挫感，对事物失去自信与乐观。经过家访，发现这些往往与其家庭氛围有着密切的因果关系。3.科学的家庭氛围为儿童的学习行为创造发展的空间

一些教育家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析，结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性：思维敏捷、观察力强、勤奋好学、有自信心。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响。

二、家庭氛围对于幼儿教育负面的影响 1.家庭氛围对幼儿本性的负面影响

游戏是幼儿最喜欢的活动，是让幼儿得到全面发展教育的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视游戏的作用，在他们看来，游戏是一种“浪费”，会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容，而游戏是剩余时间进行的娱乐；甚至有些家长限制孩子的游戏，让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过，认为孩子玩游戏是调皮捣蛋、淘气、不用功的表现，不少的幼儿因为经常玩游戏而受到家长的批评和指责。于是幼儿的天性被扭曲，顺从地去做那些自己不喜欢同时也不适合自身年龄的活动内容。

2.家庭氛围对幼儿主动性的负面影响

部分家长能认识到游戏的重要性，允许幼儿玩游戏，但在幼儿游戏时，家长没有给其自主权，往往按照自己的意愿，强制孩子要如何玩，使幼儿玩得不开心。还有部分家长对孩子的游戏不闻不问、放任自流，孩子玩什么游戏、怎么玩，家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。

3.家庭氛围对幼儿自主性的负面影响

幼儿在家中时往往没有良好的游戏环境。很多家长会忽视孩子对游戏空间的需要。幼儿在家中进行游戏时往往受到家庭环境的影响。很多家庭室内装修一新，但是没有幼儿游戏的室间，他们在游戏中不能充分发挥。很多幼儿是自己在家中玩，缺少游戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时，由于不了解幼儿游戏的内容，所购买的玩具很少适合孩子游戏的开展，让幼儿想游戏但又玩不起来，于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。

三、家园互动，促进良好家庭氛围的形成 1.发挥家长在幼儿教育成长过程中的重要作用

（1）有研究证明，父母如果具有正确的教育观念，那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展，家庭氛圍对于幼儿的决定性影响并不亚于幼儿园。当然，我们也不能把二者混淆，他们各具特点，互相不能取代。而在幼儿成长的过程中，有相当多的家长把教育的责任抛给教师，而忽略了自己身为父母亦有不可推卸的教育责任。

（2）在幼儿园教师的心中，应当树立起家园合作的重要思想，在尊重和理解家长的基础上，大力争取家长们对幼儿教育的理解和支持，进而主动参与其中。幼儿园应定期举办家长学校，向家长开放一日活动，请有关幼教专家进行讲座，举行家教知识竞赛等，进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参与的过程中，逐渐改变家长的育儿观念。

（3）请家长到幼儿园当“一节课”的老师，和孩子们玩游戏，家园交流、共享，共同培养幼儿个性的发展，使孩子们生活在积极愉快的环境中，家长和孩子在这个过程中共同发展，凡此种种，对家庭教育、幼儿教育都有着重大的意义。

（4）在幼儿园中，教师要和家长及时沟通，把先进的、正确的育儿观念带给家长，和家长一起讨论幼儿生活中出现的各种问题，帮助家长理解思路，以温和、有效的方法解决问题，提升家庭氛围的教育功效。

（5）在任何时候，教师都要重视幼儿在园、在家的表现，家长也要经常主动向教师反映孩子在家的发展情况，把家园共育推向新的高度，在和谐的氛围中，一致推动幼儿向更好的方面发展。

2.在游戏中重视家庭教育的功用

（1）保证幼儿充分的游戏时间。保证幼儿游戏的时间，是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿游戏时间分两大阶段，有饭前和饭后两大块，先让幼儿自由地进行各种游戏活动，然后让幼儿玩些以静为主的游戏活动，把学习的内容贯穿于游戏之中。

（2）家长要树立正确的游戏观。家长树立正确的游戏观，不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来，不要认为扮演“售票员””“营业员”“工人”等角色是没出息的表现，扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才高兴。其实，在幼儿来看，也并不在乎自己扮演什么角色，他们只在乎游戏的过程，他们的能力在游戏中得到了提高，他们在游戏中反映了自己对社会的认识，最终得到进一步的提高与发展。（3）为幼儿提供合适的游戏材料。幼儿的游戏过程离不开游戏材料的支撑，父母们在为孩子的游戏选择恰当的支撑材料时，要注意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿提供插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具，既便宜，又能讨幼儿的喜爱。家长也可以根据游戏的需要与幼儿一起制作玩具，发展幼儿的动手能力；还可以鼓励幼儿利用废旧材料或自然物进行游戏，如用报纸替代衣服，用圆形物品替代方向盘等等。

（4）为幼儿创设良好的游戏空间。大部分家长在设计房子时，没有考虑孩子的游戏空间，认为孩子做游戏是找大人的麻烦，害怕幼儿游戏时搞乱搞脏房间，所以禁止孩子游戏。其实，不管条件怎么样，家长一定要安排空间给孩子玩游戏，哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里，可以让他们自己收拾玩具，既保持了房间的整洁卫生，又增强了他们的小主人意识，培养了他们的责任感和劳动技能等。

总之，良好的家庭氛围与幼儿教育既相辅相成，又融为一体。我们要向传统说教模式宣战，探索幼儿园与家庭、社会三者互动的教育新模式，让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中，度过愉快而难忘的童年！

参考文献：

[1]林民芳.拾起被遗忘的生活教育——转变观念，系统管理，践行“生活即教育”的理念[J].福建教育（学前教育版），2013（10）.[2]王惠明.创新家校工作方式，扭转幼教“小学化”倾向[J].福建教育，2013（42）.

第三篇：调查报告：家庭氛围对学生成长的影响

家庭氛围对学生成长的影响

摘要：为了探讨家庭氛围对成长的影响。采用调查问卷对学生进行调查和查找相关资料对家庭氛围对学生的教育影响进行调查分析总结。经过调查分析，家庭氛围温馨和睦的家庭所教育出来的孩子相对于家庭氛围暴躁的孩子受教育程度的差异不同，以及待人接物的态度的差异。得出家庭氛围温馨和睦的家庭出来的孩子对教育的吸收程度和为人处事的态度明显要比家庭氛围暴躁的家庭出来的孩子更加适应社会，容易被身边的人所接受。关键字：家庭氛围；教育；学生成长

家长是孩子的第一个老师，家庭是孩子心灵的港湾，家庭氛围在孩子的成长过程中有着 巨大的影响力。在孩子成长的过程之中，他的个人习惯，学习兴趣和学习习惯都在家长有意识的引导下和家庭氛围的作用下逐渐形成。[1]

一、家庭氛围的概念

家庭氛围是指家庭中长期积累的精神状态和情意倾向，是一种潜移化熏陶感化的潜在教育因素。它在于人们相互的言谈行为，表情、要求之中，虽然不能确定，但确实能使人感受到其价值和作用。[2]

二、家庭氛围的类型

首先我们来了解一下当今社会主要包括的几种家庭氛围类型：

1.正统型

这样家庭的父母为人严肃，行为端正，对子女要求严格，决不轻易表扬子女。对人对事总的原则是“责任重于泰山，欢乐藏在心底”。

2.冲突型

这样家庭的父母双方经常吵架，有家庭暴力。

3.民主型

这类家庭中，父母与子女相亲相爱，互相尊重。家庭生活动静相宜、生动活泼，严谨有序。父母子女有充分的思想和情感交流。这种家庭培养出来的孩子容易养成开朗、自信、积极的心态和开拓、自制、灵活的思维习惯。

4.包办型

包办型家庭的父母一般勤劳肯干，爱子如命，处处呵护，事事顺从。不知不觉中，孩子养成依赖心理，社会适应能力很差，无法独立处事，这种家庭的父母和孩子都很痛苦。

5.放任型

放任型家庭一般有两种，一是父母忙于工作将子女托付给保姆或亲属；另一种是父母对孩子教育比较随心所欲，没有一贯的标准。

三、家庭氛围对学生成长的影响

在不同家庭氛围下造就了不同性格的孩子：

（一）正统型家庭氛围对学生成长的影响

在正统型家庭氛围下的孩子由于缺乏愉快的情感交流，子女对父母往往敬而远之，有烦恼宁愿放在心里，有的孩子甚至养成表面顺从，心里不服，当面一套，背后一套，害怕承受失败的心理。这样的孩子在受教育过程中容易出现下列情况：

1.学生成绩一直很好，但突然的一次失败可能让他丧失之前的所有信心，变得一蹶不振。家长的严厉苛求，在他眼里变成了将他推入地狱的手，无法承受失败，更不能很好的接收教训，总结经验。这是出现较多的一类情况。

2.学生成绩一直不是很好，家长给予的压力过大，他的内心产生一种反叛情绪，表面乖巧，但是内里可能对家长的方法有很大的意见，但是迫于家长的威信而不敢反抗，一味的压制，但是当他爆发的时候，所造成的后果可能就是我们无法预料的。而且相比较而言，这类孩子容易产生人格分裂症状。

（二）冲突型家庭氛围对学生成长的影响

在冲突型家庭氛围下的孩子，不仅缺少感情的交流，而且他的自我防卫意识要比一般家庭中的孩子的防卫意识要高。这类家庭的孩子日子很不好过，时刻要提防“战争爆发”，或胆小退缩，或攻击好斗，极易酿成心理疾病。容易产生“问题少年”。

这类孩子的成长环境会造成他的态度暴躁，对于自己不顺心的事、人通常会采取暴力方式解决问题，结果确总是将问题不断地扩大化导致无法挽回的局面。

（三）民主型家庭氛围对学生成长的影响

民主型的家庭教养方式最为可取，所谓民主是一种讲知识、讲道德、讲修养的民主教育方式，家长对孩子的教育有强烈的社会责任感。具有以下几个优点：

1.对孩子爱而不骄，严而不任，对其活动既加以保护又给他一定的锻炼机会，满足其要求时又在某种程度上加以控制或禁止。

2.尊重、信任孩子，并积极引导其健康发展。

3.针对孩子特点因材施教，启发式教育。

4.全面关心孩子。在民主型氛围下的教育，这类家庭氛围的家长一般有这样一些教育事件：

1.孩子提出的所有问题都耐心地实事地作出回答。

2.认真对待孩子的个人要求，每天都抽出时间与孩子单独在一起，常常带孩子到感兴趣的地方去玩，让孩子做他力所能及的事情，鼓励孩子尽量不依赖成年人，发挥孩子积极认识自己才干和能力，让孩子对某些事情做出自己决定让孩子乐意独立完成他所从事的益事，不要担心、害怕。

3.帮助孩子成为有个性的人，让孩子独立思考问题，定期为孩子朗读报刊书籍中的好文章，养成孩子从小爱读书的好习惯，鼓励孩子大胆想象，创编故事，鼓励孩子发现问题，[3]

并自己解决问题。

4.相信孩子有理智并信任他，帮助孩子实习并回顾已有的知识经验，与孩子一起制定某项计划，并努力完成。家长自己具备合理的行为规范，成为孩子的表率，与孩子一起拟定实验计划，培养其探索精神，选择热门话题与孩子讨论，诚实评价自己对孩子的感情，不空洞和不真实地表扬孩子，在孩子干的事情中不断寻找值得赞许的地方，不因为孩子犯错而嘲笑讥讽他，不对孩子的失败表示瞧不起，及时安慰他。给孩子足够大的空间供其玩耍与思考，让孩子有一片属于自己的生活天地。

（四）包办型家庭氛围对学生成长的影响

现在在校的学生，基本上都是属于独生子女家庭。由于孩子只有一个，想孩子成才的心理，在祖父、父母这两辈人心中产生了一种惧怕心理，生怕孩子学坏，生怕他们受到挫折，像老母鸡一样总把孩子呵护在自己的翅膀下。这样的家庭父母一般勤劳肯于，爱子如命，处处呵护，事事顺从。因此，凡是孩子需要做的事一概包办，全部代劳。学校做教室清洁，不少家长生怕孩子受苦受累，到学校把孩子应完成的任务全部包干。学习用具是每天晚上由家长把孩子第二天需用的全部准备好。为他们做本应自己做的一切事，这样，孩子本应在这些生活事务中得到心理与智力锻炼、发展的机会，全部被剥夺了。这样学生的自理能力得不到培养，容易引起肯定的情感反应，产生满足的情感体验，从而乐于听从父母的，阻碍了孩子的智慧，和培养孩子的道德品质，妨碍了孩子的心理朝着和谐、乐观、向上的方向发展，而且使她养成了依赖心理，对社会的适应性很差。

（五）放任型家庭氛围对学生成长的影响

放任型家庭氛围的家长任孩子自由发展的管教方法对孩子心理的影响：

当前，进入社会主义经济时代，不少家长在改革的浪潮中有不同的处境，有的下岗，有的加入商潮的洪流之中，还有的是企业、公司骨干，成天忙于自己的事业，根本没有时间去教育、引导孩子。认为，孩子只要吃饱、穿好，尽量为孩子创造生活方面的好条件就行了，对孩子的思想教育、学习情况、兴趣爱好等诸多方面的发展，从来不过问。孩子的事有学校、有老师就行了。作业能完成就发钱、考试得了高分就发奖，都用物质去刺激孩子的积极性，给学生造成目光短浅、胸无大志，遇事任性，骄横懒散等不良心态，甚至走上犯罪的道路。家长对孩子要做到严格要求，注意观察孩子平时的言行，一旦发现问题，决不姑息迁就，要关心爱护他们，既要关心他们生活愉快，也要关心他们个性的发展，积极引导、多鼓励、少批评，情理结合，以情为基础，以理为准则，切忌使用有伤孩子身心健康的语言和手段，这样才能使家庭教育取得良好的效果。

以上的包办型和放任型的家庭氛围中的家长对于孩子只考虑到了他的物质方面的需求，而忽略了他在精神方面的营养供给。孩子都难以在这样的环境下养成良好的思维习惯和行为习惯。孩子普遍活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差。

四、结论

一个和睦、和谐、温暖、快乐的家庭氛围，有益于孩子热爱学习、健康成长，并为孩子的未来成长打下一个良好的培养基础。而不良的家庭氛围则恰恰相反，不仅会让孩子过早地告别欢乐时光，还会使他们经常处在紧张、忧虑、困惑等心理状态，甚至会导致他们厌烦学习、学习困难、成绩下降，继而引发价值观、人生观等方面产生一系列的问题。

首先就是需要爱。爱不仅是家庭教育的一个部分，而且是家庭教育的前提。家庭教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。

其次就是需要智慧，就是父母所表现出来的口气、表情、身心所散发出来的信息，是不是能够让孩子感觉到美好、祥和、关爱以及很高的文化品位。

再次就是父母在教育孩子热爱学习的时候，一定别忘了要不断地审视自己，反思自己营造的家庭氛围对孩子会有怎样的影响。

总之,孩子在家庭中受到父母的关心、指导越多，就越有利于良好个性的形成与发展，也越有益于学习兴趣和学习能力的提高。有了良好的家庭氛围，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。所以，身为父母，不能一味地只关心孩子的成绩，还要关心为孩子的学习创造一个良好的家庭氛围，并以科学的教育方法及自身的示范榜样来培养孩子愿意学习、乐于学习的好习惯。

参考文献：

[1] [2]章剑和.家庭氛围[N].四川日报报业集团．家庭与生活报，2003年6月.[3] 赵胜前.浅谈家庭环境与孩子的心理健康[M].家长学校讲座，2007年9月30日.

第四篇：家庭氛围对儿童个性成长的影响

家庭氛围对儿童个性成长的影响

01-18 庭氛围主要是指在家庭中表现出来的情绪氛围，它对儿童个性的形成所产生的影响也不容忽视。

第一：夫妻关系对儿童个性成长的影响

在一个家庭中，影响家庭氛围的主要因素是夫妻关系。夫妻关系和睦，则家庭氛围就会轻松愉快；夫妻关系紧张，家庭氛围就会僵硬冰冷。

一般来说，夫妻关系良好的家庭中的孩子性格开朗大方，活泼热情，安全感强，自信，做事有主见，容易与他人建立起良好的社会关系，与父母也有很强的情感联系。生活在夫妻关系紧张家庭中的孩子，性格一般较为懦弱胆小，做事没有主见，内向、不爱与人交流，严重者甚至孤僻自卑，无法正常地融入到社会生活中。这些都是由于孩子感受不到家庭的温暖、不爱与父母交流，与父母形成巨大的隔阂和代沟造成的，为孩子的个性形成带来一定负面影响。所以，在有孩子的家庭中，父母应尽量不在孩子面前争吵，努力为孩子营造一个幸福和睦的家庭氛围。

例：小张和小陈，同是女孩，同是一个班级。小张性格内向，做事犹豫不决，胆小，不爱与人交流。小陈性格外向，大大咧咧，待人热情，自信，大方，乐观，朋友都喜欢和她相处。为什么同样的环境条件下有完全不同的性格特征呢？究其根本，很大一部分原因是来自 1 于家庭方面。小张家庭物质环境贫乏，父母经常吵架闹离婚，甚至有家暴倾向，父母对小张的关注度也不够，遇事向父母寻求帮助时也是被父母的三言两语带过，他们也长期不和孩子交流，所以形成难以跨越的隔阂。而小陈家庭物质环境优渥，父母和睦，对子女的生活、教育关注度较高，使小陈有一个幸福无忧的家庭环境和精神环境，为其成长创造了良好的氛围。

第二:亲子关系对儿童个性成长的影响

亲子关系是父母与子女之间所形成的交互关系，是一个家庭的重要组成部分。可以说，亲子关系是居于核心地位的主要家庭关系。儿童早期唯一的社会关系可能就是与父母的关系，亲子间的情感关系，即依恋。它是儿童社会化的开端，起始于最初生命的几个月，表现为啼哭、微笑、偎依等行为。它将会影响儿童对以后“社会关系的期望和反应”。

随着社会变迁的加剧，家庭关系也出现新特点，亲子关系也日趋民主，父母由家长逐渐变为与孩子平起平坐的朋友。据相关研究表明，46.7% 的儿童将父亲视为自己的朋友，51.2% 的儿童将母亲为自己的朋友。这个比例较前五年有较大增长，五年前的比例为36.5% 和36.2%，其不同在于亲子关系更加平等。但问题是经常与父母说心里话的的比例从五年前的39.3% 降到27.7%。客观上，这是由社会变迁造成的，发达的资讯社会在促进两代人更加平等的同时也给亲子沟通带来了更大的鸿沟。另外，快节奏的生活也缩短了父母与孩子相处的时间。另一方面，亲子沟通减少也与父母过度关心学习成绩有关，而 对儿童的情绪、性格、兴趣等关心不够。由于缺乏对孩子内心世界的了解，父母很难在必要时为孩子提供恰当支持，从而使孩子产生较多的个性问题。［3］

第五篇：家庭氛围影响孩子成长

家庭氛围影响孩子成长

——四年四班姜皓文家长

家庭是孩子健康成长的第一环境，也是对孩子影响最大的地方，家长的教育能力决定着孩子成长的质量，要培养一个优秀的孩子，首先要提高家长的教育能力。

首先我们规定了自己无论工作多忙，晚上一般从6:30~8:30这段时间我们全部留给孩子，陪她一起学习、读书等。小孩学习的时候，我坚持不看电视、手机，就读报纸、书刊，既不会分散孩子注意力，还能够在孩子的心中树立“终身学习”的信念。亲子阅读这方面在她小的时候会读给她听，目前她已经升入四年级，会喜欢自己阅读，所以我会陪着她读她喜欢的书，同时跟她分享故事中的体会心得，还会经常带孩子去图书馆丰富孩子的课外知识。

周末的时间尽量带孩子一起出去参加户外活动，一起娱乐，让孩子充分体会家庭的温暖，给孩子一个宽松的环境。例如：在爬山的过程中会教她如何去爱护环境的一些知识，看到山上有瓶子之类的垃圾会和她一起捡起，培养她热爱自然、热爱环境的意识，同时培养她面对困难勇于攀登，坚韧不拔的精神。

有时间会尽量带她多参加一些社会活动，例如让她去参加小记者活动，让她多些对社会的认识，开阔她的视野，丰富课外知识。

同时参加了义工活动，培养孩子助人为乐以及勤俭节约的品质。另外，我们在家里做到不在孩子面前说脏话，不抽烟、喝酒等。家长的一举一动潜移默化地影响着孩子，孩子是在不断成长的，作为家长的我们应该要不断学习，读懂孩子，做孩子的朋友。和她探讨学校的事情，也将大人工作中的事情、社会新闻等信息与她分享，引导她树立正确的价值观。