六年级语文上册青海高原一株柳一课一练(无答案)苏教版

第一篇：六年级语文上册青海高原一株柳一课一练(无答案)苏教版

青海高原一株柳

一、看拼音写词语

zhù lì lín xún níng zhì cuī huǐ cāng liáng jiān kǔ zhuó jué（）（）（）（）（）（）

mí màn duán zhú yì zhì nüè shā guǎng mào wú yín ē núo dūo zī（）（）（）（）（）（）

二、区别组词

伫（）覆（）嶙（）邃（）裹（）贮（）履（）鳞（）隧（）袤（）锭（）侵（）催（）怯（）铸（）淀（）浸（）摧（）劫（）涛（）

三、填空

《青海高原一株柳》通过描写__________________________，赞扬了_________________。

我们还了解像高原柳树一样的人如：________、________、________。

“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”

句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。

“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。

“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”

这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。

课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。

你积累了哪些有关“柳”的诗句，请写出两句：

四、请用修改符号修改下列一段话。

秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地阅读着课文。我们的校园真美丽、漂亮啊！

第二篇：15.青海高原一株柳(一课一练)doc

15、青海高原一株柳（一课一练）

一、正确美观书写生词。

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二、给加点字选择正确的读音。

婀娜（e a）萌生（mengmen）凝滞（zhizi）胆怯（que qie）一茬（zhuangcha）深邃（jun sui）给予（gei ji）赭红（he zhe）

三、多音字组词。

干（）（）种（）（）散（）（）似（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

三、形近字组词

覆（）铸（）凝（）熬（）骄（）摧（）虐（）腹（）涛（）疑（）傲（）娇（）催（）虑（）颖（）嗷（）侨（）崔（）虚（）

四、句子练习。

1．这是我在高原是见到的唯一一株柳树。（缩句）___________________________

2．浓密的树阴覆盖出百十余平方米的树阴。（缩句）________________________

3．风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原。（改为被字句）

_____________________________________________________________________

4．为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？（改陈述句）

_____________________________________________________________________

五、根据课文内容填空。

1．本课所定的“青海高原一株柳”是作者在________看到的。可以想象它曾经经历过______的风雪和_________________。

2．正确听写课文最后一段，然后完成练习。

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（1）读这段话，你知道作者主要赞美了柳树()、()、()、（）的品格。

（2）通过这段话，我能体会出，作者借赞美柳树是要告诉我们： ——————————————————————————————————————————————————————————。

第三篇：《青海高原一株柳》六年级教案设计

教材分析：

课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。

全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

教学过程：

一．揭题解题，明确读文重点

1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识

贺知章的《咏柳》

结合影象资料介绍柳树

2．板书课题：提出问题并讨论

（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？

教师示范读

学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？

二．自读课文，整体感受

1．学生自读课文，画出文中生字词语

小组交流学习，实在不懂的作上记号。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。

3．整体把握，建立印象

三．学习写字

1．师重点指导，学生写字

2．展示评议

四．布置作业

1．读熟课文

2．抄写课文生字2遍。

第四篇：苏教版小学六年级语文上册《青海高原一株柳》教案

苏教版小学六年级语文上册教案

青海高原一株柳

教学内容这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它 伫立在青海高原上，领悟青海高原上这株柳树的非凡生命 力。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，听写最后一个自 1.然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深 3.处逆境时所表现出来的强大生命力。教学重难点重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会 作者文字中的思想火焰。难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我 望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。教具准备：制作教学内容呈现课件 课时2课时安排： 第一课时 学习课文，了解文章大意。

教学内容 教学目标 1

能正确、流利、有感情的朗读课文。1.个生字只识不写，5两条绿线内的个生字，8学会本课 2.理解词语。初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命 3.力。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程

一、揭题解题。【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗 1.了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》 】补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆 2.【出示，师念：娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。绿 白雪花繁空扑地，勾引春风无限情。依依袅袅复青春，】丝条弱不胜莺。师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以 3.柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！）本文能不能用一1（【板书课题】提出问题并讨论： 4.2

第五篇：苏教版小学语文六年级上册第15课《 青海高原一株柳》

青海高原一株柳

（苏教版小学语文六年级上册第15课）

这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。

这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。

这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳苗子全部嫩抉了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，这株柳树就造成一个不可思议的奇迹。

我依然沉浸在想象的世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。

我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情景了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽生长，三两年便成为一株婀娜多姿风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和生命的命运相差何远？

这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。