父母教育方式及家庭氛围对青少年成长的影响

第一篇：父母教育方式及家庭氛围对青少年成长的影响

父母教育方式及家庭氛围对青少年成长的影响

家庭是社会生活中必不可少的一部分，是社会的基本单位，同时也是个体成长发展最先受到熏陶的环境，是个体成才的第一驿站。因此亲子关系、父母教育方式及家庭氛围对青少年的成长发展至关重要。其重要性主要体现在青少年期，对个体个性发展、心理健康及价值观等方面造成的影响。家庭教育环境如何，直接决定和影响着青少年是否健康成长。诸多研究一致表明,在所有影响青少年发展的家庭因素中, 父母教育方式对青少年发展的影 响最大,也最直接。父母通过教育孩子的活动以及父母所营造的家庭教育环境影响青少年的社会性发展。可以说父母是每个个体的启蒙教师和终身教师。

一、家庭教育方式对青少年成长发展的影响

家庭教育方式是指家庭长者尤其是父母在与子女交往的过程中形成和发展的教育观念、教育行为及其对子女的情感表现的一种组合方式，这种组合方式是相对稳定的，不随情景的改变而变化，它反映亲子交往的实质，是个体社会化的重要影响因素。父母的教养方式可以分为权威型、宽容型和和专制型三种。众多研究表明，权威型的教养方式是其中最为有效但最费时费力的一种教育类型。父母对子女提出了合理的要求，对其行为做出了适当的限制，设立恰当的目标。同时，他们表现出对 子女成长的关注和爱，会耐心地倾听子女的观点，并鼓励子女参与家庭决策。在这种抚养方式下成长的青少年，社会能力和认知能力都比较出色，他们能表现出更强的自信，较好的自控能力等等。与专制型、宽容型家庭相比,权威型家庭的青少年是成熟的、独立的,具有更多的社会责任感和成就倾向。专制型父母对子女的行为有较高的要求和标准，这些要求和标准甚至不近人情，子女没有丝毫的讨价还价的权力。但他们对子女的反应较少，缺乏热情，强调子女顺从，崇尚权威和传统等等。这种抚养方式使青少年表现出较多的焦虑、退缩及反抗等负面情绪和行为，青少的适应能力也较低。宽容型的父母或者年溺爱子女、或者忽视子女，对子女的纪律要求不一致。溺爱的父母对孩子充满了爱与期望，但是却忘记了子女社会化的任务，他们很少对子女提出什么要求或施加任何控制。他们只把子女视为掌上明珠，在吃、穿、玩、用上一味迁就，一味满足，可是他们并无意识到这种娇生惯养性的溺爱在潜移默化中侵蚀着孩子的心理健康，使青少年渐渐地养成自私、任性、霸道的坏脾气，滋长着蛮横的恶习，而且也渐渐造就了孩子本人的脆弱和无能的人格。当孩子长大成人而面临 未来的生活挑战时，则会因从小养成事 事依赖父母的特性而无力承受任何心理上的挫折及其所肩负的社会责任。这种教养方式下的青少年表现很不成熟，自我控制能力尤其差，自私任性，缺乏同情心，缺乏生活的信心和能力。这些孩子一旦离开家庭进入大学或走向社会后就会束手无策，无法与人交流合作，遇到挫折缺乏心 里准备和应付方法。大量的实证研究也表明家庭教育方式对青少年的成长发展起着重要的作用。青少年自尊感与父母的情感温暖之间有显著的正相关 即父母对子女的情感和理解可以增强子女的自尊感。中学生自尊与父母的严厉惩罚、拒绝、否认和父亲的过度保护之间有显著的负相关，即父母消极的教育方式，如严厉的惩罚、过分的拒绝和否认、过度的干涉和保护会使青少年的自尊心降低，从而导致自卑。

二、家庭氛围对青少年成长发展的重要性

家庭氛围是家庭成员间互动形成的人际关系和心理氛围，以及家庭成员的道德观念、价值取向、审美情趣等，是家庭中占优势的一般态度和感受。我们也称为家庭精神环境，与家庭物质环境相对应。家庭物质环境好，当然能为青少年的成长提供更优越的条件，但与家庭氛围相比，后者涵盖的范围和对青少年的影响要大得多。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭 成员的心理，尤其对青少年个性品格的形 成有特别深刻的意义。根据前面我们所讨论的家庭教育方式可知，不同的教育方式随之就会带来相应的家庭氛围。权威型教育方式的家庭一般是民主，和谐的，快乐的；而对于专制型的教育方式，其家庭一般是烦闷的，消沉的。鲍姆林德的观察研究表明，在权威家庭环境中成长起来的青少年比来自其他家庭类型的青少年的行为更加积极，更具反应性。专制型家庭的青少年与权威型家庭中的孩子相比，前者能力较低，有更少的亲社会行为。家庭氛围是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体氛围的影响。因此，对家庭中未成年的青少年子女来说，家庭氛围的整体状况对他们今后的健康成长尤其重要。

第二篇：家庭氛围影响孩子成长

家庭氛围影响孩子成长

——四年四班姜皓文家长

家庭是孩子健康成长的第一环境，也是对孩子影响最大的地方，家长的教育能力决定着孩子成长的质量，要培养一个优秀的孩子，首先要提高家长的教育能力。

首先我们规定了自己无论工作多忙，晚上一般从6:30~8:30这段时间我们全部留给孩子，陪她一起学习、读书等。小孩学习的时候，我坚持不看电视、手机，就读报纸、书刊，既不会分散孩子注意力，还能够在孩子的心中树立“终身学习”的信念。亲子阅读这方面在她小的时候会读给她听，目前她已经升入四年级，会喜欢自己阅读，所以我会陪着她读她喜欢的书，同时跟她分享故事中的体会心得，还会经常带孩子去图书馆丰富孩子的课外知识。

周末的时间尽量带孩子一起出去参加户外活动，一起娱乐，让孩子充分体会家庭的温暖，给孩子一个宽松的环境。例如：在爬山的过程中会教她如何去爱护环境的一些知识，看到山上有瓶子之类的垃圾会和她一起捡起，培养她热爱自然、热爱环境的意识，同时培养她面对困难勇于攀登，坚韧不拔的精神。

有时间会尽量带她多参加一些社会活动，例如让她去参加小记者活动，让她多些对社会的认识，开阔她的视野，丰富课外知识。

同时参加了义工活动，培养孩子助人为乐以及勤俭节约的品质。另外，我们在家里做到不在孩子面前说脏话，不抽烟、喝酒等。家长的一举一动潜移默化地影响着孩子，孩子是在不断成长的，作为家长的我们应该要不断学习，读懂孩子，做孩子的朋友。和她探讨学校的事情，也将大人工作中的事情、社会新闻等信息与她分享，引导她树立正确的价值观。

第三篇：调查报告：家庭氛围对学生成长的影响

家庭氛围对学生成长的影响

摘要：为了探讨家庭氛围对成长的影响。采用调查问卷对学生进行调查和查找相关资料对家庭氛围对学生的教育影响进行调查分析总结。经过调查分析，家庭氛围温馨和睦的家庭所教育出来的孩子相对于家庭氛围暴躁的孩子受教育程度的差异不同，以及待人接物的态度的差异。得出家庭氛围温馨和睦的家庭出来的孩子对教育的吸收程度和为人处事的态度明显要比家庭氛围暴躁的家庭出来的孩子更加适应社会，容易被身边的人所接受。关键字：家庭氛围；教育；学生成长

家长是孩子的第一个老师，家庭是孩子心灵的港湾，家庭氛围在孩子的成长过程中有着 巨大的影响力。在孩子成长的过程之中，他的个人习惯，学习兴趣和学习习惯都在家长有意识的引导下和家庭氛围的作用下逐渐形成。[1]

一、家庭氛围的概念

家庭氛围是指家庭中长期积累的精神状态和情意倾向，是一种潜移化熏陶感化的潜在教育因素。它在于人们相互的言谈行为，表情、要求之中，虽然不能确定，但确实能使人感受到其价值和作用。[2]

二、家庭氛围的类型

首先我们来了解一下当今社会主要包括的几种家庭氛围类型：

1.正统型

这样家庭的父母为人严肃，行为端正，对子女要求严格，决不轻易表扬子女。对人对事总的原则是“责任重于泰山，欢乐藏在心底”。

2.冲突型

这样家庭的父母双方经常吵架，有家庭暴力。

3.民主型

这类家庭中，父母与子女相亲相爱，互相尊重。家庭生活动静相宜、生动活泼，严谨有序。父母子女有充分的思想和情感交流。这种家庭培养出来的孩子容易养成开朗、自信、积极的心态和开拓、自制、灵活的思维习惯。

4.包办型

包办型家庭的父母一般勤劳肯干，爱子如命，处处呵护，事事顺从。不知不觉中，孩子养成依赖心理，社会适应能力很差，无法独立处事，这种家庭的父母和孩子都很痛苦。

5.放任型

放任型家庭一般有两种，一是父母忙于工作将子女托付给保姆或亲属；另一种是父母对孩子教育比较随心所欲，没有一贯的标准。

三、家庭氛围对学生成长的影响

在不同家庭氛围下造就了不同性格的孩子：

（一）正统型家庭氛围对学生成长的影响

在正统型家庭氛围下的孩子由于缺乏愉快的情感交流，子女对父母往往敬而远之，有烦恼宁愿放在心里，有的孩子甚至养成表面顺从，心里不服，当面一套，背后一套，害怕承受失败的心理。这样的孩子在受教育过程中容易出现下列情况：

1.学生成绩一直很好，但突然的一次失败可能让他丧失之前的所有信心，变得一蹶不振。家长的严厉苛求，在他眼里变成了将他推入地狱的手，无法承受失败，更不能很好的接收教训，总结经验。这是出现较多的一类情况。

2.学生成绩一直不是很好，家长给予的压力过大，他的内心产生一种反叛情绪，表面乖巧，但是内里可能对家长的方法有很大的意见，但是迫于家长的威信而不敢反抗，一味的压制，但是当他爆发的时候，所造成的后果可能就是我们无法预料的。而且相比较而言，这类孩子容易产生人格分裂症状。

（二）冲突型家庭氛围对学生成长的影响

在冲突型家庭氛围下的孩子，不仅缺少感情的交流，而且他的自我防卫意识要比一般家庭中的孩子的防卫意识要高。这类家庭的孩子日子很不好过，时刻要提防“战争爆发”，或胆小退缩，或攻击好斗，极易酿成心理疾病。容易产生“问题少年”。

这类孩子的成长环境会造成他的态度暴躁，对于自己不顺心的事、人通常会采取暴力方式解决问题，结果确总是将问题不断地扩大化导致无法挽回的局面。

（三）民主型家庭氛围对学生成长的影响

民主型的家庭教养方式最为可取，所谓民主是一种讲知识、讲道德、讲修养的民主教育方式，家长对孩子的教育有强烈的社会责任感。具有以下几个优点：

1.对孩子爱而不骄，严而不任，对其活动既加以保护又给他一定的锻炼机会，满足其要求时又在某种程度上加以控制或禁止。

2.尊重、信任孩子，并积极引导其健康发展。

3.针对孩子特点因材施教，启发式教育。

4.全面关心孩子。在民主型氛围下的教育，这类家庭氛围的家长一般有这样一些教育事件：

1.孩子提出的所有问题都耐心地实事地作出回答。

2.认真对待孩子的个人要求，每天都抽出时间与孩子单独在一起，常常带孩子到感兴趣的地方去玩，让孩子做他力所能及的事情，鼓励孩子尽量不依赖成年人，发挥孩子积极认识自己才干和能力，让孩子对某些事情做出自己决定让孩子乐意独立完成他所从事的益事，不要担心、害怕。

3.帮助孩子成为有个性的人，让孩子独立思考问题，定期为孩子朗读报刊书籍中的好文章，养成孩子从小爱读书的好习惯，鼓励孩子大胆想象，创编故事，鼓励孩子发现问题，[3]

并自己解决问题。

4.相信孩子有理智并信任他，帮助孩子实习并回顾已有的知识经验，与孩子一起制定某项计划，并努力完成。家长自己具备合理的行为规范，成为孩子的表率，与孩子一起拟定实验计划，培养其探索精神，选择热门话题与孩子讨论，诚实评价自己对孩子的感情，不空洞和不真实地表扬孩子，在孩子干的事情中不断寻找值得赞许的地方，不因为孩子犯错而嘲笑讥讽他，不对孩子的失败表示瞧不起，及时安慰他。给孩子足够大的空间供其玩耍与思考，让孩子有一片属于自己的生活天地。

（四）包办型家庭氛围对学生成长的影响

现在在校的学生，基本上都是属于独生子女家庭。由于孩子只有一个，想孩子成才的心理，在祖父、父母这两辈人心中产生了一种惧怕心理，生怕孩子学坏，生怕他们受到挫折，像老母鸡一样总把孩子呵护在自己的翅膀下。这样的家庭父母一般勤劳肯于，爱子如命，处处呵护，事事顺从。因此，凡是孩子需要做的事一概包办，全部代劳。学校做教室清洁，不少家长生怕孩子受苦受累，到学校把孩子应完成的任务全部包干。学习用具是每天晚上由家长把孩子第二天需用的全部准备好。为他们做本应自己做的一切事，这样，孩子本应在这些生活事务中得到心理与智力锻炼、发展的机会，全部被剥夺了。这样学生的自理能力得不到培养，容易引起肯定的情感反应，产生满足的情感体验，从而乐于听从父母的，阻碍了孩子的智慧，和培养孩子的道德品质，妨碍了孩子的心理朝着和谐、乐观、向上的方向发展，而且使她养成了依赖心理，对社会的适应性很差。

（五）放任型家庭氛围对学生成长的影响

放任型家庭氛围的家长任孩子自由发展的管教方法对孩子心理的影响：

当前，进入社会主义经济时代，不少家长在改革的浪潮中有不同的处境，有的下岗，有的加入商潮的洪流之中，还有的是企业、公司骨干，成天忙于自己的事业，根本没有时间去教育、引导孩子。认为，孩子只要吃饱、穿好，尽量为孩子创造生活方面的好条件就行了，对孩子的思想教育、学习情况、兴趣爱好等诸多方面的发展，从来不过问。孩子的事有学校、有老师就行了。作业能完成就发钱、考试得了高分就发奖，都用物质去刺激孩子的积极性，给学生造成目光短浅、胸无大志，遇事任性，骄横懒散等不良心态，甚至走上犯罪的道路。家长对孩子要做到严格要求，注意观察孩子平时的言行，一旦发现问题，决不姑息迁就，要关心爱护他们，既要关心他们生活愉快，也要关心他们个性的发展，积极引导、多鼓励、少批评，情理结合，以情为基础，以理为准则，切忌使用有伤孩子身心健康的语言和手段，这样才能使家庭教育取得良好的效果。

以上的包办型和放任型的家庭氛围中的家长对于孩子只考虑到了他的物质方面的需求，而忽略了他在精神方面的营养供给。孩子都难以在这样的环境下养成良好的思维习惯和行为习惯。孩子普遍活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差。

四、结论

一个和睦、和谐、温暖、快乐的家庭氛围，有益于孩子热爱学习、健康成长，并为孩子的未来成长打下一个良好的培养基础。而不良的家庭氛围则恰恰相反，不仅会让孩子过早地告别欢乐时光，还会使他们经常处在紧张、忧虑、困惑等心理状态，甚至会导致他们厌烦学习、学习困难、成绩下降，继而引发价值观、人生观等方面产生一系列的问题。

首先就是需要爱。爱不仅是家庭教育的一个部分，而且是家庭教育的前提。家庭教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。

其次就是需要智慧，就是父母所表现出来的口气、表情、身心所散发出来的信息，是不是能够让孩子感觉到美好、祥和、关爱以及很高的文化品位。

再次就是父母在教育孩子热爱学习的时候，一定别忘了要不断地审视自己，反思自己营造的家庭氛围对孩子会有怎样的影响。

总之,孩子在家庭中受到父母的关心、指导越多，就越有利于良好个性的形成与发展，也越有益于学习兴趣和学习能力的提高。有了良好的家庭氛围，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。所以，身为父母，不能一味地只关心孩子的成绩，还要关心为孩子的学习创造一个良好的家庭氛围，并以科学的教育方法及自身的示范榜样来培养孩子愿意学习、乐于学习的好习惯。

参考文献：

[1] [2]章剑和.家庭氛围[N].四川日报报业集团．家庭与生活报，2003年6月.[3] 赵胜前.浅谈家庭环境与孩子的心理健康[M].家长学校讲座，2007年9月30日.

第四篇：家庭氛围对儿童个性成长的影响

家庭氛围对儿童个性成长的影响

01-18 庭氛围主要是指在家庭中表现出来的情绪氛围，它对儿童个性的形成所产生的影响也不容忽视。

第一：夫妻关系对儿童个性成长的影响

在一个家庭中，影响家庭氛围的主要因素是夫妻关系。夫妻关系和睦，则家庭氛围就会轻松愉快；夫妻关系紧张，家庭氛围就会僵硬冰冷。

一般来说，夫妻关系良好的家庭中的孩子性格开朗大方，活泼热情，安全感强，自信，做事有主见，容易与他人建立起良好的社会关系，与父母也有很强的情感联系。生活在夫妻关系紧张家庭中的孩子，性格一般较为懦弱胆小，做事没有主见，内向、不爱与人交流，严重者甚至孤僻自卑，无法正常地融入到社会生活中。这些都是由于孩子感受不到家庭的温暖、不爱与父母交流，与父母形成巨大的隔阂和代沟造成的，为孩子的个性形成带来一定负面影响。所以，在有孩子的家庭中，父母应尽量不在孩子面前争吵，努力为孩子营造一个幸福和睦的家庭氛围。

例：小张和小陈，同是女孩，同是一个班级。小张性格内向，做事犹豫不决，胆小，不爱与人交流。小陈性格外向，大大咧咧，待人热情，自信，大方，乐观，朋友都喜欢和她相处。为什么同样的环境条件下有完全不同的性格特征呢？究其根本，很大一部分原因是来自 1 于家庭方面。小张家庭物质环境贫乏，父母经常吵架闹离婚，甚至有家暴倾向，父母对小张的关注度也不够，遇事向父母寻求帮助时也是被父母的三言两语带过，他们也长期不和孩子交流，所以形成难以跨越的隔阂。而小陈家庭物质环境优渥，父母和睦，对子女的生活、教育关注度较高，使小陈有一个幸福无忧的家庭环境和精神环境，为其成长创造了良好的氛围。

第二:亲子关系对儿童个性成长的影响

亲子关系是父母与子女之间所形成的交互关系，是一个家庭的重要组成部分。可以说，亲子关系是居于核心地位的主要家庭关系。儿童早期唯一的社会关系可能就是与父母的关系，亲子间的情感关系，即依恋。它是儿童社会化的开端，起始于最初生命的几个月，表现为啼哭、微笑、偎依等行为。它将会影响儿童对以后“社会关系的期望和反应”。

随着社会变迁的加剧，家庭关系也出现新特点，亲子关系也日趋民主，父母由家长逐渐变为与孩子平起平坐的朋友。据相关研究表明，46.7% 的儿童将父亲视为自己的朋友，51.2% 的儿童将母亲为自己的朋友。这个比例较前五年有较大增长，五年前的比例为36.5% 和36.2%，其不同在于亲子关系更加平等。但问题是经常与父母说心里话的的比例从五年前的39.3% 降到27.7%。客观上，这是由社会变迁造成的，发达的资讯社会在促进两代人更加平等的同时也给亲子沟通带来了更大的鸿沟。另外，快节奏的生活也缩短了父母与孩子相处的时间。另一方面，亲子沟通减少也与父母过度关心学习成绩有关，而 对儿童的情绪、性格、兴趣等关心不够。由于缺乏对孩子内心世界的了解，父母很难在必要时为孩子提供恰当支持，从而使孩子产生较多的个性问题。［3］

第五篇：家庭教养方式对海南省青少年吸毒行为的影响

家庭教养方式对海南省青少年吸毒行为的影响

作者：刘玉梅 作者单位：海南医学院人文社科部，海南 海口 571100)

【摘要】 目的：探索吸毒青少年家庭的教养方式、亲密度以及适应性的特点。方法：采用父母教养方式评价量表(EMBU)及家庭亲密度和适应性量表(中文版)(FACESIICV)对330例吸毒青少年进行评定。结果：在教养方式方面，与对照组相比，吸毒青少年的父母的情感温暖因子评分较低，父亲的惩罚严厉及母亲的过度干涉、过度保护因子评分较高(P<0.05)。在亲密度和适应性方面，吸毒青少年家庭的实际亲密度、实际适应性、理想亲密度和理想适应性均比对照组低(P<0.01)。吸毒青少年的家庭表现为低亲密度、低情感表达、低控制性以及高矛盾性(P<0.01)。结论：吸毒青少年家庭在教养方式、亲密度以及适应性方面存在的问题，对青少年吸毒行为的形成具有重要的影响作用。

【关键词】 吸毒;青少年;家庭教养方式;海南省

Impact of parental rearing pattern on adolescent's drug taking behavior in Hainan provinceLIU Yumei(Department of Humanities and Social Sciences，Hainan Medical College, Haikou 571100, China)[ABSTRACT] Objective: To investigate the parental rearing pattern, adaptability and cohesion of drug taking teenagers' family.Method: Three hundred and thirty adolescent drug users were evaluated with Egma Minnen av Bardndosnauppforstran(EMBU)and Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale(Chinese Version)(FACESIICV).Result: Compared with normal controls，the score of the parental emotional warmth factor was lower, while the scores of the punishment from father，over interference and over protection from mother were higher than the control group(P<0.05).The real and ideal scores of the family adaptability and cohesion in the study group were all lower than that of the control group(P<0.01).The scores of factors of the cohesion，expressiveness and control of the adolescent drug use dependence were lower，but the score of conflict was higher(P<0.01).Conclusion: There are problems of parental rearing pattern，adaptability and cohesion in the drug taking teenagers' family which has the important negative effects on adolescent's drug taking behaviors.[KEY WORDS] Drug abuse;Adolescent;Parental rearing pattern;Hainan province

当今全球的吸毒现象已被及到社会的许多阶层，吸毒的种类日益繁多，吸毒方式越来越危险，吸毒人口日趋低龄化。青少年吸毒的成瘾行为是多种因素相互作用的结果。其中社会、环境、人格和家庭等因素均起着不可忽视的作用。父母教养方式是指父母在对子女实施教育过程中通常所运用的方法和形式。父母的教养方式潜移默化地影响子女。特别是对子女个性心理发展、人格形成乃至整个一生身心健康都有着重要的影响。不良的家庭教养方式易使子女形成难以适应社会的人格特征。通过对吸毒青少年的父母教养方式以及亲密度和适应性的特点的分析，我们可以从中探索父母教养方式对青少年吸毒成瘾行为的影响，从而思考有效地解决青少年吸毒问题的方法。

资料与方法

1.1 对象

研究组以海南省第一劳教所、海南省第二劳教所、海南省精神戒毒中心收治的352名吸毒青少年为研究对象，进行问卷调查。研究对象来源于海南省海口、乐东、临高、陵水、保亭、定安、三亚、屯昌、通什、文昌、东方、琼中、儋州、白沙、昌江、澄迈、琼海、万宁等地区。共发放问卷360份，回收352份，回收率为97.8%，有效问卷330份，有效率为93.8 %。对照组 按照1∶1配对的原则，从海口琼山华侨中学以及海口府城中学(包括初中部和高中部)随机抽取360名青少年学生。共发放问卷360份，回收360份，回收率为100%，有效问卷330份，有效率为91.7%。

1.2 方法

测量工具采用父母教养方式评价量表(EMBU)、家庭亲密度和适应性量表(中文版)(FACESIICV)对研究组和对照组的受试者进行问卷调查。父母教养方式评价量表EMBU用以评价父母教养态度和行为的问卷，包括父亲养育方式的58个条目，6个因子：即情感温暖与理解、惩罚及严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝与否认、过度保护;母亲养育方式57个条目，5个因子：即情感温暖与理解、过分干涉及过度保护、拒绝与否认、惩罚与严厉、偏爱被试，让受试者对幼年时父母的教养方式分别进行评定，即按从不、偶尔、经常及总是4个等级评分，分别记为1、2、3、4分。

家庭亲密度和适应性量表(中文版)(FACESIICV)包括2个分量表，即亲密度和适应性，共30个项目，每个项目的答案得分为1～5分：不是=1分，偶尔=2分，有时=3分，经常=4分，总是=5分。对于家庭亲密度的介定标准为：<55.90为松散家庭，55.90～63.90为自由家庭，64.00～71.90为亲密家庭，>71.90为缠结家庭。对于适应性的介定标准为：<44.70为僵硬家庭，44.70～50.90为有规律家庭，51.00～57.10为灵活家庭，>57.10为无规律家庭[2]。

1.3 统计学处理

1.5统计软件,组数据间采用t和秩和检验,检验水准α=0.05。

结果

2.1 两组父母教养方式评价量表EMBU评分结果比较

与对照组相比，吸毒青少年父亲的惩罚严厉及母亲的过分干涉、过度保护因子分较高，且差异有统计学意义(P<0.05)。吸毒青少年父母的情感温暖因子评分较低,与对照组相比，均具有显著性差异(P<0.05)。见表1。表1 两组父母教养方式评价量表EMBU评分结果比较注：*P<0.05。

2.2 两组亲密度和适应性FACESIICV评分结果比较

与对照组相比，吸毒青少年家庭的实际亲密度、理想亲密度、实际适应性和理想适应性评分均比对照组低，且差异均具有显著性意义(P<0.01)。见表2。

2.3 两组亲密度与适应性分值分布之间的比较

与对照组相比，吸毒青少年家庭的亲密度分布与对照组差异有统计学意义(R=0.653，P<0.05)。见表3、4。表2 两组FACESIICV评分结果比较注： *P<0.01。表3 两组亲密度分值分布比较 差异有统计学意义(R=0.402，P<0.05)。表4 两组适应性分值分布比较 n(%)讨论

父母养育方式作为家庭教育的重要方面是个复杂、涉及因素多，又不易界定的概念。我国岳冬梅等考虑到中西方文化的差异，对1980年由瑞典心理学家Perris等编制的EMBU进行了修订，确定了中国父母养育方式的维度。修订后的EMBU的维度与原量表的维度有较高的一致性。修订后的EMBU经测试有较好的信度和效度[1]。

在教养方式方面，与对照组相比，海南省吸毒青少年家庭父母的情感温暖因子评分较低，而父亲的惩罚严厉及母亲的拒绝、否认、过度保护因子分较高，差异均具有显著性意义(P<0.05)。说明吸毒青少年普遍接受着不良的父母教养方式的影响。根据统计数据可以看出，在父母教养方式上，父母不能给予子女充分的情感温暖，缺乏对子女的关心、理解、信任和鼓励。相反，代之以高惩罚、严厉，这些是吸毒青少年父母教养方式的共性。母亲的过分干涉与保护，父亲的过分惩罚，阻碍了个体独立性和社交能力的发展，往往会造成子女做事过于拘谨和小心翼翼，惟恐做错事而受罚，做错事后往往采取掩饰性的手段进行自我保护、说谎，骗取家长的信任;父母缺乏对子女的关心、理解、信任和鼓励，他们将会更多地表现出冷漠、忽视的态度;对子女缺乏关注、爱心和肯定，将使子女很难产生对最初接触者的信任感和安全感，随着儿童的成长而发展、延续，直至泛化为对周围的人和世界产生一种不安全感，从而影响子女成年后与他人的顺利交往而出现孤独、不安全感;若家庭成员之间公开表示愤怒、相互攻击、矛盾重重、脱离常规的道德观或默守成规、追求完美，容易造成子女心理冲突，做事犹豫不决，无所适从。这些不良的父母教养方式势必影响子女的健康成长[3]。

在亲密度方面，与对照组相比，海南省吸毒青少年家庭的亲密度、情感表达及控制性3个因子评分明显低于对照组，而矛盾性因子评分明显高于对照组;差异均具有显著意义，家庭的实际亲密度、实际适应性、理想亲密度和理想适应性均比对照组低;在家庭亲密度这一维度上，更多地表现为家庭成员松散的情感距离，而松散的情感距离说明家庭成员之间冷漠、疏远、拒绝，在这样的家庭中体验不到温暖，无法得到关爱，从而形成孤独感，并认为人际关系是不可靠的，造成疏离感增强。

在适应性方面，海南省吸毒青少年的家庭具有僵硬、缺乏灵活性特点。适应性反映家庭势力结构，过于僵硬的家庭结构说明家庭内的偏斜和独裁，惩罚成为家庭的一种惯用约束工具，造成子女不安全感。孤独感及不安全感，使个体在面对社会时感到自己渺小、无助和无能。当他们遭受生活或工作中的压力等应激事件时，其情绪无法在家庭中得到疏导和解决，加上外界不良因素的影响，极易染上吸毒等不良行为，以获得精神上的满足，这些不良家庭因素在青少年吸毒行为的发生中起着重要影响作用。

家庭环境是指一个家庭所处的情况和条件，包括生活条件、家庭结构、家庭关系等因素，在这一环境中，各成员相互作用，相互影响，其中的任何个体出现了心理或行为问题，都不应孤立看待，而应视为家庭系统运行障碍所导致的症状。父母对待子女的方式，对子女的情感生活有长远而深刻的影响。遗憾的是，研究数据表明：吸毒者家庭的父母教养方式存在许多缺憾。我们在开展青少年禁毒宣传教育的同时，应加强父母对子女的教育方式方法的引导与培训。

父母教养方式对子女的心理发展、人格形成以及整个心理健康有着极其重要的影响。对子女的理解、关心、尊重及恰当的指导、管教可促进健康人格的发展，而缺乏关心、放任或过分严厉、处罚不当，则影响健康人格的形成[4]。本次调查显示，吸毒者父母之间的关系紧张者明显多于对照组。吸毒者父母的榜样作用差，教养方式多溺爱，与子女之间缺乏感情交流，不能平等对待子女和理解子女，或一方严厉而另一方溺爱。不良教养方式会使子女在与父母的交流互动中得不到应有的良性支持，子女与父母之间相互交流、沟通少，导致子女与父母缺乏亲近感，成年后与父母疏远。对照组中父亲的情感温暖理解因子得分明显高于研究组，父亲给予子女的温暖理解多，子女深刻感到了家庭的温暖，与父母关系密切。

父母对子女有3种不良的教养方式：完全忽略型，表现为对子女漠不关心;自由放任型，表现为过多溺爱，却又不理解子女;轻视型，表现为父亲武断专横，母亲过多干涉。调查结果显示，以上3种不良教养方式在青少年吸毒组中均占有相当比例。多数吸毒人员的父母要么对子女过分溺爱，关注过多，但又缺乏理解，要么对子女漠不关心，这样势必导致子女人格不良发展、社会化不足，抵御不住毒品的诱惑而走上吸毒的道路。如果家庭教育方式不当，如娇惯溺爱、纵容放纵，简单粗暴、动辄打骂等，也会导致青少年出现心理不正常现象，这样就很容易出现通过吸毒来缓解自己的心理问题。因此，我们在开展青少年禁毒宣传教育的同时，应加强父母教育子女方式方法的引导与培训。

家庭是一个极其重要的社会化因素，是个体社会化的第一课堂，青少年基本的社会化都是在家庭中完成的。和谐的家庭关系和良好的家庭氛围有助于青少年形成良好的人格品质和健康的心理，养成良好的行为习惯，而不健康的家庭关系和家庭氛围往往会导致青少年问题行为的产生。家庭关系紧张，使青少年长期处于感情饥荒状态;家庭教育方式不当，要么过于专制，要么过于溺爱、放纵，使个性发展失范，最终导致行为失范;家长期望或者过高，使子女有被圈在牢笼里的感觉，从而产生逃脱的欲望;或者过低，使子女产生无人问津的失落感。这两种极端的期望都会使子女产生极端行为，从而用极端的方式渲泄心理的失衡。父母应该给予子女更多关心，倾注更多温暖、理解，促进其人格健康发展，并教育子女远离毒品，珍爱生命。父母养育方式可影响人格的正常发展，父母养育方式对子女的人格发展、心理健康有着不可忽视的影响，不当的教养方式易使子女形成难以适应社会的不良人格特征。【参考文献】

岳冬梅.父母养育方式评定量表(EMBU)[J].中国心理卫生杂志，1999，13(增刊)：161167.费立鹏，郑延平，邹定辉.家庭亲密度和适应性量表(中文版)(FACESIICV)[J].中国心理卫生杂志，1993，7(增刊)：101109.王珑玲.我国青少年涉毒的现状、成因与对策[J].中国青少年研究，2000，(6):5960.钱铭怡，夏国华.青少年人格与父母养育方式的相关研究[J].中国心理卫生杂志，1996，10(2):9294.